第四节 使用电子表格图形化数据教学设计初中信息技术（信息科技）七年级上粤教B版（第4版）

第四节使用电子表格图形化数据教学设计初中信息技术（信息科技）七年级上粤教B版（第4版）科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：使用电子表格图形化数据

2.教学年级和班级：初中信息技术七年级上粤教B版（第4版）

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：培养学生信息意识，提高数据处理能力，学会运用电子表格软件进行数据整理和分析。通过图形化展示数据，提升学生的数据可视化技能，增强其信息表达能力。同时，培养学生创新思维，鼓励学生在实践中探索电子表格的新应用，提高解决问题的能力。教学难点与重点： 1.教学重点

-重点一：电子表格的基本操作。包括单元格的选取、数据的输入、编辑和格式化等基本技能。

-重点二：数据排序与筛选。学生需要掌握如何根据不同的条件对数据进行排序和筛选，以便快速找到所需信息。

-重点三：图表制作。学生需要学会如何根据数据创建图表，如柱状图、折线图等，以直观展示数据关系。

2.教学难点

-难点一：数据透视表的使用。学生可能难以理解数据透视表的概念和功能，以及如何通过它进行复杂的数据分析。

-难点二：公式和函数的应用。学生需要掌握Excel中的公式和函数，如SUM、AVERAGE、VLOOKUP等，但它们的使用可能较为复杂。

-难点三：图表的优化与美化。学生需要学会如何调整图表的布局、颜色、字体等，以使图表更加美观和易于理解。例如，如何设置图表标题、图例和坐标轴标签，以及如何调整数据系列的颜色和样式。教学资源：-软硬件资源：电子教室、学生电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校信息化教学平台

-信息化资源：电子表格软件（如MicrosoftExcel）、教学课件、电子教案

-教学手段：多媒体教学、小组合作学习、案例分析、实践操作教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过学校在线教学平台发布预习资料，包括电子表格软件的基础操作步骤和视频教程。

-设计预习问题：设计问题如“如何使用Excel的排序功能来整理数据？”和“简述电子表格中公式的应用场景。”

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，确保学生完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过平台下载资料，自学电子表格的基本操作。

-思考预习问题：学生在阅读资料后，尝试解答预习问题，并在笔记本上记录疑惑。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学掌握基础知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和监控。

作用与目的：

-为课堂学习做好准备，确保学生对电子表格的基本操作有所了解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个简单的数据整理问题引入，让学生直观感受到电子表格的实用性。

-讲解知识点：详细讲解排序、筛选、公式和函数等知识点，并通过实例演示如何应用。

-组织课堂活动：设计小组合作项目，让学生分组完成数据整理和分析的任务。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解步骤进行操作。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师通过讲解和演示，帮助学生理解复杂概念。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实际操作中学习。

-合作学习法：通过小组互动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-深入理解并掌握电子表格的高级功能，如公式和函数的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个实际场景的电子表格制作任务，要求学生课后完成。

-提供拓展资源：推荐一些在线电子表格教程和实用案例，供学生课后学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，独立完成电子表格制作。

-拓展学习：学生利用推荐资源，学习电子表格的高级应用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过独立完成作业和拓展学习，巩固和深化所学知识。

-反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，发现并改进学习方法。

作用与目的：

-巩固所学知识，并通过实际应用提升数据处理能力。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。拓展与延伸：六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《电子表格数据分析与优化》——张三，电子工业出版社，2019年。

《Excel高效办公技巧与应用》——李四，清华大学出版社，2020年。

《信息科技与生活》——王五，高等教育出版社，2021年。

《数据分析入门——Excel数据分析案例》——赵六，人民邮电出版社，2018年。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）数据可视化分析：学生可以尝试使用电子表格软件进行更复杂的数据可视化分析，例如，制作动态图表，以展示数据随时间的变化趋势。

（2）数据库管理：学生可以学习如何创建和管理简单的数据库，理解电子表格在数据库管理中的应用。

（3）自动化办公：学生可以学习如何使用VBA（VisualBasicforApplications）等宏语言来自动化日常办公任务。

（4）数据处理与分析工具的比较：学生可以研究其他数据处理与分析工具，如SPSS、Python的Pandas库等，与电子表格进行比较，了解各自的优势和适用场景。

（5）实际案例研究：学生可以选择一个自己感兴趣的领域，如市场营销、金融分析等，使用电子表格进行实际数据分析，并撰写报告。

（6）在线课程和视频教程：推荐学生观看一些在线电子表格教学视频，如“Excel入门到精通”系列课程，以提升技能。

（7）参与竞赛和挑战：鼓励学生参加电子表格相关的竞赛和挑战，如Excel挑战赛等，以提高实际操作能力和解决问题的能力。典型例题讲解：例题1：计算一组数据的平均值

已知一组数据：45，58，72，85，90。

请计算这组数据的平均值。

答案：平均值的计算公式为所有数值之和除以数值的个数。

平均值=(45+58+72+85+90)÷5=340÷5=68

例题2：使用公式计算总分

假设一个学生参加了三门课程，成绩分别为：数学80分，英语85分，物理90分。

请使用公式计算该学生的总分。

答案：可以使用SUM函数计算总分。

总分=SUM(80,85,90)=255分

例题3：求最大值和最小值

已知一组数据：30，45，52，35，27。

请找出这组数据中的最大值和最小值。

答案：最大值和最小值可以直接通过观察得出。

最大值=52

最小值=27

例题4：使用条件格式突出显示特定数据

假设有一个数据列表，包含学生的考试成绩，要求使用条件格式将所有90分以上的成绩突出显示。

答案：在Excel中，可以设置条件格式如下：

-选择需要格式化的单元格区域。

-点击“开始”选项卡中的“条件格式”。

-选择“新建规则”。

-选择“使用公式确定要设置格式的单元格”。

-输入公式：“=B2>90”，其中B2是成绩所在的单元格。

-设置格式为红色字体，并加粗。

例题5：数据排序和筛选

有一个学生成绩列表，包含姓名、数学成绩、英语成绩和总分。请对学生进行总分排序，并筛选出总分在280分以上的学生。

答案：首先，将总分列设置为降序排序。

然后，选择“数据”选项卡中的“筛选”。

在总分列中，点击下拉箭头，选择“数字筛选”。

在弹出的对话框中，选择“大于”，输入280。

点击“确定”，即可筛选出总分在280分以上的学生。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

本节课我们学习了电子表格的基本操作，包括单元格的选取、数据的输入、编辑和格式化等。通过实例，我们了解了如何使用排序和筛选功能来整理数据，以及如何创建图表来直观展示数据关系。我们还学习了公式和函数的应用，如SUM、AVERAGE、VLOOKUP等，这些工具可以帮助我们进行更复杂的数据处理。

在课堂活动中，同学们积极参与，通过小组合作完成了数据整理和分析的任务。以下是对本节课内容的总结：

1.掌握电子表格的基本操作，包括单元格的选取、数据的输入和编辑。

2.理解并应用排序和筛选功能，能够快速找到所需信息。

3.学会使用图表制作，能够将数据以图形化的方式展示出来。

4.熟悉公式和函数的使用，能够进行简单的数据计算。

当堂检测：

1.请将以下数据按照升序排序：35，42，28，59，21。

2.使用Excel的筛选功能，找出所有成绩在50分以上的学生。

3.计算以下数据的平均值：85，92，78，88，90。

4.使用VLOOKUP函数查找“张三”的数学成绩（假设已有成绩列表）。

5.制作一个柱状图，展示以下学生的英语成绩：李四（85分），王五（92分），赵六（78分）。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-电子表格的基本操作：单元格选取、数据输入、编辑、格式化。

-排序与筛选：根据条件对数据进行排序和筛选。

-图表制作：创建柱状图、折线图等，以图形化方式展示数据。

-公式与函数：SUM、AVERAGE、VLOOKUP等。

②关键词：

-单元格：数据存储的基本单位。

-排序：按照特定规则对数据进行排列。

-筛选：根据条件显示或隐藏部分数据。

-图表：以图形形式展示数据，便于分析。

③重点句子：

-“电子表格是一种强大的数据处理工具，可以用于组织、分析和展示数据。”

-“通过排序和筛选，我们可以快速找到所需的信息，提高工作效率。”

-“图表化数据可以使信息更加直观，便于理解和决策。”

-“公式和函数是电子表格的核心功能，可以自动计算和分析数据。”教学反思与改进：教学结束后，我进行了一些反思，希望能在未来的教学中做得更好。

首先，我觉得课堂活动的参与度可以进一步提高。有些学生虽然参与了小组讨论，但似乎还不太敢在班级面前展示他们的成果。我计划在接下来的教学中，尝试更多的互动环节，比如设置小型的展示时间，让学生有机会展示自己的工作，同时也鼓励其他同学提出问题或建议。

其次，我发现学生在使用公式和函数时遇到了一些困难。他们对于公式的逻辑理解不够，导致在实际操作中容易出错