幼儿园读书活动总结

幼儿园读书活动总结

幼儿园读书活动总结1

20—年10——11月，我园举行了第二届读书节活动。全园教师、

家长、幼儿积极行动，掀起了“读经典书，做高尚人”读书热潮。伴

随着故事表演的落幕，我园第二届读书节活动也告一段落。回头看

看，这个读书月很精彩，虽然忙碌但收获颇多。现简单回顾一下本

次读书节活动的主要工作。

一、主要工作内容

1、向家长发读书倡议书，推荐优秀幼儿故事读本，鼓励家长为

幼儿购买优秀绘本图书，引导幼儿多读书、读好书。

2、挑选优秀教师教育心得、优秀亲子阅读心得，并展示给全园

教师及家长。

3、策划、组织《幼儿早期阅读及阅读习惯培养》专家讲座。

4、策划、编写幼儿园园刊，鼓励教师家长积极投稿。

5、优秀幼儿自制图书展示、各班图书角创设评比和幼儿故事表

演活动。

二、工作效果评价

本次读书月活动的宗旨是”为幼儿提供读书环境、激发读书兴趣、

养成读书习惯，让幼儿与书本做朋友，使其听说读画的能力都有一

定的提高。”现在对工作评价如下。

1、通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极购买幼儿图书,

并开展了图书漂流活动，为幼儿提供了一个丰富的读书环境。

2、家长对教师及家长读书心得的关注度比较高，她（他）们经

常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。教师教

育心得的质量还有待进一步提高。

3、《幼儿早期阅读与阅读习惯培养》专家讲座使家长更科学、

全面地认识了早期阅读及亲子阅读，并且积极与专家互动，效果比

较好。

4、幼儿小书制作展示，有不少亲子坐下来细细地看幼儿自制小

书。但由于展示时间较短，展示地方所限，还有很多家长没有看过

幼儿自制图书。教师跟家长的沟通有待加强，应多引导家长如何让

幼儿更多地参与到小书制作中，通过小书制作让幼儿的情感、认知

及技能都有所提高,纠正家长”漂亮就是好图书”的观念，避免家长

全部包揽。

5、幼儿故事表演过程中，幼儿基本上都能投入到故事中，观看

兴趣比较高。从中也看出幼儿对故事的偏好，他（她）们喜欢多人

组合的情景故事表演。而个人故事表演由于缺乏情景，幼儿语言有

时不清楚，影响故事的观赏性。加之场地限制，坐在两边的幼儿只

能看到表演者侧面，影响观看效果。下次应多安排情景故事表演，

录音效果好，幼儿能全身心投入到故事表演中。

读书月的'各个活动都按计划完成了，但离最初的设想效果还有

一定的距离。一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时间有

限，加之人手不够，很多想法都难于实现。下一次我们会总结经验,

争取明年活动办得比今年好。

幼儿园教师读书活动总结4

伴随着教师们读书心得演讲的落幕，我园10月份的读书活动周

也结束了。活动周虽然结束了，但是我们幼儿园的老师、孩子、家

长更应该多看书，多读书，要有终身学习的思想，提高自身的文明

素养和生活品味。结合我园实际情况，特开展了主题为“我读书，我

快乐，我成长”的读书活动周。现将活动开展情况总结如下：

一、10月活动周工作内容

1、罗列优秀幼儿故事读本，鼓励家长踊跃捐献幼儿图书。

2、挑选优秀教师教育心得、优秀亲子阅读心得，并展示给全园

教师及家长。

3、策划、组织《幼儿早期阅读及阅读习惯培养》专家讲座。

4、组织撰写《早期阅读家园宣传栏》。

寥寥几笔概括了本月的工作，但背后却隐藏着太多的辛苦。

二、工作效果评价

本次读书周活动的宗旨是结合简阳市教科局关于举办20_年全

民终身学习活动周的主题”推进全民继续教育，建设学习型社会。"

根据我园实际情况，我园开展了主题为“我读书，我快乐，我成长”

旨在为幼儿提供读书环境、激发读书兴趣、养成读书习惯，让幼儿

与书本做朋友，使其听说读画的能力都有一定的提高。”现在对工作

评价如下。

1、通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极捐献幼儿图书,

使幼儿园图书藏书量大大增加，而且质量很高，为我园幼儿提供了

一个丰富的读书环境。

2、通过几天的观察，家长对教师读书心得的关注度比较高，她

（他）们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长

看。教师教育心得的质量还有待进一步提高。

3、《幼儿早期阅读与阅读习惯培养》专家讲座使家长更科学、

全面地认识了早期阅读及亲子阅读的好处，效果较好。

通过本次读书活动周，幼儿园的孩子、家长在亲子阅读中增进

了亲情，老师们通过阅读更多的学前教育专栏书籍，提高了自身的

文化素养和专业知识。活动周虽然已经结束，但是终身学习的理念

希望大家还不能忘，始终要有一颗"活到老，学到老”的心态！幼儿

园读书活动总结2

―幼儿园“浸书香润童年”第二届图书漂流活动在幼儿园操场

隆重举行。—师大基础教育集团教学业务部副部长陈_、—市—

幼儿园园长武_、—市—幼儿园园长陈—以及家长代表出席本次活

动。

活动中，—市卓雅•保利幼儿园陈斌斌园长鼓舞了大家参与读

书活动的热情，并谈到，图书漂流，漂流的不仅是书香，更是一种

诚信和美德。每个小朋友要学会在活动中学会分享，在读书中学会

成长。同时通过诗文诵读这种活动的举办，让中国的经典传统文化

深入到孩子的幼年记忆中，让国学启蒙教育融汇入孩子每一天，扎

根于孩子心中。

各级部的小朋友经典诵读表演更是将活动推向了高潮，中班级

部带来的《中华弟子规》，孩子们整齐的朗诵声，伴随着摇头晃脑

的可爱动作，赢得了在场观众们的阵阵掌声；小一班、小二班和小

三班幼儿表演的《三字经》展现了小班孩子的天真、活泼，也充分

展示了经典国学的不朽魅力；小四班幼儿则为大家展示了《古诗吟

唱》，孩子们表现出色，尽情吟诵，小手拍拍，默契配合；大班级

部带来的《千字文》，将武术与经典诵读完美结合，孩子们时而激

情满怀、时而委婉优美，精彩的表现震撼了在场所有家长。图书漂

流开始啦，老师们精心布置了本班的展台、设计了海报，展台上的

图书种类丰富，既有外国绘本，也有中国传统故事，科普、儿童文

学应有尽有，整个现场书香弥漫，热闹非凡。活动打破了幼儿年龄

段和班级界限，鼓励幼儿从家中挑选自己喜欢的'图书带到幼儿园来

与其他同伴一起分享，针对自己选中的图书与同伴互动交流、协商,

一次换书活动，看似简单，却带给每个宝宝不同的收获。内向的孩

子尝试着与陌生小朋友交往、沟通，爱读书的孩子把自己的阅读体

会与别人分享。通过独立自主与同伴进行交流，每个宝宝都换到心

仪的图书，体验着置换的快乐―在换到喜欢的.书之后，有的小朋友

在家长的陪伴下马上如饥似渴地读起来，或树荫下，或展台旁……

到处都是与书为伴的身影。

阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始！这一本本曾经静

静躺在书架上的图书，作为一条文化的纽带，将传递着知识与智慧,

承载着价值与友谊，在孩子们的心中一直漂流下去。衷心地希望通

过本次图书漂流活动，能让孩子在“悦”读中健康快乐地成长！幼

儿园读书活动总结3

阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力对一个人

的可持续发展有重要影响，是未来社会必须具备的一种能力。

《纲要》明确指出：语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发

展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的

发展是联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。要利用

图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养

前阅读技能。

《指南》指出：要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和

幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和

良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

在读书节活动中，我们发现生活中处处都有幼儿阅读的机会和

内容，为将阅读活动渗透于幼儿的一日活动中，让幼儿在“玩”中

悦读、乐读，开展了丰富多彩的研究探讨。

一、创造宽松自由的环境，让孩子敢说、想说、爱说。

1,保持愉悦精神状态

首先，自主环境的营造。以人为本，在一日生活的各个环节中,

创设富有情趣的各种语言的适宜刺激，在宽松的氛围中，让幼儿充

分动手、动口、动脑，得到语言的练习机会和迁移运用，幼儿心情

舒畅，充满安全感，敢说、想说、爱说。

其次，愉悦情绪的引导。阅读是一种愉悦的学习活动，教师应

对读书保持一种热情、渴望，对幼儿要亲切和蔼，适当采用一些小

游戏（如同唱一首歌，猜谜语，趣味游戏等），调动幼儿愉悦、轻

松的情绪，引导幼儿进入自然、快乐的学习状态。

2.创设优雅的物质环境

美国心理学家斯金纳把幼儿的语言获得过程看成是刺激反应强

化的过程。显性的物质环境包括区域环境、墙面环境等，这一类环

境的可参与性和可操作性为幼儿的阅读活动提供了空间和条件，通

过活动与阅读环境的交互作用，幼儿逐步形成喜爱阅读的心理倾向,

养成良好的阅读习惯，提高自己的阅读能力。

幼儿年龄小，注意力易分散、转移，在室内进行阅读活动时，

环境更应注意光线充足，布置优雅，清爽，简洁，有序，舒适等。

二、运用灵活多样的策略，让孩子悦读、乐读、会读。

我们充分利用一日生活各环节，组织一些形式灵活、内容丰富

的阅读活动，培养幼儿对阅读活动的兴趣。如晨间组织大班孩子自

主阅读，餐前组织小年龄段幼儿集体阅读，餐后结伴阅读、师生互

动阅读等。正是在这样一些灵活多样的活动中，孩子们获得了丰富

的语言经验，得到了更有效的发展。

1.晨间阅读

托班安排了“故事手偶盒”、“看图讲述卡”、“巧虎的一句

话”、“我爱表演”等晨间阅读。”故事手偶盒”中《蝴蝶飞呀飞》

色彩鲜艳、主题形象鲜明最受孩子们的欢迎。手偶《洗澡》，孩子

们根据自己喜欢的手偶进行角色扮演，三四个小动物一起擦擦肥皂,

搓搓泡泡，洗洗肚皮，洗洗屁股，重复的场景和话语能让他们在愉

悦的气氛中体验成功。“每周一句话”结合宝宝的生活实际，收集

了幼儿故事和儿歌中的许多一句话，如：香喷喷的面包（蛋糕）、

圆圆的大西瓜、红红的苹果等，渐渐提高“一句话”的难度，如：

鸭子的嘴巴扁扁的、大象的鼻子长长的等。

小班晨间阅读我们以“幼儿自主阅读与教师个别指导相结合”，

为孩子们开辟了一个温馨，丰富，可操作性强的阅读小天地，根据

幼儿的特点投放各种阅读活动的材料，孩子们早上来园时就可以进

入区域自主阅读。如：“请听我讲”区域里准备了“立体故事盒”，

经典绘本《好饿的毛毛虫》、《是谁嗯嗯在我的头上》等，静止的

读本变成了生动的情景，吸引了幼儿的注意，一个人或几个人摆弄

着立体的小动物，小嘴里还说个不停，慢慢熟悉后自然地进行表演。

老师更多的是扮演倾听者的角色，引导孩子们理解图书上的文

字是和画面对应的，对于阅读中出现的问题和困难，老师及时给予

指导和解答。这样的学习氛围能促使孩子们开心地投入活动，让孩

子们有更多的表达机会，使晨间阅读活动变得快乐而轻松。

针对中班幼儿进行自主阅读，自由表演。鼓励幼儿在自己看、

交换看、相互说的过程中交往、分享、学习。以“小小故事大王”

等评比形式引导孩子们大胆地用自己的语言表达所想，表演心中所

存储的故事绘本，提高孩子们的语言表达能力。

在一日环节中，老师不仅要善于抓住一切有效阅读的机会，还

要逐步培养他们的阅读习惯和能力。有一次大班小朋友丁梓川带来

一本《巧虎识字》，同伴多多问：“这是什么书呀？和其他的书怎

么不一样呀？”有小朋友说：“这不是绘本吗。”……大家七嘴八

舌，讨论着书的各种分类。后来在老师的帮助下，孩子们把一堆书

分成了连环画、迷宫、杂志等。这样孩子慢慢会分类阅读，分类摆

放，带来的图书品种越来越多，阅读面越来越广，阅读兴趣越来越

浓，语言能力越来越强。

2.午餐阅读

午餐时间一般都会组织安静游戏，结合大班孩子语言发展的特

点，我们研讨了“五日”餐前阅读，让餐前活动成为孩子们阅读的

快乐时光。

周一：介绍自己的图书或讲述自己的故事。因为孩子们带来的

图书一般都在家中知父母一起阅读过，已经耳熟能详，周一进园，

他们迫不及待地想把自己的好书介绍给同伴，与大家一起来分享他

们的好书。经过自己的介绍，孩子们对书中的内容有一定的了解，

不仅可以帮助他们在自由阅读选书时提供参考，以后在自由阅读时

遇到问题，而且可以找到书的主人轻松解决，更间接地激发了孩子

们在家的亲子阅读兴趣。

周二：集体指导幼儿操作及表演的技巧。之前在指导幼儿故事

表演的过程中，老师们发现连续性差，每次换了不同的小朋友进游

戏区，都得要重新指导，这样耗费了很多的时间和精力，还总在原

地踏步。我们就尝试在餐前这一时间段，集体指导，让孩子们站在

同一起点上，不管谁进游戏区，都能自如地玩起来，老师的精力就

可以放在个别指导或者提升游戏难度上。因此在每周二安排由老师

介绍语言区中新的内容及指导幼儿如何操作故事盒，或者指导幼儿

进行故事表演。

周三：“故事小明星”。故事讲述是培养和提高幼儿语言表述

能力的一种传统且有效的形式，也是发展幼儿想象力和创造力的一

种积极手段。多创造机会让幼儿自主进行故事讲述，促进幼儿语言、

想象等多项能力的提高。除了单一的讲述外，我们还穿行排图讲述。

周四：“听故事”，形式多样。或教师幼儿讲述、或听录音故

事、或欣赏动画故事等。

周五：经典欣赏。周末孩子比较疲劳了，这天就安排老师给孩

子们讲述经典绘本C在平时留意筛选、收集经典绘本，利用餐前时

间和孩子们分享。在分享的过程中，教师的语言起到了隐性示范的

作用，当教师与幼儿交谈时表现出言语素质，无形中就引导幼儿注

重讲话的规范性，学习词汇、句子和表现技能及看书的正确方法等,

这样就提高了幼儿的言语素质。

为了更有利于幼儿身体健康，餐后到上床午睡中间也会安排间

隔时间，让幼儿进行一些安静活动。

（1）阅读内容上广泛：图画书阅读、墙面阅读（如在过道里的

橱面上布置了一些折纸步骤图供有兴趣的幼儿自主阅读）、生活阅

读（如观察班级自然角阅读），还可以利用散步的机会，引导幼儿

阅读幼儿园的橱窗，观察幼儿园的花草树木等。

（2）阅读形式上多样：自由结伴阅读、教师有意识安排（幼儿

发展是有差异的，将能力强的幼儿和阅读能力弱的幼儿有意识地安

排在一起，共同阅读，用好的榜样影响他们）、教师参与幼儿阅读

（教师生动形象的语言有效地激发了孩子们的‘阅读兴趣，把他们潜

在的学习积极性充分调动起来）等。

（3）阅读习惯上渐进：图书如何放，放在哪里才能更方便取放,

各显神通。如有的将图书分类放置，幼儿根据自己的兴趣有目的地

选择图书；有的运用小图书盒分组放置，方便搬运，拿放不拥挤，

减少等待时间，班级秩序井然。餐后时间比较短，但只要老师做个

有心人，进行巧安排，就能促进孩子的悦读、乐读。

3.离园环节

离园环节是比较放松愉悦的一段时光，各班开展了多种形式的

分组阅读活动，如自主阅读、自由结伴阅读、教师指导阅读、教师

讲述及童话表演等C

每个孩子的阅读发展水平不一样，喜欢的阅读方式也不一样。

我们可以看到，幼儿在选择阅读材料后，有的喜欢自主阅读，有的

喜欢三三两两自由结伴进行阅读。这时教师也可以轻轻地坐在幼儿

身边和幼儿一起阅读，进行个别指导，帮助幼儿提高阅读能力。

小小班，教师知孩子围坐在一起，共司阅读一本大图书，通过

教师生动地讲述，吸引孩子们安静地倾听，有时孩子们也可以学学

书中的一些角色，教师讲述集体阅读，让小小班的孩子也感受到阅

读的乐趣。

离园前的童话表演深受幼儿喜爱，而且吸引不少家长观众。瞧,

孩子们把童话故事演得惟妙惟肖，而且幼儿在游戏过程中加深对故

事的理解，提高语言表达能力。

离园的时候正是家长来接孩子的时候，有些家长看到孩子专心

看书的样子，不忍心打断孩子，悄悄地站在教室窗外等候，有的悄

悄地走进来坐在孩子身边，和孩子一起阅读。亲子阅读，温馨又美

好。

4.亲子阅读

我们把亲子阅读作为幼儿一日阅读活动的延伸环节。同时教师

对亲子阅读给予指导，让亲子阅读安排更加合理有效。

（1）引导家长关注孩子阅读

帮助家长明确亲子阅读的实际意义，让家长明白亲子阅读过程

也是父母与孩子心灵沟通，让孩子获得更多关爱的过程，并向家长

推荐适合自己孩子年龄段的优秀阅读书籍。

（2）引导家长激发孩子兴趣

鼓励家长带孩子参观图书馆、逛书店，让孩子感受成人读书的

氛围，在带孩子逛书店的同时，向孩子推荐优秀的书籍，引导孩子

选择喜欢的儿童读物，让孩子和书交朋友。建议家长为孩子创设良

好的家庭固定的阅读空间（如书房），藏有孩子随时可以取方的图

书，让孩子感觉这个书屋，是全家人共同看书的地方。

（3）指导家长开展亲子阅读

在阅读时间安排上：指导家长保证每天有固定的时间与幼儿共

同阅读，根据孩子的年龄特点和情绪安排10分钟〜30分钟的睡前

故事，提醒家长在亲子阅读时要做到坚持，才有利于孩子阅读习惯

的养成。

我们还设计了一些表格，如介绍调查表、反馈单等。反馈表涉

及以下内容：本周阅读的故事名称、幼儿对故事的整体感觉、幼儿

最感兴趣的内容、幼儿的最大收益、您在本月指导阅读中存在的困

惑、您在本月指导阅读中使用的好方法。家长将亲子阅读情况通过

“阅读反馈表”反馈回来，那么在离园家长接孩子的时间段，我们

可以和家长一起探讨她们在家指导孩子阅读时遇到的一些问题；亲

子阅读的反馈还可以渗透到一日活动的其他环节中，比如晨间接待

时的谈话活动，可以和幼儿聊聊一一在家和妈妈一起看了什么书？

书上讲了些什么？中大班餐前的安静活动可以请小朋友向大家推荐

和讲述自己在家阅读的绘本……这样通过家园共同指导，促进幼儿

悦读、乐读，让阅读伴幼儿快乐成长。幼儿园读书活动总结4

依据教委办《关于开展20__年镇学前教育宣传月活动的通知》

指导，为促进学前教育事业的科学发展，营造全社会高度关心、高

度重视和支持学前教育的浓厚氛围，形成有利于幼儿健康成长的良

好社会环境，我园采取积极措施，大力宣传宣传《3-6岁儿童学习

与发展指南》教育理念，明确学前教育的政策方针。宣传普及学前

教育的重要性和科学育儿的知识。切实让广大家长、幼教工作者走

出误区和困惑。具体总结如下:

一、成立领导小组

为进一步加强对学前教育宣传月活动的组织领导，成立了以杨

琳琳园长为组长，业务主任颜燕语为副组长的学前教育宣传月领导

小组。领导小组的主要任务是：认真抓好教职工的政治理论学习、

政治思想、纪律和师德教育，同时督促配合全园学前教育宣传月方

案的顺利实施。

二、广泛宣传动员

1.宣传的内容：宣传学前教育发展政策，增强社会共识。

宣传学前教育管理制度，促进规范办园。重点宣传《3-6岁儿

童学习与发展指南》以及关于规范办园、科学保教的相关规定，坚

持科学保教，规范办园行为。宣传科学育儿知识，纠正“小学化”

倾向。广泛宣传先进的学前教育理念和科学育儿知识，集中组织全

园教职工开展形式多样的活动，引导广大幼儿教师和家长学好《指

南》、用好《指南》，学会把《指南》的.教育理念转化为尊重孩子、

理解孩子的实际行为。

2.宣传方式：通过宣传条幅和醒目标语，致家长的一封信等形

式进行宣传。

宣传活动丰富多彩，形式灵活多样。宣传内容科学规范，确保

宣传实效。

三、开展园区活动

1.全园教师集中认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》的内

容，并对本园教职工通过竞赛的形式进行学习《指南》情况的考核,

促进教师自觉贯彻《指南》精神，提升科学保教能力。

2.向家长发放了宣传资料、致家长的一封信等，让家长对《指

南》有所了解，了解了3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，

初步感知学《指南》有利于孩子健康成长。

3.通过家长座谈会，向家长介绍规范办园、科学保教和幼儿园

科学办园理念，让家长对《指南》有更深的理解。

知道了教育孩子学习与发展的具体方向，树立了科学育儿的教

育观念，为更好地教育孩子奠定了坚实的理论基础。

4.幼儿园积极组织各类家长开放日活动，邀请家长走入幼儿园,

从幼儿一日幼儿园生活中观察幼儿在园实际情况，感受幼儿自主个

性的成长。

5.分段开展为期三天的“悦动嘉博、演绎梦想“庆六一文艺会

演暨端午节活动，让孩子们过一个与众不同的节日，既能愉快地过

节，又能在节日中感受中国传统节日的气氛，并让家长参与到活动

中，充分尊重幼儿，并与幼儿一同感受在节日中的艺术氛围。

幼儿园通过以上活动形式，面向老师和家长开展科学育儿宣传

活动，广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，宣传幼儿教

育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广

大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违健康的

行为。

开展学前教育宣传月活动总结2为贯彻落实《3〜6岁儿童学习

与发展指南》，深入推进《兴义市学前教育三年行动计划》文件精

神要求，结合《兴义市20一年学前教育宣传月活动实施方案》和

《坪东办20一年学前教育宣传月活动实施方案》精神要求，我幼儿

园积极采取措施，大力宣传国家学前教育政策、幼儿园保教工作，

家庭育儿教育等有关知识，努力做让广大家长、幼教工作者走出误

区和困惑。幼儿园宣传月工作开展情况汇报如下：

1、我园对宣传活动高度重视，精心组织，成立了学前教育宣传

月活动领导小组。

2、制定了符合实际的活动方案。

3、宣传活动丰富多彩，形式灵活多样。

宣传内容科学规范，确保宣传实效。

(1)5月20日，组织全园教职工会议，学习兴义市学前教育三

年行动计划》《兴义市20一年学前教育宣传月活动实施方案》和

《坪东办20一年学前教育宣传月活动实施方案》等文件精神，进一

步学习国家相关政策文件，明确宣传月活动主题，帮助教职工了解

宣传月的内容、形式。

(2)5月20日成立宣传月领导小组，并制定了宣传月活动实施

方案。

(3)5月25日上午，全办公民办21个幼儿园、教学点100余名

幼儿教师参加了由坪东中心幼儿园园长徐婵组织的《3-6岁儿童学

习与发展指南》专题培训，大家认真听讲并作了笔记，在培训后撰

写了培训学习心得C

(4)5月30日，我园举办了以“放飞中国梦，家园同欢乐”为主

题的庆“六一”亲子活动，全园700余名幼儿与他们的爸爸妈妈一起,

在幼儿园渡过了一快乐、祥和的“六一”儿童节。幼儿园同进并利用

六一系列活动，在辖区范围内面向社区开展宣传和咨询活动，营造

全社会共同关心、支持学期教育的良好氛围。让家长、社会了解幼

儿园坚持科学保教，规范办园的行为。

(5)6月9日，开展全园家长开放日活动，积极为幼儿营造愉悦、

轻松的教学环境，改变传统教学模式，寓教于乐，为学前教育发展

营造良好环境，共同促进幼儿快乐生活，键康成长。当天发放宣传

资料《3-6岁儿童学习与发展指南》家长宣传册几百份。并通过海

报、宣传册、挂图等形式普及宣传早期教育活动。

(6)6月以来，分别召开了4次全园家长会，并分别对家长进行

4次《3-6岁儿童学习与发展指南》专题培训，全方位地向家长深入

宣传规范办园、科学保教的理念；并分发致每位家长一封信，宣传规

范办园行为，避免小学化教育，促进幼儿健康成长等先进的学前教

育理念和科学育儿知识。

4、在宣传月活动期间，共发表宣传新闻2篇，简报4篇，举办

教师、保育员专题培训4期，举办家长专题培训4期，大型宣传活

动2次。

幼儿园通过以上活动形式，面向家长及社会群众开展科学育儿

宣传活动，广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，宣传幼

儿教育〃小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广

大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿

身心健康的行为。

通过本次学前教育宣传月活动，让教师们对《指南》的运用有

了初步的理解和认识，有助于从促进幼儿全面发展的角度，理解和

运用《指南》各领域的目标及要求，把握蕴含其中的教育契机，注

重各领域和目标之间的相互渗透和整合，促进每个幼儿在原有水平

上的发展，更加有效的促进幼儿身心健康协调发展。同时让家长的

教育观念有了很大的改变，对幼儿的教育能力也得到了提升，还帮

助家长释疑了家庭教育中存在的一些困惑，认识到在3-6岁这阶段

最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情

感、能力、生活习惯等等。希望通过家园联手，让孩子真正快乐地

度过人生唯一的童年期。幼儿园读书活动总结5

根据幼儿园工作计划制定了详实可行的读书节活动方案，按照

活动方案，9月17日，时思幼儿园全体教师举行了“第四届阅读节”

启动仪式。此次活动旨在营造园内、园外齐读书、读好书的浓厚书

香氛围，使教师、幼儿及家长能亲近书籍，明白读书的意义，养成

“爱读书、会读书、读好书”的习惯。会议上首先宣读了本次阅读

节的活动方案，使教师们充分认识到读书节活动的重要性，再次对

活动做了具体的安排。让教师们多渠道、深层次宣传读书的重要意

义，并按照年龄段为每班配发了图书，营造班级文化氛围，提高师

幼的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基

础。

为确保“读书节”活动有效、规范、深入、有序地开展、根据

活动方案，层层落实责任、分解任务。结合本班特色班集体建设，

也相应地制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成

有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了读书节活动

的顺利实施。

(1)精品书屋：

每半个月开展一次全园教师集体读书活动(周四一小时读书活

动)，活动前十分钟，园办负责挑选优秀的专业型文章推荐大家共同

阅读分享。

(2)课余拜读：

广大教师利用课余时间，不断发掘新书，拜读一些有利于身心

健康的书籍，并将优秀书籍推荐到时幼网站读书栏目的好书推荐中

分享；在阅读过程中，教师们还将书中的精彩片段用文字的方式记录

下来。

各班利用午间、离园前等开展每日吟诵活动。从教师自身做起,

每天做到和幼儿一越读书，利用每天午睡前的十分钟给幼儿讲一个

经典小故事。

建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展

每天晚上30分钟“亲子共读”,共同将喜欢的故事用图画的形式记

录下来，制作成绘本，促进父母与子女间的交流，共同成长。

在10月底每班邀请了一位家长来班进行助教活动，他们为孩子

们分享的是绘本图书，家长激情地讲述深受孩子们的喜欢，通过这

次的活动架起家园共育的桥梁，共同促进孩子们的发展。

(1)评选优秀心得:

园部在十月底组织全园教师集中开展优秀读书心得评选活动，

并评出3篇优秀读书心得，分别是顾艳老师的读《幼儿园一日活动

教育细节69例》之心得体会、张文教师的“让孩子享受午睡时

光”一一读《幼儿园一日活动教育细节69例》后感、陆秀萍教师的.

读《给孩子当下的幸福》后感，通过精彩的现场读书心得交流，让

教师们相互学习，相互促进促进。

(2)以家庭为单位参与读书活动，上交读书活动照片照片，家长

朋友们上交了很多精彩照片，如：家长和幼儿读书的照片、学习环

境的照片、我的小书柜等照片，在家长的帮助和指导下，部分幼儿

还带来了家长与幼儿共同合作制作的绘本，在10月底，各班评选出

了3名“读书之星”和3个“书香家庭”。幼儿园读书活动总结6

随着园区经典阅读活动的结束，10月份在园区举办的首届阅读

节也随之结束。回顾过去，这个十月是美好的'，忙碌而疲惫。现在

简要回顾一下10月份阅读节的主要工作

1、10月份的工作内容1.丰富班级图书角，鼓励家长积极捐赠

儿童图书

2、选择优秀的亲子阅读体验，展示绐整个幼儿园的老师和家长

3、组织全班儿童参加园区举办的经典阅读比赛。每天，睡前

10分钟给孩子们讲经典故事。起床后，老师和孩子们一起阅读

4、利用家庭互动平台和班级博客，为家庭家长和孩子推荐好书,

让阅读真正成为家庭的温暖港湾

5、鼓励家长与孩子一起阅读6.设计班级阅读海报“亲子一级

阅读之星”幼儿园读书活动总结7

假期中心又为每位教师准备了一本书籍，我拿到手的书名叫

《游戏、儿童发展与早期教育》o书到手后随手一翻，蛮厚的一本

书，理论多多。虽没阅读兴趣，但内心鼓励自己试着读一读。读前

先仔细了解了一下三位作者。

詹姆斯•约翰森：美国宾夕法尼亚州立大学的幼儿教育专业教

授。他的学术研究主要是关于儿童游戏、幼儿教育机构和家庭的教

育作用。

詹姆斯•克里斯蒂：美国亚力桑那州立大学课程与教学专业教

授。他的研究兴趣主要涉及儿童教育和幼儿读写能力发展。

弗朗西斯•华德：幼儿户外游戏专家、教授。他曾在危地马拉

和巴西研究儿童游戏，目前任教于科罗拉多红石社区学院及凤凰城

科罗拉多校区，并担任“开端计划”顾问。

《游戏、儿童发展与早期教育》一书提及三个重要的观点：

(1)幼儿时期的高质量游戏将在日后方儿童发展起到积极作用。

(2)游戏是一种表达个体品味和兴趣的方式，也使个人获得独特

个性。

(3)游戏是一种与他人建立联系的手段，也是获得自我社会意识

和成为群体一员的手段。

在书中提出了四个主要问题：第一个问题是，“什么是游戏”。

第一章讨论了游戏观和游戏理论，以及当前与游戏相关的诸多问题,

第二章探讨了主要的游戏理论。第二个问题是，“游戏有什么好

处”。第三章描述了游戏是如何随儿童的成长而在运动活动、客体

使用、符号象征和社会互动等各个方面逐渐发展的。第四章说明了

游戏类型会受到儿童性别、个性、环境和其他状况的影响。第五章

讨论了游戏在儿童发展的各个方面所起的作用。第三个问题是，

“游戏如何受到不同情境的影响”。第六章讨论了游戏与环境和文

化因素之间的关系c第四个问题是，“什么是好的游戏，如何能让

游戏变得更好”。第七章至第十章着重讨论如何在幼儿机构、学校

和非学校的环境中丰富室内外游戏。一系列的阐述，为我们教师提

供了明确的指导方向，为教师对游戏的研究和探索提供了宝贵的经

验，使我们更明确幼儿游戏教育研究和实施的落脚点及归宿。

我想：教育是以幼儿发展为目的的，而幼儿游戏的过程，展现

的是幼儿的内心世界，虽说我们很难最准确地知道幼儿的内心世界,

但我们却能不断地走近一些，从儿童的角度看待游戏，站在儿童的

立场上，理解儿童在自己游戏中的体验，促孩子们各方面得到发展!

作为父母的我们，是在有了宝贝以后，才开始对自己的成长经

历有了更加深刻的反思，知道了宝贝的爸爸为什么不爱阅读，也明

白了自己为什么会一直都那么喜欢看书；也才更深刻的体会到阅读的

重要性，因为不喜欢阅读，所以宝贝爸爸的语文成绩一直都只能在

及格线上徘徊，而我的语文成绩则一直都很好，或许是因为语文学

好了的缘故，我的各科成绩都很均衡也都很不错，所以我们就非常

重视对宝贝阅读兴趣和习惯的培养。从胎教至今的三年多实践也取

得了一定的成绩，那就是两岁半的宝贝真的很喜欢看书和听故事的,

小嘴巴里也经常能说出一些儿歌，能讲简单的故事，观察力、想象

力、创造力还有表现力也都很好，我们相信随着孩子心智的成长和

我们不懈的努力与坚持，宝贝以后一定还会有更大的进步和更好的

表现的。现在把我们总结出的培养孩子阅读的心得体会简单描述一

下：

一是家庭的阅读环境很重要。

在现在的家庭中，电脑、电视和影碟机等已经非常普及了，很

多孩子看的电视节目和早教碟片甚至是广告以及电视节目也越来越

多了，相对而言阅读书籍的时间和机会也就越来越少了，究其原因

主要是有些家长自己都不喜欢阅读，所以也不会去给孩子购买书籍;

有些家长则是因为比较忙，根本就没有时间陪孩子一起看书，没有

时间给孩子讲故事，所以就让孩子看电视或者是碟片，放任一点的

家长就是随便孩子看什么都不管不问的，只要孩子不要哭闹、不要

打扰自己的工作就可以了；做的稍微用心一点的家长则是会花点心思

去给孩子挑选一些适合孩子观看的早教碟片，希望可以由早教碟片

来代替自己去教育孩子。尽管在现实生活中不可能拒绝看电视，尽

管在适当的时间内观看适宜适量的早教碟片会对孩子的成长有一定

的好处，可以让孩子受到一定的'良性的引导，但是这些优势终究是

有限的，只有阅读书籍才是对孩子有百利而无一害的，至少我们是

这样认为的。

不管家长有多少无奈，有多少自认为可以被谅解的理由，给孩

子创造一个良好的家庭阅读环境都是必要的，因为纸质书籍对于阅

读的重要性是不能被忽视的：阅读可以开阔孩子的视野，可以开发

孩子的智力，有助于幼儿识字，亲子阅读还可以增进父母与孩子的

关系。因此，应该有家庭阅读时间，在孩子面前多看看书，多读读

报，应该多给孩子讲讲故事；哪怕父母本身并不喜欢阅读，那么至少

也应该做到少带着孩子一起看电视。在我们家里，宝贝并不是不看

电视和碟片，只是我们会尽可能控制她看电视和碟片的时间，也会

限制她观看的电视向碟片内容，甚至会在她耍赖皮非要连着看动画

片的时候制造电视机出现故障或者是突然断电的假象，目的就是不

能让她沉迷于电视，要多给她创造阅读的机会，而我们也是尽量少

看电视，也尽量去看一些适合儿童看的频道，即使想看电视剧也都

是尽量趁她睡觉或者是去上幼儿园了以后再看。都说父母是孩子的

第一任老师，家长对阅读的态度，家长对书籍类型的选择都会深深

影响着孩子。为了孩子的健康成长，做父母的还应该以身作则，多

看一些积极向上的好书。

我就是受父亲的影响所以一直以来都特别爱看书，各种书籍我

都特别爱看，可以说只要是带字的东西我都有兴趣看一眼的，因此

在我们家里最不缺的就是书。或许是因为受我爱看书的影响吧，宝

贝也比较喜欢看书，经常是随手拿起一本书就玩就翻看，现在更是

会在早上起床以后就开始喊着说想要看书了。白天不上幼儿园的时

候也经常会站在墙边看贴画挂图或者是拿着各种故事书要我给她讲

故事，一遍又一遍地反复听，直到自己能够记住故事情节和简单的

对话内容为止。睡觉前的一个小时也会拿出故事书缠着爸爸妈妈，

让我们陪着她一起看书，让爸爸妈妈给讲故事。每当听见孩子喊着

想要看书的时候，作为父母真的很是开心！

二是阅读培养的时间和方式很重要。

孩子越小可塑性就越强，最好能从胎儿做起，奠定下良好的阅

读基础。在胎儿时期可以由父母阅读，当然也可以选择故事碟片由

他人代读，总之是让孩子在阅读声中慢慢成长。等孩子出生以后，

家长就可以把故事内容通过言谈的方式讲出来，不需要太刻意的在

固定时间内讲，就像说话一样的可以随时随地说给孩子听。这个时

间段的内容当然应该是以短小精悍为主，个人认为最好是以儿歌为

主要内容，因为儿歌比较有韵味，朗朗上口也容易被记住。让孩子

听书，可以刺激孩子的大脑发育也有助于孩子的语言水平的提高，

所以在孩子一岁半之前，我们基本上都是让孩子以听书为主的。等

孩子再稍微大一些了，就可以把书交给孩子了，由孩子自己去看去

摸去选择想了解的内容。给孩子讲书上的内容时可以是断开的，没

有必要非把一个故事给讲完，只需要在孩子看到书上的文字和图画

以后，产生了想进一步了解的兴趣时给孩子讲与之相符的内容就可

以了。

关于这一点想要做好真的会挺不容易的，因为很可能当孩子产

生兴趣的时候我们大人正在忙自己的工作或家务，但是任何事情都

必须分轻重缓急，我们做家长的一定要尽量做到以孩子的兴趣为重,

要在孩子需要我们陪伴和解惑的时候给予最无私的付出，而不是在

孩子不愿意的时候强迫孩子去努力学习我们大人认为必要的知识。

此外，做家长的真的不能太心急，不要总是希望看到孩子的阅读效

果，不要在给孩子看书和讲故事以后就立即追问孩子记住了多少故

事内容，甚至逼着复述故事，这样急于求成会让孩子渐渐失去阅读

的兴致的，我们需要做的仅仅是不着痕迹的引导与影响，孩子需要

的是润物细无声的熏陶！在我们家里，每次给宝贝讲故事的时候我

们基本上都不会刻意去提任何与故事内容相关的问题，只是会在宝

贝想要接着说故事情节与对话的的时候停下来听她讲故事。我们还

会在不拿书本的时侯复述故事，在说的过程中会故意装作忘记了后

面的内容，这个时侯宝贝就会开口讲接下来的故事情节，还会因为

帮助了爸爸妈妈而特别开心，这样也就增强了宝贝喜欢看书和讲故

事的欲望了。

三是给孩子选对书籍很重要。

要培养孩子的阅读兴趣和习惯，最重要的就是要给孩子选对书

籍。现在市面上的儿童书籍的种类非常多，每次去给孩子买书的时

候都需要花费一番心思才行。随着孩子的成长，逛书店的次数和买

书的次数也就越来越多了，慢慢也就有一点经验了。在婴儿时期，

可以给孩子购买贴画、挂表之类的，贴挂在墙上会比较显眼也就可

以吸引孩子的眼光，抱着孩子经常看看，也就是混个眼熟就行了。

等孩子能坐会爬了，可以买一些小手撕不破的软书，一般是以识图

类的为主，让孩子可以很随意的自己翻看，也可以对书籍有一定的

了解。等孩子再大一些了，可以买“小小动画片”之类的小书，造

型要可爱一些，内容以图画为主，添加少量文字，故事内容在百字

以内最好。随着年龄的增长可以购买文字越来越多的书籍。

我们家宝贝看的书籍主要有如下几类：

1、识字或者认物的口袋卡，整体比较小，方便孩子手拿和翻看。

2、贴图、挂表已经挂历书，可以贴在墙上、挂在墙上，孩子抬

头就可以看见，而家长也可以在陪孩子玩耍的时候不必翻书就可以

给孩子传授知识了，比如挂历书《三字经》、《弟子规》等等。

3、与动画片同步的故事书，如一整套的《花园宝宝》、《天线

宝宝》书籍，内容就是动画片的节选，让孩子爱上动画片的同时也

更愿意看书，这样也可以尽可能减少孩子看动画片的时间和频率，

对孩子的成长有很大的好处。

4、童话书和幼教类的书，包括有《宝宝启蒙小童话》系列小书、

《200个亲子枕边故事》、《语言早早学》以及《宝宝入园准备》

等等。

5、贴纸书类，如《快乐农场趣味贴画》和《动手动脑贴贴画》

等，这类的书籍可以开发幼儿的智力，可乂培养孩子的创造思维，

提升孩子的情商水平。宝贝特别喜欢，经常拉着妈妈一起看书贴画。

每次在经过思考、寻找和比对之后能把贴画贴在正确的位置了，宝

贝都会非常兴奋，很开心地为自己鼓掌欢呼，而后动手动脑的劲头

儿就更足了。

虽然宝贝还很小，能看的书有限，会说的儿歌不多，会讲的故

事也很有限，但是她喜欢看书，有着浓厚的学习兴趣，学习能力也

挺强的，这让我们对她以后的阅读很有信心。当然了，孩子还小，

可塑性还很强，我们不能掉以轻心，还需要继续对其进行正确的引

导，还需要努力培养她的阅读习惯，争取让书香伴随着她成长，让

读书成为她人生无法割舍的一个嗜好！幼儿园读书活动总结8

可不要以为只是存在于学校当中哦，要知道幼儿园的孩子们也

是经常要读书的，虽然他们读的书有可能没有学校的孩子们多，但

是孩子们读书的意义却都是一样的，那就是为了更好的成长！因而

读书活动总结在幼儿教育中可是必须要存在的，只不过这个写作的

主体基本上都是老师，没有学生，这或许就是幼儿园同学校的区别

之一吧。

既然在幼儿教育中也必须存在，那么它会在孩子们读书活动中

起到一个什么作用呢？大家可以看一些下面的文字。

首先可以帮助教师有针对性的为孩子选择适合他们的书籍。读

书活动既然开展，那么目的就是想让孩子们通过读书，能够获得到

他们所需要的知识°但是由于年龄的原因，有很多内容不错，但是

孩子却对其不感兴趣的图书存在很多。到底哪一样孩子喜欢，哪一

样孩子不喜欢，则可以通过读书活动的进行，做出比对，从而教师

可以通过这一次找出答案，为孩子们下一次的读书活动良好开展打

下基础。

其次可以让教师更好的指导孩子读书。每一个人都有着自己不

同的阅读习性，通过读书活动的开展，教师可以发现每一个人孩子

的异同，将这些情况以等方式记录下来，可以让教师对孩子在图书

阅读方面的培养，更加细致的采用因材施教法。

最后得书写可以为后续读书活动的进一步开展，提供最好的借

鉴材料，这是很多有力事实都可以证明的。幼儿园读书活动总结9

书，是人类进步的阶梯。阅读一本好书，能够丰富我们的知识,

陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，点燃我们实现理想的希望之火。

为了让每一位幼儿都能与好书交朋友，与智慧牵手。同时也是为了

营造“浓郁的书香校园”氛围，—幼儿园在4.23读书日即将来临之

际特举办了以“随阅读旅行，让心灵成长”为主题的读书日系列活

动。

4月—日上午读书日系列活动联合家长开放日正式启动了，出席

活动的嘉宾有—区教育局局长、—书店、—社区的领导以及幼儿家

长。启动仪式上园长—为活动致辞，副园长宣读了读书倡议书，大

一班的—小朋友还和大家共同分享了一个读书小故事，得到在场所

有人的大力赞扬。

启动仪式之后是我们此次系列活动的第一个活动“亲子共上一

节课”，结合园本特色早期阅读，各班都开展了分享阅读特色课，

活动中教师运用多样的阅读方法，让孩子在听一听、看一看、讲一

讲、玩一玩的阅读过程中感受、体验、掌握阅读内容，唤起儿童的

创造力、想象力，促进孩子认知发展，打下良好学习的基础，同时

家长也重拾了童心，感受了阅读的乐趣，营造了浓郁的学习气氛。

“亲子共上一节课”之后，我园教学园长、家庭教育指导师一

组织家长开展了“家园携手，让阅读融入幼儿生活”的家庭教育讲

座。通过学习，家长懂得了早期阅读在幼儿时期的重要性。知道了

培养孩子良好的阅读习惯需要家园双方的密切合作与努力。掌握了

亲子阅读的指导方法及注意事项。体会到亲子阅读是提升幼儿阅读

能力的必经之路，同时也是父母与孩子沟通，分享读书乐趣的有效

途径。一个个精彩生动的案例，一句句合情合理的分析，在家长之

间引起了强烈的共鸣，博得了家长们一阵又一阵的掌声。

“童话故事”小剧场是孩子们非常喜欢的一个活动，大一班老师

及幼儿编排的童话剧《白雪公主》在此次活动中进行了展演，孩子

们用夸张的表情将贪婪的王后、美丽善良的白雪公主以及诙谐可爱

的七个小矮人都表演得惟妙惟肖。漂亮的服装、动情的表演、趣味

的情节，让孩子们乐开了花，演出现场笑声不断、掌声阵阵。小班

的幼儿看完后激动的说“真是太好看了！希望大哥哥、大姐姐以后常

给我们表演！”“有奖读书问答”全园一百多名幼儿以班级为单位

都踊跃参加，抢答场面热情激烈，通过半个小时的阅读知识有奖抢

答，孩子们体验了读书获得知识和能力的神奇魅力，回答正确的幼

儿还获得了精美的小礼品。

“故事大王”巡演充分展示了—幼儿园在早期阅读方面的丰硕

成果，_名故事大王是由幼儿园每个班推选出来的讲故事能手，分别

在小中大三个年级组进行巡演。孩子们清晰流利、富有感染力的语

言表达，利落大方、娇憨可爱的舞台表现，赢得在场小伙伴们的一

致好评。

图书换购活动也是孩子们非常喜欢的一个活动，每位幼儿自带

一本图书到幼儿园与其他孩子进行交换，体验带一本书看多本书的

快乐。

“自制图书展”是此次读书日活动的最大亮点。瞧，这些结构

精美，图案色彩鲜艳，内容风趣生动的图书都是由老师和家长及幼

儿共同制作的。通过剪、贴、撕、叠、画的方式，制作了许多形式

各异、颇具创意的图书：《蒲公英的爱》、《有爱有家》、《小羊

美发》、《麻吉宝贝》、《苹果的故事》等等，将自己心中最真、

最美的故事制成一本本珍爱的绘本书。图书的’内容涉及成长故事、

科普知识、环境保护、童话故事以及孩子自己创编的故事等。幼儿

园—老师制作的小书《花一样的小兔》别有一番创意，轻轻翻开书,

一只色彩鲜艳的剪纸小兔映入眼帘，轻轻翻起小兔的身体，一副剪

纸示意图呈现出来，多么巧妙的构思呀，一本小书既可以让幼儿欣

赏到一个富有童趣的故事，又可以学到这本图书的剪纸方法，真是

一举两得，孩子能不喜欢吗？图书《有爱有家》是—幼儿园.岁—小

朋友在老师的指导下制作的一本图书，内容简单短小，画面清晰明

了，但真正反映了一个孩子爱家的情感。自制图书活动，加深了家

长与孩子的感情交流，孩子们的想象力、创造力也得到开发，亲子

合作的能力得到提高，家园合作伙伴关系得到有效的整合。

读书是每个人生命的需要。—幼儿园自在全国“阅读启迪童心,

创意引领未来”活动中被评为全国书香校园以来，就以“书香净心,

播撒希望”为办园宗旨，以完善“蒲公英”文化环境创设，精心打

造“快乐校园”活动为目标，以早期阅读为特色，重点打造校园文

化建设工作。近几年来，—幼儿园全体师生沐浴在书香中，徜徉在

书海里，她们惊喜的发现，读书让她们视野更开阔，思维更敏捷，

气质更高雅，整个校园也弥漫阵阵书香。

因为有了书，风景变得更为美丽。因为有了书，人生变得更为

厚重。亲爱的朋友，让我们捧起书本，翻开书页，在安徒生童话里

陶醉，在唐诗宋词中穿行，在无声的语言里，看人文与科技共舞，

赏经典与时尚齐飞c让班级溢满书香，让校园溢满书香，让我们一

起做个快乐读书人，一起随阅读旅行，让书香伴我们一路前行！幼儿

园读书活动总结10

4月23日是第二十四个“世界读书日”，在春风扑面的温暖四

月里，高栏港区南水中心幼儿园为全园师生和家长策划了一系列的

读书节活动，希望在每一位孩子幼小的心灵里埋下一颗阅读的种子。

那么，南幼的孩子们在本次读书节里和图书发生了哪些温暖的邂逅

呢？

一、开放课后阅览室，亲子共读

为给孩子营造温馨、舒适的良好阅读环境，从小培养孩子们良

好的阅读习惯，南水中心幼儿园专设了一个宽敞明亮、温馨整洁而

又充满童真童趣的阅览室。

从上个学期开始，南水中心幼儿园就在每周二、三、四下午放

学后，面向全园家长和孩子们进行无偿开放。阅览室了除了又适合

孩子们阅读的绘本图书外，还贴心地为家长们设置了家长阅读区。

在安静的空间里家长们坐在舒服的沙发上，或是欣赏报刊杂志，或

是阅读育儿“干货”，和孩子一起共享阅读带来的惬意的亲子时光。

此外，为让小班级的小朋友跟上阅读步伐，小班级的老师利用

4月读书节的契机，倡导家长们在家中为宝贝们设置一个温馨舒适

的阅读角。

舒服的软垫、可爱的布偶，童趣的小沙发……读书角或在阳台、

或在舒适的小床边、或者客厅的一个小角落，这些充满童趣的温馨

环境很容易就把孩子们吸引住了；为了让大班的孩子们提前熟悉小

学的阅读方式，不少大班级的家长特意为孩子们准备了小学生专用

的书桌和书架，为幼小衔接做铺垫。

二、“亲子共读”一一故事妈妈进课堂活动篇

在四月读书活动月里，南水中心幼儿园还组织了“故事妈妈进

班讲故事”活动，邀请妈妈们当老师，为孩子们带来生动有趣的故

事。

为了讲好故事，妈妈们可谓是下足了功夫，还自带了不少“秘

密武器”。为了能让孩子们有一个直观的聆听体验，她们有的制作

了精美的PPt课件，故事和图画交相辉映，给孩子们带视觉的直观

感受，有的'用夸张的肢体语言，吸引了孩子的注意力；有的则讲究

语调上的抑扬顿挫，声情并茂地带领着孩子们畅游在美妙的故事王

国里。

本周，孩子们还将展示亲子自制的小书、绘本童话剧表演以及

精彩的文艺展演等节目，用丰富多彩的活动度过这个读书月。幼儿

园读书活动总结11

书籍是巨大的力量，书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读书越多，越感到腹中空虚。

每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂.在读书活动中，我园老

师们读了许多书，使大家受益匪浅。

铺幼儿园“静心读书，用心成长”读书活动从20_年—开始到

20—年—月结束，历时8个多月的时间，相继举行了老师带书籍来

园、书籍互相借阅、读书心得沙龙交流、读书笔记展等活动。

在这些活动的开展过程中，老师们积极参与，领导们认真纽织,

大家都发挥特长，展现自我。在这次读书活动中涌现出了一大批优

秀的.读书者，也让校园的书香弥漫。通过活动，激发了老师们读书

热情，使老师们养成多读书，读好书，会读书的习惯。读书节期间

校园内书香飘逸，温情浓浓。在总结大会上，我们选出了“读书明

星”颁发奖状，以示表扬。

本次读书节闭幕了，但老师们的阅读才刚刚开始。在今后的日

子里，我们不仅要让书香溢满校园，还要让书香飘向家庭，飘向社

区，让老师们阅读更丰富，让以书为伴的生命更精彩！幼儿园读书活

动总结12

为进一步推进阅读活动在幼儿园以及每个家庭的深入、持之以

恒的开展，—年4月21B,我园“大手牵小手，快乐阅读”读书

月启动仪式正式拉开了帷幕。活动旨在激发全园师幼、家长读书的

兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养

和人文底蕴。

1.读书月活动中，各班开展丰富多彩的活动内容，各班幼儿家

长自愿报名，进课堂给孩子们讲述精彩故事，活动中妈妈们展示了

自己的趣味童真风采，显示了故事妈妈的特色，赢得了小朋友们阵

阵掌声。

2•布置亲子阅读作业，孩子与家长共读一本好书，让父母和孩

子在阅读中建立的情感交流，感受到了阅读带来的幸福，在父母参

与阅读的情况下，孩子不仅仅能得到阅读能力的培养，又感受到了

阅读带来的‘幸福，并让他一生爱书。

相信通过读书月的活动，会让教师提高自身教育教学素质和教

学水平，家长们获得更多的育儿经验，孩子们提高阅读的能力和语

言表达能力。幼儿园读书活动总结13

有实验表明，早期识字阅读可以使幼儿早一些打开认识世界的

窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。2岁是口头语言发

展的关键期，3—6岁是学习书面语言的关键期，若能抓住关键费的

有利时机，及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。幼儿

园小班幼儿年龄在3—4岁之间，怎样才能更好地把握这个时机培养

小班幼儿的识字阅读能力，笔者从以下几方面对小班幼儿进行识字

阅读教学进行了探索和研究。

一、开展各种形式新颖的活动

根据小班幼儿年龄特点，选取他们最喜欢的描述各种小动物的

儿歌，作为小班识字阅读教育研究的主要为容。在组织幼儿识字阅

读过程中，综合利用音乐、游戏、美术、表演等多种方法激发幼儿

兴趣，培养幼儿的综合素质。

1.手偶表演。幼儿最喜欢听故事，教师就将儿歌以故事的形式

运用手偶表演出来，在表演的过程中，教师引出儿歌内容，幼儿在

愉快的情绪中自然地掌握了儿歌内容，为下面的阅读奠定了基础。

2.实物观察。活动中实物的出现能激发幼儿学习的积极性，通

过视觉、触觉，在发展幼儿观察能力的同时，幼儿很容易地理解和

掌握了字词的含义，如《小小蛋儿把门开》中，“黄绒绒，胖乎乎”

这两个词，就是幼儿通过对小鸡的观察、触摸感受后自己总结出来

的。

3.动手操作。通过整个的活动创造操作的条件，鼓励幼儿积极

动手、动口，在手口并用的同时，发展脑力。瑞吉欧"百种语言”

的教育理念就指出：把文字、动作、图像、绘画、建筑、构造、雕

像、皮影、戏剧、音乐……等都作为儿童语言。因此，每一次集体

阅读后，我们都提供时间和材料，让幼儿自由选择操作内容，让幼

儿将阅读中接收到的'语言信息再现到相应的活动中。鼓励幼儿自己

绘制头饰寻找合作伙伴一起扮演角色，戴上自制的手指木偶或布偶

在桌面上或木偶台上表演。

4.音乐游戏。在识字阅读活动中，教师将音乐游戏作为教学辅

助手段穿插在活动中，发挥游戏在活动中的功能，起一个调节

情绪、活跃气氛、提高学习效果的作用。如在新授课《小乌龟》中，

教师指导幼儿阅读后，为了加深幼儿对所学汉字（乌龟、山坡、面

包、糖果）的印象，将这些汉字大量复制后，打乱顺序贴在黑板上，

请幼儿带上头饰扮演小乌龟，从起点爬过障碍物（山坡），到黑板

上认拿教师要求取回的汉字。幼儿在游戏中不仅体能得到了发展，

更重要的是在游戏中加深了对所学汉字的理解。

二、积极创造有文字的环境

幼儿对文字的敏感性，是他们通过阅读之路的最重要的一步。

教师应非常重视创设有文字的环境，让幼儿感受到文字无所不在地

环绕在周围世界。教师在活动室提供幼儿随手可取的图文并茂的书

籍和绘画材料；在幼儿的口杯架、毛巾架、作业栏、床上用品等贴

上幼儿的名字；在区角、盥洗室、卧室、玩具柜等幼儿周围的重要

物品上贴一些文字标签。使幼儿在与环境的对话中，在教师的指导

下，初步建立基本的文字概念，以及认识最常见的字等等。

L利用墙面。幼儿认知活动的特点，是以无意性为主，而幼儿

的好奇心特别强，利用墙面环境，可以引导幼儿走进图书世界。传

统观念的阅读是，首先要打开书本，才能看书，阅读的人是主动的,

书是被动的，看书人必须翻页阅读。小班幼儿一般还没养成看书习

惯，不会主动去看书。教师将所学儿歌配乂生动有趣的形象，制成

图画挂图张表在墙面上，让幼儿抬头就能看见图画和文字，不用去

翻书本，这很适合小班幼儿的年龄特点。

2.设置图书角,为了培养幼儿阅读习赏，教师在幼儿活动室内

开设了图书角，方便幼儿随时阅读。在幼儿园原有书籍的基础上，

发动幼儿将家里自己喜欢的图书带到幼儿园，与同伴共同分享。利

用晨间活动、午饭后或两点后积极鼓励幼儿自己翻阅图书。

3.制作图书。带领幼儿制作图书，是培养幼儿爱书、爱看书的

一种好方法。制作图书的活动，是动手操作的活动，幼儿很感兴趣。

教师将幼儿园各班，还有幼儿家中的废旧书刊制成各种连环画、故

事书、照片故事、背景粘贴等，这样既丰富知识，又培养了幼儿对

阅读的兴趣。

三、家园合作，共同促进幼儿发展

家庭是幼儿接受教育的重要场所，幼儿大部分的时间都是在家

中度过的，从幼儿一出生，家长就不停地用语言与幼儿交流，拿图

画书讲故事给幼儿听，幼儿就会受到家长的熏陶，所以说家长是不

容忽视的教育资源c学期初，本班教师召开家长会，明确培养幼儿

早期识字阅读的重要性，要求家长与幼儿园密切配合，步调一致。

通过家长园地的宣传、与家长面对面的交流、向家长发放资料；请

家长来园观摩识字阅读活动等方式，提高家长的教育水平和指导幼

儿识字阅读的经验C要求家长每天抽出一定时间，尤其是晚饭后将

幼儿在园学习的儿歌内容帮助幼儿复习，然后指导幼儿在废旧报纸

和书籍上查找儿歌中的汉字，边认读，边剪贴成一首完整的儿歌。

另外，利用节假日外出散步、游玩，去激发幼儿认读汉字的积极性,

从而提高幼儿的识字阅读能力。

总之，通过对小班幼儿识字阅读教学的探索和研究发现，本研

究促进了幼儿的语言、思维、个性的发展及良好学习习惯的形成。

具体表现为以下几点。

1.促进幼儿语言能力的发展。通过研究，幼儿的语言表达能力

增强了。他们能成功地进行图画符号的转换，能在不同的场景运用

恰当的语言与人交往。

2.促进幼儿思维能力的发展。实施识字阅读后，幼儿思维能力

明显提高。幼儿对图书中给予的信息能主动的接受，并依靠思维合

理加工，较好体现了思维过程的逻辑性。

3.促进幼儿良好个性的形成。识字阅读中，受作品的影响，幼

儿总结了一些生活经验，幼儿在调动阅读经验，迁移阅读经验的过

程中，看到了自己的能力和成功，萌发了较强的自尊心、自信心及

竞争意识，培养了幼儿大胆、活泼、开朗的性格。幼儿园读书活动

总结14

为提高教师人文素养，丰富教师的精神生活，营造书香校园氛

围，丹江口市幼儿园结合市教育局读书活动通知和《丹江口市幼儿

园读书活动方案》，围绕“共读一本好书”的主题开展了一系列丰

富多彩的读书活动C

“用心阅读，积淀智慧”一一读书评二匕、“美文共享，精彩无

限”一一“好书推荐”活动、“青春岁月，阅读相伴”一一主题演

讲比赛、”在阅读中成长”一一教学研讨活动、“精彩无限”一一

读书小报制作展示、成语接龙、绕口令比赛、故事表演赛、“享教

育阅读之趣，品教育人生之味”一一组建“图书