成都某中学新高考冲刺语文模拟试题及答案解析

成都七中新高考冲刺语文模拟试题

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2.答题时请按要求用笔。

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

1、与下列诗句中包含的传统习俗对应全部正确的一项是

①鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬②缠彩遥分地，繁光远缀犬

③箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存④魄依钩样小，扇逐汉机团

A.①赛龙舟②赏月③祭土神④观花灯

B.①祭土神②观花灯③赛龙舟④赏月

C.①祭土神②赏月③赛龙舟④观花灯

D.①赛龙舟②观花灯③祭土神④赏月

2、阅读下面的文言文，完成下面小题

元调少时就童子试于松江，郡将堂邑许公，通经学古人也。一语意合，或旬日再三召，恒坐列肆中，以待门启而

入。有鬻《容斋随笔》者，取阅一二，则喜其闻所未闻，千钱易之。然犹未悉容斋之为何等人，《随笔》之为何等书也。

归以告本师子柔先生，先生日：“此宋文敏洪公①之所著书，其考据精确，议论高简，读书作文之法尽是矣。"又目：

“吾向从丘子成先生见此书而不全，汝亟取以来，吾将卒业焉。”又日：“考据议论之书，英备于两宋，然北则三刘、

沈括，南则文敏兄弟，欧、曾辈似不及也。”元调谨受教，日夕浸灌其中，行李往来，未尝不挟与之俱。

壬于秋，寓箕干报恩僧舍，得略识一时知名士，每集必数十人，论及古今成败及文章得失，忿争不决者，无调辄

片言以解，此书之助为多。间以示玉绳周子，读之尽卷，悯然日：“古人学问如是，吾侪穷措大，纵欲留意，顾安所

得书，又安所得暇日乎？虽然，吾来年将馆丹阳荆氏，君游踪务相近，颇载所藏书借我。”已而周子入翰林为修撰，

寄语：“子今不当无书可读矣。”周子谢不敬，报书：“吾则未暇，留以待子。”用戏之也。自后读《随笔》渐然，

又推其意以渐读他书，如执权度称量万物，爽者鲜矣。每逢同侪，必劝令读是书，而传本甚少，慨然欲重杵以公同好。

去年春，明府勾聿谢公刻子柔先生等集，工匠稿不应手，屡欲散去。元调实苦较勘，始谋翻刻，以窝羁糜。而所

蓄本未免舛讹，适丘子成先生家鬻旧书，得向不全本，考其序，乃弘治中沁水侍御李公瀚所刻。又从友人沈子海惜得

残落数卷，会之良合。然舛讹技所蓄本尤多，参伍是正，为改定千余字，仍阙其殛，明府公遂为之序，复纪其重刻之

故，以告我后人。

嗟乎！二十年之间，毒时相与读是书者，遭逢圣明，当古平章军国之任，元调独穷老不遇，啜粥饮水，优游江海

之滨，聊以整顿旧书为乐事，曾不得信其舌而奋其笔，何托落之甚也。上有稷、离，下有巢、由，道并行而不相悖,

均之为太平之象，亦各言其志也己矣。

崇桢三年三月朔，嘉定马元调书于做居之纸窗竹屋。

［注］①文敏洪公：即洪迈，南宋著名文学家，谥号“文敏”。

1.对下列加点词的解释，不无强的一项是（）

A.子今不尊无书可读矣患：担忧

B.慨然欲重悖以公同好梓：刻印

C.元调实革较勘董：明白

D.辜时相与读是书者曩：此前

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.元调购买《容斋随笔》时并不知晓容斋是谁，也不清楚《随笔》所写的内容。

B.《容斋随笔》让元调在文人辩论时调和纷争，也让他由此及彼，读懂其他作品

C.元调对多处的藏本考校核对，改定一部分，对有疑处暂时不下断语，留待查考。

D.元调感慨于少时同学与自己的不同遭际，只得以整顿旧书为乐事，心中颂为不平。

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语.

⑴元调谨受教，日夕浸灌其中，行李往来，未尝不挟与之俱。

⑵周子谢不敏，报书：“吾则未暇，留以待子。”盖戏之也。

4.请简要概括马元调重刻容斋随笔的原因。

3、阅读下面的文字，完成下面小题。

当詹姆逊们对文化研究成为超级学科忧心忡忡时，中国的文艺学却有意外之喜。（甲）文化研究使被“元理论（或

'原理'）"长期困扰的文艺学，突然有了解放的希望。（乙）文化研究既直接与西方当代理论批评接轨，这使它轻易

就越过了历史断层或差距；同时又让文艺学获得了崭新的形象。经过文化研究的洗礼,文艺学又开始雄心万丈，从历

史与现实多角度抄△各种现象，既显出包罗万象的气魄，又不乏瞥刀本色的自得。

但文学性的缺失总是一件令其难以理直气壮的事，这也使当代文艺学有了难言之隐。好不容易抓住“西马”，不

料却是一匹“野马”。文艺学摆脱了文学的当代理论与批评，总是显出桀鹫不驯的样子，却也不无李I］车道的怪诞。

（丙）当代文学确实处于疲弱之中，但这并不只是因为文学本身作为不大，更富要的在于人们对文学失去了热心、耐

心和信心。事实上.当代不少文学作品无论从哪方面来说，都不比80年代的文学逊色。我们失去的不是文学，牛不一

个文学的时代。

1.文段中的加点词语，运用不无确的一项是

A.切入B.游刃有余C.旁门左道D.更是

2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是

A.甲B.乙C.丙

4、阅读下面的材料，根据要求写作。

1946年,17岁的梁再冰报考清华选筑系，差两分。对一手创建了清华建筑系的梁家而言，女儿报考清华建筑系是一

种理想，也是一种家族情怀。父母决定调出女儿的试卷，核实无误。（当时是学校完全自主招生。）

梁再冰转身去了北大西语系，一生便与龙筑再无瓜葛。

三年后，梁从诚如宿命一般，离清华建筑系的录取线差两分。母亲林徽因再次调取试卷，发现有几道题像是故意做

错的，试卷上一行小字：“我不喜欢建筑，我喜欢历史。”

那一刻，林徽因半晌没有吱声，梁从诚如愿去了北大攻读历史。

梁再冰成为新华社记者，为中国的新闻事业做出了杰出的贡献；梁从诚生业后赴云南大学历史系任教，后来领导创

建了中国第一家民办环保组织“自然之友”。

这是一个普通的家庭，父母对孩子寄予鼓切的期望；也像普通的家庭，孩子要经历高考的缔选。这又是一个特殊的家

庭，一手创立了清华建筑系，有能力为儿女的前程铺路搭桥，却先后将儿女“拒”之门外。

此时，十七八岁的你和你的家庭也将迎来属于你的高考，或许，梁家的高考故事可以带给你一些触动，一些思考。请你

选择一个角度,谈谈你读了故事以后,引发的思考和感慨。

要求：明确文体,标题自拟,800字以上.

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

咏史

刘禹锡

骡骑①非元势，少卿②终不去。

世道剧频波③，我心如砥柱。

贾生明王道，卫棺工车戏。

同遇汉文时，何人居贵住。

（注）①骡骑：古代将军的名号，这里指汉代骡骑将军霍去病。②少卿：任安，字少卿，曾任大将军卫青的属官。据

《史记》载：大将军卫青日退，而骡骑日益贵，举大将军故人门下多去事骡骑，辄得官爵，唯任安不肯。③颓波：大

河决堤时从堤口奔泻而下的洪流。用作喻世事变化。

1.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是

A.这首诗将人生感慨不着痕迹地寄寓于笔墨之间，用意含蓄而隐微，情感深沉厚重。

B.首联采用对举方法来叙事。上句称霍去病的官职，下句称任安的字，充满敬重之意。

C.第三、四句运用白描的手法，娓娓道来，既赞扬了任安，又表明了心志，感情强烈。

D.“同遇汉文时，何人居贵位”流露出作者对朝廷用人制度的不满与怀才不遇的感叹。

2.纵观全诗，分析作者抒发了怎样的思想情感。

6、（1）昔我往矣，杨柳依依，今我来思，。（《诗经•小雅♦采薇》）

（2）嗟乎！!欲人之无惑也难矣！（韩愈《师说》）

（3）雾失楼台，月迷津渡，。（秦观《踏莎行•郴州旅舍》）

（4）遥怜小儿女，。（杜甫《月夜》）

（5）旧书不厌百回读，。（苏轼《送安敦秀才失解西归》）

（6）,鸟倦飞而知还（陶渊明《归去来兮辞》）

（7）,处众人之所恶，故几于道。（《老子》第八章）

（8）富与贵，是人之所欲也，,不处也。（《论语・里仁》

7、阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

新京报快讯（记者王俊）据西湖大学官方微信消息，该校校长施一公今天到南科大作为特邀嘉宾演讲，讲述了西

湖大学筹款经历。

施一公认为，尖端科技无疑是一个国家的核心竞争力，而支撑尖端科技的是人才和教育；相对于近14亿人口，我

国的优质高等教育资源还是少得可怜；目前教育多样化的程度还远远无法满足创新人才培养和经济社会发展的迫切需

要。他和海外归来的教育专家几年前达成共识，做一件既能回馈父老乡亲，又能担当国家科技教育未来的大事，共同

创办一所社会力量资助、剑指世界一流的吁究型大学。

施一公还提到，来自自己家乡的企业家邓营、侯屈平夫妇，把房产卖掉为西湖大学捐赠一亿；北京大学的一位博

士生俞同学给西湖大学捐赠了一个月的饭费，留言“希望用微薄之力支持西湖大学高贵的灵魂，研究不受体制羁绊，

不为制造论文所累”：杭州一位普通公司取员陈先生在女儿十周岁生日的那天以女儿名义给西湖大学捐赠10417元作

为纪念，也作为送给女儿的生日礼物……

西湖大学是我国历史上第一所社会力量举办的非营利性质的研究型大学，办学经费的相当一部分来自西湖教育基

金会。迄今，基金会募得的捐赠已经超过预期。

（摘编自《新京报》，2018年7月13日）

材料二：

在长期的“疯狂模式”下，从2009年至今，施一公已在《细胞》《自然》《科学》这世界三大顶级刊物（简称CNS）

上发表论文十多篇。他在生物学领域的多个新发现，为开发新型抗癌和预防老年痴呆的药物提供了重要线索。2014年

3月，凭借运用X-射线晶体学手段在细胞凋亡研究领域做出的开拓性贡献，施一公荣获瑞典皇家学院颁发的阿明诺夫

奖，这是该奖自1979年设立以来第一次颁给中国科学家。

在48岁这个年龄，很多功成名就的科学家可能已经进入了事业平台期，但施一公依然高产。2015年9月，他又

在《科学》杂志上连发两篇文章，解析了转母剪接体近原子分辨率的三维结构，阐述了剪接体对前体信使RNA执行剪

接的基本工作机理。此前，分子生物学中心法则其他机制的两次结构解析都获得了诺贝尔化学奖，因此，有国际同行

表示，施一公的此项成果也达到了“诺奖级”水平。

（摘编自《中国新闻周刊》第738期）

材料三：

中青在线驻马店6月23日电（中国青年报-中青在线记者潘志贤）在今天上午于河南省驻马店市召开的第四届产

教融合发展战略国际论坛上，中国科学院院士、清华大学副校长、西湖高等研究院院长施一公先生做了题为《清华生

命学科的改革实践》的报告。在报告中，施一公第一次公开地讲为什么创办西湖大学，并透露西湖高等研究院永久用

房10万平米已经到位，可容纳150位教授及1200位博士研究生，从全球1500个申请人中遴选21位教授，首批教授

已经到位，首批博士研究生2017年9月入学，首笔科研经费4亿元人民币已经到位，西湖大学（筹）申办报告今年将

提交教育部。

施一公认为，中国公立大学非常优秀，甚至是一枝独秀，有清华、北大、复旦等一批优秀的大学，这些大学在过

去得到了很好的发展，品位也都得到了很好的提升。但是相比之下中国的民办教育还是有很大的发展潜力。施一公说，

民办教育并不是私人教育，民办高等教育是非政府的或非公共的，在中华人民共和国成立前曾经有私立高等学校，逐

渐转变为公立学校，过去30年里才开始恢复民办教育，包括中小学教育和幼儿园教育，到现在为止实际上我们的民办

大学有400多所，但是总体上民办教育还处于规模比较小、发展不够均衡、发展不够充分的阶段。

（摘编自《中国青年报》，2018年6月23日）

1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是

A.我国优质高等教育资源稀少，教育多样化程度不能满足创新人才培养和经济社会发展的迫切需要，所以施一公创

办西湖大学。

B.由于社会各界人士热心慷慨资助，西湖教育基金会募得的捐赠迄今已经超过预期，这就解决了西湖大学需要的办

学经费问题。

C.在世界三大顶级科学刊物上，施一公曾经发表论文十多篇，其生物学研究成果有助于新型抗癌和预防老年痴呆的

药物的开发。

D.和“在48岁这个年龄”可能进人事业平台期的科学家不同，施一公的科研成果依然丰硕，而且这些成果中有的可

能达到了“诺奖级”水平。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.施一公在细胞凋亡研究领域里做出了开拓性贡献，因此荣获瑞典皇家学院阿明诺夫奖，他是中国科学家中荣获该

奖的第一人。

B.河南驻马店召开的第四届产教融合发展战略国际论坛上，施一公透露了西湖大学的筹办情况，他对西湖大学的前

景充满乐观。

C.施一公认为中国公立大学得到了较好的发展，品位在过去都得到了很好提升，相比之下中国民办教育仍然有很大

的发展潜力。

D.施一公认为到现在为止中国民办大学数量不少，但民办教育总体上还处于规模比较小、发展不够均衡、发展不够

充分的阶段。

3.施一公为什么能成功创办西湖大学？请结合三则材料的内容，概述其成功的原因。

8、阅读下面的材料，完成下列小题。

材料一

智慧教育即教育信息化，是指在教育领域全面深入运用信息技术，来促进教育管理、教育教学、教育科研等方面

的教育改革与发展的过程。智慧教育具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的技术特点，旨在通过开放、共享、交

互、协作的数字化信息化方式来促进教育现代化的发展。

5G技术为Al、VR/AR、云计算等信息技术与教育教学的深度融合提供了强大的网络支持。5G技术的超高网速带动

了人工智能、VR技术的快速发展，运用到智慧教育中，让学习有了更逼真的沉浸式体验感。

5G+AR/VR,使远程教育更有趣、更生动。教学内容海量共享、教学素材丰富多样，学生与教师相隔万里也能充分

互动，极大的提高了教学效率和教学质量。在多维度虚拟教育场景构建中，远程教学将5G、全息远程技术、AR/VR和

课堂教学相融合，让学习者可以沉浸其中，有更真实的体脸，提高了学生的专注度.教室要实现5G信号报考,学生傀

戴VR眼镜，心随景动，仿佛竟身于真实场景中。5G将以其高速率、大带宽、低时延的特性给师生带来更加身临其境

的直播效果，大大缩短了知识与现实的距离。5G应用于教育扶贫，解决了边远山区、贫困地区教育资源配兑失衡、教

育薄弱等问题，缓解了教育资源贫乏，促进了教育平等。5G远程教育可实现远程直播、在线点播、异地教学，并能与

名师进行教学互动，提升了学生的参与度和主动性，促进跨区域、智能化的教学交流。

5G技术保证了安全和速度，为智能教有提供了有效的技术支持。它可以模拟高难度的、难以实现的场景让学;可

以助力高精尖的专业培训；通过建立三维模型，可以还原历史面貌，再现科普教育情境；借助5G+AR/VR技术，还可以

模拟同步互动学习环境。

5G+AI使教学过程更懂你、更贴心、更智能。5G+AI技术依托丰富的教学资源，根据学生学习习惯、爱好、特长等

个人信息，制定出个性化的方案，借助全方位大数据分析，实现全智能化的教学过程，增加了教学的趣味性、智能性。

（取材于贾颍等人的文章，有删改）

材料二

5G将冷教育带来深刻的变化，它影响着教学方式的变革。现在还有很多偏远地区网络缓慢，但是5G覆盖的话不

仅可以让传椅更快，还可能让移动学习也成为未来的发展趋势。

5G的特性将更有效的支持智慧校园建设。5G将在4G的基础上，将网速提高100倍左右，达到每秒20Gbps,网速

的提高支撑起了高集成设备的产生，同时一些如VR眼镜等富媒体虚拟产品也能够得以应用。5G时代，社会生活中每

一个地方都会有高速网络存在，学校不用再单独搭建校园网络，并且通过网络控制系统，可以实现对校园内用网的管

控。5G智能终端设备的功耗将会非常低，目前4G智能手机一天下来电量就用完了，但以后你随身携带的手机，可能

一个星期、一个月仅需充一次电，如此一来将极大的减少学校用电安全问题，同时也解决了家校互联问题。在5G时代，

校园安全体系将实现全新升级，通过将不安全、不文明的信息屏蔽在校园之外，减少社会不良信息对学生的侵害，保

护学校数据的安全。

“5G+智慧校园”将会拥有更人性化的服务。智慧校园可以实现5G移动支付、人脸识别消费，通过大数据分析生

成学生学习情况、身体状况等。借助科技发展，可以打造一个高效、科学、智能的智慧校园生态体系。

5G网络下的智慧教育可以提高教学效率，节约时间，扩展空间，方便随时随地学习，通过人工智能还可以实现教

育自动化。

（取材于网络文聿，有删改）

材料三

5G的应用具体到教育领域，联系比被密切的包括智能穿戴、智能安防、智慧教室等。现在学校比较头痛的手机问

题，在5G时代将得到彻底解决。学生上网行为将受到严格控制，其他智能设备将取代智能手机的部分功能，众多的终

端设备将集成于一个小巧的穿戴设备中，实现多种功能的汇总。5G应用到教育领域让人对美好的未来充满期待。

而现阶段5G学校也面临着挑战。现在5G应用的主要场所还将是商业环境，5G网络进校园，目前从政策层面还不

大明朗.5G研发的初期，从产业链各个环节的系统技术来看，无论是表站还是终端发展都不错，但是某一环节的纵向

细分产业链实力仍有待提高，例如处理器、滤波器等对产业有支撑作用的核心器件，整体实力还比较薄弱，所以应用

落地难。同时，5G校园网络的搭建成本也会提高，这也增加了普通学校尤其是落后地区的学校应用5G技术的难度。

现阶段5G教育应用标准尚需探索。在5G环境支持下智慧教育的演进趋势分为5个阶段：5G初始应用阶段，5G

标准发展成熟阶段，5G终端模块成熟阶段，5G教育网络成熟阶段，基于5G校育模型的变革阶段。几个阶段层层递进，

反映出5G网络技术对教育领域的推动作用，而在整个变革过程中，每个阶段将以小步调的形式实现对教育改革与发展

的促进。

当下5G网络环境尚处于调试阶段，也块乏5G下各类网络应用和融合的标准，所以在此阶段需要一方面探索5G

网络和传统网络融合的方式，另一方面探索5G教育应用的标准。根据“智慧教育演进路线图”显示，要进入“基于

5G教育模型的变革阶段”，还需5年以上。这一变革将是5G+教育发展的最势目标，是建立在5G教育网络环境完善的

基础之上的。当上述网络构建完成后，教育教学的基本模式也要进行变革，这样才能促进教学效率的大规模提升。

（取材于梁希理等人的文章，有删改）

1.根据材料一，下列选项对“智慧教育”的理解不正确的一项是

A.智慧教育就是教育的信息化，需要教育领域全面深入运用信息技术。

B.智慧教育可促进教育管理、教育教学及教科研等方面的改革与发展。

C.智慧教育具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的现代技术特点。

D.智慧教育将会促进开放、共享、交互、协作的数字化信息化的发展。

2.下列材料能准确解说第四段横线处内容的一项是

A.给“真”人做手术，把一辆“真”车拆装一遍。

B.用VR开飞机，用VR模拟地震现场等教学场景。

C.让学生“站在”塞纳河边与法国人畅快地聊天。

D.模拟历史博物馆、深海、太空等不同教学情境。

3.根据材料二，下列对“更有效的支持智慧校园建设”的5G特性概括不准确的一项是

A.高速度B.泛在网C.便携性D.安全性高

4.根据材料三，下列理解与分析符合文意的一项是

A.现在学校比较头痛的手机问题，得到了彻底的解决，学生上网行为受到了严格的控制。

B.现在5G应用的主要场所还将是商业环境，5G网络进校园的可行性目前述不是特别明朗。

C.现阶段5G教育应用标准已经基本确立，并把智慧教育的演进分为初始应用等五个阶段。

D.要进入“基于5G教育模型的变革阶段力，还需要探索5G网络和传统网络融合的方式等。

5.综合上述三则材料，简要概括5G背景下的教育将面临着怎样的变革与挑战。

9、阅读下面的文言文，完成下面小题。

法逊字伯言，吴郡吴人也。本名议，世江东大族c逊少孤，随从祖庐江大守康在官.袁术与康有隙，将玫康，康

遣逊及亲戚还吴。孙权为将军，逊年二十一，始仕事母，历东西曹令史，出为海昌屯田都尉，井领县事。县连年亢旱,

逊开仓谷以振贫民，劝督农桑，百姓蒙赖。

会稽人守淳于式表逊枉取民人愁扰所在逊后诣都言次称式佳吏权日式白君而君荐之何也逊对日：“式意欲养民，

是以白逊。若逊复毁式以乱圣听，不可长也。”权曰：“此诚长者之事，顾人不能为耳。”

黄武元年，刘备率大军来向西界，权命逊为大都督，督朱然、潘璋等五万人拒之。备从巫峡、建平连围至夷陵界，

立数十屯，先遣吴班将数千人于平地立若，欲以挑战。诸将皆欲击之，逊曰：“此必有诟，且观之。”备知其计不可，

乃引伏兵八千，从谷中出。逊曰：“所以不听诸君击班者，揣之必有巧故也。”其后，逊上年欲击备，诸将并曰：“攻

备当在初，今乃令入五六百里，相衔持经七八月，其诸要害皆以固守，击之必无利矣。”逊曰：“备是猾虏，更尝事多，

其军始集，思虑精专，未可干也。今住已久，不得我便，兵疲意沮，计不复生，持角此寇，正在今日。”乃先攻一营，

不利。诸将皆曰：“空杀兵耳。”逊日：“吾已晚破之之术。”乃收各持一把茅，以火攻拔之。一尔势成，破其四十

馀营。备升马鞍山，陈兵自绕。逊督促诸军四面塞之，土崩瓦解，死者万数。备因夜遁，驿人断后，仅得入白帝城。

初，孙桓别讨备前锋于夷道，为备所国，求救于逊。逊曰：“未可。”诸将曰：“孙安东公族，见国已困，奈何

不按？“逊曰：“安东将上众心，城牢粮又，无可忧也。待书计展，欲不权安东，安东自解。”及方略大施，备果奔

溃。横后见逊曰：“前实怨不见救，定至今日，乃知调度自有方耳。”加拜逊辅国将军，知荆州牧，即改封江陵侯。

（节选自《三国志・陆逊传》有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.会稽太守淳于式表逊枉取民人/愁扰所在/逊后诣都/言次/称式佳吏/权曰/式白君而君荐之/何也

B.会稽太守淳于式表/逊枉取民人/愁扰所在/逊后诣都/言次/称式佳吏/权曰/式白君而君荐之/何也

C.会稽太守淳于式表逊枉取民人/愁扰所在/逊后/诣都言次/称式佳吏/权曰/式白君而君荐之/何也

D.会稽太守淳于式表/逊枉取民人/愁扰所在/逊后诣都/言次/称式佳吏/权曰式白君而君荐之/何也

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()

A.幕府，本指将帅在外的营帐，后亦泛指军政大吏的府署。仕幕府，指在文武官署中担任一定官职，做军政大吏的

佐助人员。

B.诣都，是到京城，到朝廷的意思，和它同义的词还有“诣阙”“谒阙”。“诣阙上书”指上书至中央司法机关申

冤。

C.疏，分条陈述，亦指奏章：这里的“上疏”，即指呈上奏章。除此之外，疏，还另指古书旧注所作的阐释文字，

如《十三经注疏》。

D.领，即加封、兼任，是在原来官衔上增加某种荣衔，或官职较高的官员兼任同等级别的官职。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

A.陆逊少年不幸，年轻有为。陆逊年少时失去父亲，跟随堂祖父陆康长大，二十一岁就到孙权的幕府中做官，历任

东西曹令史.

B.陆逊一心为国，不计私仇。会稽太守淳于式上奏章揭发陆逊非法掠夺百姓，而后来陆逊却在孙权面前称赞他是好

官。因为陆逊认为淳于式是为民着想，且互相诋毁的风气不可助长。

C.陆逊胸有谋略，坚持己见。刘备派吴班带人挑战。吴将都想要迎击刘备，陆逊认为必定有诈，没有出战，使刘备

的计策失败。等时机成熟，才火烧了刘备四十余营，大获全胜。

D.陆逊用兵奇巧，调度有方。在与刘备的作战中，在对方军队疲惫，士气沮丧时才寻找战机出战；在孙桓被围求救

时，陆逊听从诸将的建议也认为孙桓得人心，城牢粮足，不需要去救就能解围。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)县连年亢旱，逊开仓谷以振贫民，劝督农桑，百姓蒙赖。

(2)桓后见逊曰：“前实怨不见救，定至今日，乃知调度自有方耳。”

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。

张丞相苍者，阳武人也。赵捡电乎汉王以苍为伐根聋边寒已面徒为龙相趣工黑茶反而祖昼圭之为必代揭丛攻题及

近唆。以六年中封为北平侯，拿出千二百户。迁为计相，一月，更以烈俵为主计四岁。是时萧何为相国，而张苍乃自

秦时为柱下史，明习天下图书计籍。苍又善用算律历，故令苍以列侯居相府，领主郡国上计者。源布反亡，汉立皇子

长为淮南王，而张苍相之。十四年，迁为梆史大夫。高后崩，以海南相张苍为御史大夫。苍与绛侯等尊立代王为孝文

皇帝。四年，丞相灌婴卒，张苍为丞相。自汉兴至孝文二十余年，会天下初定，将相公卿皆军吏。张苍为计相时，绪

正律历。以高祖十月始至霸上，因故秦时本以十月为岁首,弗革。推五德之运，以为汉当水德之时，尚黑如故。吹律

调乐，入之音声，及以比定律令。若百工，天下作程品。至于为丞相，卒就之，故汉家言律历者，本之张苍.苍本好

书，无所不观，无所不通，而尤善律历。张苍德王陵。王陵者，安国侯也。及苍贵，常父事王陵。陵死后，苍为丞相，

洗沐，常先朝陵夫人上食，然后敢归家。苍为丞相十余年，鲁人公孙臣上书官汉土德时，其符有黄龙当见。诏下其议

张苍，张苍以为非是，罢之。其后黄龙见成纪，于是文帝召公孙臣以为博古，草土德之历制度，更元年。张丞相由此

自她，谢病称老。苍任人为中侯，大为奸利，上以让苍，苍遂病免。苍为丞相十五岁而免。孝景前五年，苍卒，谥为

文侯。

（摘自《史记•张丞相列传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.赵地已平/汉王以苍为代/相备边寇/已而徙为赵/相燕王臧荼反/高祖往击之/苍以代相从攻感荼有功/

B.赵地已平/汉王以苍为代相/备边寇/已而徙为赵相/燕王臧荼反/高祖往/击之苍以代相/从攻戚荼有功/

C.赵地已平/汉王以苍为代/相备边寇/已而徙为赵相/燕王臧荼反/高祖往击之/苍以代相/从攻感荼有功/

D.赵地已平/汉王以苍为代相/备边寇/已而徙为赵相/燕王臧荼反/高祖往击之/苍以代相从攻感荼有功/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是

A.食色.文中指古代的君主赐予臣下作为世禄的封地.

B.博士，古代为官名，掌管书籍文典，从事教授生徒。

C.五德，文中指五行之德，即土金、木、火、水、土。

D.列侯，指位列诸侯，即位同诸侯，享有诸侯的待遇。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.张苍精通计算，官起财会。他由北平侯升任为计相，一个月后以改任主计，以列侯的爵位在相府办公，负责管理

各郡国交上来的会计帐簿。

B.张苍擅长乐律，精通历法。张苍吹奏律管，调整乐调，制定律令，并且亲自制定汉朝的历法，整个汉代研究音律

和历法的学者都师承张苍。

C.张苍为官正直，勇于担当。张苍不惧邪说，敢于坚持自己的科学主张，罢免了公孙臣，文帝下诏书支持他，但终

因年老多病而自行引退了。

D.张苍不负恩义，知恩图报。王陵救过张苍的性命，张苍把王陵当父亲一般侍奉，王陵死后，休假时总是先拜见王

陵夫人，献上美食才回家。

4.把文中的句子翻译成现代汉语。。

（1）以高祖十月始至霸上，因故秦时本以十月为岁首，弗革。

（2）苍任人为中侯，大为奸利，上以让苍，苍遂病免。

11、阅读下面的文言文，完成各题。

朱休度，字介斐，浙江秀水人。乾隆十八年举人，官竦县胡守，以荐授山西广灵知县。值大荒疫，流亡过半，休

度安抚招徐。履勘劝耕.一年而荒者垦，三年而无旷土。粮清赋办，获优叙。休度尤善决狱。有刘杷子妻张者，以夫出，

饥欲死，易姓改嫁郭添保。疑郭为略卖＜4,手刃所生子女二而自到。休度诣脸，妇犹未绝，目郭作声曰：“贩，贩。”

察其无他情，漱定。杷子归，众曰：“汝欲知妇所由死，问朱爷。”休度语之状，并及其家某事某事。杷子泣曰：“我

归愆期至此，勿怨他人矣。”稽首去。薛石头偕妹观剧其友目送之薛怒刃伤其左乳死自承日子欲杀之死无恨越日,复

诘之日：“一刃何即死也？”薛日：“刃时不料即死。”日：“何不再刃？”薛曰：“见其血出不止，心惕息，何忍

再刃？"遂以误杀论之，减戌。休度7日：“南方狱多法轻情重.北方狱多法重情轻，稍忽之，失其情矣。“待人以诚，

人亦不忍欺。周知民情，诉曲直者，数语处分，民皆悦服。数年囹圄一空，举字号。嘉庆元年，引疾归，县人息留，

不得，乞其“壶山卖灼”小像勒诸石。归后，主讲刻川书怩，选学年以来文章类要以教士。偶患心疾，不能现书，则

考金石文字自娱，作《石药记》。休度博闻通识，于书无所不筑，诗深于南宋，排比声律最精，以其乡朱彝尊、钱载为

法。任校官时，采访遗书，得四千五百余种，撰总目上诸《四序》。时大学士王杰为学政，任其一人以集事，时盛称焉。

嘉庆十七年卒，年八十一。殁后，祀广灵名宦祠。

（节选自《清史稿•循吏传》有删改）

（注）略卖，劫掠贩卖。

L下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.薛石头偕妹观剧/其友目送之/薛怒/刃伤其左乳/死/自承曰/早欲杀之/死无恨/

B.薛石头偕妹/观剧其友目送之/薛怒/刃伤其左乳/死/自承曰/早欲杀之/死无恨/

C.薛石头偕妹观剧/其友目/送之/薛怒刃伤其左乳死/自承曰/早欲杀之死/无恨/

D.薛石头偕妹观剧/其友目送之/薛怒刃伤/其左乳死/自承曰/早欲杀之死/无恨/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.训导，明清两代学官官名，府、州、县学中设此官辅助主官管理文教事务。

B.卓异，本义为出众，古代定期考核官吏，政绩突出、才能优异者称为卓异。

C.史汉，后世将古代史传文学的杰出代表《史记》和《后汉书》并称为“史汉”。

D.四库，又称四部，中国古代图书分类名称，这里指清乾隆时修撰的《四庠全书讥

3.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是

A.朱休度治理地方颇有政绩。他刚到广灵任职时，恰逢大规模灾荒和瘟疫，百姓逃亡过半；他安抚民众、招徒流民,

几年时间就使广灵恢复生机。

B.朱休度善于断案。他断案时能深入实际，体察民情，耐心倾听百姓意见，常常几句话就能解决纠纷，让老百姓心

服口服，使广灵社会治安良好。

C.朱休度赢得了广灵百姓的由衷爱戴。他因病辞官回乡，离任时百姓再三挽留；百姓为他刻石塑像以纪念其功绩；

他死后安葬在广灵县名宦祠中。

D.朱休度才学出众。他兴趣广博，无书不读，诗歌创作造诣颇深；因病不能读书时，就以考证金石文字为乐，并将

心得撰写成《石药记》一书。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（D履勘劝耕，一年而荒者垦，三年而无旷土。

（2）休度尝日：“南方狱多法轻情重，北方狱多法重情轻，稍忽之，失其情矣。”

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

英国诗人约翰•多恩说：“没有人是一座孤岛，每个人都是广袤大陆的一部分。”总书记在统筹推进新品肺炎疫

情防控和经济社会发展工作部署会议上强调，公共卫生安全是人类面临的共同挑战，需要名国携手应对。

以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

参考答案

1、D

【解析】

本题主要考查理解诗句内容及分析其包含的传统习俗的能力。解答此类试题，需要理解诗句意思，抓住一些关键词语,

分析判断其包含的传统习俗。平时需要注意积累一些关于传统习俗的知识。

“鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬”，抓住“鼓声”“标”“目如瞬”等分析，以“目如瞬”形容龙目的生动，为

赛龙舟。

“缠彩遥分地，繁光远缀犬”，灯光绚丽的色彩遥遥看来好像分开了大地，繁多的灯火远远的点缀着天际。为观花灯。

“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。“春

社”，古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。

“魄依钩样小，扇逐汉机团”，细月如钩，一天天变圆，仿佛织成的团扇。借月圆月缺表达了内心无限感慨之情。

故选D。

2、1.C

2.D

3.（1）我恭敬地接受他的指教，早晚沉浸在书中，出行没有不带书与它一起来去。

（2）周子恭敬地表示能力不够，回信说：“我如果没有空闲（读书），就留着等你（读）吧。”大概是开玩笑的话。

4.书极好；传本太少；实现自己志向。

【解析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利

用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断。

C项，董：督查。句意：元调实际上督查校勘工作。

故选Co

2.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法

以及重点词句的翻译上的错误。

D项，“心中颇为不平”错误。原文“聊以整顿旧书为乐事，曾不得信其舌而奋其笔，何托落之甚也”，只是强调他

因不能实现志向而失落，“颇为不平”说法不当。

故选D。

3.本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性

的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）谨，

恭敬地：浸灌，沉浸：行李，出行：挟，带着.（2）谢不敏，恭敬地表示能力不够：报，问复：贝U,加果：暇,空闲.

4.本题考查筛选整合文中信息的能力。做此题的答题步骤为：认真审题，弄清楚问的是什么；对筛选出来的信息源进

行分类集中、合并组合或归纳概括；根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。

马元调重刻容斋随笔的原因，主要体现在：“有鬻《容斋随笔》者，取阅一二，则喜其闻所未闻，千钱易之”概括出

“书极好”；“每逢同侪，必劝令读是书，而传本甚少，慨然欲重梓以公同好”概括出“传本极少”；“聊以整顿旧

书为乐事”概括出“实现自己的志向”。

【点睛】

文言中的实词。此类题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以

下方法进行推断：（1）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”（告老

还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等。（2）联想迁移。近几年文言文考查都

坚持“课外材料课内考''这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目

或熟知的成语典故中找到相关依据。（3）通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，

从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。

（5）互文对举。几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。（6）

语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

参考译文：

元调年轻时到松江参加童子考试，郡中将军堂邑人许公，是一个通晓经学的前辈。他和我一说话就情投意合，有

时十天就召唤我多次，长时间的在茶楼酒肆中闲坐，总是等着开门就进入。有一个人卖《容斋随笔》，我就拿来阅读一

两篇，很喜欢它闻所未闻的内容，花一千钱买下了它。可是还是不知道容斋是什么样的人，《随笔》是什么样的书。回

来把这件事告诉老师子柔先生，先生说：“这是宋朝文敏洪公的著作，文章考据精细准确，议论高深精炼，读书写文

章的方法都在里边。”又说“从前我跟丘子成先生见过这本书可是不全，你赶快拿来，我将要完成学业了。”又说：

“考据议企的著作，没有比两宋完备的，可是宋朝北有三刘、沈括，南有文敏兄弟，欧阳修、曾巩这些人好像还比不

上。”我恭敬地接受他的指教，早晚沉浸在书中，出行没有不带书与它一起来去。

壬子年秋天，我寄居在长干报恩寺的僧舍中，得以认识当时的知名人士，每次集会一定数十个人，谈论古往今来

的成败事情和文章的得失，群情激奋争执不能解决的地方，元调只言片语就能解决，是这本书帮助的很多。中间把它

给玉绳周子看，读完一卷后，心情迷惘的说：“古人的学问如此精深，我们这些穷苦的读书人，纵然想留心，可是哪

里得到书呢，又怎么得到空闲时间呢？虽然这样，但是我明年将要到丹阳荆氏开馆，您交游寻访务必到到我附近，多

带点藏书借给我。”不久周子进入翰林做修撰，托人告诉他说：“您现在不担心没有书读啊。”周子婉f推辞，回信

说：“我现在没有时间，留着书等着您读吧。”大概是戏言。从此后我读《随笔》渐渐熟悉，又推测它的思想来逐渐

读其他的书，就像拿着秤和尺子称量万物一样，出差错的时候很少。每次碰到同辈人，一定劝勉让他们读这本书，但

是流传下来的书却很少，我无所吝惜想重新刻印来传播共同的爱好。

去年春天，明府勾章谢公刻印子柔先生等人的集子，工匠们的旧稿不能满足，多次想散伙离开.元调实际上督查

校勘工作，才开始计划翻印这本书，来寄托不自由的心情。但是自己收藏的书籍未免有错误，正赶上丘子成先生家卖

旧书，得到从前不全的本子，考证它的序言，是弘治年间沁水侍御史李公瀚刻印的。又从友人沈子海那里得到残破遗

落的几卷，收集到一起正好相合。可是跟我收藏的刻本比较错误更多，错综比较，加以印证，改正勘定了一千多个字，

仍然对有怀疑的事情暂时不下断语，留待查考，明府公于是给它写序言，又记述重刻的缘故，来告诉后人。

哎！二十年间，此前一起读这本书的人，赶上圣明的时代，有的已经担任平章军国这样的重任，唯独我终身不得

志，生活艰苦，在五湖四海飘荡，姑且以整理旧书为乐趣，竟然不能信口讲话奋笔写书，这是多么的孤独不遇呀。上

古有稷、禹，近古有巢、由，他们的学说并行不悖，都是太平盛世的表征，也就是各言其志罢了。

崇祯三年三月初一，嘉定人马元调写于租赁的附室之中。

3、1.D

2.A

【解析】

1.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注

意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然

后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。D项，原句关联词“不是……

更是"不匹配，应该将“更是”改为“而是”，这样才能构成一套匹配的关联结构。而且，根据上下文语境，作者认

为“当代文学确实处于疲弱之中，但这并不只是因为文学本身作为不大，更重要的在于人们对文学失去了热心、耐心

和信心”，换句话说，当代文学的衰落式微，原因就是缺少文学繁荣的时代土壤。所以，我们失去的不是文学，而是

（失去了）一个文学的时代。

故选D。

2.本题考查学生在语言文字运用中，对常见标点符号的正确使用的能力。A项"（或'原理'）”是对“元理论”的

解释，应该放在原文双引号之外，表达为“元理论”或“原理”。

故选A。

4、例文：

自己给人生掌一回舵

“父母命，不可违”，这句话深植入中国儿女的心。为人父母，总喜欢将自己未能实现的愿望寄托给子女，赋之

以大任，然后为子女铺好锦绣前程，让晚辈走康庄大道。而做子女的，别无选择，唯有听命。

梁从诚、梁再冰距清华建筑系录取线都相差2分，无论有意或无心，都意味着梁家情怀将无法在他俩身上承续。

从查验试卷的细节，我们不难体味两位大师的内心失落。然而为人母的林徽因，被梁从诫的“试卷明志”所震动，她

看到了孩子为追求心之所向的决心。那是胆怯而又勇敢，稚嫩而又执着的。于是母子在那一瞬间心灵相通，默契达成:

让孩子自己学一回舵吧！

身处旧时代，梁家父母尚且以民主的态度包容孩子的“任性”.更何况在独寸意识觉醒，家庭关系开放的新时代.

当今父母着实要从梁家父母身上获取启示。“明者因时而制，智者顺世而变。”新生代有更多元的选择，他们渴望挣

脱前辈的牵引，为自己的人生自主掌舵。父母们终归要明白，自己是孩子的协助者，而不是决策者；是孩子的引导人,

而不是人生主宰者。强制与操控可能会对孩子造成永久的伤害。无论孩子是一味顺从，还是过度叛逆，都不利于健全

人格的培养，也很难拥有真正快乐的人生。

“不听老人言，吃亏在眼前。”当孩子试图自主选择，而有悖于师长期望时，父母总会如此说教。但梁家子女的

人生轨迹，证明了这种论调不一定成立。他们两位后来都有所成就。退一步说，自己掌舵航行，“吃亏”未必是坏事。

明智的父母，是做孩子自主选择的支持者，而不是阻挠者。放手，何尝不是更高境界的父母之爱呢？

孩子孝顺父母，让父母称心如意，固然是传统美德，但这与自主选择人生航向并不相悖。生命是场接力，两代搀

扶同行，终归只有一段，人生更漫长的，是独立行走。归根结底，父母都希望儿女拥有快乐人生，而从事自己喜欢做

的事情，也是人生快乐之源泉。

光阴荏苒，当年梁从诫面临的人生节点，正朝我们迎面而来。我们可以从年轻而勇敢的梁从诫那里得到启示，也

为他有那样开通明智的母亲感到庆幸。

父母筑的窝里再温暖，父母栽的树下再阴凉，我们总有一天要走出去。人生江海茫茫，自己来掌一回舵，这是对

父母负责，更是对自己负责！

【解析】

本题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作任务十分明确，作为十七八岁的你和你的家庭也将迎来属于你的高考的

学生，谈谈你读了故事以后，引发的思考和感慨。任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文一方面要求学生整体

感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题作文所给材料

是“许，梁家的高考故事”。表现出父母对孩子的期望，但是孩子也有孩子的路。在未来的人生规划和职业或者兴趣

的选择时，如何对待确实是现在也会时常出现的问题。当许多高三学生第一次听到人生是规划这个词时，可能显得真

的很陌生。似乎在曾经的日子里都不曾留意：即使我们已经写过许多次关于人生或理想之类的作文。要明白，人生其

实就是计划的过程。对于我们每个人来说，过去和现在的情况已经显得并不重要了。重要的是对自己的未来进行规划。

在我看来，对于我们未来最重要的影响因素就是我们的目标，因为有了目标，内心的力量才会找到方向，有目标才可

能会成功。

具体作文时参考一下立意：一是从父母的角度：敬畏制度，维护公平，不为儿女前程铺路搭桥，预设人生；尊重孩子

的兴趣，给孩子以充分自主的选择权。二是从孩子的角度：听从自己的兴趣，坚持自己的选择：自主独立，不依赖父

母：在即将成年的人生节点上，如何更好地做好人生抉择。三是从高考的角度：高考的成败只会影响而不会决定你的

人生，坦然接受，发掘自身能力，人生才会精彩。四是从家庭的角度：可以谈到家风家教，一个关系和谐、美好的家

庭，父母开通民主，率先垂范，子女独立自主，自信自强，两代人彼此尊重于信任，可涵养良好家风，可塑造下一代

的健全人格。参考作文标题：《梁家家教的启示》、《有一种家教叫放手》、《不能总活在父母期望中》、《源自内心的喜欢》、

《尊重孩子的选择》等.

结构安排：

具体作文时，首先拟一个隐含或者直接点明观点标题，由材料中的内容，选择一个角度引出中心论点，比如，自己给

人生掌一回舵，或者比如，个人兴趣先于家长期望。接着指出自己的选择至关重要，在某种程度上也能成为人生价值

的另一种体现。然后从“追求充实的精神世界，或者是人生的自我价值”探索未来人生规划或者职业选择的意义。最

后指出做父母的，望子成龙望女成凤，其情可感。但不能忽略孩子的内心，给他们铺路搭桥，不如放他们去飞。相信

一点，只要孩子的路是正确的，凭借兴趣的动力，他们总会有自己的小天地。

相关素材积累：

1、光棍年统考前的某一天，我依旧像往常一样，在教室里没事找事。因为我是做不好那个临时抱佛脚的人。在何跟前

坐下，偶然听说她正在为寒假出门旅游做着准备。我血脉喷张，头脑一热，蹦出一句“我也要去”。就这样，我们开

始了人员整顿。摆在眼前的解决问题的关键是父母的帮助。我一直以来对于自己的家庭环境是很过于自信的。事实上,

我只管一提出来，就得到了赞许之声。我自个儿的问题解决了，我就提前轻松了，因区统考尚未开始，于是我开始了

人类最大的折磨。

2、人年轻时，思想单稚，纯属无稽。学校是要学生返校的。起初我们都认为，对老班玩“先斩后奏”是一个很不错的

方法。但考试结束当天，我对爸爸提出这个命题后，他立即建议“不是什么见不得人的事，说去吧，她会同意的。”

究竟是选择爸爸的建议，还是遵循大家的一致的意见？最终，我决定：面对的是成年人，就用成年人的办法。将“先

斩后奏”义无返顾的变成假命题。

3、有个年轻人是学法律专业的，他的理想是当一名法官或律师，可是大学毕业后却阴差阳错地当了老师，这让他心里

很不是滋味，整天心不在焉，怨天忧人，在患得患失中艰难地熬着，几年下来，依然一事无成。

4、兴趣是一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。兴趣是最好的老师，对人的发展有一种

神奇的力量。人们对某种职业感兴趣，就会对该种职业活动表现出肯定的态度，在工作中调动整个心理活动的积极性，

开拓进取，努力工作，有助于事业的成功。反之，强迫做自己不愿意做的工作，对精力、才能都是一种浪费。兴趣引

导爱因斯坦走进科学迷宫，成为一代科学巨匠。贝多芬迷恋神奇的音乐世界，终成永流芳名的音乐家。人们的兴趣是

千差万别的，这种兴趣上的差异是人们在选择职业时的重要依据之一。不同的职业需要不同的兴趣特征。一个擅长技

能操作的人，靠他灵巧的双手，在技能领域得心应手，但如果硬把他的兴趣移到思辨型的理论研究或与人交往的营销

和公关上来，他会感到无用武之地。一个人的兴趣爱好有很多，一般说来，兴趣爱好广泛的人，选择职业时的自由度

就大一些，他们更能适应各种不同岗位的工作。广泛的兴趣可以促使人们注意和接触多方面的事物，为自己选择职业

创造更多有利条件。

【点睛】

任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，

拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的，核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成

的简洁短语或句子.尽力不用态度而用看法或观点.能运用约定俗成的词句加以改造更为上策.能标新立异就更加理

想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直

接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开

门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。

阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展

示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即

解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委

婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文

章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际

是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。

5、1.A

2.“骡骑非无势，少卿终不去”，写出霍去病的权势很大。在一般情况下，一般世俗之人，如蝇逐臭，改换门庭.纷纷

投靠票骑。可任安却不是这样。充分肯定任安的不趋奉权贵的可贵精神，赞扬了西汉汉武帝时任安固守节操，不肯趋

炎附势的高风亮节。“世道剧颓波，我心如砥柱"，这两句是诗人的感慨。诗人说如今的世道有如流水直下，只有我的

心像中流砥柱一样，亳不动摇。借以表达了诗人心如砥柱，不肯摧眉折腰事权贵的高贵品质。

【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表