第三节 站在巨人的肩膀上教学设计初中物理沪科版八年级全一册-沪科版2012

第三节站在巨人的肩膀上教学设计初中物理沪科版八年级全一册-沪科版2012课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第三节站在巨人的肩膀上

2.教学年级和班级：八年级全一册

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验探究，理解科学方法在物理学中的应用；增强学生的科学态度与责任，认识到科学发现的历史过程，激发学生对科学家的敬意；提升学生的科学、技术、社会、环境（STSE）意识，认识到科学技术对社会发展的重要性，培养学生的社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.巨人肩膀上概念的理解：重点在于帮助学生理解“站在巨人的肩膀上”这一科学思想，即后人的研究建立在前人成果的基础之上。

2.科学史料的运用：通过科学史料的学习，让学生理解科学发现的过程。

难点：

1.科学史料的解读：科学史料往往较为复杂，学生可能难以准确解读。

2.科学方法在历史中的应用：理解科学方法在历史研究中的应用，对学生的抽象思维能力要求较高。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过具体的历史案例，引导学生理解“站在巨人的肩膀上”的概念。

2.通过小组讨论和合作学习，让学生共同解读科学史料，培养团队合作能力。

3.结合实际实验，让学生体验科学方法在历史研究中的应用，增强学生的实践操作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册沪科版八年级物理全一册教材。

2.辅助材料：准备与“站在巨人的肩膀上”相关的科学史图片、科学家传记视频片段等。

3.实验器材：准备与科学史相关的模拟实验材料，如模型、图片等，用于展示科学家的实验过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够在安全舒适的环境中学习。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅著名科学家的画像，如牛顿、爱因斯坦等，引导学生思考这些科学家是如何取得伟大成就的。

2.提出问题：提问学生“什么是站在巨人的肩膀上？”激发学生对科学思想的好奇心。

3.引导学生思考：引导学生思考科学家们在研究过程中是如何借鉴前人成果的。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：帮助学生理解“站在巨人的肩膀上”这一科学思想，认识到科学发现的历史过程。

2.重点讲解：

a.通过牛顿的万有引力定律，介绍“站在巨人的肩膀上”的起源和内涵。

b.结合伽利略、开普勒等科学家的研究成果，阐述科学家们在研究过程中如何借鉴前人成果。

c.以爱因斯坦的相对论为例，展示科学家们在继承前人成果的基础上，如何突破科学难题。

3.互动环节：

a.提问：引导学生思考科学家们在研究过程中如何发现和解决问题。

b.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己了解的科学家及其成就，并分析他们在研究过程中是如何“站在巨人的肩膀上”的。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实践活动：让学生尝试模仿科学家们的实验方法，解决一个简单的物理问题。

2.互动环节：

a.分享：让学生分享自己的实验过程和结果。

b.点评：教师对学生的实验过程和结果进行点评，引导学生总结经验。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考科学家们在研究过程中如何克服困难，取得成功。

2.互动环节：

a.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己了解的科学家克服困难的故事。

b.总结：教师总结学生的讨论结果，强调科学家们在研究过程中坚持不懈、勇于创新的精神。

（五）核心素养拓展（5分钟）

1.提问：引导学生思考科学技术对社会发展的重要性。

2.互动环节：

a.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己了解的科技对社会发展的贡献。

b.总结：教师总结学生的讨论结果，强调科学技术在推动社会发展中的重要作用。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调“站在巨人的肩膀上”这一科学思想的重要性。

2.引导学生思考如何将这一思想应用于自己的学习和生活中。

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-科学史资料：介绍著名科学家的生平和主要贡献，如牛顿的万有引力定律、爱因斯坦的相对论等。

-科学实验案例：收集一些经典的科学实验案例，如伽利略的自由落体实验、奥斯特的电流磁效应实验等。

-科学技术发展历程：展示科学技术从古代到现代的发展历程，包括重要的发明和发现。

-科学与社会：探讨科学在人类社会中的应用，如医学、交通、通信等领域的发展。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读与科学史相关的书籍，如《科学的历程》、《科学家的故事》等。

-观看纪录片：推荐学生观看关于科学家的纪录片，如《发现之旅》、《探索未知》等，以直观了解科学家的研究过程。

-参观科技馆：组织学生参观科技馆，亲身感受科学技术的魅力，激发学生的探索精神。

-科普讲座：邀请科学家或科普工作者来校进行讲座，分享科学研究的最新进展和科学家的研究经历。

-科学实验活动：组织学生参与科学实验活动，如物理实验、化学实验等，提高学生的实践操作能力。

-创新项目：鼓励学生参与科技创新项目，如科技小发明、科学竞赛等，培养学生的创新意识和实践能力。

-研究论文阅读：推荐学生阅读一些科学论文，了解科学研究的思路和方法，提高学生的科学素养。

-科学与社会话题讨论：引导学生关注科学与社会的关系，参与讨论科学伦理、环境保护等话题，培养学生的社会责任感。七、典型例题讲解1.例题：牛顿第一定律的内容是什么？请举例说明生活中哪些现象符合牛顿第一定律。

答案：牛顿第一定律又称惯性定律，内容是：一个物体如果不受外力作用，或者受到的外力相互平衡，那么它将保持静止状态或者匀速直线运动状态。举例：乘坐汽车时，当汽车突然刹车，乘客会向前倾倒，这是因为乘客具有惯性，保持原来的运动状态。

2.例题：什么是牛顿第三定律？请举例说明生活中哪些现象符合牛顿第三定律。

答案：牛顿第三定律又称作用与反作用定律，内容是：对于每一个作用力，总有一个大小相等、方向相反的反作用力。举例：当我们在地面上行走时，脚对地面施加一个向后的作用力，地面同时对我们脚施加一个向前的反作用力，使我们能够向前行走。

3.例题：如何计算物体的重力？已知地球表面的重力加速度为9.8m/s²，一个物体的质量为2kg，请计算该物体所受的重力。

答案：重力G=mg，其中m为物体质量，g为重力加速度。所以，该物体所受的重力G=2kg×9.8m/s²=19.6N。

4.例题：一个物体在水平面上受到一个水平推力，物体在推力的作用下向右运动。如果突然撤销推力，物体将会发生什么现象？

答案：如果突然撤销推力，物体将会在摩擦力的作用下逐渐减速，最终停止运动。

5.例题：一个物体在竖直方向上受到一个向上的拉力和向下的重力作用。如果物体处于静止状态，请分析物体所受的力。

答案：物体处于静止状态，说明物体所受的力是平衡的。在竖直方向上，物体受到的向上拉力和向下重力大小相等、方向相反，因此它们相互抵消，使物体保持静止。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，特别是与牛顿第一定律和第三定律相关的题目。

2.选择一个你感兴趣的科学家，查阅资料，撰写一篇关于该科学家生平和主要贡献的短文。

3.设计一个简单的物理实验，验证牛顿第一定律或第三定律，并记录实验过程和结果。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.对学生的作业进行分类，区分出基础题、提高题和创新题。

3.对于基础题，检查学生是否掌握了基本概念和公式，如牛顿第一定律和第三定律的定义、重力的计算等。

4.对于提高题，评估学生是否能够运用所学知识解决实际问题，如设计实验验证物理定律。

5.对于创新题，鼓励学生的创造性思维，评价他们在实验设计、实验操作和结果分析方面的能力。

6.在反馈中，指出学生在作业中