Unit 4 Where is the hamster教学设计小学英语1B香港牛津（New Magic）版

Unit4Whereisthehamster教学设计小学英语1B香港牛津（NewMagic）版课题课型修改日期教具设计思路本课设计以香港牛津版小学英语1B教材《NewMagic》中Unit4"Whereisthehamster"为主题，通过情境导入、互动游戏和实际操作等环节，引导学生运用英语进行问路和指路。课程内容紧密围绕课本，结合实际生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力和实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用英语进行简单的日常交流，提升跨文化意识，发展逻辑思维和解决问题的能力，同时增强自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：1.灵活运用"What'sthis?/It's..."进行问路；2.能够运用"What's...?/It's.../Hereyouare."进行指路。

难点：1.学生在现实生活中灵活运用问路和指路用语；2.正确理解和使用疑问词和指示词。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实的语境中练习问路和指路；

2.利用多媒体资源，展示不同场合的问路和指路场景，增强学生的直观感受；

3.设计互动游戏，如“寻找宝藏”活动，让学生在游戏中练习使用目标语言；

4.课后布置相关作业，如制作问路和指路的情景对话卡片，鼓励学生课后练习和巩固。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音箱

-课程平台：香港牛津版小学英语教学平台

-信息化资源：英语动画视频、在线英语学习网站资源

-教学手段：图片卡片、角色扮演道具、情境地图教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕"Whereisthehamster"主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到小老鼠在哪里吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问路和指路的基本用语。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解问路和指路的相关用语，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张学校地图，引出“Whereisthehamster”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解问路和指路的基本用语和句型，结合实例如“Canyoushowmethewaytothelibrary？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“寻宝游戏”，让学生在小组内练习问路和指路。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“寻宝游戏”，体验问路和指路在实际情境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问路和指路的知识点。

实践活动法：设计“寻宝游戏”，让学生在实践中掌握问路和指路技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解问路和指路的知识点，掌握实际应用技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Whereisthehamster”主题，布置适量的课后作业，如绘制一张家附近的地图，并用英语标注地点。

提供拓展资源：提供与问路和指路相关的拓展资源，如英语地图学习网站、视频教程等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的问路和指路的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果：学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用"What'sthis?/It's..."进行问路。

-学生的口语表达流畅，能够运用"What's...?/It's.../Hereyouare."进行指路。

-学生在日常生活中能够自信地用英语询问和指示方向。

2.文化意识增强：

-学生了解不同文化背景下询问和指示方向的习惯和差异。

-学生对英语国家的社交礼仪有了更深入的认识。

3.思维品质发展：

-学生通过角色扮演和情景模拟，培养了逻辑思维和解决问题的能力。

-学生在面对实际问题时，能够运用英语进行思考和表达。

4.学习能力提高：

-学生掌握了自主学习和合作学习的方法，能够积极参与课堂活动。

-学生能够有效地利用学习资源，如多媒体、网络等，进行自主学习。

5.实际应用能力增强：

-学生能够在日常生活中运用所学知识，如在学校、家庭、社区等环境中进行交流。

-学生在参与社会实践活动时，能够用英语进行有效沟通。

具体体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够识别并正确使用与问路和指路相关的词汇，如"way","direction","left","right"等。

-学生能够灵活运用疑问词，如"What's...?"来询问特定信息。

2.句型应用：

-学生能够熟练运用句型"What'sthis?/It's..."来询问物品的位置。

-学生能够使用"What's...?/It's.../Hereyouare."来指路。

3.交际能力：

-学生在模拟的问路和指路情景中，能够流利地进行对话。

-学生在现实生活中，能够运用所学知识解决实际问题。

4.合作学习：

-学生在小组活动中，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

-学生在合作中学会了倾听、尊重和分享。

5.自主学习：

-学生能够根据学习目标，自主查找相关资料，如图片、视频等。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如制作个人问路指南。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试在课堂上创设了真实的问路和指路情境，让学生在模拟的环境中运用英语进行交流，这样的教学方法能够让学生更好地理解语言的实际应用。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如视频和图片，来丰富教学内容，这样的创新使得课堂更加生动有趣，也提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者学生的自信心不足。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.课堂互动不足：有时候，课堂上的互动环节不够活跃，学生之间的交流不够充分。

反思改进措施（三）

1.提高活动吸引力：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多具有挑战性和趣味性的活动，比如角色扮演游戏，让学生在游戏中学习。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、课后作业等多个维度，以更全面地评估学生的学习成果。

3.增强课堂互动：我会鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、辩论等形式，促进师生之间以及学生之间的互动，让课堂氛围更加活跃。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了Unit4"Whereisthehamster"，重点掌握了如何用英语进行问路和指路。通过角色扮演和实际操作，大家已经能够运用"What'sthis?/It's..."来询问物品的位置，以及使用"What's...?/It's.../Hereyouare."来为他人指路。希望大家在日常生活中能够尝试运用所学，提高自己的英语实际应用能力。

当堂检测：

1.请用英语询问：“What'sthis?”并指出你所指的物品。

2.请用英语告诉别人：“It's...”并指出物品的位置。

3.小组合作：模拟一个场景，一个学生扮演问路人，另一个学生扮演指路人，练习问路和指路对话。

请同学们认真完成当堂检测，检验自己的学习成果。在接下来的时间里，希望大家能够继续努力，将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的英语水平。课后作业：1.写一封信件：

假设你是小明，你在学校里遇到了一个新朋友，他/她不知道学校的图书馆在哪里，请你写一封信件告诉他/她如何找到图书馆。

Dear[Friend'sName],

Ihopethisletterfindsyouwell.Inoticedyouwerelookingfortheschoollibrary,andIwantedtohelpyoufindit.Here'showyoucangetthere:

First,walkoutofthemaingateandturnleft.Then,takethefirstrightturn.Afterthat,youwillseeasmallpathleadingtothelibrary.It'sthesecondbuildingonyourleft.

Ifyouhaveanymorequestions,feelfreetoaskme.Ihopethishelps!

Bestregards,

Ming

2.制作问路指南：

假设你是一名游客，你需要为朋友制作一张问路指南，告诉他如何从你的家到最近的公园。

Here'syourguide:

-Walkoutoftheapartmentcomplexandturnright.

-Continuestraightfortwoblocksuntilyoureachthetrafficlights.

-Turnleftatthetrafficlightsandwalkforanothertwoblocks.

-Theparkwillbeonyourleftafterturning.

Remember,thisguideisjustforyourfriend.Makesuretogiveittothemwhentheycometovisit!

3.角色扮演练习：

两人一组，一人扮演问路人，另一人扮演指路人。问路人要问路到学校食堂，指路人要用英语给出明确的指引。

Ask:Excuseme,couldyoupleasetellmewheretheschoolcanteenis?

Answer:Sure!Walkstraightoutoftheschoolgateandturnright.Afterabout100meters,you'llseeasignforthecanteen.It'sonyourright.

4.家庭情景模拟：

在家与父母进行模拟对话，假设你是客人，需要询问如何去最近的超市。

Me:Hi,Mom,canyoutellmehowtogettothenearestsupermarket?

Mom:Sure,justgodownthisstreetuntilyoureachtheintersection.Thenturnleftandcontinuestraight.Thesupermarketisthethirdshoponyourright.

5.编写对话：

假设你和同学一起去图书馆借书，你需要询问他们书的所在位置。

Ask:Hi,doyouknowwherethesciencebooksare?

Friend:Yes,theyareonthesecondfloor,inthesciencesection.板书设计：①本文重点知识点：

-提问和回