西藏自治区昌都市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页昌都市2025年初中九年级秋季质量监测考试语文注意事项：1．全卷共4页，三大题，满分120分，考试时间120分钟。2．答卷前，请考生将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累运用（25分）阅读下面的语段，完成下面小题。科技改变生活，“智能家电”“线上购物”等方式，揭开便捷生活的神秘面；走进校园，电子白板、网课学习让知识传递更快；漫步小区，智能门禁、快递柜让生活更省心【】……科技便利，也慢慢入日常。开发者用心付出，让生活（）的前行的样子愈发美好。但也存在“部分老人不会操作智能设备”，带来了一些不便。1.加点的字“揭”“便”读音正确的是（）A.jiēbiàn B.hēbiàn C.jiēpián D.hēpián2.依次填入横线处的汉字正确的是（）A.沙溶 B.纱融 C.沙融 D.纱溶3.在括号处填入成语，最恰当的是（）A.偷偷摸摸 B.闷闷不乐 C.随处可见 D.自言自语4.文中“……”前【】内的标点应选（）A.， B.； C.。 D.！5.画横线句子有语病，修改正确的是（）A.但也存在“部分老人不会操作智能设备”的问题B.但也存在部分老人不会操作智能设备C.但也存在“部分老人不会操作智能设备”的问题带来D.但也存在部分老人不会操作智能设备的问题带来【答案】1.A2.B3.C4.B5.A【解析】【1题详解】本题考查字音。揭开（jiēkāi）：把覆盖或遮挡的东西拿开；揭示隐藏的事物或真相。便捷（biànjié）：方便快捷。故选A。【2题详解】本题考查字形。面纱（miànshā）：妇女蒙在脸上的纱巾；比喻掩盖真相的事物。融入（róngrù）：融合进入，一种事物进入另一种事物，成为其一部分。故选B。【3题详解】本题考查成语。A.偷偷摸摸：形容行动瞒着人，不光明正大。B.闷闷不乐：形容心情不畅快。C.随处可见：指到处都能见到，形容事物很普遍。D.自言自语：没有谈话的对象，自己对自己说话。句中表示智能家电、线上购物、电子白板等科技产物已普遍融入日常，应选“随处可见”；故选C。【4题详解】本题考查标点符号。“‘智能家电’‘线上购物’等方式……”“走进校园……”“漫步小区……”是三个并列的分句，且分句内部已有逗号，每个分句后应用分号；故选B。5题详解】本题考查病句辨析修改。原句成分残缺，缺少和“存在”搭配的宾语，应在句末添加“的问题”；故选A。6.在下面文段横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）“勤能补拙是良训，________。”唯有坚持努力，才能在学习中不断进步。A.书到用时方恨少B.巧妇难为无米之炊C.三个臭皮匠顶个诸葛亮D.一分耕耘一分收获【答案】D【解析】【详解】本题考查语句衔接。A.书到用时方恨少：指知识等到实际需要使用的时候，才后悔自己掌握得太少了。该句侧重表达“知识储备不足的懊悔”，核心是提醒提前积累知识，与语境中“勤奋努力、付出有回报”的核心无关，不合适；B.巧妇难为无米之炊：即使是手艺精巧的主妇，没有米也做不出饭来，比喻缺少必要的条件，再能干的人也办不成事。该句侧重表达“缺少必要条件则事难成”，核心是强调做事的前提条件，未涉及“勤奋努力”，不合适；C.三个臭皮匠顶个诸葛亮：指人多智慧多，大家齐心协力、集思广益，就能想出比聪明人还好的办法。该句侧重表达“人多集思广益、集体智慧大”，核心是强调合作与集体力量，与“个人勤奋努力获进步”的语境不符，不合适；D.一分耕耘一分收获：指付出一份辛苦的劳作，就会得到一份相应的成果，强调努力与回报的关联。该句核心是“付出劳动就会有相应成果”，与前文“勤能补拙”、后文“坚持努力获进步”的核心语境高度契合，合适；故选D。7.下列对古代称谓的理解，正确的一项是（）A.范仲淹谥号“文正”，“谥号”是古代帝王、大臣死后，朝廷给予的评价性称号。B.欧阳修号“醉翁”，“号”是由长辈或官府赐予的，用于社交场合的尊称。C.“君”是古代对自己的谦称，而“君归而形诸梦”中的“君”是对别人的尊称。D.苏轼字“东坡居士”，“字”是男子成年后取的，与“名”相呼应，用于自称。【答案】A【解析】【详解】本题考查文学文化常识。B.欧阳修号“醉翁”，但“号”并非由长辈或官府赐予，而是文人雅士自取的，用以表达个人志趣或寄托情感。C.“君”在古代并非对自己的谦称，而是对对方的尊称，“君归而形诸梦”中的“君”即是对别人的尊称。D.苏轼字“子瞻”，“东坡居士”是他的号，而非字。且“字”用于他称，以表示尊重。故选A。8.默写古诗文。（1）《行路难（其一）》中（李白）借用典故表达仕途有望的句子：“_____________，_____________。”（2）《水调歌头·明月几时有》（苏轼）抒发对天下人美好祝愿的句子：“但愿人长久，_____________。”（3）《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，_____________”体现了范仲淹以天下为己任的政治抱负，是全文的主旨句，也是流传最广的经典名句。（4）《长沙过贾谊宅》（刘长卿）写贾谊被贬的悲凉处境，暗含自身感慨的句子：“三年谪宦此栖迟，_____________。”（5）《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，_____________”既点出“醉翁”的心境，也暗含“寄情山水”的志趣，成为后世形容“言在此而意在彼”的经典表述。【答案】①.闲来垂钓碧溪上②.忽复乘舟梦日边③.千里共婵娟④.后天下之乐而乐⑤.万古惟留楚客悲⑥.在乎山水之间也【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“钓、婵、娟、惟、悲”等字词容易写错。阅读下面的语段，完成下面小题。有位好汉“左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来”。另有一位好汉“戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子”，他“便去身边掣出一口明晃晃刀来，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：‘兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦……”9.本选段选自于《水浒传》，作者是（1）______（朝代）的（2）______。10.选段细致入微地刻画了第一位好汉（1）______（人物）的动作，生动地表现了他（2）______的特点；也刻画了第二位好汉（人物）（3）______的言行，体现了他重情重义的性格。【答案】9.①.元末明初②.施耐庵10.①.武松（武行者）②.勇猛、武艺高强③.鲁智深（鲁达/鲁提辖）【解析】【9题详解】本题考查名著的文学常识。《水浒传》是元末明初施耐庵创作的长篇小说，全书描写以宋江为首的一百零八位梁山好汉消灭乱臣贼子、水泊梁山壮大和接受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战的宏大故事。该书通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。该书用粗线条的笔法、浓烈的色彩、准确的语言，描写出不同类型的英雄形象。武松、李逵、鲁智深，都是为读者所喜爱的人物。该书还通过对宋江这一悲剧人物的塑造，反映了农民起义的历史局限性。故①填：元末明初。故②填：施耐庵。【10题详解】本题考查名著的细节描写和情节识记。①关于文段一中第一位好汉的身份。文段描写好汉“左手紧紧地揪住顶花皮……提起铁锤般大小拳头……只顾打”。这是书中著名的“景阳冈打虎”片段。武松在回家探兄途中，借着酒劲在景阳冈赤手空拳将猛虎打死。故填：武松。②关于第一位好汉表现出的特点。文段中通过一系列动词“揪”“提”“打”以及“尽平生之力”来描写打虎过程。这些动作描写生动地展现了人物在面对猛兽时毫无惧色、力大无穷的形象，突显了他勇武过人的特征。故填：勇猛（或武艺高强）。③关于文段二中第二位好汉的身份。文段描写好汉“掣出一口明晃晃刀……把索子都割断了，便扶起林冲”。这是“大闹野猪林”的片段。林冲被发配沧州途中，在野猪林险遭公差杀害，鲁智深一路暗中保护，并在危急关头现身割断绳索救了林冲。故填：鲁智深。二、阅读（45分）（一）（本题4小题，每小题3分，共12分）阅读下面的材料，完成下面小题。材料一在西藏那曲市色尼区，牧民扎西顿珠打开手机APP，屏幕上立即显示出自家牦牛群的位置信息。“以前找牛要骑马翻几座山，现在手机上看得清清楚楚。”扎西笑着说。当地推广的“智慧牧业”系统，通过给牦牛佩戴北斗定位项圈，实现了远程放牧管理。此外，冷链物流的建设让新鲜牦牛肉48小时内就能送达内地市场，牧民收入显著提高。（摘编自《西藏日报》2024年5月10日）材料二“同学们看，这就是布达拉宫的内部结构。”在日喀则市上海实验学校的远程教室里，学生们正通过VR设备“云游览”布达拉宫。西藏自治区教育厅负责人介绍，近年来全区投入3.2亿元建设教育信息化项目，所有中小学接入百兆宽带，建成564间智慧教室。通过“珠峰旗云”教育平台，偏远地区的孩子也能享受到拉萨、北京等地的优质课程资源。（摘编自《中国教育报》2024年6月18日）材料三在拉萨市城关区，78岁的藏族老人格桑通过“智慧医疗”平台，与江苏省人民医院专家进行视频问诊。“不用出远门就能看上内地专家，真是太方便了。”格桑说。目前西藏已建成覆盖全区的远程医疗系统，7市地均开通医保电子凭证，三级医院全部实现网上预约挂号。在文旅方面，“云游西藏”小程序提供智能导览、门票预订等服务，今年已服务游客超百万人次。（摘编自《人民日报》2024年7月22日）材料四西藏大学信息科学技术学院教授强巴次仁指出：“数字技术在带来便利的同时，也面临着特殊挑战。高原地区网络覆盖仍需加强，部分农牧民数字技能有待提升。”他建议，应加快5G网络在偏远地区的建设，同时开展“数字扫盲”培训，帮助农牧民熟练使用智能设备。此外，还要加强网络安全防护，防止电信诈骗。（摘编自《光明日报》2024年9月5日）11.根据以上四则材料，下列说法不符合文意的一项是（）A.“智慧牧业”系统帮助牧民实现了远程放牧管理。B.西藏所有中小学已接入百兆宽带，建成智慧教室。C.西藏三级医院已全部实现网上预约挂号。D.高原地区网络覆盖已全面完善，无需进一步加强。12.结合材料二，概括数字技术为西藏教育发展带来的变化。13.结合材料三，举一个例子说明数字技术如何改善西藏民众的生活。14.综合以上四则材料，谈谈数字技术对西藏发展的积极作用及应注意的问题。【答案】11.D12.①实现了优质教育资源共享，偏远地区学生可通过网络享受优质课程；②建成智慧教室，提升了教学条件和信息化水平；③通过VR等技术丰富了教学形式，增强了学生的学习体验。13.藏族老人格桑通过“智慧医疗”平台与江苏省人民医院专家进行视频问诊，实现了不出远门就能享受优质医疗服务，改善了就医难的问题。14.积极作用：①促进经济发展（如智慧牧业提升牧民收入）；②改善教育和医疗条件；③提升文旅服务水平。应注意的问题：①加强网络基础设施建设；②提升农牧民数字技能；③加强信息安全和隐私保护。【解析】【导语】这篇阅读材料通过四则新闻报道，展现了数字技术在西藏牧业、教育、医疗、文旅等领域的深度应用，呈现了科技赋能下的西藏现代化图景。材料选取典型场景（如牧民放牧、远程教学、跨省问诊），以具体案例和数据支撑，生动体现了数字技术对提升民生福祉的显著作用。结尾专家建议部分使报道更具思辨性，既肯定成效也不回避挑战（网络覆盖、数字鸿沟）。四则材料角度互补，共同勾勒出西藏数字化转型的全景。【11题详解】本题考查对内容的理解。D.材料四明确指出“高原地区网络覆盖仍需加强”，说明当前网络覆盖尚未全面完善，仍存在短板；而选项表述为“高原地区网络覆盖已全面完善，无需进一步加强”，与原文意思直接矛盾；故选D。【12题详解】本题考查材料内容的理解和概括。根据材料二第①句“在日喀则市上海实验学校的远程教室里，学生们正通过VR设备‘云游览’布达拉宫”可知，数字技术引入了虚拟现实等新手段，使教学形式不再局限于课本和黑板，丰富了教学方式，增强了学生的沉浸式学习体验；根据同段“西藏自治区教育厅负责人介绍……所有中小学接入百兆宽带，建成564间智慧教室”可知，基础设施的完善直接提升了学校的信息化教学条件；再根据“通过‘珠峰旗云’教育平台，偏远地区的孩子也能享受到拉萨、北京等地的优质课程资源”可知，借助网络平台，打破了地域限制，实现了优质教育资源向偏远地区的辐射与共享。综上，数字技术从教学形式、硬件设施和资源分配三个层面推动了西藏教育的发展。【13题详解】本题考查材料内容的理解和概括。根据材料三第①句“在拉萨市城关区，78岁的藏族老人格桑通过‘智慧医疗’平台，与江苏省人民医院专家进行视频问诊”可知，数字技术使远在西藏的患者能够跨越地理阻隔，直接对接内地优质医疗资源；再结合后文“不用出远门就能看上内地专家，真是太方便了”可知，这一服务切实解决了高原地区群众“看病远、看病难”的现实问题；此外，材料还提到“西藏已建成覆盖全区的远程医疗系统”“三级医院全部实现网上预约挂号”，进一步说明数字技术不仅惠及个体，更系统性地提升了全区医疗服务的可及性与便捷性。因此，格桑老人的案例具体体现了数字技术通过远程问诊方式，有效改善了西藏民众的就医条件和生活质量。【14题详解】本题考查材料内容理解和概括。根据材料一“当地推广的‘智慧牧业’系统，通过给牦牛佩戴北斗定位项圈，实现了远程放牧管理”和“冷链物流的建设让新鲜牦牛肉48小时内就能送达内地市场，牧民收入显著提高”可知，数字技术与现代物流结合，提升了畜牧业管理效率和产品流通速度，直接促进经济发展、增加农牧民收入；根据材料二“所有中小学接入百兆宽带，建成564间智慧教室”“通过‘珠峰旗云’教育平台，偏远地区的孩子也能享受到拉萨、北京等地的优质课程资源”以及材料三“建成覆盖全区的远程医疗系统”“三级医院全部实现网上预约挂号”可知，数字技术有效弥合了城乡、区域间的教育与医疗资源差距，显著改善了民生服务条件；根据材料三“‘云游西藏’小程序提供智能导览、门票预订等服务，今年已服务游客超百万人次”可知，数字技术优化了文旅服务体验，提升了旅游管理效能，助力文化产业提质升级；与此同时，材料四明确指出当前面临的挑战：“高原地区网络覆盖仍需加强，部分农牧民数字技能有待提升”“还要加强网络安全防护，防止电信诈骗”，说明在推进数字化进程中，必须同步加强基础设施建设、开展数字素养培训，并筑牢网络安全屏障，才能确保数字红利真正惠及全体民众。（二）（本题4小题，共15分）阅读下面的选文，完成下面小题。格桑花开在雪山脚下达瓦次仁①那曲市班戈县普保镇完全小学的海拔超过4700米，这里一年中有大半年刮着大风，冬季气温常降至零下30摄氏度。就是在这样艰苦的环境中，90后教师李静已经坚守了整整三年。②“老师，您还会回来吗？”三年前，李静第一次休假结束返校时，孩子们围着她怯生生地问。望着孩子们冻得通红的小脸和渴望的眼神，李静蹲下身，把最小的卓玛搂在怀里，坚定地说：“会的，老师会一直教你们，直到你们走出大山。”③李静毕业于北京师范大学，原本可以在内地找到待遇优厚的工作，但她毅然选择来到这所西藏最偏远的乡村小学支教。初到学校时，强烈的高原反应让她整夜睡不着觉，嘴唇干裂出血，但她从不在学生面前喊苦。她在日记中写道：“这里的孩子需要教育，需要有人带他们看见更大的世界。这是我选择的价值。”④她每天徒步往返于学校和宿舍，要走过3公里的碎石路，风雪无阻。学校缺乏教学设备，她就用废旧纸板制作汉字卡片，捡来石子当计数教具；学生汉语基础薄弱，她就把生词编成藏汉双语儿歌，利用课余时间逐个辅导。经过一年努力，她带的班级语文平均分提高了20多分。⑤她还自发组织“书香传递”活动，通过网络募集了2000多册图书，建立了班级图书角。孩子们第一次读到《小王子》《海底两万里》时，眼中闪烁着好奇的光芒。五年级的男生次仁说：“李老师让我们知道，雪山外面还有大海和宇宙。”⑥去年冬天，李静的父亲病重，家人多次催促她回老家。看着教室里28双期待的眼睛，她最终选择留下。今年教师节，学生们用野花编成花环送给她，黑板上歪歪扭扭地写着：“李老师，您就像格桑花一样美。”⑦三年过去了，李静依然坚守在雪山脚下。她说：“我不是在牺牲，我是在收获。孩子们纯真的笑容，就是我最大的幸福。”15.文中具体叙述了李静老师为学生们做的哪三件事？请简要概括。16.按要求作答。（1）赏析第④段画线句中“风雪无阻”的表达效果。（2）从人物描写角度赏析第②段画线句子。17.简要分析第①段在文中的作用。18.青春如花，绽放在雪域之巅；师者如光，照亮了求知之路。李静老师用三年坚守诠释了“格桑花”般的奉献精神。请运用至少一种修辞手法，写一段不少于40字的话，为她献上你心中的赞歌。【答案】15.①每天徒步3公里风雪无阻往返学校；②自制教具、编双语儿歌辅导学生；③组织“书香传递”活动，建立班级图书角。16.（1）“风雪无阻”生动形象地表现了李静老师不畏恶劣天气、坚守岗位的敬业精神和坚强意志。（2）通过动作描写和语言描写，生动展现了李静老师对学生的关爱和她的坚定信念。17.第①段通过描写那曲高海拔、严寒多风的环境，交代了故事发生的艰苦背景，为下文表现李静老师坚守奉献的精神作铺垫。18.示例：李静老师，您就像雪山之巅的格桑花，在严寒中绽放美丽，在风雪中传递希望。您用知识的清泉浇灌孩子们的心田，用无私的爱点亮他们前行的道路，您是高原上最美的风景！【解析】【导语】这篇短文以“格桑花”为喻，将支教老师李静的奉献精神与高原上坚韧绽放的花朵相呼应，情感真挚动人。文章通过“自制教具”“募集图书”“留守支教”等细节，展现了她在艰苦环境中的坚守与温情。结尾处“我不是在牺牲，我是在收获”的独白，让平凡的奉献升华为对教育初心的深刻诠释，也让格桑花的意象成为高原教育者的精神图腾，温暖而有力量。【15题详解】本题考查内容理解与概括。根据文章第④段“她每天徒步往返于学校和宿舍，要走过3公里的碎石路，风雪无阻”可知，为了给孩子上课，李静老师每天徒步3公里风雪无阻往返学校。根据文章第④段“学校缺乏教学设备，她就用废旧纸板制作汉字卡片，捡来石子当计数教具；学生汉语基础薄弱，她就把生词编成藏汉双语儿歌，利用课余时间逐个辅导。经过一年努力，她带的班级语文平均分提高了20多分”可知，为了让孩子更好的学习知识，李静老师自制教具、编双语儿歌辅导学生。根据文章第⑤段“她还自发组织“书香传递”活动，通过网络募集了2000多册图书，建立了班级图书角。孩子们第一次读到《小王子》《海底两万里》时，眼中闪烁着好奇的光芒”可知，为了让孩子了解更多的知识，她组织“书香传递”活动，建立班级图书角。16题详解】本题考查句子赏析。（1）根据第④段“她每天徒步往返于学校和宿舍，要走过3公里的碎石路，风雪无阻”可知，“风雪无阻”原意是无论刮风下雪都不耽误，这里用来形容李静老师每天往返学校和宿舍的艰辛。由第①段“那曲市班戈县普保镇完全小学的海拔超过4700米，这里一年中有大半年刮着大风，冬季气温常降至零下30摄氏度”可知，在海拔4700米、大风与低温频发的环境里，“风雪无阻”既突出了高原气候的恶劣，更凸显了她坚守教学的毅力与责任感，让人物形象更鲜明。这个词让李静老师“克服困难、坚持教学”的品质有了具体的场景支撑，增强了感染力。（2）根据第②段“李静蹲下身，把最小的卓玛搂在怀里，坚定地说：‘会的，老师会一直教你们，直到你们走出大山’”可知，“蹲下身”“搂在怀里”两个动作，拉近了与孩子的距离，传递出温暖的呵护感。“一直教你们，直到你们走出大山”的承诺，运用语言描写，直接点明了她的支教初心，与后文三年的坚守形成呼应。生动展现了李静老师对学生的关爱和她的坚定信念。【17题详解】本题考查段落作用。根据文章第①段写“那曲市班戈县普保镇完全小学海拔超过4700米”“一年中有大半年刮着大风，冬季气温常降至零下30摄氏度”，开篇交代了学校恶劣的自然环境“高海拔、大风、极寒”，通过具体数字和恶劣环境的描写，交代了学校的偏远与艰苦，为后文写李静“坚守了整整三年”“强烈的高原反应让她整夜睡不着觉”等内容作铺垫，突出她在艰苦条件下依然选择留下的可贵精神，增强文章的感染力。【18题详解】本题考查语言表达的能力。要求运用至少一种修辞手法，写一段不少于40字的赞歌。可从李静老师的奉献、坚韧、温暖等角度入手，运用比喻、对偶的修辞手法。紧扣“格桑花”“雪域”“坚守”等关键词，突出人物的奉献精神，情感真挚且富有文采。示例：李静老师，您像一朵绽放在雪山脚下的格桑花，在寒风中挺立，用青春浇灌孩子们的梦想；您像一束温暖的光，照亮了大山深处的求知之路。三年坚守，不言放弃，您的精神将永远激励我们前行。（三）（本题2小题，每小题3分，共6分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。从军行唐·王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。19.诗歌通过“暗雪山”“________”“________”等意象，描绘出西北边塞______（季节）的壮阔画面。20.这首诗的最后两句表现了戍边将士怎样的精神品格？请简要分析。【答案】19.①.孤城②.黄沙（金甲）、长云（玉门关）（任选两个）③.秋季（或秋冬季节）20.表现了戍边将士英勇无畏、誓死报国的豪情壮志。“黄沙百战穿金甲”写战斗频繁激烈，“不破楼兰终不还”用典明志，表达了消灭敌人、保卫边疆的坚定决心。【解析】【导语】这首边塞诗意境雄浑，起笔以青海、长云、雪山、玉门关勾勒出苍凉辽阔的边塞图景，暗衬戍边环境的艰苦。后两句直抒胸臆，以“黄沙百战穿金甲”写尽征战之烈、戍守之坚，“不破楼兰终不还”掷地有声，尽显将士们誓死报国、壮志凌云的英雄气概，刚健豪迈，尽显盛唐边塞诗的风骨。【19题详解】本题考查理解诗歌的意象和内容。①②空：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”的意思是青海湖上空的浓云遮蔽了皑皑雪山，边塞孤城遥遥眺望着玉门关。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的意思是身经黄沙百战，铠甲都被磨穿，不攻破楼兰敌营，将士们誓不回乡。“孤城”是边塞戍守的典型地标，凸显边塞的孤寂与险要，“黄沙”是西北边塞战场的核心意象，勾勒出大漠漫天黄沙的地域特征，“金甲”是戍边将士的标志性装备，以将士的铠甲呼应边塞战场，让壮阔画面兼具戍边的豪迈与悲壮，“长云”是边塞天空的典型景象，阴云连绵的画面烘托出边塞的苍凉氛围，“玉门关”是西北边塞标志性的地理意象，因此诗歌通过“暗雪山”“孤城”“黄沙”“金甲”“长云”“玉门关”等意象描绘出西北边塞的壮阔苍凉的画面。③空：“暗雪山”指青海湖上空的浓云遮蔽了雪山，让雪山显得晦暗，结合西北边塞的气候特征，秋季长云密布、气温转寒，雪山开始被云雾笼罩；诗句中的“黄沙”漫天之景，在西北边塞以秋季为盛，秋季降水稀少、地表干燥，加之塞外秋风劲吹，极易形成黄沙漫卷的景象，且秋季是边塞战事的高发期，与后文“百战”的背景相呼应。【20题详解】本题考查理解诗歌的主旨。“黄沙百战穿金甲”中，“黄沙”点出边塞恶劣环境，“百战”极言战斗次数之多，“穿金甲”写铠甲被磨穿的细节，直白展现边塞战斗的频繁与激烈，侧面烘托将士浴血奋战的英勇；“不破楼兰终不还”巧用典故，以“楼兰”代指侵扰边塞的敌军，“终不还”并非指“不回家乡”，而是将士们立下的铿锵誓言，不打败敌军、不建功立业，绝不班师回朝。这句誓言掷地有声，把将士们消灭敌人、保卫边疆的坚定决心展现得淋漓尽致，凸显出他们誓死报国、信念坚定、壮志凌云的精神品格。（四）（本题4小题，共12分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（张岱《湖心亭看雪》）【乙】王羲之性爱鹅。会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴有一道士养好鹅羲之往观焉意甚悦固求市之。道士云：“为写《道德经》，当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。（《晋书·王羲之传》）21.用“/”给乙文画波浪线的句子断句，限断三处。又山阴有一道士养好鹅羲之往观焉意甚悦固求市之22.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.甲文“是日更定矣”的“更定”指初更以后，晚上八时左右。B.甲文“余拏一小舟”的“拏”指撑、划，与“拿”意思相同。C.乙文“求市未能得”的“市”指购买，与“愿为市鞍马”的“市”意思相同。D.乙文“羲之叹惜弥日”的“弥”指满、整。23.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（2）姥闻羲之将至，烹以待之。24.甲乙两文都展现了古代文人的雅趣，但情趣各异。请结合文本，谈谈张岱与王羲之各自表现了怎样的志趣。【答案】21.又山阴有一道士养好鹅／羲之往观焉／意甚悦／固求市之22.B23.（1）冰花一片弥漫的样子，天与云与山与水，上下全是一片白色。（2）老妇听说王羲之将要到来，就把鹅宰了煮好来招待他。24.张岱：追求清幽孤寂的山水之趣，表现其孤高自许、超凡脱俗的文人情怀；王羲之：率真任性，以癖好为乐，展现其热爱生活、不拘小节的名士风度。【解析】【导语】这篇文言文阅读选取了张岱《湖心亭看雪》和王羲之爱鹅两则典故，通过对比展现了中国古代文人的精神世界。甲文以空灵笔法勾勒西湖雪景，体现张岱遗世独立的隐逸情怀；乙文则通过“笼鹅而归”的细节，表现王羲之率真任性的名士风度。两文在艺术表现上各具特色：前者重意境营造，后者重人物刻画，共同构成古代文人雅趣的立体画卷。【21题详解】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。一般来说，主谓之间应该有停顿，谓语和宾语间要停顿。如果是几个句子的组合，句与句间要停顿。句意“又有山阴一个道士，养了些好鹅，王羲之前去观看，心里很是高兴，坚决要求买下这些鹅”，第一处在“又山阴有一道士养好鹅”后断句，说明“山阴有一道士养好鹅”是事件背景。第二处在“羲之往观焉”后断句，“羲之往观焉”是王羲之的动作（去观看）。第三处在“意甚悦”后断句，“意甚悦”表达王羲之的心情（非常高兴）。剩余部分“固求市之”是结果。故正确的停顿是：又山阴有一道士养好鹅／羲之往观焉／意甚悦／固求市之。【22题详解】本题考查相关文言词语的意思。B.“拏”在文中意为“撑（船）“或”划（船）”，与“拿”（用手持物）意思不同。故选B。【23题详解】本题要考查文言句子的翻译。注意下列重点词语的意思：（1）雾凇沆砀：冰花弥漫的样子；上下一白：强调天地万物浑然一体的雪景。（2）闻，听说；至，到；以：来，表目的；待之：指招待王羲之。【24题详解】本题考查理解分析能力。甲文，通过“独往湖心亭看雪”“上下一白”等描写，展现张岱痴迷于自然之景、追求超脱世俗的孤高志趣。大雪独行，体现对天地静谧之美的沉醉。故张岱追求清幽孤寂的山水之趣，表现其孤高自许、超凡脱俗的文人情怀；乙文，王羲之因爱鹅而“叹惜弥日”“笼鹅而归”，甚至为换鹅书写《道德经》，表现其率性天真、寄情于雅癖的名士风流。王羲之爱鹅成痴，率真任性，以癖好为乐，展现其热爱生活、不拘小节的名士风流，彰显真性情。综上分析，概括作答即可。【点睛】参考译文：甲：崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下一白。天光湖色全是白皑皑的。湖上影子。只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。乙：王羲之生性喜爱鹅。会稽有一个老妇人养了一只鹅，擅长鸣叫，王羲之要求买下来却没有得到，就带着亲友驾车前去观看。老妇人听说王羲之即将到来，就把鹅宰了煮好招待王羲之，王羲之为此叹息了一整天。又有山阴一个道士，养了些好鹅，王羲之前去观看，心里很是高兴，坚决要求买下这些鹅。道士说：“只要你能替我抄写《道德经》我这群鹅就全部送给你。”王羲之高兴地写完，用笼子装了鹅带回家，感到非常高兴。他任性率真的情况就是这样。三、写作（50分）从下面两个题目中，任选一个，按要求写作。25.题目美，不总是绽放于耀眼的花丛，也可能隐藏在不起眼的角落。它可能是一株顽强生长的小草，一个陌生人善意的微笑，或是家人日复一日的平凡守护。请用你善于发现的眼睛，捕捉一个曾被忽略的“角落”，并用生动的语言描绘你对美的发现与感悟。请以《藏在角落的_______》为题写一篇文章。要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行②文体自选（诗歌、戏剧除外）③不要套作，不得抄袭，文中不得出现真实的人名、校名④除诗歌外，文体不限，不少于600字【答案】例文：藏在角落温暖老巷烟火，总是藏在最不起眼的角落。巷尾那间不足十平米的修鞋铺，就是这样一处所在。它夹在两家卖水果的铺子中间，灰扑扑的帆布篷子常年耷拉着，若非鞋底磨穿，我从不会特意拐进那个角落。修鞋的是位头发花白的阿伯，总穿着一件洗得发白的蓝布围裙，手上永远沾着黑褐色的鞋胶。第一次注意到这个角落，是去年深秋。我穿着新买的短靴匆匆赶路，鞋跟却在巷口的青石板上磕裂了。抱着试一试的心态，我钻进了那片帆布篷子。阿伯接过靴子，粗糙的手指抚过断裂的鞋跟，轻声说：“小姑娘别急，十分钟就好。”他从木箱里翻出小块牛皮，用剪刀细细裁出鞋跟形状，再涂上胶，将牛皮牢牢贴在鞋跟上，最后用小铁锤反复敲打。阳光穿过篷布的缝隙，在他的银发上跳跃，空气中混着鞋胶和旧木头的味道，竟让我生出几分安心。后来我才发现，这个藏在巷尾的角落，藏着老巷最温暖的烟火。放学时，常有背着书包的孩子跑进来，让阿伯帮忙修断了的书包带；清晨，买菜的阿婆会把菜篮子往铺子边一放，笑着和阿伯唠几句家常。有一回，一位外地游客的行李箱轮子坏了，阿伯找出铁丝和扳手，蹲在地上捣鼓了半小时，分文未取。他说：“出门在外不容易，能帮就帮一把。”这个角落，没有醒目的招牌，没有热闹的人流，却像一块温热的石头，默默温暖着来往行人的心。我们总习惯追逐耀眼的风景，却忘了那些藏在角落的善意，才是生活最动人的底色。就像阿伯手上的老茧，虽不美观，却藏着他靠手艺谋生的坚韧；就像修鞋铺里的旧木箱，虽已斑驳，却装满了他对街坊邻里的热忱。如今再走过巷尾，我总会下意识望一眼那个角落。帆布篷子依旧灰扑扑的，阿伯依旧坐在小马扎上，低头忙着手头的活计。阳光穿过缝隙，在地上投下细碎的光斑，像撒了一把温柔的星子。原来真正的温暖，从不需要张扬，它就藏在城市的褶皱里，藏在我们未曾留意的角落，等你带着一颗温柔的心，去发现，去珍藏。【解析】【详解】本题考查半命题作文。审题立意：这道作文题的核心是“美在角落”，意在引导我们跳出对“耀眼花丛”的惯性关注，去发现那些被忽略的平凡之美。材料里列举了“顽强生长的小草”“陌生人善意的微笑”“家人的平凡守护”，这些提示我们，“角落”不仅是物理空间上的偏僻之处，更是精神层面上被日常忙碌所遮蔽的细节。立意时，我们可以从三个层面展开：首先是发现之美，强调用“善于发现的眼睛”打破审美盲区，关注那些不显眼的事物；其次是平凡之美，挖掘平凡表象下蕴含的坚韧、温暖与力量，比如小草的生命力、普通人的善意；最后是感悟之美，将对角落之美的观察升华为对生活的反思，领悟到真正的美往往不张扬，而是需要用心去感知和珍藏。这样的立意既能紧扣题目的“发现与感悟”要求，也能让文章有更深刻的思想内核。选材构思：建议从个人真实体验入手，避免空泛。可以选择三类素材。如自然类：比如墙角的苔藓、砖缝里的野花，或是雨夜路灯下独自绽放的玉兰花，通过描写它们在恶劣环境中的生长状态，折射生命的韧性之美。人际类：比如小区里默默打扫的保洁阿姨、深夜食堂里为晚归者留灯的店主，或是家人日复一日准备早餐的身影，用具体的细节和对话，展现平凡善意中的温暖之美。生活类：比如旧书摊里泛黄的信笺、老巷子里吱呀作响的竹椅，这些承载着时光印记的物件，能唤起对过往的怀念，传递沉淀下来的沉静之美。构思文章结构时，可以采用“场景引入—细节刻画—情感升华”的思路。开头用一个日常场景，如赶路时偶然瞥见角落引出发现；中间用细腻的描写和具体事例，展现角落之美的样貌与内涵；结尾则通过感悟，将“角落之美”与生活本质相联结，点明“美不在张扬，而在用心感知”的主旨。比如写“藏在巷尾的修鞋铺”，可以从鞋跟断裂的困境引入，再刻画修鞋阿伯的动作与话语，最后升华到平凡手艺里的烟火温情，让文章既有画面感，又有感染力。26.题目“迎着光，追着光，向光而行为热爱，再跌撞，也要闯，十年一日不更改。”每个平凡的岗位，都能书写不平凡的华章；每个努力生活的人，都会闪耀自己的光芒。愿你继续心怀热爱，奔赴山海！请以《向光而行》为题写一篇文章。要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行。②文体自选（诗歌、戏剧除外）。③不要套作，不得抄袭，文中不得出现真实的人名、校名。④除诗歌外，文体不限，不少于600字。【答案】例文：向光而行清晨六点的街道还未苏醒，我总能看到王爷爷佝偻着背清扫落叶的身影。扫帚与地面摩擦的沙沙声，像一首古老的歌谣，在薄雾中轻轻荡漾。这个场景让我想起奶奶常说的话：“再微小的光，也能照亮脚下的路。”记得去年深冬，我因肺炎住院。隔壁床是个患先天性心脏病的小女孩，每次护士来抽血，她都咬着嘴唇不哭出声。直到有天清晨，我迷迷糊糊看见她踮着脚尖够窗台上的输液瓶，晨光透过玻璃在她睫毛上跳跃。“姐姐你看，”她指着窗外说，“那棵梧桐树发芽了。”我望向窗外光秃秃的枝桠，突然明白她是在用想象编织春天。这个总是安静微笑的小女孩，就像暗夜里悄悄绽放的昙花，用柔弱却坚韧的