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城关镇六一幼儿园“书香润童心，阅读伴成长”亲子阅读打卡（第10天）基本信息具体内容幼儿姓名[幼儿姓名]班级城关镇六一幼儿园[大/中/小]班（X班）打卡日期2025年X月X日（第10天）陪伴家长[爸爸/妈妈/其他家长姓名]阅读时长20分钟（19:30-19:50）一、今日阅读书目书名作者/绘者出版社阅读主题《猜猜我有多爱你》[英]山姆·麦克布雷尼/文[英]安妮塔·婕朗/图明天出版社亲子亲情、爱的表达与传递延伸阅读————幼儿自主翻阅《好饿的毛毛虫》绘本插图二、亲子阅读互动记录1.阅读过程亮点家长采用“角色扮演”方式阅读：模仿大兔子的温柔语气和小兔子的稚嫩语气，幼儿被情节吸引，主动跟着模仿对话，当读到“我的爱像这条小路一样远”时，幼儿拉着家长的手走到客厅，说“我的爱像客厅到门口一样远”。幼儿提出创意疑问：看到绘本中“小兔子把手臂张开”的画面，问“妈妈，要是我把手臂张到最大最大，再加上爸爸的手臂，是不是爱就更大了？”，体现出对“爱”的具象化理解。阅读后主动分享：幼儿拉来自己的玩具小兔，给玩具讲述这个故事，虽然部分情节表述不完整，但能说出“我爱玩具小兔，像月亮那么远”，实现阅读内容的迁移。2.互动小游戏结合绘本主题设计“爱的表达小游戏”：家长和幼儿轮流用“我的爱像____一样____”的句式造句，幼儿说出“我的爱像冰淇淋一样甜”“我的爱像大树一样高”等充满童趣的表达，家长及时给予拥抱鼓励，强化情感联结。三、幼儿阅读表现与成长1.优点与进步专注力提升：相比第1天阅读时频繁走神，今日能完整跟随家长读完绘本，且在延伸翻阅时主动观察插图细节，如指出《好饿的毛毛虫》中“毛毛虫吃了草莓”。表达欲增强：从被动听读到主动提问、分享，能结合生活经验拓展绘本内容，语言组织能力较之前更流畅。习惯养成：到固定阅读时间主动提醒家长“该读故事啦”，并自己从书架取出绘本，初步形成自主阅读意识。2.待提升方向在自主翻阅时，对“页码顺序”的概念仍不清晰，偶尔会倒翻页面，后续可通过“指读页码”的方式逐步引导；部分复杂句式表达不够完整，需在日常阅读中多进行重复与示范。四、家长感悟与建议1.家长感悟“今天的阅读让我很惊喜，孩子不再是单纯的‘听众’，而是变成了‘参与者’和‘创造者’。用孩子能理解的方式讲述亲情，比说教更有力量。看到他给玩具讲故事的样子，才发现阅读不仅是知识的输入，更是爱的传递。10天的坚持，不仅是孩子的成长，也是我陪伴方式的进步。”2.希望幼儿园提供的支持建议幼儿园定期分享适合不同年龄段的亲子阅读书单，或开展“绘本故事分享会”，让幼儿有机会在集体中展示阅读成果，进一步激发阅读兴趣。五、打卡认证□完成今日阅读打卡（家长签字：__________）教师评语（次日反馈）：__________（教师签字：_______

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