【优先】二年级上册语文教案-18-古诗二首｜人教(部编版)

第七单元课文第七单元教材简析本单元围绕“奇妙的自然”这一主题来编排的。《雾在哪里》一课将“雾”化身为淘气的孩子，通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象“雾”的奇妙。诗歌《风》通过描述风的淘气，让学生体会到风的神秘有趣。童话故事《雪孩子》将水的变化常识融于故事之中，让学生感悟雪孩子舍己为人的品质的同时了解到雪化成云的过程。通过本组学习，相信一定会激起学生认识自然、了解自然的欲望，同时也激发出学生对大自然的热爱。知识与技能：1.会认52个生字。会写32个生字。2.正确流利地朗读课文。背诵两首古诗。过程与方法：能通过品读课文，了解到各种自然现象并感受到自然现象的奇妙。情感态度与价值观：通过本单元课文的学习，培养学生对大自然的热爱。识记生字，写生字；正确流利地朗读课文；理解课文内容并能熟练的背诵古诗。教学本单元教材时，为了让学生更好的产生对自然现象的认识了解，可让学生通过观察收集等方式自主学习，以更好地了解到大自然的神奇。从而使学生热爱大自然的情感得到升华。

18古诗二首《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。《敕勒歌》这首诗描绘了敕勒川的壮丽景象，语言精练传神，意境优美，是描绘景物的名篇。《敕勒歌》在内容上比较抽象，学生理解起来有一定的难度。教师重点要做朗读方面的指导，应让学生读出古诗特有的韵味。知识与技能：会认12个生字，会写8个生字。能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗。过程与方法：能通过多种形式的朗读理解古诗的意思，结合课文展开想像。情感态度与价值观：激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。重点：学习生字、读背古诗、理解古诗的意思，感悟两首古诗豪迈的意境。难点：根据古诗的内容展开想像，并把想像的画面表达清楚。多媒体课件两课时第一课时《夜宿山寺》一、导入新课。1．同学们，谁能背诵出《静夜思》？指生背诵。2．你知道这首诗是哪位诗人写的吗？(唐代著名诗人李白)3．今天，我们一起再来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。4．出示课题：夜宿山寺，生齐读课题，随课题教学生字“宿、寺”。二、初读感知，识字学文。1．教师范读全诗，学生注意听，及时在书中圈出不认识的字。2．学生借助拼音初读全诗，多读几遍。3．同桌互相检查正音。4．检查生字认读情况。课件出示诗中生字：危、辰、恐、惊。指名读——开火车读——小组赛读——去掉拼音读——齐读。(师生及时评议)[来源:学#科#网]5．交流古诗朗读。(1)指生读诗，他生评价。(2)指生读词：高百尺、摘星辰、高声语。(3)自由朗读全诗。三、图文结合，了解诗意。1．出示课件，找一找山寺在哪里。2．出示前两行诗：危楼高百尺，手可摘星辰。引导学生想像画面，理解诗意。(1)理解“危楼、星辰”的意思，感受楼的高。(2)说说：假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？体会楼的险。(3)用自己的话说说你想像到的画面。3．指导朗读。(1)老师配乐范读。(2)学生试读。(3)指名读。(4)全班配乐齐读。4．课件出示后两行诗：不敢高声语，恐惊天上人。引导理解诗意。(1)理解“高声语、恐惊”的意思。(2)站在这高楼上，我们觉得很危险，诗人是怎么想的？(人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。)指导朗读。(1)学生自由读后两行诗。(2)指名配乐读。(3)教师配乐范读。(4)全班配乐齐读。四、创设情境，有感情地朗读全诗。1．教师配乐描叙诗境，学生想像画面。2．指名扮演小诗人，表演读。3．师生配乐合作读。五、生字书写指导。1．出示生字“危、敢、惊”，生读准音，观字形结构。2．师范写，生临写。3．展示作品，生生评议。第二课时《敕勒歌》一、歌曲激趣，导入新课。1．播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。2．请大家认真观察图画(教师出示教材中的插图)，你看到了什么？(辽阔的草原、成群的牛羊)3．今天，我们一起来学习一首非常有名的诗歌《敕勒歌》。二、课件出示背景资料。《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”(今俗称“蒙古包”)。三、初读古诗，识记生字。1．借助拼音读古诗，不认识的字多读几遍。2．同桌互相检查生字的读音及古诗的朗读。3．检查识字情况。(1)出示生字卡片：“似、庐、笼、苍、茫”，指名读字，他生评议。(2)开火车读——男女生分读——同桌赛读——齐读。(3)交流识字方法：这些生字，你怎样又快又好的记牢呢？4．开火车抽读词语卡片。四、再读古诗，感悟意境。1．师范读后，指名朗读。2．班级开展古诗朗读比赛。3．小组合作学习古诗的意思。[来源:学_科_网](1)自己朗读古诗，圈出不懂的地方。(2)小组内质疑，他生合作解答，教师巡视指导。(3)小组派代表结合自己的想像，说一说这首诗的意思。4．播放多媒体课件，展示古诗描绘出的草原风光，让学生再说说后一句画面。五、在意境中朗读古诗。1．自由朗读——配乐读——展示读。2．小组展开竞赛，试着背诵古诗。3．小结：这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。六、生字书写。[来源:][来源:学+科+网]1．出示生字“阴、似、野、苍、茫”，生读准音，观字形结构。2．师范写，生临写。重点指导：