2026一年级上册语文古诗画鸡教学课件

1课程整体设计说明演讲人目录01.1课程整体设计说明07.7板书设计03.3教学目标设定05.5教学准备02.2教材与学情分析04.4教学重难点06.6教学过程设计08.8教学评价与预设反思2026一年级上册语文古诗画鸡教学课件011课程整体设计说明022教材与学情分析033教学目标设定044教学重难点055教学准备066教学过程设计077板书设计088教学评价与预设反思09目录10我作为一线低年级小学语文教师，本次《画鸡》的教学课件设计严格遵循2022版义务教育语文课程标准对第一学段的教学要求，结合一年级上册学生的认知发展特点，围绕语文核心素养设计各个教学环节，接下来我将从各个模块展开具体说明。011课程整体设计说明1设计依据本次设计的核心依据是义务教育语文课程标准2022版中对第一学段语文教学的明确要求，第一学段要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，要诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意，积累优秀诗文。新课标还要求第一学段教学要关注学生的学习兴趣，激发学生主动识字，自主阅读的积极性，培养良好的写字习惯和诵读习惯，本次教学设计完全贴合这一要求，将识字写字和诵读积累放在核心位置，符合一年级上册的教学进度。2设计理念本次设计坚持以生为本的教学理念，从一年级学生的生活经验和认知水平出发，将抽象的古诗转化为直观可感的图画、游戏、活动，避免枯燥的知识讲解，让学生在玩中学，在读中学，既落实知识技能目标，又兼顾情感态度的渗透，实现循序渐进的语文能力培养。作为有着六年一年级教学经验的教师，我始终认为，一年级古诗教学的核心不是讲解高深的道理，而是培养孩子对古诗的兴趣，养成识字写字的良好习惯，所以本次设计所有环节都围绕这一核心理念展开，没有超出学生接受范围的内容。明确了整体设计的依据和理念，接下来我将对本次教学的教材和学情进行具体分析。022教材与学情分析1教材分析《画鸡》是明代画家、诗人唐寅创作的一首题画诗，编入一年级上册语文教材的古诗诵读板块，整首诗语言平白通俗，韵律和谐，朗朗上口，全诗短短二十八个字，就勾勒出一只神气威武、守时守信的公鸡形象，既适合一年级学生朗读背诵，又蕴含着朴素的品格引导，是一篇非常适合第一学段学生积累的优秀古诗文作品。整首诗结构清晰，前两句侧重描写公鸡的外形，后两句侧重写公鸡的品格，层次分明，符合一年级学生的认知逻辑。2学情分析本次教学的对象是入学两个多月的一年级上册学生，经过两个月的学习，学生已经认识了近两百个常用汉字，掌握了拼音的基本拼读方法，能够借助拼音自主朗读简单的文本，对古诗这类朗朗上口的文本有天然的兴趣。大多数学生在生活中都见过公鸡，知道公鸡早上打鸣报晓的特点，具备理解诗歌内容的生活基础。但从学生的认知特点来看，一年级学生的注意力集中时间一般在15到20分钟左右，抽象思维能力较弱，更喜欢直观、可互动的活动，对古诗文蕴含的深层情感体会能力不足，这些都要求教学设计必须注重趣味性和直观性，控制讲解的深度，多安排互动活动，吸引学生的注意力。我在往年的教学中发现，只要抓住公鸡这一学生熟悉的小动物做切入点，孩子的参与度普遍很高，很少出现注意力分散的情况，这也给本次设计提供了实践基础。结合教材内容和学情特点，我设定了以下三个维度的教学目标。033教学目标设定1知识与技能目标认识冠、裁、满、身、平、生、轻、言八个生字，能够读准字音，认清字形，会写头、平两个生字，能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，掌握正确的握笔姿势和写字姿势。2过程与方法目标通过猜谜语、看图想象、游戏识字、角色扮演等多种活动，引导学生感受古诗的韵律美，提升学生的朗读能力和识字能力，培养学生的观察能力和想象能力。3情感态度与价值观目标感受诗人笔下公鸡的神气形象，体会公鸡守时守信的美好品格，引导学生初步养成按时上学、遵守约定的好习惯，激发学生对古诗的学习兴趣。结合教学目标和学生的实际情况，我确定了本次教学的重难点。044教学重难点1教学重点落实第一学段识字写字的核心要求，准确认识本课要求的生字，正确书写要求掌握的生字，能够正确流利地朗读背诵古诗，这是本节课必须完成的核心任务。2教学难点体会古诗蕴含的道理，感受诗人对公鸡的赞美之情，将品格渗透自然转化为学生的自我认知，避免生硬说教，这是本节课需要突破的难点，因为一年级学生的理解能力有限，需要通过直观的引导逐步体会，不能急于求成。为了保障教学环节顺利推进，完成教学目标，我做了以下教学准备。055教学准备1教师教学准备制作多媒体教学课件，内容包含公鸡实景图片、唐寅原作《画鸡》高清图、生字拼音卡片、符合古诗意境的古典背景音乐，提前准备田字格黑板贴，用于示范写字，为了增加互动性，我还准备了生字和拼音配对的游戏道具，方便课堂上开展互动活动。2学生学习准备提前预习古诗，借助拼音尝试读准字音，和家长说一说自己见过的公鸡有什么特点，提前做好学习铺垫。我每次教古诗都会安排这样简单的预习，既不会给孩子造成负担，又能让孩子提前进入学习情境，课堂上的效率会提高很多。以上都是课前的准备工作，接下来是本次教学的核心部分，也就是具体的教学过程设计。本次教学总时长设定为四十分钟，符合小学课堂的标准时长，分为五个具体环节。066教学过程设计1激趣导入，用时7分钟1.1猜谜语互动导入我首先给孩子出谜语：大红冠子头上栽，油亮脖子金黄脚，每天早上喔喔叫，催着人们早早起，请孩子们猜一猜这是什么小动物，孩子们猜出是公鸡之后，我及时给予肯定，然后出示不同姿态的公鸡实景图片，请孩子们举手说一说自己在哪里见过公鸡，公鸡有什么特点，有的孩子会说在乡下奶奶家见过，有的孩子会说公鸡早上会喔喔叫，我都给予回应，拉进孩子和学习内容的距离。1激趣导入，用时7分钟1.2引出课题在孩子们交流之后，我引出今天的学习内容：明代有一位大画家叫唐寅，他画了一幅非常有名的公鸡图，还在画上题了一首诗，这首诗就是我们今天要学习的《画鸡》，然后我板书课题，带着孩子们齐读课题两遍，简单介绍作者，只点明唐寅是明代有名的画家和诗人，这首诗是他为自己的画写的，不多讲复杂的生平信息，避免超出孩子的认知范围。2初读古诗，识字正音，用时15分钟这一环节是本节课的重点，6.2.1自由读诗，我首先提出朗读要求：请大家打开课本，借助拼音读准古诗的每个字，把不认识的字圈出来，多读几遍，读完之后坐端正举手，然后我巡视全班，个别指导，在巡视过程中，我会重点关注拼音拼读不太熟练的孩子，及时纠正他们读错的字音，比如很多孩子会把头上红冠的冠读成第四声，我会及时提醒，这里读第一声guan，指的是公鸡头上的鸡冠。2初读古诗，识字正音，用时15分钟2.2指名朗读，正音巩固自由读之后，我指名两到三名不同水平的孩子站起来读古诗，听完之后带领全班一起纠正读音，重点强调冠是第一声，轻是后鼻音qing，言是前鼻音yan，纠正之后带领全班齐读古诗两遍，要求每个孩子都把字音读准。2初读古诗，识字正音，用时15分钟2.3多种方法集中识字字音读准之后，我拿出提前准备好的生字卡片，逐个出示生字，用不同方法帮助孩子识记，比如冠，我出示鸡冠的特写图，告诉孩子这个红色的部分就是鸡冠，对应生字，孩子一下子就能记住；比如轻，我们之前学过清水的清，把三点水换成车字旁就是轻轻的轻，用换偏旁的方法帮助孩子识记；比如言，我做一个说话的动作，告诉孩子言就是说话，我们说的言语就是说话，孩子很容易理解。2初读古诗，识字正音，用时15分钟2.4游戏巩固识字集中识记之后，我开展开火车读生字的游戏，打乱生字的顺序，一组一组孩子挨着读，读对了全班给他鼓鼓掌，读错了请其他孩子帮忙纠正，之后再开展找朋友游戏，请孩子上台把生字卡片和对应的拼音卡片配对，贴在黑板上，调动孩子的积极性。这个游戏我已经用了很多年，原本坐不住的孩子也会积极举手参与，有效延长了孩子的注意力集中时间，识字效果非常好。3品读古诗，想象悟情，用时10分钟这一环节突破教学难点，6.3.1观察图画，学习前两句，我出示唐寅《画鸡》的原作高清图，请孩子们仔细观察，说一说你看到这只公鸡长什么样子，孩子们都会说，它头上有红红的鸡冠，身上的羽毛是雪白色的，看起来很漂亮很神气，我接着引出第一句头上红冠不用裁，讲解：这顶红红的鸡冠是公鸡天生就长好的，不用裁缝去裁剪，所以说不用裁，然后引出第二句满身雪白走将来，讲解，这只全身雪白的公鸡，迈着大步朝我们走过来了，请几个孩子上来做一做大大方方走将来的动作，孩子们都很乐意参与，做完动作之后我引导提问：你觉得这只公鸡看起来怎么样呀，孩子们都会说很威风、很神气，然后我带领孩子们读前两句，提醒孩子重读红冠雪白，读出公鸡的神气。3品读古诗，想象悟情，用时10分钟3.2研读后两句，体会品格学习完前两句，我接着提问：这么神气的大公鸡，它平时会不会随便乱叫呀？引出第三句平生不敢轻言语，讲解：平生就是平常的意思，轻言语就是轻易随便说话，这只公鸡平时从来不随便叫，那它什么时候叫呢？孩子们都会说，早上天亮的时候叫，引出第四句一叫千门万户开，我出示公鸡报晓，太阳升起，家家户户打开门出门干活上学的图片，讲解：公鸡早上一叫，大家就知道天亮了，都打开门起床了，所以说一叫千门万户开，然后我提问：你喜欢这只公鸡吗？为什么呀？很多孩子都会说喜欢，因为它准时叫大家起床，不随便叫，我接着引导：诗人喜欢这只公鸡，就是因为它守时守信，从来不乱叫，说到就做到，我们小朋友也要向公鸡学习，上学不迟到，和别人约定好的事情要准时做到，好不好，自然渗透品格教育，不生硬说教。4熟读成诵，写字指导，用时7分钟4.1诵读积累多种方式练读，我先播放轻柔的古典音乐，带领孩子们配乐齐读古诗，然后开展师生对读，我读上句，孩子读下句，再开展男女生对读，男同学读前两句，女同学读后两句，反复几次之后，请孩子试着合上书本背诵，会背的孩子站起来背给大家听，及时给予表扬，完成背诵目标。4熟读成诵，写字指导，用时7分钟4.2写字指导一年级写字教学是核心，我本节课要求会写头和平两个字，我先把田字格贴在黑板上，请孩子先观察这两个字的笔画和在田字格中的位置，说一说每个字的笔顺，然后我示范书写，边写边提醒：头字的第一个点写在左上格，第二个点写在竖中线上，最后一笔捺要写得舒展，平字的第一横短，第二横长，竖要写在竖中线上，整个字要写得平稳，示范之后，请孩子拿出田字本，先描红一遍，再临写两遍，我巡视全班，挨个纠正孩子的握笔姿势和写字姿势，反复提醒孩子牢记一拳一尺一寸的要求，我始终认为，一年级刚学写字，姿势习惯比写好一个字更重要，所以一定要在每一次写字练习中纠正巩固。5课堂小结，拓展延伸，用时1分钟我总结：今天我们认识了一只神气又守时的大公鸡，学会了八个生字，会写两个生字，还会背一首好听的古诗，课后请大家把这首古诗背给爸爸妈妈听，好不好，完成课堂小结。077板书设计7板书设计7.1本次板书设计简洁清晰，符合一年级学生的认知特点，黑板正上方写课题画鸡，中间写全诗四句二十八个字，左边留出两块田字格，书写要求会写的头平两个生字，右边画一个简单的公鸡轮廓，方便孩子直观记忆，整个板书突出核心内容，重点明确，方便孩子回顾本节课的学习内容。088教学评价与预设反思1教学评价设计本次教学采用过程性星级评价，孩子猜对谜语、读对字音、答对问题都可以获得一颗星星，下课之前统计星星数量，给获得星星多的孩子颁发小贴纸，符合一年级学生的年龄特点，能够有效调动孩子的学习积极性，评价过程关注每一个孩子的参与，尤其是敢于发言的孩子，哪怕读错了也给予鼓励，保护孩子的学习兴趣。2预设教学反思本次设计我预设了几个需要注意的问题，第一是要控制各个环节的时间，孩子互动游戏的时候容易拖慢进度，所以要提前做好把控，不能影响写字指导的时间，写字是一年级的核心，不能压缩；第二是对难点的把握要适度，不能给孩子讲诗人借公鸡表达自身志向这类超出认知的内容，只需要孩子体会公鸡守时的品格就可以，符合一年级的教学要求；第三是要关注学