2026一年级上册语文绕口令练习课件

1课程设计说明演讲人目录01.1课程设计说明07.7课后作业布置03.3学情分析05.5分层绕口令练习设计02.2教学目标设定04.4教学准备与基础导入环节06.6课堂互动拓展活动08.8教学总结2026一年级上册语文绕口令练习课件011课程设计说明022教学目标设定033学情分析044教学准备与基础导入环节055分层绕口令练习设计066课堂互动拓展活动077课后作业布置088教学总结09目录10011课程设计说明1设计依据我作为一名多年从事低年级语文教学的一线教师，结合2022版义务教育语文课程标准对第一学段语文教学的要求，以及一年级上册语文的核心教学内容，设计本次绕口令练习课。一年级上册语文的核心教学任务之一就是完成汉语拼音教学，帮助学生掌握拼音拼读能力，为后续识字和阅读打下基础。从我近五年的一线教学观察来看，大部分一年级新生在完成拼音学习后，都会存在不同程度的易混发音区分困难问题，常见的包括平翘舌混淆、前后鼻音混淆、边鼻音混淆，单纯的拼音抄写、拼读练习过于枯燥，很难调动学生的练习兴趣，教学效果往往不佳。而绕口令作为中国传统语言游戏，本身就是针对易混发音设计的，兼具趣味性和训练价值，非常适合作为一年级拼音巩固练习的载体，本次课程就是针对这一实际教学需求设计的。2设计理念本次课程坚持以学生为中心，遵循一年级学生的认知发展规律，循序渐进由浅入深设计教学环节，兼顾不同学习层次学生的需求，把能力训练和兴趣培养放在首位，不做过高要求，保护学生的语文学习积极性。022教学目标设定1知识巩固目标通过绕口令练习，巩固学生已经学习的声母、韵母知识，能够准确区分常见的易混发音，提升拼音拼读的准确度。2能力发展目标能够准确流利朗读对应难度的绕口令，逐步提升口语表达的流畅度，锻炼学生的口头表达能力和反应能力。3情感培养目标让学生感受汉语言的音韵美感，体会语文学习的乐趣，增强学生的表达自信心，愿意主动参与口语练习活动。033学情分析1认知基础本次课程安排在一年级上册拼音全部教学完成之后，也就是入学第十周开展，此时学生已经掌握了全部声母韵母和整体认读音节，具备基本的拼音拼读能力，但是对易混发音的辨识度较低。根据我对本次所带班级的前期检测，班级64名学生中，有38名学生存在平翘舌发音不准的问题，占比59.3%，有27名学生存在前后鼻音混淆的问题，占比42.1%，还有11名学生存在边鼻音不分的问题。发音问题的存在不仅影响拼音学习，还会对后续的识字和普通话朗读造成负面影响，因此急需针对性的练习。2心理特点一年级学生的注意力集中时长普遍在15到20分钟之间，天性活泼好动，对游戏化趣味化的活动接受度高，对枯燥的重复训练容易产生厌烦情绪，绕口令本身的趣味性符合学生的心理特点，能够让学生在轻松愉快的氛围中完成练习。3学习需求不同学生的发音基础差异较大，部分基础好的学生已经能够准确区分所有发音，需要更有挑战性的内容，而部分基础较弱的学生还需要从基础发音开始练习，因此本次课程采用分层设计，满足不同学生的学习需求。044教学准备与基础导入环节1课前教学准备我提前制作了带拼音的绕口令课件，每个绕口令都将易混发音用不同颜色标注出来，方便学生识别，准备了分组积分卡和小奖品，提前一天提醒学生复习课本中的易混拼音，为课程做好准备。2课堂导入环节课程开始后，我首先通过提问引导学生回顾拼音学习内容，我会问学生，同学们，我们已经认识了所有的拼音宝宝，大家想一想，哪些拼音宝宝长得很像，你经常认错呢，之后请3到4名学生分享自己容易混淆的拼音，根据学生的分享梳理出本节课要重点练习的几类易混发音，随后引出本节课的主题，今天我们就来玩一个有趣的游戏，叫做绕口令，玩过这个游戏之后，这些容易混淆的拼音宝宝，你就能轻轻松松分清楚了，这样的导入自然贴合学生的学习实际，能够快速调动学生的学习兴趣。3基础发音预热导入之后，我先带领学生进行基础发音的预热练习，为后续绕口令朗读打好基础。3基础发音预热3.1平翘舌发音练习我将zcs和zhchsh写在黑板上，带领学生先区分发音要领，告诉学生读平舌音的时候舌头放平，顶住齿背，读翘舌音的时候舌头翘起，顶住硬腭，随后带出相关音节zazha，cacha，sanshan，zongzhong，带领学生分组练习，男生读平舌音音节，女生读翘舌音音节，之后互换，再开火车逐个纠正发音，确保每个学生都能掌握基本的发音要领。3基础发音预热3.2前后鼻音发音练习同样的方法，带领学生区分en和eng，in和ing，an和ang的发音，告诉学生读前鼻音的时候舌头收回，读后鼻音的时候舌头后缩，舌根顶住软腭，随后带出相关音节shensheng，jinjing，banbang，带领学生反复练习，开火车抽查发音。3基础发音预热3.3边鼻音发音练习针对有n和l混淆问题的学生，重点讲解发音要领，n是鼻音，气流从鼻子出来，l是边音，气流从舌头两边出来，随后带出音节nanlan，niuliu，nailai，带领学生反复练习，对发音不准的学生单独指导，纠正口型。预热环节用时大约10分钟，解决了基础发音的问题，让学生带着正确的发音方法进入绕口令练习，避免了重复错误发音。055分层绕口令练习设计5分层绕口令练习设计这是本节课的核心环节，我按照由易到难的原则，将练习分为三个层级，适配不同基础的学生。1一级难度：单易混点短绕口令面向全体学生，重点巩固单个类型的易混发音，绕口令篇幅都在8句以内，难度低，容易掌握，让所有学生都能获得成就感。1一级难度：单易混点短绕口令1.1平翘舌专项练习选用绕口令《四是四》，内容为四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能分得清，请来试一试，我先带领学生逐字拼读拼音，重点强调四是平舌，十是翘舌，随后带领学生放慢速度朗读，再逐步加快速度，学生先自由练习两分钟，再同桌互相检查，我在课堂巡视，纠正个别学生的发音错误。我去年带的班级里，有个小男孩总是把四十读成十十，每次读错都引得全班发笑，但是他一点都不气馁，反复练习了五六次，最后终于读对了，下课的时候还主动拉着我再读一遍，这样的过程，不仅练习了发音，更培养了孩子的勇气和抗挫能力，这是比发音练习更重要的收获。1一级难度：单易混点短绕口令1.2前后鼻音专项练习选用绕口令《盆和瓶》，内容为桌上放个盆，盆里有个瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，瓶碰盆，盆碰瓶，不知瓶碰盆还是盆碰瓶，内容中包含多个前鼻音和后鼻音，刚好针对性练习，同样的流程，带读之后自由练习，同桌互查。1一级难度：单易混点短绕口令1.3边鼻音专项练习选用绕口令《牛和柳》，内容为河边一棵柳，柳下一头牛，牛要顶柳，柳缠住牛，牛顶柳，柳勾牛，弄得牛难顶柳，柳难捆牛，内容中多个n和l的发音，适合针对性练习。一级难度练习用时大约10分钟，全体学生都能参与完成，大部分学生都能准确流利朗读。2二级难度：双易混点中长绕口令在学生掌握单个易混点练习之后，升级难度，将两种易混发音结合，适合基础中等的学生挑战。5.2.1绕口令《三山绕四水》，内容为三山绕四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春，内容中既有平翘舌音三、山、四、水，又有前后鼻音春、常、时，同时训练两种发音，难度适中。5.2.2绕口令《陈城和程成》，内容为陈城拎着一篮橙，程成牵着一头驴，陈城叫程成别碰橙，程成叫陈城别赶驴，内容中既有前后鼻音陈、橙、程，又有平翘舌陈、城、程，同时训练两种发音。我带领学生逐句拼读之后，给学生三分钟自由练习时间，然后邀请自愿举手的学生上台展示，只要敢于上台就给小组加分，鼓励学生大胆尝试。二级难度练习用时大约8分钟，大部分中等以上基础的学生都能完成。3三级难度：趣味拓展长绕口令主要面向基础较好，学习能力较强的学生，作为拓展挑战内容，不要求所有学生完成，选用绕口令《六十六头牛》，内容为六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，养了六十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳，六十六篓油，堆在六十六间楼，六十六头牛，拴在六十六棵垂杨柳，内容篇幅较长，包含了平翘舌、边鼻音多种易混发音，难度较高，能给学有余力的学生足够的挑战性，凡是能够完整准确读下来的学生，都可以获得一份小奖品，调动学生挑战的积极性。三级难度练习用时大约5分钟，兼顾了不同层次学生的学习需求，做到了因材施教。066课堂互动拓展活动1分组绕口令接龙游戏将全班学生分成四个小组，每个小组依次接力朗读绕口令，读对一个句子加一分，读错不扣分，由下一个学生接着读，最后总分最高的小组获得集体奖励，这个游戏既巩固了练习内容，又培养了学生的合作意识，调动了全班学生的参与热情。2我是小播音员展示活动邀请自愿报名的学生上台当小播音员，给全班朗读自己最喜欢的绕口令，其他学生当小评委，说一说小播音员哪里读的好，哪里需要改进，这个活动既锻炼了学生的胆量，又培养了学生的倾听能力。我这学期刚开学的时候，有个小女孩非常内向，上课从来不敢举手发言，上次试上这个课的时候，她居然举手要上台读《四是四》，虽然读的时候有点紧张，读错了两个音，但是读完之后全班都给她鼓掌，她下台的时候脸红红的，但是眼睛亮晶晶的，从那之后，她上课开始慢慢举手发言了，这个变化让我非常感慨，原来一节趣味练习课，能给孩子带来这么大的改变。3常见错误集中点评我在整个练习过程中，会记录学生普遍存在的发音错误，在活动结束后集中进行点评纠正，再次强调发音要领，加深学生的印象，避免后续再犯同样的错误。077课后作业布置1基础作业全体学生选择一首自己最喜欢的绕口令，读给爸爸妈妈听，不需要背诵，只需要做到发音准确，朗读流利就可以，让爸爸妈妈帮忙录制一个1分钟以内的音频，发到班级群，作业负担非常轻，不会给学生和家长带来压力。2拓展作业对绕口令感兴趣的学生，可以和家长一起找一首其他的简单绕口令，下节课带来给全班同学展示，鼓励学生主动探索汉语言的趣味。3个性化作业针对发音问题比较突出的学生，我会单独发给家长对应的1到2首短绕口令，建议孩子每天抽5分钟练习，不需要追求进度，慢慢纠正发音就可以，保护孩子的学习兴趣。088教学总结8教学总结经过以上从基础预热到分层练习再到拓展活动的一系列教学环节，本节课的教学任务已经基本完成，接下来我对本节课做总结梳理。本次绕口令练习课，围绕一年级上册拼音巩固的核心需求设计，从学生的实际发音问题出发，坚持以学生为中心，循序渐进由浅入深安排教学内容，兼顾了不同层次学生的学习需求，既解决了易混发音混淆的问题，巩固了拼音学习成果，又锻炼了学生的口语表达能力，培养了学生的表达自信心和语文学习兴趣。绕口令作为