2026一年级上册语文英雄人物故事分享课件

1课程设计说明与课堂导入演讲人课程设计说明与课堂导入01英雄人物故事分层分享02核心价值提炼与思想引领04课堂小结与课后拓展05课堂互动实践设计03目录2026一年级上册语文英雄人物故事分享课件01目录021课程设计说明与课堂导入032英雄人物故事分层分享043课堂互动实践设计054核心价值提炼与思想引领065课堂小结与课后拓展0701课程设计说明与课堂导入1课程设计依据我作为一线低段小学语文教师，设计本次英雄人物故事分享课，主要依据2022版义务教育语文课程标准对一年级上册语文教学的要求，低段语文教学要以文化自信启蒙为核心目标，侧重引导学生感受革命文化的力量，帮助刚入学的儿童建立初步的家国情怀与正确的价值观念。结合我过往带教三届一年级的教学经验，一年级学生刚完成从幼儿园到小学的过渡，认知以具象思维为主，对英雄的初始认知大多停留在动画作品中的虚拟超人形象，对真实的英雄人物缺乏了解，也难以产生情感共鸣。因此本次课程我选择了不同时代、不同身份，且贴近儿童认知的英雄人物，用简短生动的故事代替抽象说教，循序渐进引导学生理解英雄的真正含义，在孩子心中埋下向上向善、爱国担当的种子。本次课程时长为一课时，共四十分钟，符合一年级课堂教学的时间要求，内容设计由浅入深，符合学生的认知发展规律。2课堂预热导入开课初期，我会先用五分钟开展预热互动，我会面向全班学生提出问题，小朋友们，大家之前听过英雄这个词吗，谁能举手说一说，你心里的英雄是什么样子的。我会给学生自由发言的空间，把学生提到的关键词依次写在黑板上，比如会飞，打怪兽，很厉害，会救人，先承接学生的原有认知，再自然过渡到本次课程的核心内容，我会这样引导，小朋友们说的都很好，很多动画里都有英雄，今天老师要给大家讲几个真实发生过的英雄故事，这些英雄就在我们的历史里，有的还就在我们身边，听完之后我们一定会对英雄有新的认识。02英雄人物故事分层分享英雄人物故事分层分享我按照由远及近、由名人到身边人的逻辑，将英雄人物分为三个层级展开分享，符合学生循序渐进的认知规律，避免逻辑跳跃。1革命战争年代的少年英雄我首先选择少年英雄进行分享，因为少年英雄的年龄和学生的成长阶段更贴近，更容易让学生产生共情，拉近学生和历史的距离。1革命战争年代的少年英雄1.1王二小的故事我会先出示王二小的黑白画像，告诉学生，王二小牺牲的时候只有十三岁，和咱们学校六年级的哥哥姐姐年纪差不多大。抗日战争时期，日本侵略者来到王二小家所在的村子扫荡，乡亲们早就躲进了山里，王二小本来也已经安全藏身，可是他看到敌人迷了路，要是敌人不小心闯进乡亲们的藏身地，很多乡亲都会有危险。王二小不怕危险，故意走出来给敌人带路，把敌人引到了八路军叔叔提前设好的埋伏圈里。八路军叔叔很快打败了敌人，可是残忍的敌人却把王二小杀害了。我每次讲这个故事的时候，都会控制自己的情绪，但是去年带教的班级里，还是有好几个小朋友红了眼睛，他们能清晰的感受到，王二小明明知道自己可能会死，还是选择了保护乡亲们，这种勇敢就是英雄的品质。1革命战争年代的少年英雄1.2刘胡兰的故事刘胡兰牺牲的时候只有十五岁，我会告诉学生，当时解放战争刚刚开始，刘胡兰留在村里帮助革命者开展工作，后来被敌人抓住了。敌人威胁她，让她说出其他革命者的名字，不然就杀了她。刘胡兰一点都不害怕，她告诉敌人，我不知道就是不知道，最后从容就义。毛主席后来为刘胡兰题词生的伟大，死的光荣，赞扬她为了国家和人民不怕牺牲的精神。我会引导学生思考，刘胡兰阿姨只比我们大几岁，却能有这么大的勇气，就是因为她心里装着大家，装着我们的国家。2和平建设时期的人民英雄革命战争胜利后，我们国家开始建设自己的家园，无数英雄为了让中国人过上好日子，付出了自己一辈子的努力，这些英雄也是我们必须要记住的。2和平建设时期的人民英雄2.1袁隆平爷爷的故事袁隆平爷爷的故事几乎每个孩子都听过，我会用贴近生活的语言讲给学生，袁隆平爷爷小时候经历过饥荒，看到很多人因为没有饭吃饿死，所以他从小就下定决心，一定要培育出产量很高的水稻，让所有中国人都能吃饱饭。一辈子里，袁隆平爷爷几乎每天都泡在稻田里，不管夏天太阳有多晒，他都坚持去田里研究水稻，最后终于培育出了超级杂交稻，解决了十几亿中国人的吃饭问题。大家都称他为杂交水稻之父，我会问学生，我们每天吃的白米饭，都离不开袁隆平爷爷的功劳，他为了所有人的温饱辛苦一辈子，他就是当之无愧的英雄。2和平建设时期的人民英雄2.2王进喜叔叔的故事新中国刚成立的时候，我们国家缺少石油，很多汽车因为没有油都没法开动，王进喜叔叔带着钻井队来到东北开发大油田，当时的条件特别艰苦，没有运输车辆，他们就用人拉肩扛把几吨重的钻井机器运到井场，没有水开钻，他们就用脸盆一盆一盆端水，凑够了开钻的水。有一次发生井喷，需要人跳进水泥浆池搅拌，当时没有专业的设备，王进喜叔叔不顾自己腿上受伤，直接跳进齐腰深的水泥浆里，用身体搅拌泥浆，最后终于制服了井喷。大家都叫王进喜叔叔铁人，就是因为他为了国家建设不怕苦不怕累，拼尽了全力，我们今天能用上各种燃油，能有这么发达的工业，都离不开王进喜叔叔这样的英雄。3当代我们身边的平民英雄讲完历史上的英雄，我会把内容过渡到我们身边的英雄，让学生明白英雄不是只存在于书本和历史里，就在我们的日常生活中。3当代我们身边的平民英雄3.1逆火而行的消防员叔叔我会举我们本地去年发生的山火例子，当时连续高温天气引发了山林火灾，火势很快就要蔓延到山下的村庄，几百名消防员叔叔接到消息后，第一时间赶到火场，连续扑了三天三夜的火，他们每天只睡几个小时，被烟熏得满脸发黑，衣服全被汗水打湿，还有不少消防员受了伤，最后终于把火扑灭，保护了村庄里几百户老百姓的安全。不管是发生火灾还是地震洪水，第一个冲去危险地带救人的就是消防员叔叔，他们就是我们身边最勇敢的英雄。3当代我们身边的平民英雄3.2默默付出的普通劳动者我会引导学生发现身边的英雄，我们学校门口的保安爷爷，每天早早来到学校开门，不管刮风下雨都站在门口，保护我们所有小朋友的安全，打扫街道的清洁工阿姨，每天天还没亮就起来打扫马路，让我们上学的时候能看到干净的街道，我们的老师，每天教我们知识，照顾我们的生活，帮助我们解决遇到的问题，还有我们自己的爸爸妈妈，每天辛苦工作，照顾我们长大，他们虽然没有做过惊天动地的大事，但是一直默默为我们、为大家付出，他们也是我们身边值得尊重的英雄。03课堂互动实践设计课堂互动实践设计一年级学生的注意力集中时间有限，单纯的听讲很难让学生真正理解内容，所以我设计了三层互动环节，让学生参与进来，深化对英雄的认知。1小组讨论说一说我心中的英雄我会给学生五分钟时间，四个人为一个小组开展讨论，每个小组选一个代表，分享自己心中的英雄是谁，为什么觉得他是英雄。我会走到每个小组旁边，倾听学生的发言，适时引导学生表达清楚自己的想法，之前有个小朋友分享说，他心中的英雄是自己的爸爸，因为去年他不小心掉进河里，是爸爸跳进水里把他救了上来，我当时就表扬了这个孩子，告诉全班小朋友，没错，能拼尽全力保护你的爸爸，就是你心中当之无愧的英雄，这样的引导也让所有孩子明白，英雄不一定是有名的大人物，身边爱我们保护我们的人，也是英雄。2动手画一画我心中的英雄我提前准备好画纸和彩笔，给学生十分钟时间，让孩子把自己心中的英雄画下来，画好之后统一贴在教室后面的英雄墙展示。这个环节符合一年级学生喜欢动手绘画的特点，很多孩子会画消防员叔叔，会画袁隆平爷爷，也有很多孩子画自己的爸爸妈妈，在绘画的过程中，孩子对英雄的印象会更加深刻，也能自然抒发自己对英雄的敬佩之情。3一起找一找英雄的好品质我会带着学生一起梳理之前讲过的所有英雄的共同特点，把提炼出来的简单词语写在黑板上，比如勇敢，善良，为别人着想，不怕苦，然后问学生，这些好品质我们能不能学习呀，我们现在能不能做得到呀，引导学生明白，向英雄学习不用等长大，我们从小就可以做起。04核心价值提炼与思想引领核心价值提炼与思想引领完成故事分享和互动环节后，我会对内容进行提炼，帮学生建立正确的英雄观，完成价值引领。1明确英雄的真正定义我会用儿童能听懂的语言总结英雄的定义，今天我们认识了这么多英雄，原来英雄不只是动画里会飞的超人，英雄就是那些遇到危险不退缩，心里想着别人，愿意为了保护别人、帮助别人付出自己力量的人，不管他年龄多大，不管他是有名的大人物还是普通的老百姓，只要做到这一点，就是了不起的英雄。2梳理英雄的共同品质我会进一步帮学生梳理英雄的共同品质，第一是心中有他人，做事情不只想着自己，会考虑别人的安危和幸福，第二是遇到困难不低头，不会一遇到难事就害怕退缩，第三是愿意无私付出，哪怕自己吃苦、自己遇到危险，也不会后悔自己的选择，这三个特点，是所有英雄共有的好品质。3建立向英雄学习的正确认知我会纠正学生可能存在的错误认知，很多小朋友会说，我长大了要当英雄，现在不用做什么，我会告诉小朋友，向英雄学习不需要等长大，我们现在一年级，就可以从身边的小事做起，同桌忘带文具，我们主动借给他，这就是帮助他人，就是学习英雄的品质，排队的时候我们遵守秩序，不推不挤，不给老师和同学添麻烦，这就是为集体着想，就是学习英雄的品质，我们认真听老师讲课，好好写字，好好学习，长大了就能为大家做更多的事，这就是向英雄学习最好的方式。05课堂小结与课后拓展1课堂小结今天这节课我们一起认识了不同时代的英雄，从革命战争年代的王二小、刘胡兰，到和平建设时期的袁隆平、王进喜，再到我们身边的消防员、清洁工、爸爸妈妈，我们一起明白了英雄的真正含义，也知道了向英雄学习要从小事做起。2课后拓展我给一年级学生布置的拓展作业都是非书面的，符合低段教学要求，第一个作业是回家把今天听到的英雄故事讲给爸爸妈妈听，锻炼孩子的口语表达能力，第二个作业是回家做一件帮助别人的小事，比如帮妈妈摆碗筷，帮