can do与like doing用法讲解 （教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

cando与likedoing用法讲解（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册的“cando与likedoing用法讲解”。本章节主要围绕动词的两种表达方式展开，包括cando表示“能够做某事”和likedoing表示“喜欢做某事”。通过学习，学生能够掌握这两种表达方式的用法，并能在实际语境中进行运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习cando与likedoing的用法，学生能够提升在实际语境中运用英语表达自己能力与喜好的能力，增强跨文化交际意识。同时，通过小组合作和互动练习，学生将培养合作学习能力和批判性思维能力，进一步发展其英语学习的自信心和自主学习能力。学情分析三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也表现出以下特点：

1.学生层次：班级中学生的英语学习基础参差不齐，部分学生在词汇和语法方面已有一定基础，而部分学生则较为薄弱。这种差异对教学提出了挑战，需要教师关注不同层次学生的学习需求，实施分层教学。

2.知识掌握：学生对英语字母、单词和基本的日常用语有一定了解，但对动词的时态和语态等语法知识掌握不足。本节课的教学内容涉及cando与likedoing的用法，这些内容对学生来说是新的知识点，需要教师通过生动有趣的教学活动帮助学生理解和掌握。

3.能力发展：学生的英语听说能力相对较好，但在书写和阅读方面有待提高。本节课将通过口语练习和阅读活动，帮助学生提升这些能力。

4.素质培养：三年级学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习方面还需加强。本节课将通过小组活动和合作练习，培养学生的合作能力和自主学习能力。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出良好的纪律性和参与度，但在注意力集中和专注力方面存在一定问题。教师需要通过趣味教学和适时提醒，引导学生保持专注。

6.对课程学习的影响：学生的年龄特点和学习习惯对课程学习有一定影响。教师需根据学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的学习习惯，为后续英语学习打下坚实基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解cando与likedoing的用法，帮助学生建立基本概念。

2.情景教学法：创设实际生活情境，让学生在真实语境中运用所学知识。

3.小组合作法：分组进行角色扮演和讨论，促进学生互动和语言实践。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和动画，增强学习的趣味性和直观性。

2.互动软件：运用在线教学平台，进行实时问答和练习，提高课堂互动性。

3.实物教具：使用动作卡片和道具，帮助学生直观理解动词的用法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列学生熟悉的日常活动图片，如画画、打球、唱歌等，提问：“Whatcanyoudo?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的动词现在时态，提问学生：“Doyourememberhowtousethesimplepresenttense?”学生回答后，教师总结并强调动词的用法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍cando句型的结构，解释其含义为“能够做某事”，并举例说明：“Icanswim.”“Shecanrideabike.”

-举例说明：教师继续展示更多例子，包括学生和教师的日常活动，如：“Wecanplayfootball.”“Theycandance.”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用cando句型描述自己的能力，如：“Icansing.”“Wecandrawpictures.”

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，一个学生扮演询问者，另一个学生扮演回答者，练习cando句型的实际运用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组准备一张纸和一支笔，用cando句型描述小组内每个人的能力。

-教师指导：教师巡视各小组，观察学生的活动情况，对有困难的学生给予个别指导。

-小组展示：每组派代表上台，用英语展示小组成员的能力，其他学生和教师进行评价。

4.新知拓展（约10分钟）

-介绍likedoing句型：教师讲解likedoing句型的结构，解释其含义为“喜欢做某事”，如：“Ilikeplayingfootball.”“Shelikesreadingbooks.”

-举例说明：教师展示更多例子，包括学生的喜好，如：“Welikeeatingicecream.”“Theylikewatchingmovies.”

-互动探究：学生进行小组讨论，用likedoing句型描述自己的喜好，并进行角色扮演练习。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一张包含cando和likedoing句型的练习题，题目包括描述个人能力、喜好以及询问他人的能力。

-教师指导：教师巡视学生完成练习，对学生的回答给予反馈，纠正错误。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课学习的两个句型，强调其用法和意义。

-学生反思：学生思考自己在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后用cando和likedoing句型写一篇短文，描述自己的能力和喜好。

备注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生的具体情况和课堂反应进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-日常活动视频：收集一些简单的日常活动视频，如学生上学、做作业、玩耍等，用于课堂展示，帮助学生理解cando和likedoing句型的实际应用。

-动作图片集：制作一套动作图片，包括游泳、跑步、跳舞、阅读等，用于教学cando句型时，让学生通过图片选择正确的动词。

-语法练习册：选用一些适合三年级学生的语法练习册，提供额外的练习题，帮助学生巩固cando和likedoing的用法。

-互动游戏卡片：设计一套互动游戏卡片，每张卡片上有一个动词和与之相关的动作，用于课堂游戏，提高学生的参与度和兴趣。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生在家用cando和likedoing句型描述家庭成员的能力和喜好，如：“Mymothercancookdeliciousmeals.”“Mybrotherlikesplayingvideogames.”

-课外阅读推荐：推荐一些简单的英语绘本或故事书，让学生在阅读中遇到cando和likedoing的句型，自然地吸收语言知识。

-家庭互动活动：鼓励家长和孩子一起进行一些简单的英语对话，如询问对方一天做了什么、喜欢什么活动等，加强家庭英语氛围。

-社区实践活动：组织学生参与社区活动，如环保活动、社区表演等，让学生在实际场景中运用cando和likedoing句型，提高语言应用能力。

-词汇卡片制作：让学生制作自己的词汇卡片，包括cando和likedoing句型的例句，用于复习和记忆。

-英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与母语为英语的人交流，练习用cando和likedoing句型表达自己的能力。

-校园广播节目：鼓励学生参与校园广播节目，用cando和likedoing句型介绍自己的兴趣爱好或校园活动。

-主题墙报制作：让学生以cando和likedoing为主题，制作墙报，展示自己的英语学习成果，同时增加学生的创造力和合作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们学习了cando和likedoing这两种动词的用法。cando表示“能够做某事”，而likedoing表示“喜欢做某事”。通过角色扮演、小组讨论和互动游戏，同学们不仅掌握了这些句型的基本结构，还能够在实际语境中灵活运用。

首先，我们通过展示日常活动图片和提问的方式，让学生思考并表达自己能够做的事情。接着，通过讲解和举例，学生理解了cando句型的构成和含义。然后，通过小组讨论和角色扮演，学生练习了使用cando句型描述自己的能力。

在介绍likedoing句型时，我们通过类似的步骤，让学生学会了如何用这种句型表达自己的喜好。通过这些练习，学生能够更好地理解并运用这两种句型。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：学生根据所给图片或句子，选择正确的动词填空，以测试他们对cando和likedoing句型的理解。

2.完形填空：学生阅读一段短文，根据上下文和句意，选择正确的动词形式填空，以测试他们对句型变化的掌握。

3.句型转换：学生将给出的句子从cando句型转换为likedoing句型，或反之，以测试他们句型转换的能力。

4.小组合作：学生分成小组，共同完成一个关于“我的能力”或“我的喜好”的主题海报，用英语描述小组成员的能力和喜好，以测试他们综合运用语言的能力。板书设计①重点知识点：

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