中音训练舌尖音发音教案

中音训练舌尖音发音教案一、教学目标1.知识与技能：使学习者准确掌握普通话中舌尖前音（z、c、s）和舌尖后音（zh、ch、sh、r）的发音部位与发音方法；能够清晰、标准地发出上述舌尖音，并能辨别其音色差异；初步学会在词语和短句中正确运用。2.过程与方法：通过讲解、示范、模仿、对比、练习等多种教学方法，引导学习者主动感知发音器官的位置和运动状态，逐步形成正确的发音习惯。3.情感态度与价值观：培养学习者对语音学习的兴趣和耐心，增强其说好普通话的自信心，认识到准确发音在有效沟通中的重要性。二、教学对象本教案适用于普通话语音基础薄弱，特别是舌尖音（平翘舌音）发音存在困难或混淆的学习者，包括但不限于方言区人士、播音主持爱好者及需要提升普通话水平的各类人群。三、教学重点与难点1.教学重点：*舌尖前音（z、c、s）与舌尖后音（zh、ch、sh、r）的发音部位（舌尖与上齿背/硬腭前部）的准确掌握。*各组音的发音方法（送气与否、清浊与否）的区分。2.教学难点：*舌尖后音（zh、ch、sh、r）发音时，舌尖的准确翘起与硬腭前部的接触/接近位置。*克服方言习惯，建立平翘舌音的听辨和发音条件反射。*r音的准确把握（舌尖的轻微颤动或摩擦感，以及声带振动）。四、教学准备1.教师：发音器官示意图（可参考）、标准普通话语音示范音频/视频片段、精心设计的练习材料（字、词、句、绕口令）。2.学习者：镜子（辅助观察口型舌位）、笔记本（记录要领和易错点）。五、教学过程（一）发音原理讲解与示范（约15分钟）1.导入（2分钟）*提问：同学们在说普通话时，是否遇到过别人听不懂某个字，或者自己分不清某个音该读平舌还是翘舌的情况？（引导学生思考，点明学习舌尖音的重要性）*明确本节课学习内容：舌尖前音（z、c、s）和舌尖后音（zh、ch、sh、r）的发音。2.舌尖前音（z、c、s）发音要领（5分钟）*发音部位：舌尖抵住或接近上齿背。*发音方法：*z（资）：舌尖轻轻抵住上齿背，形成阻碍，然后突然放开，让气流冲破阻碍，声带不振动（清音），不送气。*示范并讲解：“舌尖像个小锤子，轻轻敲一下上齿背后面一点的地方，然后迅速弹开，气流‘滋’地一下出来，但声音不大，嗓子也不震动。”*学生模仿，教师巡视指导，纠正错误舌位（如舌尖过于后卷或未接触）。*c（疵）：发音部位与z相同，但气流较强（送气），声带不振动（清音）。*示范并讲解：“在发z的基础上，送气的力量加大，像吹蜡烛一样，轻轻吹一下，但舌尖的动作还是一样的。”*对比z和c：“z是‘不送气’，c是‘送气’，可以把手掌放在嘴前感受气流的强弱。”*s（思）：舌尖接近上齿背，形成一条窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成声，声带不振动（清音）。*示范并讲解：“舌尖不要抵住，而是靠近上齿背，留出一条小缝，让气流‘丝——’地摩擦出来。”*共同点：都是清音，发音时舌尖都与上齿背相关。3.舌尖后音（zh、ch、sh、r）发音要领（8分钟）*发音部位：舌尖翘起，抵住或接近硬腭前部（上齿龈往后一点，口腔顶部较硬的部分）。*发音方法：*zh（知）：舌尖翘起，抵住硬腭前部，形成阻碍，然后突然放开，气流冲破阻碍，声带不振动（清音），不送气。*示范并讲解：“想象舌尖是个小铲子，要把它卷起来，铲向口腔上膛，那个硬硬的地方。抵住后，像z一样突然放开，但位置是在上面。”强调“翘”和“硬腭前部”。*学生模仿，可借助镜子观察舌尖是否上翘到位。教师纠正常见错误：舌尖未翘起、或翘起后接触位置太后（软腭）。*ch（吃）：发音部位与zh相同，但气流较强（送气），声带不振动（清音）。*示范并讲解：“在zh的基础上，送气。同样是翘舌，但气流要‘吹’出来，比c的送气感觉位置更靠后。”*对比zh和ch：再次用手掌感受送气强弱。*sh（诗）：舌尖翘起，接近硬腭前部，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成声，声带不振动（清音）。*示范并讲解：“舌尖翘起，靠近硬腭前部，但不要抵住，留一条小缝，让气流‘嘘——’地摩擦出来，声音比较响亮。”*对比s和sh：“s是舌尖对齿背，sh是舌尖翘起来对硬腭前部，位置明显不同，听感也不同。”*r（日）：舌尖翘起，接近硬腭前部，形成窄缝，气流从缝中挤出，同时声带振动（浊音），带有轻微的摩擦或颤动。*示范并讲解：“r音是个‘有脾气’的音，它最特别。舌尖的位置和sh差不多，但要轻轻对着硬腭前部，然后嗓子用力振动，气流带着声音‘日——’地出来，有点像舌尖在轻轻地打哆嗦，但幅度很小。”*强调：r是浊音，发音时能感觉到喉咙的振动，这是与sh（清音）最根本的区别。*共同点：发音时舌尖均需上翘，与硬腭前部相关。（二）分解练习（约25分钟）1.单音节字练习（10分钟）*舌尖前音：*z：资、兹、滋、姿、子、字、自*c：疵、差（参差）、慈、词、此、次、刺*s：思、司、丝、私、死、四、寺*舌尖后音：*zh：知、之、支、枝、只、指、至、志*ch：吃、痴、池、迟、齿、耻、赤、斥*sh：师、失、施、湿、史、使、始、世、事、试*r：日、入、如、茹、乳、辱、汝*练习方式：*教师领读，学生跟读，注意听辨和模仿。*学生单个朗读，教师逐一点评，纠正发音（重点关注舌位和送气）。*可配合手势辅助：发翘舌音时，手做一个向上“翘”的动作，加深印象。2.对比辨音练习（10分钟）（平翘舌对比，送气与否对比）*zvszh：组-主、资-知、早-找、脏-张*cvsch：次-斥、粗-出、采-踩（此处为声调不同，仅辨声母）、仓-昌*svssh：四-是、思-师、扫-少、桑-商*shvsr：是-日、师-如、书-入、树-入（声调不同）*练习方式：*听辨：教师读一对字，学生指出哪个是平舌，哪个是翘舌。*跟读对比：重点体会每组音发音部位和方法的差异。*“一音之差”游戏：快速读出听到的字音，强化条件反射。3.双音节词语练习（5分钟）*从上述单字扩展到常用双音节词，例如：*z：自尊、在座、组织*c：参加、层次、从此*s：思索、色彩、算术*zh：正直、庄重、主张*ch：长城、驰骋、出产*sh：生活、舒适、上升*r：柔软、仍然、荣耀*练习方式：慢速朗读，确保每个字发音清晰到位。（三）综合应用练习（约15分钟）1.短句练习（5分钟）*选择包含多个舌尖音的短句，例如：*“小张在纸上写字。”（zh,z,z,z）*“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”（ch,t,t,t-此句主要练ch和t，但可选用更侧重平翘舌的）*“日头出来暖洋洋，晒得身上暖洋洋。”（r,ch,n,y,n-含r和n对比，此处仅示例）*“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。”（经典平翘舌练习，s,sh）*要求：读准每个字音，注意语流中的自然过渡，但不要因追求速度而牺牲准确性。2.绕口令专项练习（10分钟）*针对舌尖前音：*“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说准四和十，请来试一试。”（s,sh）*针对舌尖后音：*“史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事。常看报纸要多思，心里装着天下事。”（sh,zh,ch）*“夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山。”（r,r,ch,sh,r,r,sh）*练习方式：*慢速朗读，确保发音准确。*逐渐加快速度，但仍以清晰为前提。*可分组竞赛或个人展示，增加趣味性。（四）常见问题与纠正（约5分钟）1.问题归纳：*翘舌音发成平舌音，或反之。*舌尖后音发音时舌尖过于后卷，接触到软腭，导致声音沉闷。*r音发不出来，或发成l音、y音。*送气音与不送气音混淆。2.纠正方法提示：*舌位不准：强调用镜子观察，或用手指轻触舌面后部，感受舌尖是否上翘。*r音困难：可先从“日”字开始，延长发音，体会声带振动和舌尖的轻微摩擦感；或先发sh音，保持口型，然后声带振动，过渡到r音。*听辨困难：多听标准音，进行大量的听辨练习，建立语音库。六、教学延伸与建议1.日常积累：准备一个“易错字词本”，记录自己容易读错的平翘舌字词，利用词典或在线工具（如普通话学习APP）查询正确读音，并反复练习。2.语境应用：在日常对话、朗读文章、甚至自言自语时，有意识地注意舌尖音的发音，将课堂所学运用到实际交流中。3.多听多学：多听新闻联播、纪录片等标准普通话节目，模仿播音员的发音。4.互助学习：与同学或朋友组成学习小组，互相听辨、纠正发音。5.持之以恒：语音习惯的改变非一日之功，需长期坚持练习，克服急躁情绪。七、注意事项1.练习时要放松，避免过度紧张导致发音器官僵硬。2.发音时以“准”为第一要务，再求“快”和“自然”。3.不要盲目模仿他人（尤其是发音不标准者），以权威示范为准。4.若有条件，可录制自己的发音，与标准音对比，找出差距。八、教学总结本节课系统学习了普通话舌尖前音（z、c、s）和舌尖后音（zh、ch、sh、r）的发音原理与方法。关