背影教案完美版

背影教案完美版课题名称：《背影》（朱自清）授课年级：初中二年级课时安排：2课时一、教材分析《背影》是现代著名作家朱自清先生的经典散文代表作之一。文章以朴素平实的语言，通过对父亲在车站送别时“背影”的细致描摹，深刻展现了深沉含蓄的父子之情，尤其是父亲对儿子无微不至的关爱和儿子对父亲的深深眷恋与愧疚。本文是培养学生情感体验、提升文学鉴赏能力、学习写作技巧的绝佳范本。其朴素中见真情的文风，对学生的写作实践具有极强的指导意义。二、学情分析初中二年级的学生已具备一定的阅读理解能力和初步的文学赏析能力，对亲情主题的文章有一定的情感基础和生活体验。但他们可能对“父爱”这一深沉情感的细腻表达理解不够深入，对散文中关键细节的表现力以及质朴语言背后蕴含的强大情感张力的把握可能不足。部分学生可能对老一辈人的表达方式感到陌生，需要教师加以引导，搭建情感共鸣的桥梁。三、教学目标（一）知识与技能1.识记并理解文中重要的生字词，如“蹒跚、颓唐、琐屑、踌躇、情郁于中”等。2.理清文章思路，把握文章以“背影”为线索组织材料的结构特点。3.学习通过细节描写（特别是动作、外貌描写）刻画人物、表达情感的方法。4.理解关键语句的含义及其在文中的作用。（二）过程与方法1.通过反复朗读，感受文章的情感基调，初步体会作者的思想感情。2.通过自主探究与合作讨论，分析“背影”在文中的具体描写及其象征意义。3.通过比较阅读、拓展延伸等方式，深化对主题的理解和对写作手法的把握。（三）情感态度与价值观1.感受父子之间深厚、真挚的情感，体会父爱的伟大与深沉。2.理解父母之爱的不同表达方式，学会感恩，培养尊重、关爱父母的情感。3.体会作者在特定时代背景下的复杂心境，培养对亲情的珍视。四、教学重难点（一）教学重点1.分析文中四次出现的“背影”，特别是父亲买橘子时的背影描写，理解其深刻含义和情感内涵。2.品味文章质朴无华却饱含深情的语言特色。（二）教学难点1.理解作者当时的“聪明过分”与后来的“顿悟”之间的情感转变，体会其中蕴含的愧疚与思念。2.引导学生将文本情感内化为自身的情感体验，真正实现与文本的共鸣。五、教学方法与手段1.教学方法：朗读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、点拨法。2.教学手段：多媒体课件（PPT）辅助教学，包含图片、音频（配乐朗读）等素材。六、教学准备1.教师准备：*深入研读文本，撰写教案，制作多媒体课件。*搜集朱自清先生的相关资料、《背影》的写作背景资料。*准备配乐朗读音频。2.学生准备：*预习课文，圈点勾画生字词和不理解的语句。*查阅朱自清的相关资料，了解其生平及主要作品。*初步思考：文章为什么以“背影”为题？七、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）（播放一段描绘父子情深的短视频或展示一幅感人的父子图片，不配解说，仅用轻柔音乐）师：同学们，看完这段视频/这幅图片，你们有什么感受？（引导学生自由发言）是啊，亲情是人间最朴素也最动人的情感。今天，我们一同走进现代著名散文家朱自清先生的《背影》，去感受那份沉淀在时光里，浓缩在一个特定镜头中的深沉父爱。（二）初读感知，梳理文脉（约20分钟）1.作者及背景简介：师：在学习课文之前，我们先简要了解一下作者朱自清及其写作背景。（PPT展示，学生齐读或教师简述）朱自清，现代著名散文家、诗人、学者。《背影》写于1925年，当时作者在清华大学任教。祖母去世，父亲失业，家庭境况艰难。作者怀着悲痛的心情从北京回到徐州奔丧，之后又在南京浦口车站送别父亲。这篇文章便是对当时情景的回忆。了解这些，有助于我们更深刻地理解文章的情感。2.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意字音、停顿和语气，初步感受文章的内容和情感。（学生朗读，教师巡视，纠正个别字音）3.字词检查：（PPT出示重点字词：蹒跚、颓唐、琐屑、踌躇、栅栏、情郁于中、触目伤怀等。）师：请同学们齐读这些词语，并解释加点字的意思或整个词语的含义。（指名回答，教师补充订正）4.整体感知：师：朗读完课文，谁能说说这篇文章主要写了一件什么事？文中的主要人物是谁？（学生回答，教师引导概括：本文主要写了作者在祖母去世、父亲失业的家庭困境下，父亲到车站送别“我”的情景，重点刻画了父亲的“背影”。）师：文章围绕“背影”写了哪几件事？“背影”在文中出现了几次？（学生快速浏览课文，找出相关段落）明确：四次。点题的背影（开头）、买橘子的背影（发展、高潮）、离别时的背影（发展）、思念中的背影（结尾）。（三）再读课文，聚焦“背影”（约15分钟）1.师：在这四次“背影”中，给你留下印象最深刻的是哪一次？为什么？（学生自由发言，多数学生会指向父亲买橘子的背影）2.师：请同学们默读课文第6自然段，也就是描写父亲为“我”买橘子的段落，找出描写父亲背影的具体语句，并用“~~~~”划出来。（四）课堂小结与作业布置（约10分钟）1.小结：师：通过今天的学习，我们初步了解了文章的主要内容，感受到了作者对父亲“背影”的深刻印象。父亲为“我”买橘子的背影，为何会如此触动作者，也触动我们？下节课，我们将深入品析这个经典的背影描写，探究其中蕴含的深情。2.作业：*熟读课文，特别是第6自然段。*思考：父亲去买橘子时，作者对父亲的背影进行了哪些细致的描写？这些描写表现了父亲怎样的形象和情感？*抄写并解释本课重点词语。第二课时（一）复习导入（约5分钟）师：上节课我们初步感知了《背影》，知道了文章四次写到父亲的背影，其中给我们印象最深的是父亲穿过铁道为“我”买橘子的背影。谁能为我们朗读一下第6自然段？（指名朗读，师生共同评价）今天，我们就聚焦这个“背影”，深入品味其中的情感。（二）精读品析，探究深情（约25分钟）1.品析父亲买橘子的背影：师：请同学们再次默读第6自然段，思考：作者是从哪些方面来描写父亲买橘子时的背影的？找出关键词句，说说这些描写好在哪里？（学生分组讨论，教师巡视指导）（引导学生从外貌、动作等方面分析）*外貌描写：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。师：为什么作者要强调父亲的衣着是“黑布”、“深青布”？（联系背景：祖母去世，父亲的穿着是符合当时的丧礼习俗的，也暗示了家境的惨淡，与后文“朱红的橘子”形成对比，更显父爱之沉重。）*动作描写：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。师：“蹒跚”是什么意思？这个词表现了父亲怎样的状态？（腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。表现了父亲年老体衰、行动不便。）师：“探”、“攀”、“缩”、“倾”这几个动词，用得有什么妙处？（学生分析，教师点拨：这几个动词极其传神，生动细致地刻画了父亲爬过月台时的艰难过程。“探”字写出了父亲谨慎小心；“攀”字写出了父亲用力抓住；“缩”字写出了父亲费力向上；“倾”字写出了父亲身体的失衡和努力。这一连串的动作，不仅是父亲身体的写照，更是他爱子之心的真实流露，每一个动作都凝聚着父亲对儿子深沉的爱。）师：看到这样的背影，作者的反应是什么？（“我的泪很快地流下来了。”）为什么会流泪？（被父亲的举动深深感动，心疼父亲的辛苦，体会到父亲的爱。）2.体会作者情感的变化：师：在送别过程中，作者的情感并非一成不变。请同学们找出文中描写作者对父亲情感态度变化的语句。（引导学生找出：“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”，“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托”，“我现在想想，那时真是太聪明了！”）师：这里的“聪明过分”、“太聪明了”是真的在赞美自己吗？（引导学生理解这是反语，是作者的自嘲。年轻时的“我”未能完全理解父亲的爱，甚至觉得父亲“迂”，现在回想起来，充满了愧疚和自责。这种情感的转变，更凸显了父爱的伟大和作者对父亲的深深思念。）3.品味质朴语言中的深情：师：《背影》的语言没有华丽的辞藻，却感人至深。请同学们找出文中其他让你感动的语句，读一读，并说说为什么感动你。（学生自由发言，如父亲的话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”、“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”、“我走了，到那边来信！”、“进去吧，里边没人。”这些话语朴实无华，却饱含关切。）师：这些朴实的语言为何能如此打动人心？（因为它们发自内心，是真情实感的自然流露，最具感染力。）4.理解“背影”的象征意义：师：文章为何以“背影”为题？这个“背影”仅仅是父亲的一个生理特征吗？它还象征着什么？（学生讨论，教师总结：“背影”是全文的线索，是父亲形象的浓缩，是父爱的象征，更是作者心中永远的痛与思念的寄托。它承载了父亲对儿子深沉的爱，也承载了儿子对父亲的理解、愧疚与怀念。）（三）拓展延伸，感悟亲情（约10分钟）1.师：同学们，朱自清先生用他的笔为我们描绘了一个感人至深的父亲形象。在你的生活中，你的父亲或母亲是否也有过一些让你感动的“背影”或瞬间？请你用简洁的语言描述一下，并说说当时的感受。（学生小组内交流，推选代表分享）2.师：父爱如山，往往深沉而不轻易表露；母爱如水，常常细腻而无微不至。无论是哪种方式，都源于那份最纯粹的爱。学了《背影》，希望我们都能更用心地去感受父母的爱，并用自己的方式去回报他们。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：师：今天，我们一同走进了朱自清先生的《背影》，感受到了那份穿越时空的父子深情。一个普通的背影，因为承载了浓浓的父爱而成为永恒的经典。希望这篇文章能让我们学会观察生活中的细节，体会平凡中的伟大，更懂得珍惜亲情，感恩父母。2.作业：*写一篇不少于400字的记叙文，题目是《______的背影》（如：父亲的背影、母亲的背影、老师的背影等），要求运用细节描写，写出真情实感。*课外阅读朱自清的其他散文，如《春》、《荷塘月色》，体会其散文风格。八、板书设计背影朱自清背影出现描写重点情感内涵写作特色:-------:----------------:---------------:-----------点题难忘的背影思念、愧疚线索清晰发展（徐州）颓唐的背影家境惨淡、父亲辛劳**细节刻画**高潮（买橘子）蹒跚的背影父爱如山、深沉无言（外貌、动作）离别混入人群的背影依依不舍**语言质朴**思念泪光中的背影深切怀念真情实感父子情深九、教学反思（课后填写）*本课教学目标是否达成？哪些环节效果较好，哪些有待改进？*学生的参与度如何？情感共鸣是否充分？*对学生的学情把握是否准确？提问设计是否具有启发性？*拓展延伸部分是否有效激发了学生的表达欲望和情感体验？*在时间分配、重难点突破等方面有何心得与不足？十、教学拓展1.比较阅读：将本文与汪曾祺的《多年父子成兄弟