部编版一年级语文上册乌鸦喝水教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐”等生字，会写“只、石、多、出”等字。*正确、流利地朗读课文，培养朗读能力。*理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受乌鸦遇到困难时积极想办法解决问题的过程。*借助图片、实验等方式，直观感受乌鸦喝水的巧妙办法，培养观察能力和初步的逻辑思维能力。*在识字过程中，运用熟字加偏旁、去偏旁、联系生活等方法记忆字形，理解字义。3.情感态度与价值观：*感受乌鸦的聪明能干，培养学生遇到困难积极动脑筋、想办法的良好习惯。*激发学生对小动物的喜爱之情和对自然现象的探究兴趣。二、教学重难点1.教学重点：*认识本课生字，会写指定汉字。*朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。2.教学难点：*理解乌鸦为什么能喝到水，体会乌鸦的聪明。*培养学生初步的问题意识和解决问题的能力。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、生字词、课文动画或朗读音频）、乌鸦头饰、水瓶（模拟课文中的细口瓶）、小石子若干、实验用的透明杯子和水、生字卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字，准备田字格本、铅笔。四、教学课时建议2课时五、教学过程第一课时（一）故事激趣，导入新课1.（出示乌鸦图片）小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（乌鸦）谁来跟它打个招呼？（学生打招呼）2.关于乌鸦，你知道些什么呢？（学生自由发言，教师相机引导）3.今天，这只乌鸦遇到了一件事儿，它到底遇到了什么，又是怎么做的呢？咱们一起来学习一篇有趣的课文，题目就叫——《乌鸦喝水》。（板书课题，齐读课题）*识字：学习“乌”“鸦”“喝”。*“乌”：和“鸟”比较，有什么不一样？（“鸟”字去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑色的，眼睛也是黑的，不容易看清，所以没有那一点。）组词：乌云、乌黑。*“鸦”：左边是“牙”，右边是“鸟”，乌鸦是一种鸟。*“喝”：口字旁，要用嘴巴喝。（可以做喝水的动作）（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真听，注意字音和停顿。2.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。3.课文一共有几个自然段？（2个自然段）（教师标出自然段序号）4.分段指名朗读，其他学生认真听，评价：他读得怎么样？（字音是否读准，句子是否通顺）（三）细读第一自然段，感受乌鸦的“渴”1.（出示第一自然段）请小朋友们大声朗读第一自然段，想一想：乌鸦为什么要喝水？它遇到了什么困难？2.学生交流：*乌鸦口渴了。（板书：渴）*识字：“渴”。口渴了要喝水，所以是三点水旁。和“喝”比较，“渴”是想喝水，“喝”是正在用水喝。（做动作区分）*它找到了水，但是喝不着。3.（出示乌鸦找到水瓶的图片）你从课文哪些词语看出乌鸦喝不着水？（“瓶子里有水。可是，瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。”）*识字：“瓶”“石”（“瓶”：形声字，瓦字旁，古时候瓶子多用陶土做。“石”：独体字，像石头的形状。）*理解“很高”“很小”“又少”。（可以结合图片或实物理解）4.乌鸦喝不着水，它心里会怎么样呢？（着急、难过）5.带着这种着急的心情，我们再来读一读第一自然段。（自由读，指名读）（四）学习写字：“只”“石”1.出示生字“只”“石”。2.引导学生观察字形、结构（独体字），以及在田字格中的位置。*“只”：上面是“口”，下面是“八”。注意“口”要写得扁一些，“八”的撇捺要舒展。*“石”：横要长，撇从横的中间起笔，口字要写得扁而宽，落在横中线上。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格本上描红、书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.（出示生字卡片）开火车认读生字：乌、鸦、喝、渴、瓶、石。2.上节课我们知道乌鸦口渴了，找到了一瓶水，却因为瓶子（高）、瓶口（小）、水（少）而喝不着。这节课，我们继续看看聪明的乌鸦是怎样想办法喝到水的。（二）细读第二自然段，探究乌鸦的“办法”1.（出示第二自然段）请小朋友们自由朗读第二自然段，找一找：乌鸦是用什么办法喝到水的？用“——”画出来。2.学生交流：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。（板书：放石子）3.识字：“办”“法”“渐”。*“办”：怎么办的“办”，中间是个“力”字。*“法”：方法的“法”，三点水旁，右边是“去”。*“渐”：渐渐的“渐”，三点水旁，右边是“车”和“斤”。4.乌鸦是怎么做的呢？（“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”）*它看见——（许多小石子）。（板书：看见石子）*于是它就——（想出办法来了）。（板书：想办法）*这个办法怎么样？（好办法、聪明的办法）5.它是怎样把石子放进瓶子里的？（一颗一颗地放）*“一颗一颗”说明了什么？（乌鸦放了很多颗石子，很有耐心）*我们也来学着乌鸦的样子，把石子一颗一颗地放进瓶子里。（可以做动作）6.放了石子之后，瓶子里的水有什么变化呢？（“瓶子里的水渐渐升高了。”）*理解“渐渐”：就是慢慢、一点一点地。（可以用手势帮助理解，比如手慢慢升高）*你能用“渐渐”说一句话吗？（比如：太阳渐渐升高了。天渐渐黑了。）7.水升高了，结果怎么样？（乌鸦就喝着水了。）（板书：喝着水了）8.（演示实验或播放动画）现在，我们来看看是不是这样。（教师演示：在有水的透明瓶子里放入小石子，让学生观察水面的变化。）*提问：为什么放进石子，水就升高了呢？（引导学生感知石子占据了水的空间，把水挤上来了。）9.乌鸦喝到水了，它心里会怎么样？（高兴、开心）10.带着这种开心的心情，朗读第二自然段。（指名读，分组读，齐读）（三）朗读全文，感悟道理1.现在我们把整篇课文连起来读一读，注意读出乌鸦心情的变化。（自由读，指名读）2.学了这篇课文，你觉得这是一只怎样的乌鸦？（聪明、爱动脑筋、遇到困难不放弃）3.是呀，这只乌鸦真聪明，遇到困难能积极想办法解决。我们小朋友在生活中如果遇到困难，也要像乌鸦一样，多动脑筋，想办法解决，好吗？（四）拓展延伸，思维训练1.如果当时没有小石子，乌鸦还可以用什么办法喝到水呢？（学生展开想象，自由发言，鼓励合理的想法）2.老师这里还有一首关于乌鸦的儿歌，我们一起来读一读：“小乌鸦，爱动脑，遇到困难不慌张。衔石子，放瓶中，聪明办法把水喝。”（五）学习写字：“多”“出”1.出示生字“多”“出”。2.引导学生观察字形、结构，以及在田字格中的位置。*“多”：上下结构，由两个“夕”组成。上面的“夕”稍小，下面的“夕”稍大，注意两个“夕”的撇不要相碰。*“出”：独体字，由两个“山”组成，上面的“山”略小，下面的“山”略大，中间的竖要直。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格本上描红、书写，教师巡视指导。六、板书设计13乌鸦喝水渴——找水——喝不着（瓶高、口小、水少）↓（看见石子）想办法放石子——水渐渐升高——喝着水了（聪明、爱动脑筋）七、教学反思（此部分为教师