三年级语文古诗教学说课稿范文

三年级语文古诗教学说课稿范文各位老师，大家好！今天我说课的内容是三年级语文教材中的一首古诗（此处可替换为具体篇目，例如：李白的《望庐山瀑布》）。古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，对于三年级的学生而言，是语言积累、审美启蒙和文化浸润的重要载体。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，谈谈我对本课的教学设计与思考。一、说教材本课所选的这首古诗（以《望庐山瀑布》为例），是唐代大诗人李白的经典之作。全诗语言凝练，意境雄奇，通过生动的描绘，展现了庐山瀑布的壮丽景象，抒发了诗人对大自然的热爱与赞美之情。从教材编排来看，这首诗位于三年级（上/下）册的某一单元（可具体说明单元主题，如“祖国风光”、“自然奇观”等），该单元的学习重点在于引导学生感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的情感，并初步学习观察和描写景物的方法。这首古诗以其鲜明的形象性和强烈的艺术感染力，成为落实本单元教学目标的重要文本。诗歌本身具有以下特点：1.画面感强：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，寥寥数笔，便勾勒出一幅色彩绚丽、气势恢宏的山水画卷，易于学生通过想象进入诗境。2.语言生动：“生紫烟”的“生”字，“挂前川”的“挂”字，以及“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中的夸张与比喻手法，都极具表现力，是学生学习语言、积累语汇的好材料。3.情感饱满：诗人对瀑布奇观的惊叹与赞美之情溢于言表，能有效激发学生的情感共鸣。二、说学情三年级的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力。他们在之前的学习中接触过一些简单的古诗，对古诗的节奏、韵律有初步的感知，也掌握了一些基本的朗读方法。这个年龄段的孩子好奇心强，想象力丰富，对直观、形象的事物更容易产生兴趣。然而，他们对于古诗的深层含义、艺术手法以及诗人所蕴含的情感理解起来仍有难度。特别是对于诗歌中一些凝练的词语（如“香炉”、“紫烟”）和夸张的表达（如“三千尺”、“落九天”），需要教师的巧妙引导和点拨。此外，如何将抽象的文字转化为生动的画面，进而体会诗人的情感，也是学生学习的难点。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*认识并会写本课的生字（可列举1-2个重点字，如“炉”、“瀑”），理解由生字组成的词语和重点诗句的意思（如“飞流直下”、“疑是银河”）。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗中描绘的庐山瀑布的景象。2.过程与方法：*通过看图、想象、品读等方式，感受诗歌所描绘的壮丽景象。*学习初步的古诗鉴赏方法，如抓住关键词句理解诗意，体会修辞手法的妙处。3.情感态度与价值观：*感受庐山瀑布的雄伟壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。*初步感受诗人李白豪放的诗风，培养对古诗的热爱。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：*有感情地朗读和背诵古诗。*理解诗句大意，感受庐山瀑布的雄伟气势。*教学难点：*体会诗句所运用的夸张和比喻手法（如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”），感受诗歌的想象力和艺术魅力。*感悟诗人对大自然的热爱与赞美之情。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境创设法：利用多媒体课件展示庐山瀑布的图片或视频，创设直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。*诵读法：“书读百遍，其义自见”。通过范读、指名读、分组读、赛读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在反复诵读中体会诗歌的节奏、韵律和情感。*启发引导法：针对诗句中的重点字词和难点问题，设计富有启发性的提问，引导学生思考、讨论，自主探究。*图文结合法：将诗歌语言与画面相结合，帮助学生将抽象的文字转化为具体的形象，加深对诗意的理解。*学法：*自主探究法：鼓励学生借助工具书（如字典）、联系上下文等方法自主学习生字词，尝试理解诗句意思。*合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，在交流中碰撞思维，共同提高。*想象联想法：引导学生展开丰富的想象，将自己置身于诗境之中，感受诗歌的意境美。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。你们都去过哪些风景优美的地方？（学生自由发言）今天，老师要带大家去认识一处被誉为“天下奇观”的瀑布——庐山瀑布。2.课件展示：播放庐山瀑布的图片或短视频，配以激昂的音乐，让学生直观感受瀑布的雄伟壮丽。3.引出课题：看到这样的瀑布，你们有什么感受？（学生谈感受）古时候，有一位伟大的诗人李白也曾来到庐山，看到这壮观的景象，他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗篇，今天我们就一起来学习这首诗——《望庐山瀑布》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“瀑”字的读音和写法。）*设计意图：通过谈话和直观的视听材料，激发学生对庐山瀑布的向往和学习古诗的兴趣，自然导入新课。*（二）初读感知，识记字词1.自由读诗：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.指名朗读：检查学生的朗读情况，及时纠正字音（如“紫烟”的“紫”，“银河”的“银”）。3.识记生字：重点指导“炉”、“瀑”等字的字形和写法。（可采用组词、联系诗句等方式帮助记忆。）4.再读古诗：学生齐读古诗，要求读得正确、流利。*设计意图：通过多种形式的朗读，让学生初步感知诗歌的韵律，并落实生字教学。*（三）品读理解，感悟诗意1.学习前两句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”*看图释词：（出示香炉峰图片）提问：图上这座山峰像什么？（引导学生理解“香炉”指香炉峰。）“日照”是什么意思？“生紫烟”又是怎样的景象？（结合图片和生活经验，理解“紫烟”是指阳光照射下香炉峰上缭绕的云雾，因光的折射而呈现出紫色。）*品味“生”字：这个“生”字用得好不好？好在哪里？（引导学生体会云雾升腾、弥漫的动态美。）*理解“遥看”：诗人是在哪里看瀑布的？（远处）“挂前川”把瀑布比作什么？（一条悬挂在山前的大河）这个“挂”字写出了瀑布的什么特点？（静态的美，形态的壮观。）*指导朗读：带着对美景的向往，读出画面的朦胧美和瀑布的静态美。2.学习后两句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”*重点突破：“飞流直下”写出了瀑布怎样的状态？（水流迅疾，从高处落下。）“三千尺”是真的有三千尺高吗？（引导学生理解这是夸张的写法，突出瀑布的高和长。）*想象“银河落九天”：“银河”是什么？“九天”又指什么？诗人为什么会怀疑是“银河落九天”？（引导学生想象瀑布从极高处倾泻而下，如同天上的银河倾泻人间，体会比喻的奇妙和诗人丰富的想象力。）*体会情感：这两句诗表达了诗人怎样的心情？（惊叹、赞美）*指导朗读：语速可稍快，读出瀑布奔腾而下的气势和诗人的惊叹之情。*师生互动：教师描述画面，学生闭眼想象，然后说说自己仿佛看到了什么，听到了什么。3.整体感知：*现在我们明白了整首诗的意思，谁能用自己的话说说诗人看到了怎样的景象？*配乐朗读：学生在音乐声中再次朗读全诗，尝试读出诗歌的韵味和情感。*设计意图：通过看图、释词、品味关键词、想象画面等方法，引导学生逐步理解诗句含义，感受诗歌所描绘的壮丽景象和诗人的情感。*（四）诵读品味，尝试背诵1.多种形式朗读：师生对读、男女生赛读、配乐朗读等，让学生在反复朗读中体会诗歌的意境美和语言美。2.指导背诵：引导学生抓住关键词句（如“日照”、“紫烟”、“遥看”、“挂前川”、“飞流”、“三千尺”、“银河”、“落九天”）进行背诵，或采用看图背诵的方法。3.尝试背诵：学生自由背诵，指名背诵，全班齐背。*设计意图：通过多样化的诵读活动，帮助学生积累语言，内化情感，并达成背诵目标。*（五）拓展延伸，升华情感1.诗人简介：简单介绍李白及其诗歌风格（豪放、想象力丰富），鼓励学生课后搜集李白的其他诗作读一读。3.画一画：喜欢画画的同学，可以试着把诗中的景象画下来。*设计意图：拓展学生的知识面，进一步激发学生对祖国山河的热爱和对古诗的兴趣。*（六）总结回顾，布置作业1.课堂小结：今天我们一起领略了庐山瀑布的雄伟壮丽，感受了李白诗句的无穷魅力。希望同学们课后能多积累古诗，感受中华传统文化的博大精深。2.作业布置：*背诵并默写《望庐山瀑布》。*搜集描写大自然美景的古诗，和同学分享。*（选做）用几句话描述你心中的庐山瀑布，或画一幅《望庐山瀑布》图。*设计意图：巩固所学知识，并将学习延伸到课外。*七、说板书设计为了帮助学生更好地理解诗歌内容，把握重点，我的板书设计力求简洁明了、图文并茂：望庐山瀑布（李白唐）（贴庐山瀑布简笔画或图片）日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑