小学四年级英语上册牛津版全册教案

全册教学计划

一、教材分析

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，

培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英

语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，

书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进

行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和

创造的能力。

翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1.强调语言运用

本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培

养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方

面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把

话题--功能-一结构一-任务结合起来，并根据学生的年龄

特点，采用“全部动作反应法“让学生在有节奏的说唱中体

验语言。

2.注重能力培养

本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学

会学习”的主题c十分注重培养学生自主学习和独立运用所

学语言去做事情的能力。

3.突出兴趣出发

本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面

都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密

联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4.重视双向交流

本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内

容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的

中西方文化知识。

5.本教材十分重视

在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选需

要

兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活

联系最紧密。

本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书有四个模块，共

12个单元。

二、学生情况分析

四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握

了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步

培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学

和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。

二、教学目标与要求

1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2.能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26

个字母并且能听、说、读写36个单词。

3.能听、做、演18个游戏。

4.能听、做7个“TPR”活动。

5.以学会2个制作。

6.能唱8首歌曲。

7、能听、说、唱8首歌谣。

8、以完成6个自我评价活动。

9、能听懂6个幽默故事。

10、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学方法

1.会话教学

本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并

以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐

进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。

因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用

语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，

让学生装在表演中练，在交际活动中用。

2.词汇教学

本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和

卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学

融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏

相结合。

《llnitlMeetingnewpeopIe》

第（1）课时

1.知识与技能：掌握本课有关数字的新单词，并会默

写数字one-sixteen;

2.过程与方法学会如何用Thisis...句型向别人介绍

维

自己的新同学、自己的好朋友；

目

3.情感态度与价值观：培养用英语向人打招呼的热

标情。

3.情感态度与价值观：培养用英语向人打招呼的热情。

学习重点thisis...句型的运用；情态动词can的用法

学习难点hisis...句型的运用

教具准备白班挂图

课堂教学活动设计二度备课

Warm-up(5minus)

Freetalk:

跟学生打招呼，问候，相互熟悉。

Teacher:HeiIo!I'm

S1:Hi!I'm...

S2：Hello!I'

m…Whoareyou?

S3:I'm

Onetwothreefourfivesixseveneightnineten

导入本课数字学习。

PresentationandPractice(75minus)

1)单词：

eIeventweIvethirteenfourteenfifteensixteen

拓展单词：

cIassmateonetwohreefourfivesixseveneig

htnineten

2）基本句型：

Thisis...（介绍用语）这是

Seeyou.再见。

-Nicetoseeyou.很高兴见到你。

-Nicetoseeyoutoo,也很高兴见到你。

基于课本进行讲解。Part1:Lookandsay

Goodmorning,Peter.

Goodmorning,Kitty.

Thisismysister.Hernameis

Sally.ShestweIve.Andhismybrother.Hisna

meisPauI.He'sonlysix.

Hi,Sally.Hi,Paul.MynameisKitty.

I'mPeter

Hi,Kitty.

Wearegoingtothepark.Goodbye,Kitty.

Part2:Askandanswer

Showaphotoofyourfriend.

ThentaIkabouthim/her.

Thisismyfriend.HisnameisDanny.

Heisnine.HecanrideabieyeIe.Thisismy

friend.Hername'sTracy.She'

sthirteen.Shecanskip.

S:Thisismy...His/Hername,s

He,s/She,s...（age）

He/Shecan

3）语法：

1.形容词性物主代词

my,her,his,your

在英语中有物主代词，它可以分成名词性的和形容词性的。

形容词性物主代词相当于形容词，置于名词前，

在句子中用于修饰名词，做定语，后面必须跟一个名

词。

例如：

Thisismybrother.HisnameisTom.

这是我的哥哥。他叫汤姆。

形容词性物主代词有人称和数的变化，

单数形式：

my（我的）your（你的）

his/her/its

（他的、她的、它的）

复数形式：

our（我们的）

your（你们的）

their他们的）

本节

小结

MeetingnewpeopIe

Morningafternoon

板书Nicetomeetyou

设计Hishermy

教学

反思

《unit1MeetingnewpeopIe

第（2）深时

三1.通过Sayandact的情景对话，帮助学生进一步巩

维固和运用句型His/Hernameis…和日常用语Nice

tomeetyou.和seeyou

目o

2.帮助学生学习字母a在的单词中的发音。

标

3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所

学的知识，

4.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所

学的知识，

学习重点语音：a(cake,tabIe)词汇：his

学习难点句型：His/Hernameis…seeyou

教具准备PPT

课堂教学活动设计二度备课

Pre-taskpreparations

请学生手持好朋友的照片，从好朋友的年

龄、姓名、等方面向全班介绍。要求学生介

绍时先向大家问好，接着介绍朋友的姓名

和年龄，鼓励学生使用更多学过的句型来

介绍。

S:Goodmorning./Goodafternoon.

Thisismynewfriend.

His/Hernameis

Heis/Sheis・・・

指着一个学生手里的照片，向学生提问照

片中的人物的姓名及其它信息。

T:(pointtothegirlinS1?spicturc)Isshe

yourfriend?

S1:Yes,sheismyfriend.

T：What'shername?

S1:Herneme*

然后让学生两人一组，根据所带的家人或

朋友的照片进行对话。

WhiIe-taskprocedures

1)播放Sayandact的录音，在听录音之

前，教师可以根据对话内容设计几个

问题，如对话中的人物，人物的姓

名，做什么事情等，让学生在听录音

时重点关注这些信息。

2)HowmanypeopIearethereinthepark?

Four

2)Whoarethey?

Peter,SaIIy,PauIandkitty.

3)What4speterJssister'sname?

.Saiiy.He.name,.Sally.

4)WhoisPeter*scIassmate?

Kitty.

1.听完录音后，教师可以出示一些检测理

解程度的句子，请学生用Yes或No判

断，借此检测学生听录音时是否抓住

关键内容。

2.播放Sayandact的录音，然后出示对

话的四张图片，请学生根据听到的内

容，给四张图片排序，检测学生是否理

解对话内容。

然后请学生自由分组。教师出示Sayand

act的前三幅画，图片上的对话格子留

空，让学生根据图片改编人物对话，自

己设计第四幅图片情景。

出示Learnthesounds的单词语音卡

片，a(cake,tabIe),朗读单词，让学

生注意字母a在单词中的发音，然后让

学生跟读。

接着，请学生说出类似的单词。

最后播放Learnthesound儿歌的录音,

让学生模仿跟读，请个别学生朗读。

最后播放Learnthesound儿歌的录音，

让学生模仿跟读，请个别学生朗读。

本节小结

unitlMeetingnewpeopIe

板书

His/Hernameis…

设计

a(cake,tabIe)

教学

反思

《Unit2Canyouswim》

第（1）课酎

（一）.知识目标：

维1.掌握句.Ca.you….Yes..can.No..can

目t.Ca.he/she*«*.Yes/No***

标2.能用句型He.Sh.can____.bu.he/sh.can,t______.来描述他人的能

力

（二）.能力目标：

1.熟练掌握一般疑问句Can…？以及回答，并能作快速应答。

2.通过学习培养学生收集和处理信息的能力，交流与合作的能力及

口语表达能力。能开展小组活动进行对话训练，并在此基础上进行信

息的反馈

（三）.情感目标：

1.在学习过程中激发学生对美好事物热爱的情感。

2.通过小组活动等形式对同学间的能力进行询问和了解，增进彼此

的了解和友谊。

学习重点运用单词，正确描述某人能够做的事情并能够区分她他来进行提问。

学习难点

情态动词can的用法

教具准备多媒体、作业纸

二度备课

课堂教学活动设计

Freetalk：

T:Classbegins!

S1:Standup!

T:HeIIo,boysandgirls.

Ss:HelIo,MissShuai.

1.T:Ho.ar.you?

S1:I*mfine,thankyou!

T:What,syourname?

S2：MynameisXX.

T:Nicetomeetyou.

S2：Nicetomeetyou,too.

【三、四个学生进行操练。】

2.T:First.Let,.pIa..game.Liste.an.do.OK?

Ss：0K!

T:Standup,pIease!

（学生全体站起来。）

T:Sitdown,pIease!

（学生全体站起来。）

T:Change!反口令练习

【操练两到三次】

2.T:Sho.you.finger!

Touchyoureyes.（学生摸眼睛）

Touchyournose.（学生摸鼻子）

Touchyourmouth.（学生摸嘴）

..Touc.you.ears.（学生摸耳朵）

【一边说，一边做动作】

3.T.One.two.three!

Ss:Three,two,one!

T:Lookatme!WhatcanIdo?

Ican….（做出跳舞的动作）

Ss:Dance!

同样的方法再复习1A中的单词：run,jump,sing。

【边说边做】

4.T..ca.sing!

Let'ssingasong!

多媒体播放音乐，和学生一起边唱边跳歌曲“1cansing.”

Presentation:

1.T.OK..ca.sing.

Whatcanyoudo?

S1:Icandance.

T:Whatcanyoudo?

S2:Icanjump!

【问三到四个学生】

T:Lookatscreen!（多媒体放出一个游泳的小男孩）

Weaskhimtogether!

Whatcanyoudo?

Ss:Whatcanyoudo?

多媒体放出“swim”的读音。

T:Readafterme:swim.（加动作）

Ss:Swim.（带读，板书）

T:Whatcanyoudo?

S:1canswim.

T:Now!Workinpairs.Practisewithyourdeskmate.

练习句型：Whatcanyoudo?1canswim.

【操练两组学生】

3.T:Look!Wha.ca.sh.do?

（多媒体上出现一个溜冰的小女孩）

Shecan….（多媒体放出"skate”的录音'）

Readafterme:skate.

Ss:Skate.

T:Canyouskate?

S1:No.

T:Canyouskate?

S2：Yes,Ican.

T:ehere,pIease.

（让一个学生上前进行溜冰表演的动作，在这过程中其他学生

为他鼓掌。）

4.T:Look.WhatJ.this?（拿出足球）

Ss:足球。

T:Yes.It*..footbaII.FoIIo.me:footbaII.

Ss:FootbaII.（板书,并带读）

T:Whatcolour?

Ss:BIue.

T:lt'sabIuefootbaII.

Youcantouchit.（让一个学生摸一下足球）

Passitandsay:footbaII.

【学生传球，嘴里说“football”】

IcanpIayfootbaII.（我自己踢足球给学生看）

Followme:pIayfootbaII.

（多媒体上发出“playfootball”的录音）

T:CanyoupIayfootbaII?

（多媒体上出现“CanyoupIayfootbaII?"）

S1:Yes,Ican.

【请两个学生上前踢足球，踢得好的给予奖励。】

5.T:Watc.cartoon!Guess.Wha.ar.the.doing?

（放出两个人正在下国际象棋的影片）

Whataretheydoing?

Ss:下国际象棋。

T：Yes!They'replayingchess.

Readaftermetogether:pIaychess.（多媒体出现“pIaychess，f

的读音。板书并带读。）

Ss:PIaychess.

T:CanyoupIaychess?（多媒体放出“Canyouplaychess?”

的句型）

S1:No.

T:CanyoupIaychess?

S2：Yes,Ican.

6.Game:

1）What'smissing?

T：Now!Let'spIayagame!

【多媒体上出现：swim、skate、pIayfootball、pIaychess.

的图片】

Igiveyou1mintues.（让学生记住图上有什么？然后图消失了，

看哪个学生记住每幅图用英语怎么说）

2）T:Let,ssayarhyme:

Whatcanyoudo?

Swim,swim,Icanswim.

Whatcanyoudo?

Skate,skate,Icanskate.

Whatcanyoudo?

rootbaII,footbaII,IcanpIayfootbaII.

Whatcanyoudo?

Chess,chess,IcanpIaychess.

・6.每组请一名同学上台，当大转盘转动停止后，所有同学齐声问

“Wha.ca.yo.do?”该同学必须流利、准确地说出”.can…”谁

说的又快又准就给谁加星。

7.Dosomeexerciseandcheckthem.

T:Timeisup!

Let'sgotopIayfootbaII.

【组织学生到操场砌球】

Homework:

ReadthewordsandthenextafterthetapeaftercIass.

本节

小结

Canyouswim

Whatcanyoudo?swin

板书skate

Ican•••pIay

设计

footbaII

pIaychess

教学

反思

《Unit2Canyouswim?》

第(2)课时

1.通过Sayandact的情景对话，帮助学生进一^步巩固和运

用句型Whatcanyoudo?Ican•••Canyou…？

2.帮助学生学习字母a在闭音节中的发音。

维3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的

目知识，

3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知

标

识，

学习重点语音：.(ja.,hand.句型：Wha.ca.yo.do?lea.si/vi.an.fiy.

Ca.Superdo.fi.too?

学习难点Whatcanyoudo?

教具准备

课堂教学活动设计课堂特色补充

Pre-taskpreparations

将paint,draw,read,write,swim,jump等单

词卡片贴在黑板上，要求学生根据给出的句型来介

绍自己。

.ca....ca..can_..a.super.

播放一段电视访谈节目的录像片段，引出talk

show,onTv,帮助学生理解他们的含义。

Whi1e-taskprocedures

出示Sayandact栏目的图片，根据图片提问，让

学生回答。

T:(pointtopicture2)Whoarethey?

S1:They?areKitty,SupergirIandSuperdog,

T:WhatcansupergirIdo?

S2:Shecanrun,

T:Cansherunveryfast?

S3:Yes,shecan.Shecanrunveryfast.

•••

1.接着播放Sayandact的录音，让学生跟读，然后

让学生阅读Sayandact的对话，通过提问检查他

们的理解程度。

角色扮演。学生三人一组表演对话，如果条件许可，

可以让学生在角色扮演的基础上改编对话。

学生根据Sayandact的对话内容完成下列报告，假

如学生有困难，教师应及时给与帮助。

IamKittyLi.TwofriendsareattodayJs

Supe.Show.The.ar..an...

SupergirIcanShecan_,and_.Sheissuper,

SuperdogcanHeissupertoo,

IIikeSupergirIandSuperdog.

出示Learnthesounds的语音单词卡片a(jam,hand),

让学生跟读，感受字母a的单词，带领一些学生一起

朗读这些单词。

最后，播放儿歌的录音，让学生模仿跟读。

5.让学生看《练习册》Task的第一部分。让学生思

考自己和朋友会做的事，在表格相应的栏内打钩，

然后让学生根据表格信息和同学问答，互相猜测各

自朋友的名字。

本节小结

Unit2Canyouswim?

Wha.ca.yo.do?Ica.swi.an.fiy.

CanSuperdogfiytoo?

板书

设计

教学反思

《Unit3Areyouhappy》

第（1）课时

1.知识与技能：帮助学生学习Lookandlearn中表示感觉的

单1可thirsty,happy,sad,,tired,full,hungry.

维2.过程与方法：通过猜谜游戏和看图造句活动，帮助学生

a巩固词汇学习

标3.情感态度与价值观：结合句型1，mhappy/…表达感受，

为询问别人的感觉打下基础。

i司力匚：happy,sad,tired,hungry,fu11,thirsty

学

习句型：1'mhappy.使用教材构想学生能表达自己的感觉，能

占

重

*'/X询问并转述别人的感觉，能对别人的感觉作出适当的回应。

学习难点句型:1,mhappy.

教具准备电脑课件、单词卡片（带图片）、奖励用的小笑脸图片

课堂教学活动设计二度备课

温故互查

Haveachant.(组长先示范读，组员再读。)

Canyou?Canyou?Canyouswim?

Yes,yes,yes,1can.

No,no,no,1can't.

Canyou?Canyou?Canyourun?

Yes,yes,yes,1can.

No,no,no,1canrt.

Canyou?Canyou?Canyoujump?

Yes,yes,yes,1can.

No,no,no,1can't.

二、设问导学

1.教师出示表达不同表情的人物图片，学生仔细

观察并理解人物的感觉，由此引出本单元的核心词汇。

T.Loo.a.thes.peopIe.Ho.d.the.feeI.Wha.abou.

thi.IittI.baby?

Ss:开心。

T.Yes.Sh.i.happy.Happy.

Ss:Happy.

T.H-A-P-P-Y.happy.(板书：happy)

Ss:T:H-A-P-P-Y,happy.

2.以同样的方法学习sad,thirsty,full,

hungry,tired。

3、老师出示图片并说出单词，让学生判断正误。

正确的跟读，错误的拍手表示，并说出正确的单词。

4.Makesentenceso根据老师出示的单词卡片，学

生用I'm…来造句。

5.游戏。

(1).d.yo.guess.老师请一个同学到台前做表情，

其他同学来猜。用Ar.you…？询问别人的感觉，这个

同学要作出相应的回答。

(2)Loo.an.answer.四人一^且玩游戏，一人抽取

图片，另外三人用Ar.yo.…？询问，根据图片回答问

题。

三、巩固练习

Rea.an.plete.（读句子，根据句意在横线上填上

合适的形容词。）

.hav..ne.bag..a..........................

.ru.an.run..a....................

.ate（吃.tw.hamburgers（汉堡

包）..a....................

.can'.draw..a.................

1am________.1want（想，要）abigcake.

1am________.1wantsomewater（水）.

四、拓展延伸

1.ou.1if..everyon.shou1.1ear.t.concerne.oth

ers.lear.t.shar.happines.an.sadnes.wit.friends.

（在我们的生活中，我们要学会关心别人，学会与朋友

分享快乐，也要分担朋友的忧伤。）

在别人不开心的时候，我们可以用

1sorry.Itto,bad.来表示同情。那么请同学们想

一想：在哪些情况下会用到1".sorry.

It'stoobad.这样的表述？

五、结束课堂

唱歌曲ulfyou,rehappy",播放歌曲时教师带

领学生一边唱一边做动作。

唱歌曲“Ifyou'rehappy",播放歌曲时教师带

领学生一边唱一边做动作。

本节

小结

Unit3Areyouhappy?

happy

板书1'm…sad

设计Areyou…?thirsty

....Yes..am..........fu11

....No.1'.not.........hungry

tired

教学

反思

《Unit3Areyouhappy?》

第(2)课时

1.帮助学生学习字母e在开音节中的发音。

2.帮助学生欣赏故事《乌鸦喝水》。通过看图、提问、判

断、看句排序和看关键词介绍图片四个活动，引导学生

维通过阅读抓住关键信息，了解故事大意。

目3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学

标的知识

4.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的

知识

学习重点语音；e(heshe)

词汇:bird,see,drink

句型:Thebirdisverythirsty.

句型：Thebirdisverythirsty.

学习难点句型：Thebirdisverythirsty.

教具准备PPT

课堂教学活动设计二度备课

Pre-taskpreprations

1.出示一个玩具乌鸦。引导学生描述一下它的外形、

颜色、会做的事情等。

Ss:

Thi.i..cro..It.mout.i.short.It.wing.ar.bi..

I.ca.千Iy.

出示一个细长的玻璃瓶，引导学生观察它的特征，

在观察的过程中告诉学生Thebottleistalland

thin.并将句子写在黑板上。然后在瓶内倒入一些

水，大概占瓶子的三分之一，假装让玩具乌鸦喝

水，让学生说一说如何才能帮乌鸦喝到水。

T:Th.cro.i.thirety.H.wan.t.drin.th.water.Ca.h.

drin.it?

Th.bott1.i.ta1.an.thin.H.can'.drin.th.water.C

a.yo.he1.him?

While-taskprocedures

把挂图贴在黑板上，针对Enjoyastory的图片提

问，启发学生思考，初步了解故事大意。

播放Enjoyastory的故事录音，然后要求学生

读故事。设计一些与故事内容有关的判断题，检测学

生是否理解故事大意。

四人小组活动。发给每组五张写有故事内容的小纸

条，要求学生拿到纸条后，朗读上面的句子。并在

小组内将句子排序，拍好后，全班一起核对答案。

出示Learnthesounds的语音单词卡片e(heshe),

让学生跟读字母和单词，感受字母e的发音。

接着播放Learnthesounds的儿歌录音，要求学生

跟着录音诵读，教师可以让学生先跟个别单词或词

组。

请学生各自完成《练习册》Task第一部分的表格，然

后根据第二部分的提示语同学交流后记录交流情况。

本节小结

Unit3Areyouhappy?

板书语音；e(heshe)

设计词汇：bird,see,drink

句型：Thebirdisverythirsty.

教学反思

《Unit4Doyouhaveanycousins》

第（1）课时

1.知识与能力：帮助学生学习Lookandlearn中表示家庭

成员的单词。

维

2.过程与方法：通过Culturecorner,帮助学生意识到英

目语国家对亲属的称谓特点。

标通过家谱制作和介绍，帮助学生巩固词汇学习，结合句

型Ihave…Thisismy介绍家庭成员。

通过家谱制作和介绍，帮助学生叽固词汇学习，结合句型

Ihave…Thisismy介绍家庭成员。

1可汇grandparent,grandfather,grandmother,

学习重点parent,uncIe,aunt,cousin

能运用句型Doyouhaveany•••?询问家庭成员数量并

回答。

学习难点通过人物的介绍，表达对家人的爱。

教具准备家庭成员照片

课堂教学活动设计二度备课

A.Pre-taskpreparationso

a.出示Jill的家谱图，让学生看图复习表示

家庭成员的单词。然后提问，要求学生根据家谱快

速回答，学生回答后，教师出示相关单词，请学生

拼读。

T:Herhairislong.Whoisshe?

81:SheisJiITsaunt.

b.和学生做快速回答游戏，帮助学生加深对

家庭成员之间的关系的理解。

T:He'.you.father".brother.Wh.i.he?

S1:He'smyaunt.

T:She".you.father?.sister.Wh.i.she?

S2:She'smyaunt.

B.WhiIe-tas.procedures.

a.出示Listenandsay的图片，接着教师根据

图片提问并介绍图片.

T:Whoistheboy?

S1:He'sJiII"scousin.

然后，播放Listeriandsay的录音，要求学生看书

听录音。

听完后，教师提问鼓励学生思考后回答问题。

1)Who'sman/v/oman?

(He's/She,sJiIHs

grandfather/grandmother.)

2)HowmanyuncIesandauntsdoesJillhave?

(ShehasoneuncIeandoneaunt.)

3)What'sJiIrscousin'sname?

(Hisname'sDan.)

再次播放Listenandsay的录音。要求学生跟读°

接着在黑板上写下重点句型Doyouhave­­•?帮

助学生理解句型。

b.学生两人一组，手拿各自的家庭照向同伴询

问和介绍各自的家庭成员，然后请几对学生上前向

全班作介绍。

S1.(poin.t.hi.photoi..phot.o.m.famiIy.They

'r.m.parents.They'

r.m.grandparents..hav.on.uricIe.Hi.name'

s…Wha.abou.you.D.yo.hav.an.uncles?

c.让学生看Doasurvey栏目的表格和对话，

告诉学生他们将要对同学的家庭成员进行调查。将

学生分为四人一组，要求学生在小组内展开调查。

最后请几个小组派代表向全班汇报。

S1:DoyouhaveabigfamiIyorasmaIIfamiIy?

S2:IhaveabigfamiIy.

S1:Doyouhaveanybrothers,sistersor

cousins?

S2:Ihavenobrothers,nosisters,butIhave

twocousins.

S3:DoyouhaveanyuncIesandaunts?

S2:Yes,IhavetwouncIesandaunts.

C.Pos..tas.activities.

a.对子活动。发给学生两张家谱图(A,B)。两

张家谱图中各有部分信息丢失。让学生两人一组玩

游戏。一个学生拿图A,另一个学生拿图B,两人通

过询问获取信息，完成家谱Q

S1:(havePictureA)Doyouhaveanyaunts?

S2:(havePictureB)Yes,Ihaveoneaunt.

S1:What'shername?

S2:Hername,sDoyouhaveanyuncles?

S1:…

b.邀请一个学生手持自己的全家福照片做介

绍。

SI.HelIo.r

m•••1'.nin.year.old.Look!i..phot.o.m.family

.i.m.an.thes.ar.m.parents.…Wha.abou.you.D.

yo.hav.an.unc1e.an.aunts

本节

小结

Doyouhaveanycousins

Ee

板书ParentfamiIyuncIe

Auntgrandmothergrangfather

设计

教学

反思

《Unit4Doyouhaveanycousins》

第(2)课时

1.帮助学生学习字尊e在用普节中的发氧

2.通过Sayandact的情景对话，

维

帮助学生进一步巩固和运用核心句型

目

Doyouhaveany…？

标

Doyouhaveany,,,?

学习重点1.语音e(ten,pen)2.词汇：that3.句型：Doyouhave

any…?

学习难点any在否定句和一般疑问句中的用法，以及some在肯定句中的用

教具准备电子白板、自制课件

课堂教学活动设计课堂特色补充

A.Pre-taskpreparations.

a.快速提问。要求学生根据实际情况迅速作出应

答。

T:Doyouhaveanyuncles?

S1:Yes,Ido.

T:HowmanyuncIesdoyouhave?

S1:Ihavethreeuncles.

b.邀请个别学生走到讲台前作自我介绍，然后鼓励其

他学生向他们提问。

S1:Hi,everybody!I'm…Ihaveabigfamily.

S2:Doyouhaveanycousins?

S1.Yes..do..hav.thre.cousins.

S2:Doyouhaveanyuncles?

S1:Yes,Ihavetwouncles.

B.While-tas.procedures.

a.让学生看Sayandact的图片和对话，然后看图回

答问题。

(Picture1)Who'sgirI?

(Picture2)Who'stheboy?What'shisfather?

(Picture3)Howoldistheboy?

(Picture4)Who'stheman?IsheJiIIsfather?

接着，播放录音，要求学生跟读。举例说明日常

用语Howoldishe?He's…yearsold.的用法。

b.出示图片，要求学生根据Sayandact的图片编对

话，教师可以将一些关键的句型和单词写在黑板上。

C.将学生分成四人一组，根据各自的家庭成员照片，仿

照Sayandact的对话表演情景对话。

S1:Hello,…(S2‘sname).

S2:Hello,…WeIetomyhome,(showsomephotos)

ThesearemyfamiIyphotos.

S3:(pointtoaphoto)Aretheseyourparents?

S2:Yes,theyare.

S4:Whoishe?Isheyourbrother?

S2.No.h.isn,t.He'.m.cousin.Hi.name,s•••He'

s•••year.old.

d.出示Learnthesounds的语音单词卡片e(ten,pen),

播放录音或朗读字母和单词，让学生跟读数遍，感知字母

e在单词中的发音。

C.Post-tas.activities.

a.出示不同家庭的图片，包括经典卡通人物的家庭图

片，让学生根据国片画出人物的家谱，然后两人一组根据

各自的图片对话。

si.r

m•••.hav..big/smaI.famiIy..have•••D.yo.have

…？

S2.Yes..do..have…Wha.abou.you?

S1:

b.在学生完成活动1的基础上，请学生以Familytree

形式画一画自己的家庭。然后，把学生分为四人一组，请

学生看着自己画的“家庭树”在组内介绍自己的家庭。如

果学生有困难，教师可以出示一些问题提示学生怎样介

绍。如：

HowisyourfamiIy?Isitbig?

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Whoarethey?

本节小结

Unit4Doyouhaveanycousins

1.语音e(ten,pen)

板书2.词汇：that

设计3.句型：Doyouhaveany,?

3.句型：Doyouhaveany…？

3.句型：Doyouhaveany…？

教学

反思

《Unit5Myfreind》

第（1）课时

一、知识目标

三1.能听说、认读longhair,shorthair,strong,thin,quiet,

friends等单词和词组。

维

2、能描述人物外貌特征，如：“Myfriendisstrong,Hehasshort

目hair...”等。

标二、能力目标

1.能借助多媒体课件，通过自主学习单词、对话，培养自主学习和小

组协作学习的能力，逐步培养学生充分利用现代信息技术帮助学习

的意识。

2、通过上网查找图片，培养学生乐于探索的精神。

3、通过拼图、编对话，培养学生的创新能力、语言表达能力和交际

能力。

三、情感目标

通过学习，使学生懂得如何与别人交往。

通过学习，使学生懂得如何与别人交往。

学习重点能听说、认读longhair,shorthair,strong,thin,quiet,friends

等单词和词组。

学习难点能描述人物外貌特征，如："Myfriendisstrong,Hehasshort

hair...”等。

教具准备网络课件、图片、单词卡、录音机等。

课堂教学活动设计二度备课

1.Warmingup.（热身准备）

（DGreeting.（问候）

（2）Let'sdo.uTalItalltall,makeyourseIftaiI

2.Revision（复习巩固）

Playtwogames:A.Listenandchoose.

.B.Rea.an.type.（复

习五官和身体部位的单词）

3.Presentat