古代诗歌选修《菩萨蛮 》教案

《菩萨蛮》教案一、课程基本信息课题：古代诗歌选修——温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》赏析课时：1课时（45分钟）授课对象：高中二年级学生（或同等文化程度诗歌爱好者）课型：诗歌鉴赏课二、教学目标（一）知识与技能1.了解词牌《菩萨蛮》的基本常识，如句式、押韵特点等。2.掌握温庭筠词“秾艳精巧，含蓄婉约”的主要艺术风格。3.理解词作中关键意象（如“小山”、“蛾眉”、“画罗襦”等）的象征意义和表达效果。4.初步学会通过品味语言、分析意象来鉴赏婉约词的基本方法。（二）过程与方法1.通过反复诵读，感受词作的音韵美和节奏美，初步把握词的情感基调。2.通过小组讨论和师生互动，探究词作意象的内涵及词人情感的表达。3.通过比较阅读（如与李煜、李清照词风的简要对比），深化对温庭筠词风的理解。（三）情感态度与价值观1.感受词作所描绘的古代女子的生活情态与微妙心绪，培养对古典文学的审美情趣。2.体会词人通过华美辞藻所寄托的深层情感，理解古代文人复杂的内心世界。3.培养对中国传统文化的热爱，增强文化自信。三、教学重难点（一）教学重点1.理解词作中意象的象征意义及精妙的炼字。2.品味温庭筠词“香而软”的艺术特色及其“深美闳约”的意境。（二）教学难点1.对“小山”、“懒起画蛾眉”等词句的准确理解和合理阐释。2.体会词作中那种难以言说的、朦胧含蓄的情感内涵。四、教学方法1.诵读法：范读、齐读、个别读、配乐读相结合，以读促悟。2.情境创设法：利用图片、音乐等辅助手段，引导学生进入词的意境。3.问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论。4.点拨法：在学生讨论的基础上，教师进行必要的归纳、点拨和深化。五、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、词牌知识、词作原文、相关意象图片、配乐等）；准备温庭筠其他词作选段（如《望江南·梳洗罢》）作为拓展阅读材料。2.学生：预习课文，查阅注释，初步了解作者及词作大意；搜集有关《菩萨蛮》词牌的资料。六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.情境导入：（播放轻柔古典音乐，如《春江花月夜》片段）师：同学们，在我国浩瀚的古典文学长河中，词是一颗璀璨的明珠。它或豪放如大江东去，或婉约如小桥流水。今天，我们将一同走近一位“花间派”的鼻祖，去品味他笔下那“画屏金鹧鸪”般秾丽而又朦胧的词境。他就是——温庭筠。（板书作者及课题：温庭筠《菩萨蛮》）2.作者简介：（PPT展示，教师简要介绍）温庭筠，晚唐诗人、词人，字飞卿，其词多写闺情，辞藻华丽，意境朦胧，是“花间派”词人的代表，对后世词坛影响深远。（二）研习词作（约25分钟）1.初读感知，把握节奏教师范读：语调舒缓，语速适中，注意体现词的韵律和情感。学生齐读：要求读准字音，初步把握节奏。师生讨论：这首词给你留下的初步印象是什么？（引导学生说出“美”、“华丽”、“朦胧”、“女子”等关键词）2.再读解意，梳理文脉逐句疏通：结合注释，学生自主疏通词句大意，教师对重点词语（如“小山”、“金明灭”、“蛾眉”、“弄妆”、“照花”、“绣罗襦”、“鹧鸪”）进行点拨。*设问：“小山重叠金明灭”中的“小山”指什么？（引导学生思考“山眉”、“山枕”、“屏风”等多种说法，不必强求统一，可存疑，引导学生关注其营造的朦胧美感。）*设问：“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”表现了女子怎样的情态？（慵懒、娇慵，或许还有一丝闲愁。）整体感知：词作描绘了一位女子从睡醒到梳妆打扮的全过程，展现了她的容貌、服饰和情态。3.品读鉴赏，探究意象与情感意象分析：*“小山重叠金明灭”：光影交错，色彩秾丽，奠定华美而略带迷离的基调。*“鬓云欲度香腮雪”：以“云”喻鬓发，以“雪”喻香腮，动静结合，写出女子的娇美。*“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”：“懒”、“迟”二字，点睛之笔，不仅是动作的描绘，更是心境的流露——百无聊赖，闲愁几许。“蛾眉”自古以来常与女子命运、愁绪相关联。*“照花前后镜，花面交相映”：花与人，镜中镜外，交相辉映，美不胜收。这美丽的容颜，是为谁而饰？*“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”：“新”字见其珍爱，“双双”鹧鸪则反衬出女子的孤独寂寞。小组讨论：词作是如何通过描绘女子的梳妆打扮来展现其内心世界的？教师点拨：词人没有直接抒情，而是通过一系列精美的意象和细腻的动作描写，将女子深藏心底的孤独、空虚和淡淡的哀愁含蓄地表达出来。这种“不著一字，尽得风流”的笔法，正是温词的魅力所在。4.美读涵咏，体会风格配乐美读：学生选择自己喜欢的方式朗读，力求读出词的韵味和情感。风格归纳：引导学生总结温庭筠词的风格特点——辞藻华美、意象密集、意境朦胧、情感含蓄。（可结合“花间派”特点稍作补充。）（三）拓展延伸（约7分钟）1.比较阅读：展示温庭筠《望江南·梳洗罢》：“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。”简要比较两首词在题材、情感、表现手法上的异同，进一步巩固对温词风格的理解。2.思考讨论：你认为这首《菩萨蛮》仅仅是在描写一个女子的梳妆吗？它是否可能寄寓了词人某种身世之感或对人生的感慨？（引导学生理解古典诗词“香草美人”的传统比兴手法，允许学生有不同解读。）（四）课堂小结（约3分钟）师：今天我们一同品味了温庭筠的《菩萨蛮》，感受到了花间词的秾丽与含蓄。词人以其精巧的构思、华美的辞藻，为我们描绘了一幅朦胧而美丽的仕女图，更透过这画面，让我们触摸到了一种深微幽隐的情感。希望同学们课后能继续涵咏，感受古典诗词的无尽魅力。（五）布置作业（约5分钟）1.必做题：背诵并默写温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》。2.选做题：搜集并阅读其他《菩萨蛮》词作（如李白、韦庄、辛弃疾等），体会不同词人笔下《菩萨蛮》的风格差异。写一段200字左右的赏析文字，谈谈你对“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”一句的理解。3.预习：下节课我们将学习韦庄的《菩萨蛮》（人人尽说江南好）。七、板书设计温庭筠《菩萨蛮》花间鼻祖秾艳精巧含蓄婉约意象情感小山、金明灭（朦胧华美）？鬓云、香腮雪（娇美容颜）？懒起、画蛾眉（慵懒娇愁）闲愁照花、花面映（顾影自怜）孤寂新帖、金鹧鸪（服饰精美）反衬（孤独）不著一字，尽得风流——含蓄之美八、教学反思（课后填写）1.学生对意象的理解和情感的把握是否到位