1780875316860-2026届全国六年级语文开学摸底测试卷阅读材料精练版（含参考答案解析与作文范文）

六年级语文开学摸底测试卷2026届全国通用六年级语文开学摸底测试卷阅读材料精练版（含参考答案解析与作文范文）考试时间90分钟满分100分适用人群完成五年级学习并进入六年级开学诊断的学生版本定位阅读材料精练版，高质量解析与讲评订正配套答题说明：本卷按“基础积累—阅读理解—古诗文阅读—习作表达”顺序编排。请先通读材料，再按题号作答；选择题将答案写在括号内，主观题写清要点，作文书写工整、卷面整洁。教师使用提示：本卷适合开学第一周进行学情诊断，可重点观察学生的字词基础、信息提取、语句赏析、概括表达、古诗文迁移和习作立意。讲评时建议先依据题型归因，再安排学生完成二次订正。题型积累与运用阅读理解古诗文阅读习作表达总分分值28321030100得分一、积累与运用（28分）命题意图：本部分用于诊断学生进入六年级前的语文基础。题目覆盖字音字形、词语辨析、句子修改、语段衔接、古诗文积累与真实情境表达，难度由基础识记逐步过渡到综合运用。1.下列词语中，字音、字形完全正确的一项是（）（3分）A.徜徉（chángyáng）眺望（tiào）暑署假心驰神往B.书脊（jí）倾听（qīng）震耳欲聋迫不急待C.蓓蕾（bèilěi）酝酿（yùnniàng）栩栩如生津津有味D.模样（mó）暂时（zàn）不可思义戛然而止2.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）（3分）开学第一天，校园里的桂花悄悄吐露清香。我们站在新的教室门口，既有对未知的________，也有对成长的________。老师提醒我们：真正的进步不是一时兴起，而是把每一天的努力________下来。A.憧憬盼望积累B.迷茫渴望记录C.盼望幻想保留D.担忧奢望收藏3.下列句子中没有语病的一项是（）（3分）A.通过这次开学摸底测试，使我发现了自己阅读概括能力还需要提高。B.我们要养成认真审题、规范书写和及时订正的好习惯。C.班会课上，同学们交流了许多阅读方法和读书笔记。D.能否坚持每日阅读，是提高语文素养的重要途径。4.把下面四句话填入语段横线处，顺序最恰当的一项是（）（3分）阅读一本好书，就像和一位可靠的朋友同行。________因此，开学后的第一件事，不妨给自己列一份阅读计划。①它会让我们在别人的故事里看见更大的世界。②它也会提醒我们把日常经历沉淀成自己的思考。③当我们遇到困惑时，书中的语言常常能给出温柔的回答。④坚持阅读，最终会改变一个人观察生活、表达感受的方式。A.①③②④B.③①④②C.①②③④D.④①③②5.按要求完成句子练习。（4分）（1）把“同学们认真完成了开学阅读记录”改成“被”字句。________________________________________________________________________________（2）仿照例句写一句话，要求句式整齐，内容与“新学期”有关。例句：一页页书，是通往远方的小路；一次次练习，是抵达目标的脚步。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.根据积累填空。（6分）（1）《宿建德江》中写出旷野辽阔、江水清澈的诗句是：“________________，________________。”（2）《六月二十七日望湖楼醉书》中描写雨后水天一色的诗句是：“________________，________________。”（3）新学期，我们要珍惜时间，可以用“少壮不努力，________________”提醒自己。遇到问题要多问、多学，正如古人所说：“敏而好学，________________。”7.学校开展“新学期读书月”活动，请你为活动设计一条书签宣传语，并说明设计理由。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.口语交际：同桌认为“每天写阅读记录太麻烦，读完就算了”。请你用委婉、具体的语言劝说他，至少写出两点理由。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读理解（32分）命题意图：本部分选用叙事散文和非连续性文本，重点考查学生在真实阅读场景中的信息提取、内容概括、词句品味、人物评价、图表理解和表达迁移能力。材料篇幅控制适中，便于开学摸底时准确观察学生的阅读薄弱点。（一）阅读下面的文章，完成9—14题。（20分）窗前的柿子树窗前原来有一棵柿子树。它并不高大，树干也算不上挺拔，却总在我推开窗子的时候，把一片安静的绿意递到眼前。五年级下学期结束后，我把课本、作业本和奖状一股脑儿塞进抽屉，心里只想着暑假快些热闹起来。爷爷却搬来小板凳，坐在树下慢慢整理落叶。他说：“越是要开始新的日子，越要先把脚下的地方收拾干净。”我没太听懂，只觉得他把扫帚挥得太慢。七月的午后，柿子树被太阳晒得发亮。我躲在屋里写暑假作业，窗外的蝉声一阵高过一阵，像谁把一串急促的鼓点挂在枝头。我写了几行字就想去拿冰棍，爷爷端着水杯走进来，指了指窗外：“你看，那些小柿子才指甲盖大，可它们不急。它们每天长一点，秋天才会红。”我低下头，发现自己的字越写越潦草，像一队没排好的小兵。于是，我把作业本翻到新的一页，重新写下第一行。八月里有一场暴雨。傍晚，天忽然暗下来，风把窗帘吹得鼓鼓的，雨点斜着撞在玻璃上。我担心柿子会被打落，爷爷却让我站在门边看。他说：“树会弯，但根在土里，它知道该怎样站稳。”雨停后，院子里满是水汽，几片叶子贴在地上，树枝上却仍挂着青绿的小果。我伸手扶起被风吹倒的花盆，第一次觉得，很多看起来柔软的东西，其实有自己的力量。开学前一天，柿子已经有了淡淡的黄。妈妈催我整理书包，我却盯着窗外发呆。新的教室、新的老师、更多的作业和更难的课文，都像一阵还没吹来的风，让我心里发紧。爷爷把一只还没有完全成熟的柿子托在掌心，说：“你不用一下子变成很厉害的人。新学期也是这样，一天听懂一点，一次改好一题，慢慢就红了。”他说完，把柿子轻轻放回窗台旁的竹篮里，像放下一盏小小的灯。九月的第一个清晨，我背着书包出门。窗前的柿子树在微凉的风里轻轻摇动，枝头有几颗果子已经泛红。爷爷没有像往常一样叮嘱很多，只把一个小本子递给我，封面上写着“慢下来，看见自己的成长”。那天的摸底测试并不轻松，我有两道阅读题没把握。交卷后，我忽然想起树上的柿子，想起爷爷扫落叶、看暴雨、等果子变红的样子。回家订正时，我没有急着把答案抄上去，而是先把题干圈出来，再在文章里找依据。窗外，晚霞落在柿子上，像给它们添了一层温暖的光。后来，第一批成熟的柿子被摘下来，妈妈做成甜甜的柿饼。爷爷特意留下树梢最高处的几颗，说给冬天的鸟儿。那几颗柿子在秋风里越来越红，像一串安静的标点，停在我窗前的句子末尾。它们提醒我：成长不一定要很响亮，也可以是一点一点把自己照亮。9.请围绕“柿子树”，概括文中写到的四件事。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.联系上下文，说说“慢下来，看见自己的成长”在文中的含义。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.请从修辞或描写方法角度赏析文中画线句：“窗外的蝉声一阵高过一阵，像谁把一串急促的鼓点挂在枝头。”（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.文中爷爷为什么说“新学期也是这样，一天听懂一点，一次改好一题，慢慢就红了”？请结合文章内容作答。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.你认为文中的爷爷是一个怎样的人？请结合两处内容说明。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.读完本文，你获得了怎样的开学学习启示？请写出一点，要求联系自身实际。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的非连续性文本，完成15—18题。（12分）材料一：某校图书馆统计了五年级学生暑期借阅情况，摘录如下。类别文学故事科普读物历史人物传统文化工具书借阅册数2861789612443归还率92%87%89%84%98%材料二：新学期“读书月”安排：第一周完成个人阅读诊断，填写“我最想提升的阅读能力”；第二周开展班级共读，围绕“人物变化”做批注；第三周进行科普小讲堂，每人用三分钟介绍一个科学现象；第四周展示阅读成果，可以选择读书小报、朗读音频、推荐卡或主题演讲。材料三：阅读记录建议包括四项内容：阅读日期、主要内容、最有价值的一句话、我的疑问或收获。记录不追求字数多，而要真实、连续、能帮助复盘。15.根据材料一，写出两条你能获得的信息。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.下列对材料的理解，不正确的一项是（）（3分）A.文学故事类借阅册数最多，说明不少学生喜欢故事性较强的读物。B.工具书借阅册数最少，但归还率最高。C.“读书月”四周任务都要求学生写同一种形式的读书笔记。D.阅读记录的重点不是堆字数，而是促进持续阅读和复盘。17.如果你准备参加第三周“科普小讲堂”，请结合材料二和材料三，写出两步准备计划。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.请你给家长写一则不超过80字的温馨提示，说明新学期坚持阅读记录的意义。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古诗文阅读与文化积累（10分）命题意图：本部分考查学生对古诗意象、情感表达、文言词语和文意概括的基础理解能力，强调在读懂内容的基础上说清依据。（一）古诗阅读秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。19.诗中前两句写景有什么特点？后两句表达了诗人怎样的情感？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）文言文阅读少年勤学有少年家贫，不能常得书。闻邻家有书，乃晨往借之，暮归而读。夜深灯尽，因映月诵读。母怜其劳，劝曰：“少息可乎？”少年曰：“今日多识一字，明日便少一分愚。”后乡里称其勤。20.解释下列加点词语的意思。（4分）（1）乃晨往借之：__________（2）暮归而读：__________（3）母怜其劳：__________（4）少息可乎：__________21.少年为什么能得到乡里人的称赞？这则短文给你怎样的启示？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、习作表达（30分）命题意图：习作题聚焦开学真实生活，考查学生选材、叙事、描写、感受表达和结构安排能力。评价时既看语言，也看事件是否具体、情感是否真实、主题是否积极。22.习作。（30分）题目：那一次，我学会了________要求：先把题目补充完整，可以写“坚持、倾听、整理、合作、面对困难”等；围绕一件具体的事展开，写清事情的起因、经过和结果；把自己的心理变化或受到的启发写出来；不少于450字；文中不得出现真实姓名和学校名。作文作答区

交卷前自查与教师批阅记录完成全卷后，请用两分钟进行自查。自查不是重新做题，而是确认答案位置、题号对应、书写清楚和作文完整。教师批阅后，可在同一页记录班级共性问题，便于讲评和二次订正。检查项目学生勾选教师记录选择题答案是否写入括号，且没有漏选填空题是否检查错别字、漏字和标点阅读题是否回到材料找依据，答案是否分点古诗文题是否把关键词解释清楚作文题目是否补充完整，字数和结构是否达标卷面是否整洁，题号是否对应我的本次自评：我最有把握的题型是________________；我最需要讲评的题型是________________；我准备优先订正第________题。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析说明：以下答案为阅卷参考。主观题只要意思正确、依据充分、表达清楚，可酌情给分。讲评时建议先让学生自查失分原因，再完成二次订正。全卷讲评导引本卷讲评可按“先定位失分模块，再归纳方法，再完成订正”的顺序进行。教师可结合下表快速判断班级共性问题，学生可据此把错题分到相应类型中，避免只改答案、不改方法。模块重点观察常见失分表现二次订正动作积累与运用字词、句式、积累和情境表达只凭语感选择；名句错字；劝说语缺少对象意识建立易错字词卡；把病因写在病句旁；重写口语交际理由现代文阅读概括、赏析、人物评价和启示迁移概括缺少人物行为；赏析只写“生动”；启示脱离自身按“谁做什么”重概括；用“方法—内容—作用”补全赏析非连续性文本图表信息、材料整合和真实表达忽略数据；选项未回到材料核对；计划空泛至少保留一个数据；圈出绝对化词；把计划写成可执行步骤古诗文阅读诗句画面、情感和文言词义情感判断笼统；词义不代入句子检验抓关键词理解情感；将解释放回原句翻译习作表达选材、过程描写、心理变化和主题提升写成流水账；只写结果；缺少变化过程补写一个困难场景；增加动作或心理描写；结尾写清收获学生二次订正记录表题号错因归类我补上的关键依据或方法订正后自评1.参考答案：C解题思路：本题同时考查字音与字形。C项“蓓蕾、酝酿、栩栩如生、津津有味”读音和书写均正确；A项“暑署假”应为“暑假”；B项“书脊”中“脊”读jǐ，“迫不急待”应为“迫不及待”；D项“模样”的“模”读mú，“不可思义”应为“不可思议”。易错提醒：不要只看熟悉词语，要逐字核对读音和字形，尤其是多音字、形近字和成语中的固定写法。教师讲评提示：可把错项归类为“多音字误读、形近字误写、成语误写”，帮助学生建立错因清单。学生订正建议：把本题错项中的错误词语各订正两遍，并补充一个同类易错词。2.参考答案：A解题思路：“憧憬”表示对美好事物的向往，适合形容对新学期未知生活的期待；“盼望”表示殷切希望；“积累”与“努力”搭配自然，强调长期坚持。整段语意积极，A项衔接最顺。易错提醒：不要把近义词只凭“差不多”来选择，应联系语境中的情感色彩和搭配对象。教师讲评提示：讲评时可让学生圈出横线前后的关键词，如“未知”“成长”“每一天的努力”，再判断词语。学生订正建议：订正时写出三个词语的搭配对象，如“憧憬未来、盼望成长、积累经验”。3.参考答案：B解题思路：A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；C项“交流了许多阅读方法和读书笔记”搭配不当，可改为“交流了许多阅读方法，展示了读书笔记”；D项两面对一面，应改为“坚持每日阅读，是提高语文素养的重要途径”。B项结构完整、搭配恰当。易错提醒：病句题不要只凭读起来顺不顺，要检查主语、搭配、两面对一面和语序。教师讲评提示：可让学生用“谁做什么”“能否对应是否”两种方法快速检查句子。学生订正建议：把三个病句分别改正确，并标注病因。4.参考答案：A解题思路：语段先总说“阅读一本好书”，接着应写好书带来的作用。①写看见更大世界，承接“同行”；③写困惑时得到回答，进一步说明陪伴；②写把经历沉淀成思考；④总结坚持阅读对人的改变，最后引出“因此”后的阅读计划。易错提醒：排序题易错在只看单句意思，不看句与句之间的递进、总分和总结关系。教师讲评提示：讲评时可先找“总结句”和“承接词”，再排中间句。学生订正建议：订正时用箭头标出四句话之间的逻辑关系。5.参考答案：（1）开学阅读记录被同学们认真完成了。（2）示例：一声声问候，是开启新程的铃声；一道道难题，是磨炼思维的台阶。解题思路：第（1）题要求改成“被”字句，要保持原意不变，把“开学阅读记录”放到句首，用“被”引出动作发出者。第（2）题要仿照例句的结构，做到两个分句形式相近，并围绕“新学期”表达积极意义。评分点：第（1）小题2分，句式正确1分，原意不变1分；第（2）小题2分，句式整齐1分，内容贴合1分。易错提醒：改写句子不能改变原意；仿写不能只套格式，还要保证内容合理、语言通顺。教师讲评提示：可展示两类仿写：只像形式但内容空泛的句子，以及形式和内容都贴合的句子，让学生比较。学生订正建议：订正时先画出例句结构“数量词+名词，是……”，再重新写一个更准确的句子。6.参考答案：（1）野旷天低树，江清月近人。（2）卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（3）老大徒伤悲；不耻下问。解题思路：本题考查课内外常见名句的准确积累。填空时要注意同音字和形近字，如“旷”“徒”“耻”等。易错提醒：名句填空扣分多出现在错别字、漏字和顺序颠倒，不能只会背大意。教师讲评提示：可安排学生把易错字单独圈出，并联系诗句画面理解记忆。学生订正建议：订正时把错字所在句完整抄写一遍，并写出一个记忆提示。7.参考答案：示例：宣传语：翻开一本书，点亮一个新学期。理由：这句话把读书和新学期成长联系起来，语言简洁，有鼓励同学们主动阅读的作用。解题思路：宣传语要短小、有感染力，理由要说明设计与活动主题的关系。只写口号不给理由，或理由与读书月无关，都会影响得分。评分点：宣传语1分，贴合主题1分；理由清楚1分。易错提醒：不要写成普通通知，如“请大家参加活动”，也不要理由空泛到只说“很好”。教师讲评提示：讲评时可引导学生关注宣传语的对象、场景和表达效果。学生订正建议：订正时检查自己的宣传语是否包含“阅读”或“成长”等关键词，再补充一条具体理由。8.参考答案：示例：我理解你觉得每天记录有点麻烦，但阅读记录不是为了增加负担，而是帮我们记住书中的重点。每天写两三句话，时间不长，却能让我们复习内容、发现疑问，写作文时也会有素材。我们可以先从简单记录开始，坚持一周试试看。解题思路：口语交际要注意对象是同桌，所以语气应委婉友好；内容上至少提出两点理由，如帮助复盘、积累素材、发现问题、形成习惯等。评分点：语气得体1分，两点理由1分，表达连贯1分。易错提醒：只说“你必须写”语气生硬；只说“有用”却没有具体理由，也会失分。教师讲评提示：可让学生把劝说语分成“理解对方—提出理由—给出建议”三步。学生订正建议：订正时在自己的答案旁标出两点理由，并把命令式语气改成商量式语气。9.参考答案：示例：爷爷在柿子树下整理落叶；爷爷借小柿子提醒“我”暑假作业要慢慢积累；暴雨后“我”看到柿子树柔韧站稳；开学前爷爷用柿子鼓励“我”慢慢成长；开学后“我”想起柿子树并认真订正。写出其中四件即可。解题思路：概括题要围绕题干中的关键词“柿子树”，从文章不同时间段提取事件。每件事要包含人物和主要行为，不能只写“暑假、暴雨、开学”。评分点：四件事概括完整得3分，缺一件或表述不清酌情扣分。易错提醒：容易把景物描写当成事件，或者只写情绪不写事情。教师讲评提示：讲评时可带学生按时间词“七月、八月、开学前、九月”梳理文章。学生订正建议：订正时给每件事加上“谁做了什么”结构，删掉无关细节。10.参考答案：这句话的含义是：学习和成长不能急于求成，要像柿子一点点成熟那样，在每天的阅读、听课、练习和订正中发现自己的进步，踏实积累，逐渐变得更好。解题思路：理解句子含义要结合标题、爷爷的话和“我”订正阅读题的经历。表层是提醒“慢下来”，深层是告诉“我”用耐心和方法面对新学期。评分点：表层理解1分，深层含义1分，结合文本1分。易错提醒：不能只解释成“动作慢一点”，也不能脱离文章泛泛谈成长。教师讲评提示：可让学生找出文中与“慢下来”相互照应的句子，如“一天听懂一点，一次改好一题”。学生订正建议：订正时先写表层意思，再写深层启示，并补充一处文本依据。11.参考答案：示例：这句话运用比喻，把蝉声比作“急促的鼓点”，生动写出了暑假午后蝉鸣密集、响亮、让人心浮气躁的特点，也衬托出“我”写作业时不够沉静的状态。解题思路：赏析句子要先判断方法，再分析写出了什么特点，最后说明表达效果。这里的“像”提示比喻，“急促的鼓点”既写声音，又烘托人物心情。评分点：方法1分，特点1分，人物状态或表达效果2分。易错提醒：只写“用了比喻，很生动”不够完整；必须说清楚生动在哪里。教师讲评提示：讲评时可使用“方法—内容—情感或作用”的答题链。学生订正建议：订正时把答案拆成三句：用了什么、写出什么、有什么作用。12.参考答案：爷爷把新学期比作柿子成熟的过程，是想告诉“我”：学习有阶段性，不能一下子变得完美；听懂一点、改好一题都是成长；只要像柿子一样每天积累，就能在新学期逐渐进步。这也缓解了“我”面对新教室、新老师和更难课文时的紧张。解题思路：回答时要抓住爷爷话中的比喻关系：柿子慢慢变红对应学生慢慢进步。还要联系“我”开学前心里发紧的情境。评分点：解释比喻2分，结合情境1分，写出鼓励作用1分。易错提醒：不能只写“爷爷很关心我”，要说清这句话对“我”的鼓励和方法指导。教师讲评提示：可引导学生把比喻句拆解为“本体、喻体、相似点”。学生订正建议：订正时补上“新学期困难”和“逐步积累”两个关键词。13.参考答案：示例：爷爷是一个有耐心、懂教育、热爱生活的人。比如他整理落叶时说“越是要开始新的日子，越要先把脚下的地方收拾干净”，说明他善于用生活小事启发孩子；暴雨后他让“我”观察柿子树，说明他懂得引导“我”从自然中获得力量；开学前他用柿子鼓励“我”，体现他的细心和温和。解题思路：人物形象题要先概括品质，再用文本事例证明。题目要求结合两处内容，所以至少要有两个依据。评分点：品质概括1分，两处依据2分，分析表达1分。易错提醒：只写“爷爷很好、很慈祥”太笼统；没有依据会失分。教师讲评提示：讲评时可强调“品质词+事件依据+简要分析”的格式。学生订正建议：订正时在文章中划出两处能体现人物特点的句子，并分别写出对应品质。14.参考答案：示例：我明白了开学后遇到难题不要着急，可以先把题干圈出来，再回到文章里找依据。只要每天改好一题，就能慢慢进步。解题思路：启示题要从文章主题出发，并联系自身学习实际。本文的核心启示是耐心积累、认真订正、看见成长。评分点：启示准确1分，联系实际1分。易错提醒：不要写与文章无关的口号，也不要只写“我要努力”而没有具体做法。教师讲评提示：可让学生把启示写成“我明白了……以后我会……”的句式。学生订正建议：订正时补充一个自己能做到的具体行动。15.参考答案：示例：文学故事类借阅册数最多，达到286册；工具书借阅册数最少，只有43册，但归还率最高；传统文化类归还率相对较低，为84%；科普读物借阅量高于历史人物类。写出两条即可。解题思路：图表信息题要看清表头、数据和比较对象。既可以写最高、最低，也可以写两类之间的比较。评分点：每条信息1.5分，两条共3分。易错提醒：不能凭印象写“大家都不喜欢工具书”，因为表格只反映借阅册数和归还率。教师讲评提示：讲评时可让学生用“最高、最低、高于、低于、达到”这类词表达数据关系。学生订正建议：订正时在答案中至少保留一个具体数字。16.参考答案：C解题思路：材料二显示读书月四周任务不同：阅读诊断、班级共读、科普小讲堂、成果展示。材料三只是给出阅读记录建议，并没有要求四周都写同一种形式的读书笔记。因此C项不正确。评分点：订正时写出材料二中四周任务各不相同的证据。易错提醒：判断题要把选项逐一回到材料中核对，特别注意“都、全部、只有”等绝对化词语。教师讲评提示：容易把“阅读记录建议”误读成“所有活动唯一形式”。学生订正建议：讲评时可让学生圈出C项的“都”和“同一种形式”，体会绝对化表述的风险。17.参考答案：示例：第一步，先选择一个自己感兴趣的科学现象，如彩虹形成、植物向光生长等，阅读相关科普材料并记录主要内容和疑问。第二步，从记录中挑出最有价值的一句话或一个关键知识点，整理成三分钟介绍提纲，练习用自己的话讲清楚。解题思路：计划题要紧扣第三周“科普小讲堂”和阅读记录四项建议，步骤要具体、可操作。评分点：两步计划各1.5分，需具体可行。易错提醒：只写“我要认真准备、好好演讲”过于空泛，缺少材料依据。教师讲评提示：可让学生把计划写成“选题—阅读记录—整理提纲—练习表达”的流程。学生订正建议：订正时检查计划里是否出现科普主题、记录内容和三分钟介绍。18.参考答案：示例：亲爱的家长，新学期请鼓励孩子每天用几句话记录阅读内容和收获。持续记录能帮助孩子复盘思考、积累表达素材，也能让阅读习惯慢慢稳定下来。解题思路：温馨提示要面向家长，语言礼貌简洁；内容要说明坚持阅读记录的意义，如复盘、积累、形成习惯。评分点：对象明确1分，意义清楚1分，语言简洁得体1分。易错提醒：超过字数过多、语气像命令或只写活动通知，都不符合要求。教师讲评提示：讲评时可提醒学生注意“对象意识”和“字数控制”。学生订正建议：订正时删去重复内容，保留称呼、建议和意义三部分。19.参考答案：前两句以“三万里河”“五千仞岳”等夸张数字写出山河的辽阔雄伟，画面壮阔。后两句写遗民在苦难中盼望王师，表达了诗人忧国忧民、渴望收复失地的情感。解题思路：古诗理解要把景物特点和情感联系起来。前两句不是单纯写景，而是以雄伟山河衬托后两句沉痛情感。评分点：景物特点1.5分，情感理解1.5分。易错提醒：不要把情感简单写成“思念家乡”，应结合“遗民”“南望王师”等词语判断。教师讲评提示：讲评时可抓住关键词“泪尽”“又一年”，体会等待之久和情感之深。学生订正建议：订正时在诗句旁写出两个关键词：壮阔、忧国。20.参考答案：（1）于是，就。（2）傍晚，晚上。（3）怜惜，心疼。（4）休息。解题思路：解释文言词语要放回句子中理解。“乃晨往借之”是说于是早晨去借书；“暮归而读”是傍晚回来读；“母怜其劳”是母亲心疼他辛苦；“少息可乎”是劝他稍微休息。评分点：每个词1分，共4分。易错提醒：不能