小学科学课题研究计划

小学科学课题研究计划

小学科学课题研究计划：“小学科学探究活动设计与实

施”课题研究方案

“小学科学探究活动设计与实施”

课题研究方案

长角坝镇中心校小学科学组

一、概念的界定

在科学课程标准中对探究性科学教育有明确定义：“能

够让学生通过亲自收集数据，参与实证、讨论和辩论，建

构和理解主要的科学概念；体会到人类通过观察、实验和

推理来获取正确的知识，并了解科学知识是相对稳定并不

断发展进步的。”我们认同这样的观点，同时也认为：学生

探究就是要达成探究性科学教育的要求，就是要让学生亲

历这样的整个探究过程。学生的探究是积极主动的，而不

是消极被动的；学生的探究活动以科学研究的内容为线索,

探究的内容应具有一定的难度；探究中组织学生进行有效

的表达和交流，帮助学生在自己探究的基础上加深认识；

学生探究后的发现能够不断系统化和迁移，并最终能实现

预期目的。

二、课题提出的背景

随着科学技术的迅猛发展，人类正迈入知识化、信息

化的新世纪，国际竞争越来越表现为一种科技竞争、人才

竞争。国民的综合素养，尤其是科学素养水平越来越成为

国际竞争的至关重要的因素。党和政府确定的科教兴国和

全民实施素质教育战略、推行的基础教育课程改革，都把

培养学生的创新精神和实践能力、发展学生的潜能，从而

提高整个中华民族的科学文化素养摆在了重要的历史地位

上来。正如《国家基础教育课程改革指导纲要》在课程改

革的目标中所提出的那样，基础教育的课程实施要“改变

过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习

态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成

正确价值观的过程”、“改变

过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡

导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和

处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的

能力，以及交流与合作的能力”，提高公民的整体素质、培

养学生的科学素养，关键在于改变教与学的方式。

1、新课程标准要求

《科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学

素养为宗旨的启蒙课程”。“科学素养的形成是长期的，早

期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作

用”。“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途

经”。科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以

使小学生体验到探究的乐趣，获取自信，形成正确的思维

方式，而且可以识别什么是科学，什么不是科学。科学探

究不仅涉及提出问题，猜想结果，制定计划，观察、实验、

制作，搜集与整理信息，思考与结论，汇报与交流等活动,

还涉及到对科学探究的认识，所以科学探究意识与能力的

培养必须从小抓起。把课标的理念贯彻到学科的教学实践,

有助于丰富和充实科学探究理论的内涵，而且便于找到科

学探究实施的方向和途径。

2、小学生的心理特点要求

儿童对大自然有着与生俱来的好奇心，他们希望自己

是一个探索者、研究者或发现者，希望通过自己的亲身实

践去发现科学的真谛和大自然的奥秘。这一要求源于儿童

内在的需要和兴趣，是一种持续时间长、强度大的内部动

机。抓住学生的这个动机，科学地设计与实施科学探究活

动，能诱发学生自觉主动而有效的进行科学探究活动，逐

步形成敢于探究、善于探究、乐于探究的良好学习习惯。

3、科学课程自身不断完善的要求

科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围

环境的探究活动组成的。学习科学课就是去参加、去经历

一个个观察、研究、认识活动。这种活动，既有课内的，

也有课外的和课内外相结合的。现行科学课程设计了一个

个精彩的活动案例，但并不是每一个设计对每一个地区、

每一所学校都适用，而且涉及课外的设计比较少，所以，

我们集中广大教师的集体智慧，结合本地区各学校的实际

情况，利用地方资源，完善、优化课程设计与实施的过程,

进而完善科学课程，这也是新课程改革中“实现国家、地

方、学校三级课程管理”的要求的具体体现。

4、问题与现状

科学课是培养学生科学素养的主阵地，而探究式教学

是科学课程的最主要的教学方法，探究式教学成功与否，

决定于探究活动的设计与实施。小学科学作为一门科学启

蒙教育课程，在我校已经实施了三年。学生对科学世界充

满好奇和兴趣，有许多自己想探索和研究的问题。但我校

班级人数较多，科学教师深感开展探究活动困难重重，一

来实验材料多且不好准备，二来课堂教学的时间也不够。

有的教师对“科学探究活动的设计与实施”在科学教学中

的重要性认识不够；有的教师对“科学探究活动的设计与

实施”的教学能力不强；有的教师虽能按照科学探究的规

律设计科学探究活动的环节，组织和指导学生开展一系列

科学探究活动，但教学中存在活动环节设计与实施流于形

式，面面俱到，甚至在环节设计与实施过程中禁锢了学生

的思维，导致探究活动效率低下，达不到科学课程教学目

标；还有的教师机械地根据教学内容提供有限的实验器材,

刻板地安排实验步骤，学生照着教师演示的方法做实验，

按部就班，教师停留在对学生程式性方法的指导上，或一

问一答式地双向交流信息，而忽视探究的过程和生生之间

的相互作用。总之，教师总是不知不觉地限止学生的思维,

总要把

一些“脱轨”的学生扳到有利于掌握课本知识的轨道

上，学生被教师牵着走的现象仍然较严重。学生探究科学

和自主学习科学的主体性发挥不够，能力不强，更谈不上

创新。

鉴于种种现状，我们开展“小学科学探究活动设计与

实施”的研究显得非常必要。

三、研究的目标

本课题研究的总体目标是探索小学科学教学中探究活

动的主要内容、类型、条件及模式，改变教师以往重知识

传授的教学方式，转变学生被动的学习方式，处理好科学

探究的过程和结论的关系，使学生真正了解和体验科学探

究的过程和方法，培养学生的学习兴趣，最终提升学生的

科学素养。

具体目标为：

1、改变教师的教学行为，转变学生的学习方式，优化

教学过程。改变传统的以教师讲授为主的教学方式，把学

生原来的以接受性学习为主转变到以探究性学习为主的学

习方式上来。

2、通过课例研究，探究小学科学探究活动的设计与实

施策略，得出普遍规律。

3、通过有效的探究活动培养学生科学思维能力，锻炼

解决问题能力，合作与交流能力，初步习得科学方法。

4、帮助学生逐步获得对科学探究本身及科学本质的理

解，培养科学精神与态度。

四、研究内容

所谓探究活动设计与实施，是指在科学课教学中，教

师努力创设或提供各种条件，针对科学探究的整个过程或

每一个具体的探究环节，引导学

生积极参与观察、研究、认识等各种探究活动，强调

在学习活动展开的过程中，创设有助于探索研究的开放的

情景和途径，使学生围绕某一主题活动主动展开探究，从

而提高学生的科学素养。

“科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周

围环境的探究活动组成的。学习科学课就是去参加、去经

历一个个观察、研究、认识活动。”这种活动，既有课内的,

也有课外的和课内外相结合的。探究活动的内容主要来自

于两个方面：

教材中的探究活动与实现课标要求的创新设计。

教材为小学生提供了大量适合他们年龄特征的探究活

动内容，我们的科学课堂教学也是以教材内容为主的，所

以教材中安排的活动是学生探究活动的主要内容。现在可

供选择使用的科学教材有七、八种版本。有许多探究活动

在不同版本的教材中都有，但有所异同。我们教师可对教

材进行有利于学生探究的合理重组研究，提出适合本地区、

本学校学生探究的教材处理策略。学生在课堂探究活动过

程中，有时会有新的发现，生成新的问题。这时，我们就

可适时选择能实现课标要求的活动内容进行设计，并指导

学生在课堂或课外进行研究。

学生从生活中提出自己感兴趣、有价值的探究活动。

科学课是开放的，培养学生的科学素养仅仅依靠课堂

教学是不够的。学生在生活中会有许多感兴趣的探究问题,

在自由研究的初始阶段，教师的引导作用就是“催化剂”、

“发酵粉”，要创设一定的情景，充分挖掘孩子们对这个世

界多年的生活经验和个人体验的潜在学习资源，鼓励孩子

们尽其所言，互相启发，尽可能地提出各种各样感兴趣的

问题。教学中要培养孩子们的问题意识，让他们有机会对

生活、对自然进行观察、感悟、体验；要保持孩子们的探

究欲望，维持他们好奇的天性；要积极鼓励他们

小学科学课题研究计划：小学科学课题研究方案

小学科学“合作互动、自主探究”课题

研究

辛店学校科学课题组

课题全称：新课标下小学科学“合作互动、自主探究”

培养学生实践能力与科学素养教学实践的研究

一、课题研究计划

课题实验的指导思想

以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指

导，积极推进基础教育课程改革。科学教育的宗旨是培养

学生的科学素养，培养学生的创新精神与实践能力，与当

今素质教育背景下人们普遍关注的“主体教育”、“自主学

习”等诸多以促进学生发展为本的教育教学观不谋而合。

在此基础上，提出“合作互动、自主探究”的课题，旨在

实现教师的教学模式和学生学习方式的根本性变革。

课题提出的理论依据

1、互动式教学。这是一种从改善课题教学的人际交往

模式和课题教学组织入手构建起来的教学模式。教学中，

师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互合作，通

过教育学交互影响的动态过程，协调教学各个要素之间，

人与教学环境之间的关系，以产生教学共振，促使学生参

与、人人相互促进，以达到激发创新潜能的目的。

2、发现学习。“发现学习”模式要求学生在教师的指

导下能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，

发现事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得

知识，并学会应用。布鲁纳的“发现学习”教学理论实际

上也告诉我们，应当实行“合作互动、自主探究”的教学

实践。

3.探究性学习：所谓探究性学习即从学科领域或实现

社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似

于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实

验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活

动，获得知识、技能、情感与态度的发展。科学课虽然不

是单纯的学术性科学研究，但它与科学研究又有非常相似

之处。

实验目标

通过实验，使实验学生在科学素养、合作互动能力、

自主探究能力、创新精神与实践能力等方面均得到一定的

提高。通过实验，使学生对科学的理解、科学的情感态度

与评价观以及运用科学知识解决问题的能力得到真正意义

上的提高。

二、第一阶段的课题研究

阶段目标

1、加强理论学习，在实验过程中边实践边总结，不断

改进方法，以达到最优化的实验效果。

2、倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究。使学生

创造性思维得到进一步的发展。

3、充分发挥网络教学的巨大潜能，培养学生有目的地

收集信息的能力，使学生的自主学习落到实处。

课题实施

1、加强课堂教学研究

加强教师素质建设。

利用每周四的教研活动时间，广泛开展教学研究和课

改专题研究，加强教学理论的学习和学习心得的交流，在

理论学习和实践应用的交互过程中，加深对科学教学真谛

的认识，增强教学能力。

加强对教材的研读。

加强对教材的研读，重点从单元整体结构出发，对每

一课教材进行理解和把握，并在此基础上准确确定教材的

重点和教学的难点，围绕单元核心概念的建构来开展每课

教学活动，切实落实课时目标。

以提高教学有效性为主题，展开教学方法的研究。

开展课堂教学有效性的研究，在研读教材的基础上，

着力从教学策略、教学方法和手段上下功夫，提高课堂教

学的有效性，上好每一堂科学课。

加强信息技术与科学课堂教学整合的研究

开展信息技术与科学学科课堂教学整合的研究，探索

信息技术在本学科教学中的应用，研究在网络环境下如何

培养与提高学生独立自学或合作交流方式进行自主学习的

能力以及观察能力、质疑假设能力、分析推理能力、实验

操作能力、创新实践能力。探索信息技术环境下教学内容

的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互

动方式的变革，用教育的信息化推进教育的现代化。

2、组建合作互动学习的教学模式。

分组，教师根据教学任务先将学生分成合作学习小组,

小组通常由2—6名学生组成，在构成上主要从小组成员的

性别，才能顷向，个性特征，学习能力，家庭社会背景等

诸方面考虑，突出它的异质性，同时传授必要的社交技能;

教师集体授课，给予各外学习小组分配任务并提出目

标要求；

小组成员根据所分配任务在各个小组进行学习，为完

成共同目标，每个学生都承担一定的学习责任，通过共享

资源和帮助、支持、鼓励彼此来努力学习，由此促进彼此

的学业成绩；

教师在班内进行巡视，就学生在学习过程中遇到的问

题进行及时解答。

3、探究课堂教学模式

在小学科学课中每节课的每个环节的侧重点不同，四

种教学模式

以学生设计实验为主的教学模式。

以学生动手实验为主的教学模式。

以收集资料为主的教学模式。

以反思交流为主的教学模式。

在第一阶段中，主要研究前两种模式，具体形式如下:

模式一：激情导入一一自主求知一一探究质疑一一合

作释疑一一拓展创新的五步主动学习课堂教学结构。

模式二：展示目标一一自主学习一一质疑问难一一突

破重难点一一认识转化一一变式强化。

4、注重学生的自主探究

让学生自己选择科学探究的问题。

积极地鼓励学生大胆地提问题，给学生提供一个具良

好的问题环境，让学生有问题可提。一开始学生所提问题

漫无边际，没有针对性，提不到点子上或者是问题太多，

难度太大等等。经过这一阶段的训练，学生大都能根据某

一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题并能问题

的结论有一定的猜想。

重视学生的探究过程。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲

身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。

学生提出了问题只是万里长征走完了第一步，这接下来就

是让学生带着问题和猜想去进行观察、实验，去搜集相应

的信息，学生针对自己要研究的问题设计好观察和实验的

方法和步骤，选取观察的对象和实验的器材等。在这个过

程中充分做好学生的助手，为学生提供相应的器材，为学

生的探究出谋划策，提供给学生一些可行的建议、方法及

注意的事项等等。学生在进行观察、实验时充分发挥小组

的作用，强调分工合作，让学生自主愉快地进行探究活动。

三、实施过程中存在的问题与下阶段研究重点

存在问题

1、问题情景的提出使学生的思维变得活跃，经过这一

阶段的训练，实验班和普通班学生的思维已呈现出明显的

差异。但在教学过程中有一部分学生表现出懒惰性，不愿

思考问题，只是一味的听取他人的意见和见解。还有一部

分学生根本就不会思考或者不知道从哪一个地方下手，其

主要表现出在学习中茫然性。

2、学生小组合作互动、自主探究能力有了一定的提高,

探究积极性很高。但在教学过程中，有些学生总是害怕答

错或不相信自己的结论和见解，而不愿积极回答或提出个

人的见解；另外在分组讨论过程中，有一部分学生并不是

积极思考和讨论，而是说一些与问题无关的话题，甚至摆

出一种事不关己，高高挂起的姿态，在一边“偷闲”；有

些学生以为这种教学模式比较宽松，而自制力较差的学生

有打闹行为。

下阶段研究重点

由于实施教学课题，各个班级情况不同，需要不断的

摸索来积累经验，。这需要在今后的学习和教学中不断的积

累经验，寻找不足进行纠正和改进，调整课题的范围，达

到有效可行。

进一步培养学生的思维能力，教会学生思维，注重学

生自主能力整体的提高。

在课堂教学中探索小组合作互动学习的有效性，提高

自主探究的实效性。

小学科学课题研究计划：XX小学科学教研计划

第1篇：小学科学教研计划

一、教学理念

贯彻基础教育改革精神，坚持面向全体学生，促进学

生全面发展。常规教学有序，扎实有效，不断提高科学教

师的综合素质。

坚持科学教学与科学活动协同并进是培养学生科学素

养的有效方法的教学理念，积极创造〃爱科学、学科学、用

科学〃的学科教学氛围。

推动科学教育的改革，不断深化对〃科学概念、科学思

想和科学观点〃的认识和理解。科学教师共同探究〃探究式

科学教育〃理念在课堂教学中的实践方式，推进区域科学教

研的发展。

二、教学要求

1.掌握教材结构：纵向理解各册教材的排列顺序，理

解每册教材中各单元的排列顺序，理解单元内各课教材内

容的排列顺序；横向理解每课教材内容之间的联系。

2.理解教材重点和难点：科学教材的重点主要体现：

一是重要的科学事实。二是有关联性的知识。三是基本方

法与技能。四是科学的情感与态度，它们是学生学习科学

的动力，也是教材的重点。教材难点是学生学习困难所在,

产生难点的原因是由教材体系与学生接受水平、能力发展

的差距造成的。对于教材难点，不可一概而论，它因学生

学龄、知识水平生活经验不同而不同，理解教材的重难点

就抓住了教学关键。

3.理解教材编写思路:一要感知教材、丰富教材内容、

全方位、多角度理解教材。二要思维加工教材、进行分析、

综合、归纳、概括从本质上理解教材的过程。提练出教材

的知识点，建立知识与能力和情感态度之间的联系。

三、教学思路

对不同年级学生课堂教学探究能力进行分层培养。

1.三年级以制定口头计划为主

〃口头计划〃常常是针对小学生在观察中产生的问题或

对问题的猜测进行讨论，形成口头的解决问题或验证猜测

的方法与大致思路。三年级以观察活动为主，观察和实验

都较为简单，口头计划几乎贯穿每一节科学课，它的特点

是花时少，容易操作，与书面计划相比要求也不高，因此

学生容易接受。

这一阶段侧重于弄清楚〃用什么来做什么〃。方法可以

多样，可以口头说，也可以用手比划，或者画画等，教师

根据情况也可以把学生的口头计划以板书的形式简单记录

下来，使学生对计划有进一步的了解。

2.四年级以制定简单书面计划为主

对四年级学生，教师可以提出制定简单书面计划的要

求，即能列出研究所需的材料，并说出思路的由来，如能

写出研究的简单步骤，包括研究问题、研究工具和材料、

研究方法等。

在开始训练阶段，可以只让学生说说打算怎样实验，

随后逐步过渡到让学生写出来。同时，教师应适时和适度

地指导、有的放矢的参与，帮助学生循序渐进地学习书写

书面计划。

3.五六年级以制定较为完整的探究计划为主

到了五六年级，就要对一个大的系列问题中的某一方

面进行一些深入的探究。要能自己定下研究的问题、对

象，根据自己已有的经验进行猜测，再根据猜测设计自己

研究所需要的材料、工具和研究的步骤，还要设计好记录

的形式。

内容更全面。探究计划内容应重点解决以下几方面的

问题：一是做什么，即应该收集哪方面的证据，这是解决

探究方面的问题；二是怎么样做，即用什么样的方法来证

明我们的猜想与假设，需要用哪些材料、工具等，这比做

什么更具体；三是注意事项，包括安全、分工、记录等一

系列问题。

目的性更强。要求学生能了解为什么研究这个问题，

能根据已有的材料和工具，讨论和制定可行的小组研究计

划，在此基础上写出研究目的、研究方法、研究情况的记

录、通过研究知道了什么等内容。要注重严谨的操作程序

训练，以加深学生对实验目的的理解。

培养制定探究计划的能力是一个重要而又复杂的过程,

但不同年级并不是机械分割的，而是相互联系、相互渗透

的，切不可机械理解。

第2篇：小学科学教研计划

本学期科学学科教研工作，围绕大面积提高小学科学

教学质量这一目标，以〃做中学〃研究为契机，以教师队伍建

设抓手,针对

课程实施中遇到的实际问题开展行之有效的教研活动，

根据本学科的特点，制定切实、可行、有效的教研措施，

努力探索现代教研方式，提高教研效率。进一步加强校本

教研，寻求提高课堂教学效率的途径和方法。完善学科建

设，全面提高学科教学质量。

主要工作

一、加强理论学习，提升课程实施水平

1、继续认真学习《小学科学课程标准》，组织教师开

展专题性的学术研讨，围绕研究主题指导教师开展深入探

讨，从更深层次把握教育改革的时代脉搏。本学期将重点

围绕〃如何使科学课简约有效〃进行研讨，同时把理论学习

和教学实践反思、经验总结融合一体，努力提高学习的成

效，以此促进教师理论素养的提高，以推动、促进课程实

施水平的提高。

2、课堂教学效率的提高是教学研究的主题，本学期继

续深化研究〃立足思维发展，提高探究实效〃，推广〃动脑动

手做科学〃的科学学科探究性教学模式，针对我校科学教学

实际，探寻使科学课简约有效的途径，以提高日常课的教

学效果。

二、加强课程研讨，提高教研质量。

1、系统钻研教材，吃透教材，全面把握教材的编写意

图。本学期，将有计划、有选择地对部分重点章节开展教

材分析和研究。

2、参加专题研讨活动。本学期科学学科将继续围绕〃

立足思维发展，提高探究实效〃进行研究，围绕专题，参加

相应的理论学习、课堂观摩、沙龙研讨等活动。

3、加强校本研修。建立科学学科校本研修制度，积极

开展校本研修，并努力做到务实有效。本学期安排4次的

校本研修活动。通过开展扎扎实实的校本研究活动，促进

专兼职教师课堂教学水平和能力的同步发展。

4、做好〃做中学〃实验项目的研究，深化科学课程的改

革。本校是〃做中学〃研究项目，要积极开展实验，定时向

科学教师进行教学活动的开放，引导教师用〃做中学〃理念

深化当前科学课程的改革。

三、加强常规管理，规范学科教学，推进学科发展。

1、加强学科教学的日常管理。认真落实和执行国家的

课程计划，开足课时，不挤占、不挪用，并要求教师认真

上好每一节课。

2、深入开展科学学科学生学习评价的研究。继续从评

价内容、评价形式等方面进行探索，着眼于充分、全面了

解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，

了解学生发展中的需求，探索建立促进学生发展的评价体

系。

五、课题研究

根据课程改革的发展和我校科学教学教研的实际，本

学期将重点对以下课题进行探讨与研究，

1、〃立足思维发展，提高探究实效〃的研究。

2、学生科学学习评价的研究。

3、〃做中学〃相关研究。

4、〃简约有效的科学课〃的研究。

5、小学科学教育中情感态度价值观目标的落实。

各教师也可根据教学科研实际情况，选择课题。

第3篇：小学科学教研计划

根据我校教导处的工作计划，特制定本学科的教研组

工作计划。

一、指导思想：

以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，

继续认真学习新课程标准，明确其意义和作用，用新课程

改革的思想和理念指导教育教学工作，开展对教师进行新

教材的培训工作，通过学习培训I,使教师对新的教材内容

有进一步的认识和理解。加强课堂教学的管理，提高课堂

教学效率和教学质量。加强对兼职教师指导与培养，注重

校内和校际交流，在不断反思与总结中提高全组教师的业

务水平，全面推进师生的整体素质。

二、具体工作

加强学习，重视提高自身素质。

由于我校任教科学的教师多数是兼职，对于新实施的

新教材了解甚少，所以有必要组织每位教师学习科学课的

课程标准，同时学习相关教育理论，指导教学实践。任教

的科学教师也要利用课余时间通过各种形式学习，不断提

高自己的教育理论水平、专业知识和教学能力。工作中，

我们要加强同学科教师之间的交流与合作，在组内形成一

种和谐、默契的同事关系，以求大家共同进步。

加强教学常规管理，提高课堂教学效率

每位科学教师应严格执行课程教学计划，认真钻研新

课标、新教材，根据学生实际认真写好教案。全组教师要

创造性使用教材，并讲究备课的实效；深入落实〃探究一研

讨〃教学法，注重让学生体验科学发现、科学研究、科学创

造的过程，形成自主的科学态度，发展科学素养，教师还

要认真组织学生参与科学实验与科学实践。

这些年上级领导们很重视科学课的实施工作，上个学

期各县区都有相关年级的抽测，这项工作肯定还会继续开

展，所以科学课的教学质量的优劣也必将直接影响到学校

在社会上的声誉和形象。为此作为科学教师必须高度重视

科学课的教学，提高教学质量。我们科学教研组将组织老

师协同教导处各位领导检查教学〃五认真〃的落实情况，我

们要将教学〃五认真〃的检查和集体备课活动紧密结合起来。

对集体备课我们要充分认识集体备课的意义和作用。本学

期将按照〃教师个人钻研教材一形成个性教案一共同讨论集

体研究一形成共性教案一实施课堂教学一反思记录教学得

失〃的过程进行集体备课。具体安排每两周一次的集体备课

活动。活动地点放在科学教室。

平时我们要做好提优补差工作，加强后进生学习兴趣、

学习态度和学习习惯的培养。期中我们将组织教学质量的

调研分析，对存在的问题我们要共同研究，寻求对策，促

进教学质量的稳步提高。

加强校内和校际间的交流研讨，提高教学水平

本学期我们将组织准备各年级的一堂科学课作为研究

课。邀请教研室这方面的专家给我们做科学教学的指导。

共同研讨科学课的课堂教学，及时发现、研究解决实验过

程中出现的问题和困难。同时组织老师外出听课，参加县

级以上的教研活动或专家讲座。听课活动的教师，在回校

后的一周内要及时向教研组上交书面汇报材料，并在备课

组活动时传达学习，实现资源共享，发挥好最大效益。

加强青年科学教师的培养

教学实践中青年教师要认真做好〃五个一〃提供一个本

人教学中遇到的值得探讨的真实问题；2、每月撰写一篇教

育叙事研究或一篇教学反思或一个教学个案研究；3、每学

期上一节校级研讨课；4、每学期自己制作一个课件；5、

每学期撰写一篇教学论文或主持、参与一项校级以上课题

或编制一份试卷。）以上活动列入教研组考核要求之中。

组建科技兴趣组，丰富学生课余生活

青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程,科技教

育必须同学科的整体工作有机结合起来,科学老师要利用自

身的优势，积极指导学生开展课外科学研究活动。重视科

学课教学的拓展延伸，指导学生开展课外科学探究活动，

撰写科学小论文，辅导学生进行科技小制作和小发明的实

践，处理好科技教育与其他学科的关系，开展学生喜闻乐

见的〃三模〃活动，丰富学生的课余生活，提高学生的科技

创新意识。

第4篇：小学科学教研计划

一、指导思想

以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，

继续认真学习新课程标准和小学科学学科建议，明确其意

义和作用，用新课程改革的思想和理念指导教育教学工作,

开展对教材的研读工作，通过学习和研读，使教师对新的

教材内容有进一步的认识和理解。加强课堂教学的管理，

提高课堂教学效率和教学质量。加强对兼职教师指导与培

养，注重校内和校际交流，在不断反思与总结中提高全组

教师的业务水平，全面推进师生的整体素质。

二、主要工作

精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。

1、学期初确定小学科学教研组人员，建立教研活动制

度。

2、认真学习和钻研《科学课程标准》和《小学科学学

科建议》，系统钻研新教材，做到带着问题进行教研活动的

思想。

3、认真学习和钻研有关科学学科教学的特点，深入钻

研教材，分配单元检测题的出题任务。

4、认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和

推进校本教研的理论和经验，推进《多形式〃同课异构〃校

本研训》课题的深入进行。

加强对本教研组教师理论学习的指导，进一步提高广

大教师的理论素养和课堂教学水平。

1、发挥〃传、帮、带〃的作用，以中心组主题研训活动

为契机，多形式开展为科学教师作教育教学理论学习辅导

活动和行为跟进式的磨课活动及〃同课异构〃的校本研训。

从教师的不同需求出发，采取〃参与式〃、〃研讨式〃、〃学习

式〃等多种形式，提高理论学习的效果。

2、不定期举办小课题研究沙龙，营造良好研究氛围，

为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自

身素质提高的途径和方式提供条件和机会。

以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教

学改革

1、探索《小学科学中培养学生的批判性思维》课题研

究的原则、方法、内容及策略，提高课题研究的实效性。

课题研究应重视应用研究、行动研究、现场研究、微观研

究；应重视质的研究；应以课堂教学、小课题研究等具体

问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡〃过程

即成长〃的行动理念。

2、以教研组长牵头，教研组成员全程参与，全面展开

课题的研究与学习，注重资料的积累及研究方法、研究内

容、研究策略的不断改进，切实提高课题研究的价值。。

三、日程安排

九月份：

1、确定人员，成立小学科学教研组。

2、建立小学科学教研组教研活动制度。

3、完成单元检测题的出题工作及教学计划和教学进度。

4、教师申报小课题研究内容，全面开展小课题的研究

及指导工作。

5、开展第一次教研组活动，确定教研组活动计划。

6、完成课题的申报工作。

十月份：

1、组织全组人员进行课堂教学的评议及磨课活动，做

好第一次市科学主题研训工作。

2、开展对课题的论证及小课题研究的交流。

3、交流并健全〃传、帮、带〃的方法，提升它在教学中

的作用。

4、第一次〃同课异构〃校本研训活动。

十一月份：

1、组织全组人员进行小课题研究成果阶段性交流，以

完成的给予推荐。

2、组织全组人员进行课题的阶段性交流，进一步改进

研究内容及策略。

3、组织部分教师参加各级各类的听课活动。

4、做好科学单元试卷的评比活动，推荐优秀教师参加

市级试卷评比活动。

5、第二次〃同课异构〃校本研训活动。

十二月份：

1、课题阶段性交流。

2、进一步交流小课题研究的成果及方法，推广优秀的

研究方法。

3、教研组活动，以交流并解决教学中碰到的问题为主。

一、二月份：

1、交流并讨论复习计划，切实提高教学效率。

2、课题中期交流，汇报取得的成绩，收集有关资料，

作好阶段性总结。

3、学科教学效果的分析、反思及总结。

第5篇：小学科学教研计划

一、指导思想：

根据学校教导处工作计划，结合科学组教学特点和本

校科学任教现状情况，本学期科学组教研活动是以新课程

的理念来指导科学课的教学，以〃课堂教学大比武活动〃为

契机，以现代教育理论为指导，更新教育观念，扎实做好

科学学科的实验教学工作，抓好科学组的常规教学管理工

作，充分发挥现任科学老师各自的优势，使教研活动真正

成为全面提高教学质量的有效途径。同时认真贯彻落实学

校工作计划，加强教学流程管理，关注课堂，关注学生，

提高课堂教学质量。积极开展教研组活动，以培养习惯、

激发兴趣为目标，追求科学教学的最优化。努力培养学生

良好的学习习惯、激发求知欲，切实提高学生的科学素养。

在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和科

研水平。

二、情况分析

1、成员情况分析

我组现有两名专职教师，两名兼职教师，全组教师责

任心强，工作勤勤恳恳，兢兢业业，积极钻研教材。他们

乐于进取，敢于竞争，能虚心求教，组内教师能积极交流

讨论。能认真备课，深入学生，课前准备充分，重视对学

生能力和道德思想的培养，教学中能结合当地情况和学生

实际，合理利用有效资源，并同学生家庭、社会生活紧密

联系，注重对学生兴趣爱好的培养，同时每位教师能积极

参与教科研工作，能经常互相学习，重视对新教学理念、

新课程标准的学习和钻研，大胆创新。当然，我组教师也

难免存在不足之处，相信会在以后的工作之中积极的改进。

2、本学科特点与本校实验设备分析

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课

程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引

领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科

学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关

系。我校实验器材经过上学期的补充，现在已较为完备，

但由于学校场地的限制，只有一个实验室，很多时候学生

科学实验都会与其他班发生冲突，这些都给我们科学教师

的教学带来一定难度。不过，学校和我们组的老师都积极

的通过各种途径解决。

三、教师方面工作要点

1、加强理论学习，推进新课程的改革实验

加强学习，不断提高组内教师的师德修养。要认真学

习学校下发的政治学习资料，不断提高自己的师德水准，

敬业爱岗，踏踏实实地工作，不断提高认识，振奋精神，

加强使命感和责任感。

继续认真学习《小学科学课程标准》，在读懂、读通

《小学科学课程标准》的基础上，组织教师开展专题性的

研讨，认真做好新教材的钻研工作，引导教师吃透新教材,

全面把握新教材编写意图。

以新课程标准倡导的评价标准来衡量课堂教学，改进

学科评价方式，形成正确的评价观，尝试以自评、互评等

多种评价形式，建构多元化评价体系。引导教师更新课堂

教学与评价观念，提高教学质量。

2、加强进修，提高教师业务水平

利用每次活动机会，学理论，统一教育思想；学教法,

更新教学手段。组内互相交流，互帮互助，从而提高业务

水平。继续加强学科教学常规的学习，全学期组内集中学

习活动安排16次，组长要安排好学习内容，组织好学习活

动，记录好学习过程。

定时、定点、定内容，形式多样的开展教研组活动，

积极撰写札记、教后感，反思教学得失，切实提高教学水

平。高度重视科学教师的理论创新，要不断鼓励科学教师,

依托自己的教科研实践，认真总结自己的教育教学经验。

精心备课，认真上课，科学合理地安排好各项教学活

动，借鉴先进经验，争取在教学上有更大突破。认真组织

科学教师参与各类教科研征文竞赛活动，力争有一定数量

和质量的论文在各级教育报刊杂志发表获奖。

要求每人每学期经常翻看专业报刊杂志，开阔视野，

努力把握教学方向。互相听课、互相学习，努力提高每节

课的效率和质量。

3、经常了解和分析各年级教学情况

关注科学教师的教学，在科学教师中努力倡导〃转变观

念，敢于实践，争出成果〃的教学风气。经常了解和分析各

年级教学情况，贯彻好上级精神，组织和辅导好学生开展

各类活动，重视因材施教，发展学生的个性。交流学习教

育理论、新课程标准、新教材的心得体会。

每周开展一次教研组活动，学习文件精神，了解最新

课改动态，共同备课、交流、总结经验，并进行阶段性总

结，进一步部署下一步工作。【小学科学课题研究计划】

四、学生方面工作要点

1、要体现学生的可持续发展的能力，培养学生的创新

实践能力，就要放手让学生去探索，进行自主学习，而不

是在老师的一步一步的牵引中学习。但学生的自行探究应

该是有序的，是让学生在交流中、在碰撞中积累自己的经

验。

2、以各种活动帮助科学素养的提高，针对小学生的实

际，结合科学学科的特点，开展各类兴趣小组活动，以点

带面：

鼓励全体学生积极参加科技小发明、小制作等常规科

技活动，把好的想法转化为科学实践能力，增强学生的动

手能力和实践应用能力。

在中高年级学生中结合科学课后的自由研究，开展科

学小课题研究活动，指导学生做好观察、实验的记录，并

撰写好课题报告。

鼓励学生多阅读课外书，多看看科普知识，开展科学

知识小竞赛，丰富学生的科学知识。

3、纠正学生的偏科思想，转变学生只重视语、数的观

念，培养学生学习科学的兴趣和科学素养。【小学科学课题

研究计划】

五、教研组活动安排

第一学月：

第一周：学科组集中活动，制定学科组计划、商量集

体备课事宜。

第二周：参加科任大组教研活动。

第三周：组内备课。

第四周：参加科任大组教研活动。

第二学月：第七周：成都市级科学示范课

第八周：高新区科学教研活动

第三学月：高新区科学教研活动

第四学月：成都市科学研讨课

复习研究

小学科学课题研究计划：XX小学课题研究计划

第1篇：XX-XX年度上学期小学课题研究计划

一、指导思想

课题研究工作是本学期我校科研工作的重点，是提升

教师的专业水平的主阵地。本学期我校以“十一五”课题

研究为重点，以提高教学质量，提升教师的专业水平为目

的，结合我校的课题研究进展情况，制定本学期的课题研

究计划。

二、具体内容

1、加强课题档案的管理

随着课题研究工作的不断深入，课题档案的整理和管

理工作越显得重要。本学期在进行课题研究的同时将进一

步加强课题档案的管理工作，准备结题。

2.集中与分散相结合，进一步加强题小组成员的培训

每位课题小组成员每月自学有关多元评价及进行课题

研究的理论知识，并书写读书笔记。

学校组织教师集中进行科研培训，交流讲座，促进教

师课题研究能力的提高。

3、开展课题研究课活动。

结合学校第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动，积极

开展科研课题研究课的活动，围绕研究课开展相互交流、

促进教师相互提高。

4、落实好课题实施计划

按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划，各课

题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。

教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕个课

题进行教育教学实践，小组成员间相互听课，研讨交流。

由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。

学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。

5、开展课题阶段性成果的撰写

课题研究日程安排

九月：召开课题小组成员会议，明确本学期的研究任

务。

学校制订课题研究计划。

实验教师上交本学期的研究计划。

十月：按照本学期课题研究计划，围绕课题开展一年

一度的第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动。

十一月：召开科研课题研讨会，修正完善，总结经验

教训I。

十二月：集中科研培训

实验教师上交阶段性实验总结。

科研反思集锦

科研成果汇总，编辑成册。

第2篇：邳城镇中心小学课题研究计划

在本学期中，为保障课题研究有序、顺利进行，制定

以下研究计划。

一、提高课题组成员的意识，提高研究的成效。

课题组是课题研究的重要阵地，为了确保课题研究的

经常化、制度化、深入化，课题组活动必须正常、高效。

课题组成员要提高意识，充分认识课题研究的重要性，要

带头开展课题研究工作，并撰写课题研究论文，及时总结

课题研究的经验与成果并进行推广。结合本镇资源而开展

的研究实际，有针对性、有计划地开展研究并定期进行阶

段总结与汇报。及时收集整理课题研究资料，并进行分类

汇编，注重研究资料的原始积累。

二、以课题为抓手，创特色品牌。

本学期，首先继续营造良好的研究氛围通过课题研究

这个平台，营造科研的氛围，督促课题组教师坚持理论学

习，丰厚每一位教师的理论积淀。这是课题进展的基础和

前提，并且每月进行一次读书沙龙。其次、善于观察、思

考、总结和积累，把课题研究当作日常教学的习惯。每位

课题组成员都要在日常的教育工作中，练就一双慧眼，善

于把教学工作中的各种资源纳入研究的范围。做一个教学

的有心人，把撰写教学心得变成一种习惯。

本学期课题研究进度表。

1.进行“培养留心观察习惯促进学生自主学习的研

究”课题研究阶段小结。

2.分学段进行观察活动。做好记录。

6.做好课题研究的各项工作，积极参加镇级评比活动。

7.组织教师评优课评比。

8.课题汇报活动。

三、预期效果

通过本阶段的研究，转变教师教学观念，树立以人的

发展为目标的教育思想。改变以传授和灌输为主要方式的

课堂教学模式，培养学生具有自主意识、创新精神，培养

他们探索发现、自我教育的能力，实现以学生主体学习活

动为基础的课堂教学，鼓励全体学生参与学习活动；教师

要适应学生的个别差异和不同的兴趣，经常提出开放性或

发散性的问题，引导学生思考，鼓励学生尝试，养成学生

独立探索、研究的习惯，切实提高学生的习作水平。

四、具体措施

1、召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内

容。

落实任务，脚踏实地、事实求实地开展研究；

注意第一手研究资料的收集；

及时整理研究资料；

积极书写相关论文，注重成果的转化。

2、继续加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高

研究水平。开展课题研究讲座，对实验教师进行专业的引

领。

3、通过采用谈话、问卷、抽查的方式，对学生的留心

观察习惯进行一次量化的调研。

4、要求实验教师上好每一节研究课，学校要组织人员

对实验课进行评议，全方面进行归纳、分析和总结。

5、组织教师开展优质课竞赛、优秀教学论文和教学案

例的评选活动和阶段性研究成果展示会。

第3篇：XX学年小学语文课题研究计划

一、指导思想

从学生实际出发设计能促进学生阅读水平，提升学生

的语文素养的课题研究。本课题将在主课题的引领下着重

开展课外阅读的研究。在研究中行动，在行动中研究，提

高研究的实效性，要为提高学生阅读的能力多践行，深思。

二、具体工作：

1、加强理论学习，提升理论素养

本课题组组长带领成员认真学习课题方案，明确课题

研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效

地开展研究。

2、制订研究方案，扎实研究工作

紧扣课题组研究的规划思路，制订切实可行的本学期

研究计划，明晰研究思路与方向，密切联系实际教学工作,

扎实有效地开展课题研究工作。

3、确定研究重点，提高研究实效

本学年重点研究项目及方向为“书香校园”，本课题组

成员计划以第一学段中的典型课例为突破，进行研究总结。

4、不断总结经验，实现资源共享

各课题组成员在学习和研究的基础上，要勤于思考、

善于动笔，不断提炼研究经验，各课题组成员要主动积极

维护课题资料正常运转，要把各自研究的动态和成果及时

在街道学习会议上呈现，以实现资源共享，以让本课题起

到一定的辐射作用。

三、日程安排：

1.制订本学期课题组研究计划。

2.课题组理论学习

3.制定课题组成员本学期研究课安排表。

4.课题组成员上、听、评研究课。

5.课题组理论学习。

6.课题组成员上、听、评研究课。

7.课题组理论学习。

8.撰写与课题相关的论文和案例。

9.本学期课题研究情况反思与总结。

10.收集、整理相关研究工作材料。

第4篇：小学个人课题研究计划

研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究

个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研

究

研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合

农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂

教学效率，提高教学效果。

课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模

式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有

效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学一探究”模式的

作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学

方法。

工作安排：

九月份：1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法

的研究》子课题研究计划；

2、写好课题组个人子课题计划；

3、将计划上传到教师博客，并丰富博客内容；

4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，

并反思总结；

十月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;

2、继续充实“教师博客”的内容；

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，

并反思总结；

4、认真准备课题研讨课。

十一月份：1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案

和说课稿，并反思总结；

2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问

题及研究方向；

3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实

教师博客。

十二月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水

平；

2、继续充实“教师博客”的内容；

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，

并反思总结；

元月份：1、写好课题组子课题小结；

2、写好个人课题小结，并进行交流；

3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上

传到博客；

4、写好课题研究论文，并进行交流。

第5篇：庙岗小学课题研究工作计划

一、指导思想：

所谓“小学生成长袋”，就是保存一个学生成长状况的

各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊

喜，只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展，把它

保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主

动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面

地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。建立“小学生

成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的

资料。感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵

护，更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根

基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。我校为了引导学生

自我设计、自我调节、自我发展，并促进师生间、家校间

的长效而良性的互动，创建和实施《学生成长记录袋》。

二、工作目标：

1、通过实施〃学生成长记录袋〃评价制度，引导、鼓励、

促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受

成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的

方法和途径

1、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓

励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，

感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改

进的方法和途径，使之不断完善自我。

2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、

家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。

4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教

师成为学生的朋友。

三、工作措施：

成立总课题领导小组，提高工作实效。

为加强管理，学校成立“学生成长袋建立探索”管理

领导小组：

1.庙岗小学课题研究领导组：

组长：黄正甫

副组长：谢素梅

成员：黄友为、胡忠业、周玉平、戴本燕、陈明梅、

杨维玉、杨维红、庞传芹、史传华、甄长兰、郭玉明、樊

传圣、杨俊田、闫兴春、甄茂芬、裴习芬、水怀玉

2.课题研究管理组：

组长：黄正甫

副组长：谢素梅

成员：黄友为、胡忠业、周玉平、戴本燕

3.课题研究业务组：

组长：黄正甫

副组长：谢素梅

成员：黄友为、周玉平、戴本燕、闫兴春、裴习芬、

甄茂芬、陈明梅、杨俊田

学校领导小组在充分学习和调研的基础上，结合本校

的实际情况，制定学校课题研究工作的整体规划和阶段性

的计划，并组织实施。各块负责人在开学初要拟定出详细

的工作计划，上交总课题组。

研究内容一“小学生成长档案袋”的构成：

1、基本情况：

姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身

高体重、视力记载、家庭住址、家庭组成、家长工作单位、

职务、兴趣爱好、身体、经济状况、教师的变动及简介等。

2、学初计划:

学生对学好各门功课、发展自己的个性所做的设想，

量化与模糊要相结合，要特别重视个性化课程的学习。教

师和家长都要做好指导，考虑到学生的最近发展区，帮助

学生制定出切实可行的学初计划，一年级的学生刚入学。

对学初计划认识不清。这样由家长和老师配合制定出计划。

也可用录音的形式。

3、各种成绩：

此项可先按学科分类，然后在按照比赛的级别分类，

级别包括班级比赛、学校比赛、社区、局级以上比赛。要

充分重视班级内部的比赛，比赛内容：运动会、征文、小

制作、小发明、

4、进步足迹：

能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学

生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满

信心。如学生的画、字、小制作、小发明、照片、小报、

优秀作业、优秀作文、获奖证书复印件、单元试卷、期末

试卷、古诗词背诵记载等。学生的反面案例也可放入，放

入时间不限，资料的件数不限。

5、评价：

对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，

对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语

气，对刚入学的学生可用贴星或发放小红花，金苹果的形

式。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注

学生个性，对学生的评价法要多种多样，可分为自评、教

师评及组员评、家长评。最好要有创意。

1）、自评。学生自我评定，给学生一个空间，主要由

学生自己选择最好和最喜欢的作品集。自我反思与自我选

择比标准化更重要，理想作品产生和入选说明，系列作品,

以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思。帮助学生

成为自己的历史思索者和非正式的评价者。

2）、教师评定及组员评定：主要有教师、组员班级所

建立的学生作品集，评价的标准是预定的，教师评价、观

察、考查、成绩测验、组员审定通过。还要有教师依据课

程目标描述所有学生的成绩的总结，教师的详细说明和对

每一个学生的观察。在一定情景中与家长、管理者及他人,

交流教师对学生成绩的判断。

3）、家长评定：家长是孩子的第一任教师，要给孩子

一个正确的评价。家长要细心观察孩子在家的表现，发现

孩子的闪光点要及时记录，积累资料。如：孩子在家做家

务，搞一些小发明，制作一些小物件，读了哪些好书等。

一个学期后家长和学生在一起交流，对学生是一种激励。

研究方法：

1、观察法。观察法是在自然状态下，研究者有目的的、

有计划地考察事物现象的方法。

2、实验法。就是研究者根据研究目的，确定实验班与

对照班，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象

的发生、发展过程，并通过实验班与对照班变化的事实进

行比较，确认事物间因果关系的方法。

3、行动研究法。采用边实践边研究的方法，实施过程

中允许突破方案，碰到实际问题，可以修改方案调整目标。

4、个案研究法。对少数或个别具有典型性、代表性的

学生，采用个案法研究，做好个案记录，阶段整理、汇总。

5、文献研究法。组织课题组成员学习相关理论，了解

教育评价发展的特点与新概念，了解实现评价主体多元的

内涵与价值，更新教学观念，以现代的科学理论指导课题

的实验。【小学科学课题研究计划】

小学科学课题研究计划：XX小学科学教师研修计划

计划一：小学科学教师研修计划

研修目标：

1、熟悉小学科学教育专业知识和理论，探索有效的科

学课堂教学策略，在教学和科研中提升设计课、上课、观

课、评课等课堂教学实践水平。

2、在研修班的引领和实践中，学会自我反思、合作探

究、经验积累，不断拓展学科专业视野，提升学科教学研

究品质。

3、做一名快乐学习，善于思考，互助共享、锐意进取

的学习型教师，初步形成自己的教学风格。

研修内容：

一、在专业引领中学习：

1、认真学习研修班开设的相关课程，认真聆听陈老师

及外请专家的讲课。每学期精读科学教学论著两本以上，

广泛阅读各类书籍，及时记载读书感悟。提高教学理论素

养和个人素养，并能不断内化，为自己的发展提供〃养料〃。

2、认真观摩、研讨课例，认真参加研修班研讨活动，

促进自己教学经验的升华，达到学习提高的目的。

二、在课堂实践中学习

1、积极与研修班学习小组成员一起设计实践性活动，

分工合作，形成〃学习共同体〃，在实践-研究-反思中提高

能力。

2、积极主动地争取每学期上研究课一至二次，在课堂

实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中形成自己的

教学风格。

三、在教学科研中学习

1、积极参加研修班设定的研修主题的研究，设计有效

的课堂教学策略，在课堂中实践，与研修班老师、辅导员、

成员探讨，及时撰写研究案例与论文。

2、依据研修主题，与研修班成员一起学习、探索，定

期撰写教学案例和研究报告，争取撰写一篇有质量的论

文。

计划二：小学科学教师研修计划

6月25日，我满怀着欣喜与兴奋的心情来到广东第二

师范学院参加了20xx年省中小学骨干教师培训班的学习。

十天的培训过程中，我聆听了专家、教授、主持人的专题

讲座，通过与培训老师、专家、同学的深入交流、研讨，

使我每天都能感受到思想的巨大冲击，以及在教育教学理

念上的提升。作为一名教育者，这些经历令我受益匪浅，

感想颇深。为此，制定个人研修和发展计划如下：

一、指导思想：

通过骨干教师培训，不断提高教师道德修养、自身的

专业理论水平和业务能力，以适应现代教育的发展需求，

走专业化发展的道路，肩负起到骨干教师的引领作用

二、研修目标：

1、通过培训提升我的思想政治与教师职业道德水准，

以及专业知识与学术和教育教学能力等方面。

2、优化课堂教学和教研活动，提炼自己的教学风格，

使自己从学习型教师向专家型教师转变，逐渐提高教学质

量和水平。

3、潜心课题研究，做课题研究的牵头人，和老师们共

同探索教学中的难点问题和创新性问题。

三、研修要求：

1、不断学习，充实自我

加强教改理论学习，不断充实自我。广泛阅读教学方

面的书籍和文章，丰富、更新自己的专业知识，不断提高

自身素养。

2、积极开展教学教研活动，提高业务能力

积极参与〃名师工作室〃的研修与教研活动，规范和优

化课堂教学，做好教学反思，并与同学科教师们坚持相互

听课，相互评课，不断总结自己的教学得失，虚心向他们

请教，取人之长，补己之短，努力提升自己教学驾驭能力。

3、努力提高教育教学科研能力

在今后的课题研究期间结合理论学习研究，和课题组

成员积极探索教学实践，研讨教学案例，撰写教育教学论

文，提升教学研究能力。

四、研修形式：

第一阶段理论学习。集中在广东第二师范学院进行理

论学习，理论更新和专业技能训练。

第二阶段跟岗学习。进入小学科学教师工作室跟岗学

习，采取师带徒模式由工作室主持人进行〃传、帮、带〃。

与主持人一同备课、上课、评课，一同开展课题研究。

第三阶段岗位实践和行动研究。回原任职单位进行岗

位实践，进行教学改革，提炼个人教学风格，结合个人教

学风格完成教学课题的研究。

第四阶段成果展示。成果展示与培训总结。到广东第

二师范学院进行成果展示，互相学习，进一步提升自己的

理论水平及业务能力。

我将切实按照计划部署，积极开展教学研究促进课程

目标的全面实施。根在以后的工作中据自己所教学生和学

科的实际情况，努力学习，奋发进取，教好书，育好人，

发挥骨干教师的专业引领作用，努力提高我校科学教学的

整体水平。

计划三：小学科学教师研修计划

一.指导思想

以绍兴市教育教学研究院20xx年工作计划为指导，从

小学科学的学科特点、现状出发，围绕强化学科建设和提

高学科教学质量，以建设区域性骨干教师群，构建镇域一

体化教研制度，落实省小学科学教学建议和绍兴市农村完

小小学科学教学规范为重点，组织开展各种形式的研修活

动，提高研修活动的质量和有效性。

二.存在的困难和问题

1.科学学科的重要性认识不足

一是县教研员配备专人不专职。二是学科教师不〃科学

近年来，绍兴县、越城区在新教师招聘中招收了一定数

量有科学学科背景的新大学毕业生担当科学专职教师，但

多数县对基层学校要求分配具有理科背景的新毕业大学生

任科学专职教师的愿望，往往以各种理由〃婉言谢绝〃。三

是科学专职教师不仅数量少，而且名不副实。上科学课成

了学校领导、年老教师、难以胜任语、数学科教学的教师

的〃专利〃。

2.科学学科的课程建设投入不足

现行教材中实验内容、实验形式非常丰富，既有观察

类的实验，也有操作类的实验；既有验证性的实验，也有

探究性的实验；既有可用替代品完成的实验，也有必须用

正规的实验仪器、材料才能完成的实验，且许多实验为学

生随堂实验，需要有足够的实验室、实验仪器设备等作保

障。但许多学校没有专门的实验教室，就是有其内部的设

施设备也非常简陋，难以满足科学学科实验教学的需要。

实验仪器、材料匮乏，连教师演示实验所需的仪器设备也

得不到保证。

3.科学教师的队伍建设重视不够

小学科学的教师队伍现状可用〃一多一少、一高一低〃

来形容。〃一多一少〃是指以任其它学科教学为主兼任科学

课的教师多，专职的科学教师少之又少，且所谓的专职教

师几乎没有本学科的专业背景。据不完全统计，全市小学

科学专职教师的比率不到20%。〃一高一低〃是指多数小学科

学兼职教师年事已高，但职称或学历较低，难以胜任科学

课的教学。由于多数学校缺少科学学科的〃领头雁〃，难以

形成有战斗力的教研团队，有效的校本教研难以开展，课

堂教学的基本规范难以落实，学科的基本质量难以保证。

4.科学课的基本质量得不到保障

由于多数在岗的科学教师学科专业知识不够扎实，缺

乏相应的学科素养，导致一些科学教师在课堂教学中经常

出现令人难堪的场景：一是处理教材，驾驭课堂，引领学

生的能力弱，一些教师在课堂上只能〃规规矩矩〃的解读课

本内容，〃照猫画虎〃式的做实验，至于教材的内容为什么

这么呈现，实验为什么要这样操作，心中无底。二是自身

科学知识贫乏，有的知识、有的实验原理和操作方法自己

也不清楚、不了解、不掌握，因而在课堂上屡屡出现低级

错误，不出现知识性、常识性错误的课成了〃稀罕品〃。三

是缺乏应有的学科素养，不能在课堂教学中有效地渗透相

应的科学思想、科学观点、科学原理、科学方法等等。

5.科学教学缺乏有效的教学评价

实施有效的教学质量评价，是保障有效的教与有效的

学，实现学科课程目标不可或缺的重要机制。缺乏相应机

制，忽视对科学教学质量进行全面、客观、公正的评价，

是目前小学科学教学存在的一大问题，亟待破解。

三.工作重点

1.以课题《区域性小学科学骨干教师群培养策略研究》

为抓手，推动骨干教师队伍建设；以参加省小学科学优质

课评比为契机，探索在〃实战〃中培养骨干教师的方法。

2.加强教学调研，深入学校、深入课堂，指导教研组、

教师认真落实省学科教学建议和市农村完小教学规范，积

极推进镇域一体化的小学科学新教研机制。

3.认真组织好绍兴市农村完小教师教学基本功比武。

4.继续组织〃教学内容理解与把握〃主题研修活动，重

点为新小学科学课程标准的解读。

5.加强对学科教改项目的指导，争取有更多的教师关

注和参与教改项目研究。

小学科学课题研究计划：XX小学德育课题实施方案

方案一：小学德育课题实施方案

随着时代的发展，人类素质的提高，几乎每个家庭都

是独生子女，孩子当然都是家庭的中心，在长辈的呵护下

成长，他们心中只有自己，没有别人，觉得别人对他们的

好都是应该的。为了改变这种现状，就要从小加强德育教

育，要让孩子学会感恩，尊重他人。把感恩教育贯穿于学

校教育教学工作始终，使学生从小常怀感恩之心，感激和

记住那些有恩于他们的人，学会感恩，施恩与他人，用自

己的爱心回报他人，回报社会，为以后能做一个服务于社

会，关爱他人，成为一个高尚的人的思想打基础。

一、课题的提出

1、〃感恩图报〃，是我国人民自古以来的传统美德。众

所周知的古语:〃受人滴水之恩，当以涌泉相报〃等等都体现

着一种知遇之恩、养育之恩、培养之恩、提携之恩、救命

之恩。这些良好的道德文化，传承了千年，也熏陶和感染

人类千年。所以，〃感恩〃其实是一个人与生俱来的本性，

是一个人不可磨灭的良知，是一种为人处世的哲学，是一

种工作与生活的态度，更是人类一种大智慧。

2、在青少年的德育中，感恩教育是一个基点.尽管中

国自古以来就有〃施恩不忘报〃的美德，但是还有〃知恩不报

非君子〃、〃滴水之恩当涌泉相报〃的古训.不仅应该孝敬父

母、尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，也应该发

自内心地感激，而不应该忘恩负义.感恩是社会上每个人都

应该有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常

情.不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，又是

缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现.

3、人是教育与环境的产物，他是受着多种环境因素影

响的，其深层原因，应该有一个重要因素，那就是：感恩

教育的整体缺失。在全民极力倡导构建和谐社会的今天，

我们不再对和谐社会的有关理论做众所周知的阐释，在这

我