小学语文教师个人研修总结

小学语文教师个人研修总结

小学语文教师个人研修总结1

作为一位语文教师，这些年我对语文教学有了深入的了解，

同时也整理出了一套自己的心得，我觉得教学对于每个老师来说

是一门很深很深的学问，教学方法尤其重要，下面我来和大家说

说我的研修总结。

首先，我觉得要全面且充分地去了解学生。

了解他们的个性，优缺点等等，从而激发学生学习兴趣，提

高学生语文素养，因为语文是一门充满思想、充满人文精神、充

满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学

生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学

习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学

生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学

习的乐趣，从而发展学生的语文素养。最重要的，我们要注意新

课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培

养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就

能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展

示课文的画面让学生进入情景；也可月讲述故事的方式导入，采

用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发

学生的灵性，开启学生学习之门。

我会培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，

阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上

与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，

智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙

点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言

的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考

后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有

分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂

得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境

的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给

了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，

争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，

充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，

输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

其次要重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境

描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独

到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，

课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩

给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语

言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感

内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课

文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《军

神》的阅读教学中，我是这样引导学仁这样品评：“学习了这篇

课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其

中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生

们觉的.有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读

感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认

识。

此外，我们还要注重课内外结合。美国的一位教育家指出：

“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向

学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸

和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有

效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我

们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外

书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其

次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《桂林山水》，我就

找相关的资料图片让学生欣赏，让他们有一种身临其境的感觉。

总体概括一下就是，注意以下几个方面：

一、有限的时间内提高课堂效率，新课程下的课堂教学，是

培养学生掌握学习方法，让学生勇于探索，发觉里面的新事物。

二、培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学

习任务时，表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教

学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励

学生自主、合作、探究地学习。

三、作为老师要有自己的教学理念，但把握不住语文课该教

什么理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的

教学工作中，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打

交道。

四、给学生语文营造更广阔的想想空间，教师在课堂怎样培

养“语感”谈到语文教学时，特别强调“要重视学生的学习过程

和方法”而不仅仅地掌握知识和笼统地提高能力。

五、把教师的教学理念贯穿到行到中去，那如何去备好课语

文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动

适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的

总目标，全面推进素质教育。

最后，我想说的是，作为一名教师，尊重学生、理解学生非

常重要！这种尊重，要求老师要一视同仁，不因美丑、贫富、学习

成绩的好坏、进步与落后、个性的差异而有所折扣。尊重学生是

教师的天职，这种尊重较之朋友间的尊重更有其深刻而久远、博

大而无私的内涵，它是教师职业道德的灵魂！尊重学生即是师德

的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一环。我懂得这些作

为教师所应必备的素质，但我深知在教育教学中要真正地做到尊

重每一个学生并非易事，我会加倍的努力，路漫漫其修远兮，吾

将上下而求索。

上面这些就是我的研修总结，今后我会继续加倍地努力工作,

为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！小学语文教师个人研修

总结2

任教以来，经历的培训、听课、学习给了我们语文教师很好

的业务学习的机会。这些学习机会使我更进一步了解和掌握了新

课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名小

学语文教师，我深知自己在教学上的木足，在教学过程中还存在

太多的问题，但是经过这次的学习，我相信自己是有所收获的。

这样些鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，

使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过

学习获得的点滴感悟：

一、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在

语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培

养、过分追求学科知识系统的错误倾向。

我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习

和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使

学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这

些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师

的业务修养。

二、“知识也有保质期''作为教师，实践经验是财富，同时

也可能是羁绊。

因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能

一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的

缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致

各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教

师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，

打破坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念,

那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满

生机和活力。

三、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为

学生学习的参与者。

教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交

流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现

“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学

生之间的交流，既有认知的‘交流，更有情感的交流，既可以通过

语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

四、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。

新课标要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、

语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实

施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研

究的过程。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。

鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励

有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。

五、教学活动中，作为教师要做好学生的组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会

交给孩子们，俯下身子看孩子们的生活，平等参与学生的研究。

教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程,

教师也就可以自如开展教学活动。同时，教师要“解放学生的双

手，解放学生的大脑，解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴，解放

学生的空间”，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交

流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分思考，给学

生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的

学生说。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，

参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

通过学习，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘

汰出局，要想最终成为一名合格的语文教师，就要更努力地提高

自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。

而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，

并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思，时代

赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教

研活动，构建和谐高效的语文课堂。小学语文教师个人研修总结

3

小学的全体语文教师在石塘小学语文教研组的领导、组织安

排下，参加了“打造特色课堂，做有特色教师”的活动。在两个

月的活动中教师们结合自己的特点参与意识得到加强，教学思想

观念得到转变，课堂教学的水平得到大幅度的提高，并逐步形成

了自己的教学特点，达到了有效的提高语文教学质量的目的。现

将此次活动总结如下：

一、活动促进了—语文老师结合自己的特点参与意识，提高

了教师的语文教学积极性。这次活动—老师中不管是青年教师，

还是中老年教师，都参加了这次活动。例如：王明兴、陈佳凤等

老教师也在活动之前认真学习教材、教参、备课，积极主动的听

市区骨干教师的高效特色课堂教学。其他老师也同老教师一样，

利用休息时间熟悉教材、学生，为有效语文特色课堂教学不懈努

力的学习准备适合自己特点的教案。由于参与活动，提高了自己

的教学积极性，逐步形成了适合自己特点的有效语文特色的教案。

二、活动增强了—语文教师的学习他人之长，补己之短的教

学观念，转变了过去陈旧的教学思想。在这次活动中—语文老师

根据自己的特点吸取优秀教师的特色课堂教学营养，时刻汉浸在

优秀教师的十几节特色课堂教学的情景之中。听了优秀语文教师

的特色课之后，—的语文老师李天学、张永明、李建会、张万平

终于明白了不同年级，不同教学内容的课前预习、课中教法、课

后读练的真谛：用心准备，用心教学，用心辅导，用心学习，用心

反思，不断发挥自己特点的'课堂教学理念，彻底改变了陈旧的教

学思想。

三、活动提高了—语文老师的课堂教学水平，增强了语文教

师的责任意识。在这次活动中—的语文老师钟—琼、一战、王—波、

任—蓉、杨—老师积极参加语文特色课堂活动，认真准备教案，互

相指导学习，相互切磋，共同提高。入仅青年教师谟战、杨珍的

适合自己特点有效语文特色课不错，而且中年教师钟天琼的语文

课更具特色。从而大大提高了语文课堂教学水平。例如：钟老师

班的学生参加涪城区五年级语文学情调查检测合格率、优生率居

同年级前列。这一切就说明活动提高了教学水平，同时也提高了

教学质量。让所有—语文老师的教书育人的责任心得到更进一步

的加强。

当然，在这次活动中我们也发现许多不足之处，由于村小教

师在多年的教学观念影响下，在与中心校环境、信息、条件的差

别下，在生源的差异下，特色课堂活动中存在准备不充分，课堂

教学基本功有待提高，课堂教学环节有待锤炼等等°为此，—小

学语文老师有信心在今后的语文课堂教学中逐步形成适合自己特

点的高效语文特色课。小学语文教师个人研修总结4

学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过网

络研修培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自

己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人网络

研修的学习情况总结如下：

一、研修，使我转变了思想，更新了观念。

培训伊始，我抱着积极的态度进入研修平台，总怕自己做不

好，经过一段时间的琢磨与同组成员们的交流，我在网络研修学

习中。做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，

每天抽出时间坚持观看专家讲座，自觉参加学员交流讨论，自觉

上交网上作业，积极上传感言与体会。尽管感觉比较繁忙，但按

照研修的各项规定要求，圆满完成了学习任务。通过研修，使我

明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质

要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发

现：涛声依旧。“穿新鞋，走老路”。“越来越不会教了”。新的

教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教

学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发

展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。网络教育技术能力

培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念c说实在，

在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是

“表现性评价”，我只是说一一表扬学生，通过这次学习培训使

我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价”这个词儿，总结

得最合适，提得最好。实现了从教学理念到教学行为的根本转变。

二、研修，使我得到深刻的感悟。

网络研修，为我营造了一个广阔的‘学习天地，使我掌握了先

进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。

在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，

学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的

精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，

每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一

些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，

对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大

量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的

理论与方法应用于教学实践中，取得？较好的教学效果。培训学

习不但学有所获，更重要的是做到了学有所用。

三、研修，提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果。

通过认真聆听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的

一个极为重要的环节，我们要教什么？怎么教？事先都要周密考

虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经

过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使

我学到的知识应用到教学实践中，我在上课前根据本班的学生实

际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学

生预习的力度。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容

结合，形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动了

学生的积极性、参与性、合作性。体现出了教师是学生学习活动

的引导者、组织者、参与者和合作者。每节课下来，我结合学生

的表现，课堂的生成等情况。

关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。课后我

还积极写出教学心得，用以反思自己的教学，然后充分发挥教研

组的作用，结合课堂上的每一细节和同事们的交流，升华为经验

理论。通过学习，获取经验，我已在教学中取得了一些成绩，同

时，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。

记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改

革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命

运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意

味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学

生就发展什么。“因此，我们给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，

如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于此情感“。一个

没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地

学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段

“燃烧的岁月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”°通过多种方式在教学过程

中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……

激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极

教学气氛。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就

是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中

的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会

在教师的点拨下进入课文佳境。4、给学生一个“开放的课堂”。

让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究

和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是

什么啊？课学是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示

自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是

无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。小学语文教

师个人研修总结5

光阴似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我们从相识到相知，回

忆这段远程研修的日子，感慨万千。在这见语闻声不见影的日子

里，作为网络成员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着。期

间，我充分利用网络研修活动的平台，努力提高自己的教学素养

和教育教学能力。我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼

见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈

的讨论，和精彩独到的见解。倾听一线教师的无数心声，同时也

让我有幸结识了许许多多的知音，领略了他们的风采。

研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己

简直就是井底之蛙。同时，远程研修为我们一线教师的交流搭建

了一个很好的平台，在这段学习生活中，我收获了知识，更收获

了友情。通过研修，我全面提升了自己的语文基本素养和业务综

合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教

学工作也有了一种新的理解。下面，谈谈我研修以来的感受和收

获。

一、认识责任，转变观念。

教师这个职业，既古老，又新鲜。从苍茫的历史深处走来，

向灿烂的未来前方走去。教师躬耕于历史和未来之间。面向历史，

教师的身躯是深厚的传统文化底蕴的基石；面对未来教师的双肩

又总闪现着缤纷的文明进步的霞光。在新时代的课程改革中，我

们要利用现代教育资源，摆正新时代的教师形象，教师既是课程

的执行者，更是课程的建设者、开发者、创造者，我们要改变传

统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一

碗水，就要成为“长流水”，长流常新，永无止境。教师要照亮

别人，就要不断的充电，做个“长明灯”。

二、享受教育，收获快乐

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，

有教授、学者的发言、教学展示。通过理论学习，教学观摩，这些

天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知

识上的积淀，也有教学技艺的增长。专家们精彩的讲座一次次激

起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，

我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。通过专家对“信息技

术与学科的整合”的答疑，我明白了多媒体辅助教学的重要性，

语文教学中信息技术的应用，能使课堂焕发青春，提高学生的学

习兴趣，促进教育教学效率的提高。通过教授专家的讲解，我对

新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，

对授课、说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的

许多困惑寻找到了答案。

三、深刻反思，明确目标。

这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。

同时让我更加清醒地认识到自己的不足！我通过课程作业反思了

以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的

沉淀和共鸣。新的课程理念、新的‘教学方法、新的评价体系都使

自己对语文教学工作不得不重新审视和重新思考。我虽然感受到

学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。在今后的

工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力，积

极参加各种网络研修。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职

责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教

师共同学习，共同进步。

总之，匆匆的网络研修，很忙碌、也很劳累，但在这里我的

收获是沉甸甸的，我的心情是愉悦的。对于已经尝到了网络研修

甜头的我来说，我充满自信，充满青春活力，在今后的工作中我

会更加积极、主动地探索、实践，不断的提高自己的教育教学能

力，同时还要带动其他老师积极参与学习，以促进教师、学生的

发展。促使我校语文课堂教学的更有效和更精彩。让我们与网络

研修同行！让网络研修因我们而精彩！我坚信：我研修、我收获、

我进步、我快乐！小学语文教师个人研修总结6

本学年，我努力提高自身综合素质，完成自己所制定的研修

计划，从自己的实际出发，努力提高课堂效率，在研修过程中，

我努力认真完成了各项表册。现将总结如下：

本年度的研修工作使我的视野得到了拓宽，不做井底之蛙。

我的教育教学工作都能努力做到从挖掘教材入手来激发学生学习

兴趣，提高课堂教学效益，同时还常常对自己的教学实践活动进

行剖析，努力提升到一定的理论高度。

在教学中我尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学

习兴趣。及时对每节课进行反思。准时参加校内外教科研培训活

动，提升自己的教学研究能力。此外，我还积极向有教学经验的

教师请教、学习，不断地反思和提高自己的教学行为，更新自己

的教学观念，完善自己的教学艺术。

勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学，活到老，

学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学，要做学习的有心人，

在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知

识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高

尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广

泛地学，广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技

能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

善于思考，在实践中探求、感悟。时刻把工作与思考相结合，在

思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。乐于动笔，提

高教育科研水平。

从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变，虽然在

平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让

我们更加重视对学生的培养上，对自身素质的提高。只有教师的

素质提高了，才能把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人,

他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

如此同时，本人阅读各类书目，充实、更新自己的专业知识，

领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同

时，多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，

在总结和反思中来形成自己的‘教学风格。

个人研修既能丰富教师本身的知识技能，又为现行的教育体

制注入活力。这种研修是以教师为主体，各种资源为辅助，为教

师员创造了一个全新的学习环境，在整个的研修过程中既丰富了

自己的知识，又熟练掌握了各种技能，还增强了与他人交往的能

力。

在研修过程中，充分地挖掘了老师们的学习潜能，有效地提

高了老师的教学能力，找到了做了一个研究性老师的努力方向,

如果我们把教育教学中遇到的问题都当作研究的重点，那我们的

教育生活就会天天充满悬念，时时充满探索，当然也就会不断地

品尝到成功的快乐！

光阴荏苒、岁月如梭，一转眼一年的研修活动就要暂告一段

落，这一年中我收获了很多让自己受月终生的东西。虽然本年度

研修活动结束了，但并不意味着学习的结束，这只是我新的征程

中迈出的第一步，我还要远航回顾本期的研修活动，有许多需

要思考的地方，需要我去细细的反思……

在以后的教学中，我将本期学到的本领实际应用到教学第一

线中去，让本班质量再上一台阶。小学语文教师个人研修总结7

新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，

现将本学期个人研修计划拟订如下。

一、研修主题

以“提高作文课堂教学实效性”做为本学期个人研修主题。

研修重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高

学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩

的全面提高而努力。

二、研修目标：

1.加强理论研究。通过参加集体研究及自学等方式认真研究

新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践

之中。

2.立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为

前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学

风格和教学特色。

3.重视经验积累。积极撰写教学反思、案例和论文，将教学

过程当中的点滴感悟记实下来；随时上传到小学语文论坛，以便达

到资源共享，上风互补的.结果C

三、研修措施

按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己

日常的教育教学工作，做到在研究中实践，在实践中研究；在工作

中思考，在思考中实践；在反思中改进，在改进中提升，便研修、

工作、发展同步推进。

1、研读课标研读《语文课程标准》中关于作阶段目标要求,

交流课标研读体会，以便准确把握各学段作目标要求。

2、钻研教材钻研本学段教材中作为容，整理归类，总结出本

学段作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，

以便全面把握小学教材中的作类型及作难点。

3、交换互动积极参加教研活动，揭晓自己的看法，与全体教

师主动交换研修历程。结合区域内的教研活动，认真上好作文指

导课并做好案例分析、总结和再设计，以此锻炼对作指导课的驾

驭能力。

4、撰写经验在平时的教学中，坚持写教学反思、记录研修过

程中的得与失，不断积累经验，学期末形成关于作文教学的经验

论文，争取在教学刊物上发表。小学语文教师个人研修总结8

语文课堂的发展是迅速的，复杂多样的，今年以来学校全面

推进了高效课堂的教学模式，为了更好地完成今后的教学任务，

使教学工作做到有的放矢。现将自己在高效课堂中的做法总结如

下：

一、预习是提高课堂效益的前提

预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的

必要途径。教师首先要认真编写导学案。导学案是学生预习的工

具，通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。用导学案不能

脱离教材，教材是第一手学习材料。整体阅读教材、理解教材是

首位的。通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注

重寻找答案而不读书，不品悟。问题的答案是读出来的，同时在

读的过程又有新的生成。教师要对预习效果进行有效地检查、评

价。为学生创造一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己

和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现

二、精心备课是提高课堂教学效益的关键

备课时教师要从新课程的理念出发，在落实学生主体学习地

位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个

学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，现

在教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。

三、课堂是提高教学效益的主阵地

1、让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使

学生动起来，成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。在

教学中我采用学生质疑，合作交流，谈收获等形式调动学生的主

动参与意识。在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依赖

性，培养他们的主观能动性。如在教《桂林山水》一文时，我放手

让学生品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领会

作者的写作意图，培养学生的学习主动性。

2、鼓励学生创新。教学中应对学生的创新表现予以及时的激

励，让学生的‘创造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进

步奖”、“创意奖”等。专门鼓励表现有特色、有创意的学生。

让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而

产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学

生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。

四、强化小组的分工与合作

课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。很大

程度在于小组分工不明确。教师一定要让各小组明确任务。如果

导学案有3个问题，那么就把3个问题分别让每个小组承担。每

个小组重点研究一个问题。小组长认领任务后，要给小组成员分

工。各有其责。人人参与。小组长的责任重大，小组长要学会分

解问题。一个问题要分解成几个方面来回答。例如，有读句子的，

有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达方法的，有品词析句的，

有总结评价的。

在汇报展示的时候，要防止小组内成员就一两个人展示，即

使一个成员都能回答，也不要让这个成员全部承包，要给其他成

员参与的机会，小组成员之间要谦让。先让展示的小组集中回答

自己要解决的问题，其他小组暂时不要参与。这个小组不再有汇

报的内容了，这时让其他小组补充与评价，其他小组的成员针对

这个问题进行补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。在

这个环节教师要注意倾听，随时跟学工展开对话，教师要做好点

拨、提升、追问的准备。展示的环节还要注意，组与组间既有竞

争又有合作。学生要做到有礼貌、有谦让、有鼓励。

总之，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。我相信随着

我们不断的探索研究，高效课堂最终会成为培养学生创造性思维

和创新能力的一条有效途径。小学语文教师个人研修总结9

本学年，我努力提高自身综合素质，完成自己所制定的研修

计划，从自己的实际出发，努力提高课堂效率，简要总结如下：

读书：阅读各类书目，充实、更新自己的专业知识，领悟生

活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，我

多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总

结和反思中来形成自己的教学风格。我精读了《中国著名特级教

师教学思想录》《教育与人生：叶圣陶教育论著选读》《教育的理

想和信念》等有关教育教学方面的书刊，及时更育理念。工作之

余，我欣赏一些文学书籍，《中外书摘》每期必读，常年坚持了阅

读《教师博览》《小学语文教师》等专业杂志，从而不断充实了自

己。同时还研究了―、—、—三位教育家的关于如何做好班主

任的书籍，并把这种思想与实践结合起来，取得了很好的效果。

研究：在教学中我尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学

生的研究兴趣。及时对每节课进行反思。准时参加校内外教科研

培训活动，提升自己的.教学研究能力。此外，我还通过参与课题

研究，不断地反思和提高自己的教学行为，更新自己的教学观念，

完善自己的教学艺术。

实施：勤于研究，树立终身研究的观念。坚持不懈地学，活

到老，学到老，树立终身研究的观念。多渠道地学，要做研究的

有心人，在书本中研究，研究政治思想理论、教育教学理论和各

种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”研究，研究

他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

广泛地学，广泛地阅读各类有益的书籍，研究各种领域的知识、

技能，特别要研究现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结

构。

善于思考，在实践中探求、感悟。时刻把工作与思考相结合，

在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。乐于动笔，

提高教育科研水平。小学语文教师个人研修总结10

作为语文工作者，激发学生学习语文的兴趣和热情，让学生

喜欢上语文课，不断提高学生的语文素养是我们的职责和义务。

一、爱学生，尊重学生。

用心爱每一个孩子，尊重每一个学生的尊严。每次学习活动

都有机会参与，尊重他们的参与学习成果，融洽、亲切的师生关

系容易建立，学生积极主动学习的劲头就会越来越大。对此，我

设计了平等对话、自选参与和质疑优先的教学方式。

1、平等对话式。对话，是指教学活动中师生之间的一种平等

交流关系，包括师生对话，生生对话，生与文本对话，生自我对

话。在对话中，教师扮演的是“平等日的首席“，经过平等对话

构造师生理解的语境，让教师和学生的生活感情、人生体验、生

命意识渗入文本，学生主动参与的学习就会得到激励，学生的个

体精神就会得到飞扬。

2、自选参与式。教师根据学生的差异，设置不一样层次的参

与学习，让学生根据自我的需要和水平选择恰当的实践形式。如

体会人物的思想感情我会供给下头几种方式让学生选择：

(1)有感情朗读你认为写得精彩的语段；

(2)分主角朗读人物精彩对话片断；

(3)找伙伴表演课文资料片段；

(4)猜想一下人物心里所想的话等。学生根据自我的喜好与水

平去选择方式去开展言语实践,，主动性更好，课堂气氛更热烈，

学习效果更明显。

3、质疑优先。质疑是指学生在学习中不解的追寻与探究。在

语文教学中，当质疑得到重视和保证，学生的个性就会在问题的

引导下得到各取所需的发展，从而构成无数个“独自精彩”的个

体。我们除了鼓励学生大胆质疑外，还要教学生学会质疑，引导

学生难点处求疑，矛盾处求疑，模糊处求疑，困惑处求疑，关键

处求疑，易错处求疑等，学生有了质疑的本事，探求的热望就会

得到维持。

二、接纳、宽容学生。

学生是天生的学习者，我相信每一个学生都有积极进取的愿

望，都有提高的可能；接纳每一个学工，相信每一个学生都能成

材。具体做法一是实施“信任课堂”。在上课我总会说：“上节课

大家挺努力的，表现不错，教师很高兴。这节课我相信大家会更

努力，表现会更出色，也相信大家必须行的。”当学生学有困难

时，我总会说：“你行的，你再想想（或是“你再试试""'等，让

学生在信任与期待中努力学习。二是实施“期待学期”。在每个

学期初，我都会拿张这学期末的'试卷考考学生，然后对他们

说：“你们看，还没学过的东西你们都能做出一些来，说明你们都

是聪明的孩子，我相信你们经过努力必须变得更聪明，必须会学

得更好。”恰当的期望之所以会创造奇迹，是因为它体现了教师

对学生的信任与尊重。

只要学生肯思考，只要学生肯参与实践，只要是学生努力的

结果，我都会肯定，激发学生参与热情，呵护其上进心。有了这

种自由的学习环境，学生参与课堂实践普遍很活跃。

三、赏识学生。

学生在求知过程中必须会遇到困难，所以做教师的有职责去

帮忙学生度过难关，不断进取，帮忙能让学生感受到教师的关心

与重视，会认为教师在真心的爱着他们，从而产生感激产生报恩

心理，产生信心，产生动力，不断追求成功。小学语文教师个人

研修总结11

历经四个月的网络研修就要结束了，回顾这几个月的学习，

我们忙碌着，却充实着；我们劳累着，却收获着；我们辛苦着，却

快乐着……我深刻地感受到，网络研修全面提升了自己的基本素

养和业务综合潜力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用。

下面就这次研修的学习和收获做简要总结如下：

一、研修回顾

这次培训历时四个月，主要学习？《小学语文字词教学的策

略》《小学语文探究性学习的教学策略》《小学语文写字教学技能

与策略》《教研组进行校本研修的几种途径》等课程。

在这四个月的时间里，我充分利用工作之余和休息时间上网

学习，认真聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风

趣的‘教育风格、先进的教育理论；透过与学员之间的相互交流、

切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识；在培训中，我

认真撰写日志、发帖回帖、按时完成作业，圆满地完成了研修网

对学员的各项规定要求。

二、收获颇丰

观念得到了更新，视野得到了开阔，是我这次研修的最大收

获。透过培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，

对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高

有很大的推动作用。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织

者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生

带给思考和发言的机会，构建探究合作的平台，让学生成为学习

的主人。老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革

教学；要能发挥学生主体性和积极性，给他们带给一个创新思维

活动的空间或情境。培训让我获得了很多的信息，开阔了视野，

同时为今后的工作打下了坚实的基础，我认为培训学习不但学有

所获，更重要的是必须要做到学有所月，把学到的知识应用到今

后的教学实践中去。

三、树立终身学习理念

时代不断进步，知识不断更新，教师务必树立终身学习的思

想。作为一名教师，应不断学习，不断完善知识结构，不断充实

自己。新课标下的教师，既是教者又是学者。我深切地感受到：

务必坚持“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”的终身学习

理念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结

经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争

力，具有更高的教育教学水平。

网络研修就要结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停

止！我将继续关注研修平台，常回“家”看看，及时与专家、同

行进行交流，不断提升自我，为今后的教育事业打下坚实的基础。

小学语文教师个人研修总结12

语文教学是学校教育的重要组成局部，是学生成才的奠基石。

没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中取得成功几

乎是不可能的，由此可见语文教学的重要性。但是发现有的班级

学生普遍喜爱语文课，但也有的班级学生普遍厌学语文。为什么

呢？究其原因，我认为这主要是由于教师教学的方式方法不同所

造成的。局部语文教师在教学中对学工的学习行为没有进行认真

研究，教学模式单一，教学手段缺乏。无法调动学生学习的积极

性。

学生厌学语文课，归纳起来主要有以下三方面原因：

一、教师态度过于严肃，语气生硬，课堂缺少温声和谐气氛，

师生之间较少有感情交流，学生对教师的敬畏在不自觉中移植到

对语文学习上，长期以往便导致学生厌学语文。

二、教学内容枯燥、乏味。一课课，教师设计好环节，让学生

一步一步按老师的思路去走，串问串答，过程简单，程式化；一

本书，一支粉笔，便是整堂课的教具。

三、学生的课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了学

生的语文作业固定模式。

如何针对以上病症，激发学生学习语文的热情，我认为应做

到以下几方面：

一、教师注重自身形象，威严之中应不乏亲和力。

尊重保护学生，建立愉悦、和谐的课堂气氛，使学生对教师

产生的.感情慢慢移植到对语文学习中。

二、改变教学结构，丰富课堂内容。

45分钟的课堂，应统筹安排，将听、说、读、写穿插并进,

眼、耳、口、手多种器官交替进行。因此，课堂应引丰富多样的现

代教学设备，如挂图、幻灯、录音机、录像、多媒体等。

三、布置常规作业，培养良好习惯。

语文学习贵在积累，我采取”强制一催促一自觉"的连贯作法,

让学生准备一笔记本，命名为《每日随笔》，要求学生每天坚持随

手笔录，不拘一格，可写心得、体会、杂感、笔记等C

四、组织丰富的活动，如参观、访问、演讲、知识竞赛……使

学生身临其境，触发写作灵感。

教好语文课，提高学生学习积极性主要责任在教师，我们每

个语文教师一定要有教好每个学生的责任感，同时要在提高自身

素质上狠下功夫，充分利用好现在先进的教学设备和手段。

通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断

的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务

水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满

腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教

学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教

学能力更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业奉

献自己的一份力量。小学语文教师个人研修总结13

我们常常有这种感觉，在课堂上，我们花不少时间分析课文，

讲解词语，练做习题，学生们也认认真真地按老师的要求去做，

可依然有不少学生的语文水平提高不？。我想，这是我们的教学

方法出现了问题，语文素养的提升不应该单单是教出来，而应是

“读”出来的。苏霍姆林斯基说过：“阅读能教人思考，思考会

刺激智力的觉醒。”

朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫提倡“读

书破万春，下笔如有神”。名人名家朴素而富有哲理的话，给我

们以启示：阅读，尤其是在宽松的课外时间里，进行大量的阅读

对于孩子们来说是何等的重要。然而，要使课外阅读收到一定的

实效，离不开老师的正确指导。我想，应从兴趣入手，使学生想

读；传授方法，教学生会读；正确引导方向，让学生多读，从而达

到以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读的效果。

一、激发阅读激兴趣，让学生想读

兴趣是最好的老师，强烈的兴趣可转化为可贵的自觉性。为

了激发学生的课外阅读兴趣，我采取了以下措施：

（一）通过故事或问题引起学生阅读的兴趣

学生最爱听有趣的故事，教师可选择益智、有趣的符合少儿

年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，使学生听得津津有味

之时，引导他们自己去看课外书。比如：有一次我向学生们讲了

《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后再启发引导同学们说：“同学

们，你们还想知道更多的童话故事吗？”同学们回答“想”后，

我就向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。这样一来，同学们

都兴趣高涨，争着去阅读这本书。教师还可以提出一些问题，激

发学生的兴趣。如我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉;

为什么麻雀会站在高压线上不会触电；为什么冰棍会冒气；为什

么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。当学生迫切

想知道原因时，我“趁热打铁”，向他们推荐了《十万个为什么》

这本书，学生就会自觉地阅读这本书，从中去寻找答案。

（二）结合课本的教学内容向学生推荐课外读物。

学生在课本中所学到的课文内容，有时想更加了解有关这方

面的知识，求知欲望极高。这时向学生推荐这方面的课外读物，

会收到事半功倍的效果。况且有些课文只是节选部分在课内学习，

如能够让他们阅读该全本书，了解全貌，解除心中疑团，学生会

更有兴趣。如学到《田忌赛马》，可指导学生阅读孙膑的故事；学

了《卖火柴的小女孩》，可向学生推荐《安徒生童话选》；学了古

诗，可向学生推荐《唐诗三百首》，这样，学生的兴趣由课内迁移

到了课外。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，甚至于手

不释卷，沉浸在读书的快乐之中。

（三）根据学生年龄特点实际推荐读物

由于孩子天性活泼，因此必须选择适合他们个性的，能吸引

他们的读物，才能引起他们的兴趣。一般来讲：小学低中年级以

童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对

传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一

般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面

感兴趣。这就要求教师要对学生的爱好进行了解，推荐读物时做

到有的放矢，使每个学生的阅读兴趣都调动起来。

二、传授阅读方法，教学生会读

我们都知道不要死读书，读死书，那么，怎样做才能事半功

倍呢？

（一）把语文课本作为例子，教会学生阅读各种体裁的文章。

在阅读教学中，要结合教材的特点，以落实重点训练项目的

课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，

引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，

促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。语文课本中叙

事、写人、写景状物的文章按照什么顺序写，古诗、童话、寓言怎

样理解，都要传授方法给学生，为课内和课外“铺路搭桥”，才

能变“学会”为“会学”。学生在课堂上掌握了方法，课外阅读

时才游刃有余。

（二）要学会精读、略读和浏览。

小学生在阅读文章时，多数都是一个字一个字的读，这既不

能达到良好的阅读效果，也浪费了大量的时间。所以，在教给读

书方法时，我着重训练提高阅读速度。要求学生先把两个字作为

一个阅读单位，成功后增加到四个字，直到一次能看多个字，快

速跳读，一目十行，这就是浏览。略读是要把握全篇的大意，得

其要领。

因此，在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，

可以绕过去，长句可以抓主干，生字难词只要不影响理解，可以

跳过去，当然，这不等于走马观花，而要集中注意力，有目的地

扫视。而精读，就是细细品位文章的词句，体会文章所要表达的

中心，真正读熟读透。任何一本课外读物，对于小学生来说，都

不需要面面俱到，只字不漏地阅读。要先看前言、目录、后记等，

然后抓关键词句，抓线索，拨冗去繁，提纲契领，筛选出自己所

需要的知识和信息。多种读书方法穿插运用，效果较好。

俗话说：“不动笔墨不读书”，这用在课外阅读中能够使学

生“积蓄丰厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘录在

本上，自订报刊、杂志、可剪贴，随着年级的增高，能用自己的知

识去审视、评判，就可写读书笔记，总之，伴随着思考的读书，才

能真正收到实效。所以在阅读的同时，还要指导学生学会做读书

笔记，记主要内容，摘录重要句、段，写出自己的感悟、联想，这

样把读书和生活结合起来。对学生所做的,笔记，每周一次进行反

馈评价，在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记，进行

交流。有时还让学生给文字配上插图，更增加了兴趣。在指导、

交流的过程中向学生提出阅读建议，切实培养了学生的阅读能力。

三、巧铺阅读之路，让学生多读

培养了兴趣，教给了方法，我们还得巧铺路，让学生有机会、

有目的地在知识的海洋中遨游让学生博读。美国心理学家布鲁纳

指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材本身发生兴趣”。因此，

我认为首先要从教材入手，我们所使月的教材具有示范性，它是

以培养学生阅读能力为主要目的、科学实用的读物。教师在教授

教材时，应抓住教材与课外读物中存在的联系点，全面辐射，扩

大学生的阅读范围。其次，必须重视第二课堂和语文教学实践活

动，开展丰富多采的活动，如朗读比赛、知识竞赛等专题活动课，

让学生在活动的参与过程中，接触大量的书籍，使阅读面越拓越

宽。

书籍，是人类进步的阶梯。通过合理的，大量的阅读课外读

物，不仅会提高学生的语文综合能力，还会对学生的良好人格起

到塑造作用。小学语文教师个人研修总结14

近期，我参加了县级小学语文学科继续教育，培训中燕小艳

老师“怎样上好微型课”的报告，让我对微型课有了全面而深刻

的认识。安亚妮老师结合教材内容，给我们讲述了如何指导学生

阅读理解记叙文，其他带课老师的报告，也都给我留下了深刻的

印象，使我在理论上对教育、教学有？更深层次的体会，此次培

训，让我收获很多，现做小结如下：

一、使我们充分认识了教师继续教育培训的意义。

在实行教师聘任制的今天，每个教师都应做好“能者上、庸

者下”的思想准备。加强继续教育学习是教师适应竞争上岗的迫

切需要。一个教师要在教师工作岗位上占有一席之地，在竞争上

岗中处于优势地位，就必须加强学习，使自己的思想政治素质和

业务水平再上一个新的台阶。

加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的

客观要求，为了避免学生误入歧途，促使学生树立正确的道德观

念，教师必须及时了解各方面的信息，准确把握学生的思想动态，

善于运用先进的教育方法，消除学生受到的不良影响，引导学生

健康成长。

二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才

学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未

来，而不是个人眼前的.荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师

的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师

自身工作的理念，更是学生发展的重要因素，是实现“人人成才”

的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下

有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

三、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。

完善教学能力，明确认识到教育式仅仅是技术，更是艺术，

教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的

行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根

据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整

套操作技巧，总之，这次