2026一年级上册语文非遗文化入门课件

1课程设计说明与课堂导入演讲人课程设计说明与课堂导入01非遗核心概念入门讲解02课堂互动实践教学设计04课程总结与课后拓展05语文关联类非遗项目初识03目录2026一年级上册语文非遗文化入门课件目录1课程设计说明与课堂导入2非遗核心概念入门讲解3语文关联类非遗项目初识4课堂互动实践教学设计5课程总结与课后拓展我作为深耕低年级语文教学的一线教师，结合2022版义务教育语文课程标准中文化自信语言运用的核心素养要求，针对刚入学一年级学生的认知水平，设计本次非遗文化入门课程，本课程衔接一年级上册语文我是中国人识字汉语拼音课文诵读等核心教学模块，旨在降低非遗认知门槛，让学生建立对非遗文化的初步认知，建立文化认同感，接下来我按照教学流程展开讲解。01课程设计说明与课堂导入1课程设计整体思路刚进入一年级的学生，有意注意力集中时长普遍在15到20分钟之间，对具象事物的接受度远高于抽象概念，因此本次课程全程采用具象化情境化设计，所有内容都衔接学生已有的生活经验和已学的语文内容，不灌输抽象学术概念，只建立非遗是中国宝贝，就在我们身边的核心认知，符合一年级上册语文的教学进度和能力培养要求。2课堂导入环节设计我在课前一周专门前往我市老城区的非遗特色街区进行实地走访，拍摄了一手的照片和短视频，上课伊始，我先给学生展示我拍摄的糖画制作场景，一位头发花白的糖画师傅，拿着舀满糖稀的铜勺，手腕一转，一只活灵活现的小兔子就出现在凉石板上，旁边站着一个和学生差不多大的小朋友，睁着眼睛直直盯着，拿到糖画之后舍不得咬，举着跑了半条街。展示之后我提问小朋友们，有没有在庙会学校门口或者公园见过这样的手艺，有没有吃过甜甜的糖画，大部分学生都会举手分享自己的见闻，顺着学生的分享，我引出本节课的主题，今天我们要认识的，就是像糖画这样，从很久很久以前传下来，属于我们中国人的宝贝，它有一个名字叫非物质文化遗产，今天我们就一起走进它的大门。02非遗核心概念入门讲解非遗核心概念入门讲解刚才我们通过糖画的场景引出了非遗的主题，接下来我会用适合一年级学生理解的语言，讲清楚非遗的核心概念，以及为什么我们语文课要学习非遗。1非遗的通俗化讲解我不会给学生讲抽象的学术定义，而是把它转化成学生能听懂的话，非遗就是我们爷爷奶奶的爷爷奶奶，一代一代传给我们的好东西，它不是埋在地下的文物，是活的，现在还有人在做，还有人在学，和我们的生活离得很近，就是我们生活的一部分。2语文课学习非遗的意义2.2.1非遗里藏着很多我们语文课要学的知识，我们一年级上册语文要学识字，要学读故事，要学念童谣，这些内容很多都来自非遗，学习非遗能帮我们把语文学得更好，让识字和朗读更有乐趣。2.2.2学习非遗能让我们更爱自己的国家，这些宝贝是我们中国人独有的，是我们祖先传下来的，认识这些宝贝，我们会知道做一个中国人有多骄傲，正好衔接我们一年级上册语文第一课我是中国人的核心情感，让学生的情感认知连贯一致。3非遗和日常生活的关联我会给学生举几个常见的例子，我们过年的时候贴的春联，窗户上贴的剪纸窗花，奶奶会唱的老童谣，老爷爷捏的面人，甚至我们家里老人做的手工布鞋，都是非遗，它不是远在博物馆里碰不到的东西，可能你的爷爷奶奶就会一样非遗手艺，一下子拉近学生和非遗的距离，消除学生对陌生概念的距离感。03语文关联类非遗项目初识语文关联类非遗项目初识明白了非遗是什么之后，接下来我们结合一年级上册语文的教学内容，认识几类和我们语文课关系最密切的非遗。1民间文学类非遗3.1.1民间文学类非遗就是人们一代一代口对口传下来的故事、童谣、谚语，我们语文课上学的很多儿歌故事都来自民间文学，很多民间文学项目都已经列入了各级非遗名录。3.1.2结合课本内容举例，我们一年级上册语文里学的十二生肖歌，很多地方的民间童谣摇摇摇都是非遗，我小时候就是我的奶奶教我唱摇摇摇的，摇摇摇，摇到外婆桥，外婆夸我好宝宝，我那时候天天唱，现在我教给大家，这就是一种传承呀，一句话就能让学生感受到，传承就在我们说话唱歌之间，一点都不遥远。3.1.3我还会给学生讲，民间故事也是民间文学类非遗，比如大家听过的田螺姑娘的故事，就是典型的非遗项目，这个故事讲了一个勤劳善良的田螺姑娘帮助勤劳穷人的故事，我小时候听完奶奶讲这个故事，第二天就主动帮奶奶摘菜喂鸡，就是想做一个像田螺姑娘一样善良的人，这些故事不是凭空编出来的，是几千年来人们讲给孩子听，教孩子做好人的，这就是非遗的力量。2传统美术类非遗3.2.1传统美术类非遗和我们的识字教学结合得非常紧密，最典型的就是剪纸，剪纸里经常会剪各种汉字，最常见的就是福字，我们现在刚学了福这个字，知道福就是有吃有穿开开心心的意思，剪纸艺人把福字剪得漂漂亮亮的，贴在门上，就是给一家人送祝福。3.2.2我们还可以结合十二生肖剪纸，对应我们课本上学的十二生肖，每个生肖的剪纸都对应一个生字，学生能一眼把剪纸的形状和生字对应起来，比单纯的识字卡片更生动，记得也更牢。3.2.3中国书法也是国家级非遗，我们现在在语文课上练铅笔字，要求横平竖直，把字写工整，其实就是在为传承书法打基础哦。3传统技艺类非遗3.3.1木版年画就是很典型的传统技艺类非遗，木版年画上印着很多吉祥话，比如五谷丰登四季平安，这些词语我们都可以放在识字练习里，学生认会了这些字，还能知道这些话代表的美好祝福，一举两得。3.3.2就是我们开头提到的糖画技艺，这次我走访的时候，专门请师傅让我试了试，我本身手就不算巧，舀着十几克热糖稀，整个胳膊都绷着劲，好不容易写出一个歪歪扭扭的人字，和师傅随手写出来的舒展工整的人字比起来，差了不止一点，师傅笑着说，这手艺就是要练几十年，功不到出不了好活，这句话我现在记得清清楚楚，讲给小朋友听，就是要让他们明白，每一样非遗手艺，都藏着传承人一辈子的认真和坚持。3.3.3捏面人也是常见的传统技艺，传承人能捏出西游记里的孙悟空猪八戒，每个都活灵活现，很多小朋友都在集市或者庙会上见过，一说就会产生共鸣。04课堂互动实践教学设计课堂互动实践教学设计讲完了基础的认知内容，接下来我们就要让学生动起来，在实践中巩固认知，同时结合语文能力训练，设计了三个适合一年级学生的互动活动。1非遗识字配对游戏4.1.1我提前请本地的剪纸非遗传承人，帮忙剪了12套带有常见生字的剪纸卡，分别是福龙虎门人手山这些我们一年级上册已经学过的生字，另外准备了对应的实物或者场景图片卡。4.1.2游戏规则是把学生分成四个小组，每个小组派一个代表上台，把生字剪纸卡和对应的图片卡配对，配对正确的小组就能获得一朵小红花，这个游戏既复习了课堂上学过的生字，又让学生亲手接触了非遗剪纸，加深了印象。2学念民间非遗童谣4.2.1我选了一首短小押韵、适合一年级学生的民间拍手歌，这首拍手歌也是本地的非遗项目，内容是你拍一，我拍一，爱我中华小兄弟，你拍二，我拍二，中华宝贝真好看，你拍三，我拍三，我们从小爱中华，节奏简单，朗朗上口，正好符合一年级拼音和朗读训练的要求。4.2.2我先带着学生一句一句读，读熟练之后，让学生两两结对，边拍手边念，既锻炼了学生的口语表达能力，又让学生感受到非遗童谣的韵律美。3我身边的非遗分享4.3.1我先给学生分享我上次见到的捏面人传承人王爷爷，王爷爷捏了四十年面人，他捏的孙悟空，连猴毛都根根清楚，好多人跑很远来找他捏面人，王爷爷说，只要有人喜欢，他就一直捏下去。4.3.2然后请愿意分享的小朋友说一说，自己在哪里见过什么样的非遗手艺，把见过的场景讲给大家听，锻炼学生的口语表达能力，也让更多学生知道非遗就在我们身边。05课程总结与课后拓展课程总结与课后拓展今天我们从认识糖画开始，一步步了解了非遗是什么，认识了几类和我们语文课有关的非遗，还做了游戏，分享了见闻，接下来我们把今天的内容做一个梳理总结。1课程核心内容回顾5.1.1今天我们一共明确了三个核心认知，第一，我们知道了非遗是什么，它是我们中国人一代一代传下来的宝贝，是活的，就在我们每个人的身边。015.1.2第二，我们认识了三类和语文课有关系的非遗，分别是讲故事唱童谣的民间文学，剪窗花写书法的传统美术，还有做糖画捏面人的传统技艺，每一类非遗都有自己的魅力，都藏着中国人的智慧和用心。025.1.3第三，我们通过做游戏学童谣，亲身体验了非遗的乐趣，知道了非遗和我们的语文课密不可分，能帮我们更好地学习语文知识。032课后拓展布置5.2.1第一个作业很简单，就是今天晚上把我们课上学的拍手童谣念给爸爸妈妈爷爷奶奶听，问问家里的老人会不会唱更老的童谣，明天上课我们一起分享。5.2.2第二个作业是实践作业，如果周末爸爸妈妈带大家出门，遇到了做非遗手艺的爷爷奶奶，大家可以停下来看一看，要是方便的话，可以和爷爷奶奶打个招呼，看看他们是怎么做手艺的。3课程总结升华今天我们这节非遗文化入门课，核心就是要告诉所有刚进入小学的小朋友