第二单元 影视 金曲-《长江之歌》教学设计-人音版七年级音乐下册

第二单元影视金曲——《长江之歌》教学设计-人音版七年级音乐下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：第二单元影视金曲——《长江之歌》教学设计

2.教学年级和班级：人音版七年级音乐下册

3.授课时间：2023年11月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对民族音乐文化的热爱和认同，增强民族自豪感。

2.提高学生对音乐作品的鉴赏能力，学会从旋律、歌词、音乐风格等方面分析《长江之歌》的艺术特色。

3.增强学生的音乐表现力，通过演唱、演奏等形式，体验音乐带来的情感共鸣。

4.培养学生团结协作的精神，通过小组合作学习，共同完成对《长江之歌》的深入理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级音乐下册之前，已经对音乐有一定的了解，包括基本的乐理知识、简单的声乐技巧以及对不同音乐风格的基本认知。然而，对于影视金曲的鉴赏和分析，可能还缺乏系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手能力和模仿能力，但部分学生可能对抽象的音乐理论理解较慢。学习风格上，有部分学生倾向于通过视觉和听觉相结合的方式来学习音乐，而另一些学生可能更依赖于听觉体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《长江之歌》时可能会遇到的困难包括对歌曲中歌词的理解、旋律的把握以及对歌曲情感表达的不到位。此外，由于《长江之歌》具有较高的艺术性和专业性，部分学生可能在理解歌曲的背景和创作意图时感到挑战。在教学过程中，教师需要关注这些潜在的困难，通过适当的引导和教学方法帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人音版七年级音乐下册教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与《长江之歌》相关的背景资料、歌词解析、艺术家介绍等文字材料，以及歌曲的音频和视频片段。

3.实验器材：无特别实验器材需求，但需准备钢琴或电子琴供学生现场聆听和模仿。

4.教室布置：布置教室为小组讨论模式，设置多个讨论小组，每个小组配备音响设备，便于播放歌曲和进行讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放《长江之歌》的片段，引导学生分享自己对这首歌曲的感受和印象。

2.回顾旧知：简要回顾七年级上册学习过的与长江相关的歌曲或知识，如《长江之歌》的创作背景和作者介绍。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍《长江之歌》的创作背景、作者和歌曲特点。

b.分析歌曲的旋律、节奏、歌词等元素，讲解歌曲的艺术特色。

c.邀请学生分享自己对歌曲的理解和感受。

2.举例说明：

a.以《长江之歌》为例，讲解歌曲中的象征意义和爱国主义情感。

b.分析歌曲中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解歌词的深层含义。

三、互动探究（约15分钟）

1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论《长江之歌》中的一个问题，如“你认为《长江之歌》中的哪一句歌词最能体现长江的雄伟壮丽？”

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，分享讨论成果。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生尝试演唱《长江之歌》，教师巡回指导。

b.学生根据歌曲内容，创作一段简单的舞蹈动作，展示歌曲的意境。

2.教师指导：

a.针对学生在演唱和舞蹈创作中遇到的问题，给予个别指导。

b.鼓励学生积极参与，分享自己的创作心得。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调《长江之歌》的艺术价值和爱国主义情感。

2.鼓励学生在日常生活中关注民族音乐文化，传承和弘扬民族精神。

六、课后作业

1.搜集与《长江之歌》相关的资料，如歌曲背后的故事、作者简介等。

2.尝试创作一首以长江为主题的歌曲或诗歌，表达自己对长江的热爱之情。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《长江之歌》的创作背景资料：介绍歌曲的创作过程、作者灵感来源以及歌曲在当时的时代背景下的意义。

b.长江流域的文化特色：收集关于长江流域的民俗文化、地理风貌、历史遗迹等方面的资料，丰富学生对长江文化的认识。

c.同类影视金曲：挑选几首与《长江之歌》风格相近的影视金曲，如《黄河颂》、《长城谣》等，进行对比分析，探讨不同歌曲的艺术特色。

2.拓展建议：

a.鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自行搜集《长江之歌》的创作背景和相关资料，加深对歌曲的理解。

b.组织学生参观当地与长江相关的文化遗址或博物馆，通过实地考察，增强学生对长江文化的直观感受。

c.开展“长江故事”主题班会，让学生分享自己了解到的关于长江的故事，激发学生对长江文化的兴趣。

d.组织学生进行小组合作，以《长江之歌》为主题，创作一首歌曲或诗歌，展示自己对长江的热爱之情。

e.邀请音乐教师或相关领域的专家，为学生举办讲座，讲解民族音乐的特点和艺术价值，拓宽学生的音乐视野。

f.利用课余时间，组织学生观看与长江相关的纪录片或电影，让学生在视觉和听觉上感受长江的壮丽景色和深厚文化底蕴。

g.鼓励学生参与学校或社区组织的文艺活动，如合唱比赛、音乐会等，提高学生的音乐素养和表现力。

h.引导学生关注国内外音乐动态，了解不同国家和地区的音乐文化，培养学生的国际视野。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.《长江之歌》的创作背景

b.歌曲的旋律特点

c.歌词的象征意义

d.歌曲的艺术风格

②关键词：

a.长江

b.爱国主义

c.民族自豪感

d.象征

③重点句子：

a.“长江，你是无穷的源泉，你滚滚的波浪，唤醒了东方。”

b.“你用甘甜的乳汁，哺育了各族儿女。”

c.“你用健美的臂膀，挽起高山大海。”

d.“你用磅礴的力量，推动新的时代。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《长江之歌》时，我尝试运用多媒体技术，如播放歌曲的MV或相关纪录片，让学生更直观地感受歌曲的意境和背景。

2.强化互动性：通过设置小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对音乐理论知识掌握不足：在教学过程中，我发现部分学生对音乐理论知识掌握不够扎实，这在一定程度上影响了他们对歌曲的理解和欣赏。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但总体上还是以讲授为主，缺乏更多实践和体验环节，这可能导致学生对音乐的兴趣和热情不高。

3.评价方式较为传统：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强音乐理论教学：在今后的教学中，我将更加注重音乐理论的教学，通过设计有趣的音乐游戏和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。

2.丰富教学方法：我会尝试更多样化的教学方法，如音乐故事会、音乐鉴赏课等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

3.实施多元化评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我将采用课堂表现、作业、小组合作、音乐作品展示等多种评价方式，以鼓励学生全面发展。同时，我也会关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于《长江之歌》的旋律和歌词表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随歌曲节奏进行演唱，部分学生还能够准确把握歌曲的情感表达。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕《长江之歌》的创作背景、艺术特色和歌词含义展开深入的讨论。每个小组都准备了一份展示文稿，内容丰富，观点鲜明，展现了学生对歌曲的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对歌曲的旋律和歌词记忆较好，但对于歌曲背后的文化内涵和艺术手法理解还有待加强。测试结果将作为后续教学调整的依据。

4.学生自评与互评：在课程结束时，学生进行了自我评价和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也给出了对同伴的反馈，这有助于学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，我将进行以下评价与反馈：

a.对表现积极的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

b.对理解有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

c.针对小组讨论成果，提出建设性的意见，指导学生如何更有效地进行团队合作和知识分享。

d.根据随堂测试的结果，调整教学计划，加强音乐理论教学，提高学生对音乐作品深层含义的理解能力。通过这些评价与反馈，我希望能够帮助学生更好地掌握音乐知识，提升他们的音乐素养。课后作业1.写一篇关于《长江之歌》的短文，描述你对这首歌曲的理解和感受。要求不少于200字。

答案示例：通过学习《长江之歌》，我深刻体会到了这首歌曲所传递的爱国主义情怀和民族自豪感。每当听到那激昂的旋律和饱含深情的歌词，我仿佛看到了长江的壮丽景色，感受到了中华民族的伟大精神。

2.选取《长江之歌》中的一句歌词，结合歌曲的旋律和情感，创作一段简单的舞蹈动作。

答案示例：我选择了歌词“长江，你是无穷的源泉”，我设计的舞蹈动作是双手捧水，象征着长江的源泉，同时身体前后摆动，表现长江的奔流不息。

3.搜集关于长江的图片或视频，设计一个展示板，介绍长江的自然风光、历史文化和在现代社会中的作用。

答案示例：我收集了长江三峡的图片、长江流域的地理分布图以及长江沿岸的民俗风情视频，制作了一个展示板，旨在让学生更全面地了解长江。

4.观看与《长江之歌》相关的纪录片或电影，写一篇观后感，分享你的观影体验和收获。

答案示例：观看《长江之歌》的纪录片后，我深刻感受到了长江的壮美和中华民族的坚韧不拔。纪录片中长江沿岸的景色和人民的生活