第9课 戎马关山英雄气 魂牵梦绕女儿情-《木兰诗》教学设计七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）

第9课戎马关山英雄气魂牵梦绕女儿情——《木兰诗》教学设计七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路本课以《木兰诗》为教学核心，旨在让学生通过学习这首千古绝唱，领略古代英雄气概和女儿情怀。课程设计注重引导学生理解诗中的意象、情感和人物形象，通过朗读、赏析、讨论等方式，提高学生的文学素养和审美能力。同时，结合七年级学生的认知特点，设计趣味性、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标分析本课教学旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力以及语言建构与运用能力。通过深入理解《木兰诗》中的英雄精神与女性情怀，学生能够增强文化自信，提升对古典文学作品的鉴赏力，并在阅读中积累语言表达技巧，为今后的文学创作打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在学习《木兰诗》之前，已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式，对古代英雄故事和女性形象有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英雄故事和人物传记通常具有浓厚兴趣，他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过朗读和表演来感受诗意，而另一部分学生则可能更倾向于深入分析诗歌的意象和结构。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《木兰诗》的文言文表达和诗歌意象时可能会遇到困难，尤其是对一些生僻字词和古代文化背景的理解。此外，将英雄气概与女性情怀相结合，可能需要学生具备较高的文学鉴赏能力和跨文化的理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版七年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与《木兰诗》相关的图片、动画视频，以及与古代战争文化相关的背景资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、人物分析等教学信息。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《木兰诗》的朗读音频、诗歌背景资料和预习问题，如“木兰为何代父从军？”、“诗中哪些句子最能体现木兰的英雄气概？”

设计预习问题：围绕《木兰诗》的主题和人物形象，设计问题如“木兰的形象有何特点？”、“诗中的女儿情是如何体现的？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读诗歌文本和相关资料，初步了解木兰的故事。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与古代战争相关的视频片段，引出《木兰诗》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解《木兰诗》的背景、作者、诗中的意象和修辞手法。

组织课堂活动：设计“木兰角色扮演”活动，让学生分组扮演诗中的人物，体验人物情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗中的英雄气概和女儿情。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达对诗中人物的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解《木兰诗》的文学价值。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受诗歌的情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《木兰诗》中木兰形象的作文。

提供拓展资源：推荐与《木兰诗》相关的书籍和网站，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写作文，表达对木兰形象的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解古代战争文化和女性角色。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作文撰写，引导学生反思和总结自己的学习过程。

本节课的重难点在于引导学生深入理解《木兰诗》中的英雄气概和女儿情，以及通过诗歌分析提升学生的文学鉴赏能力。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些重难点。学生学习效果学生学习效果

在学习《木兰诗》这一课后，学生在多个方面取得了显著的成效，具体如下：

1.文学素养的提升

2.文言文阅读能力的增强

学生在学习《木兰诗》的过程中，对文言文的词汇、句式和语法有了更深入的认识。他们能够识别并理解诗中的生僻字词，逐步提高了阅读文言文的能力。这种能力的提升，有助于他们在今后的学习中更好地阅读和理解古代文献。

3.独立思考和分析能力的培养

《木兰诗》中的人物形象和情节引发了学生的广泛讨论。他们在分析木兰代父从军、英勇善战的形象时，学会了独立思考，能够从不同角度审视问题。这种分析能力在学生的日常学习和生活中都具有重要的实用性。

4.情感共鸣和文化认同感的增强

《木兰诗》所传达的忠诚、勇敢、孝顺等传统美德，引发了学生的情感共鸣。他们在欣赏木兰英雄事迹的同时，对中华民族的传统文化产生了更深的认同感。这种认同感有助于学生树立正确的价值观，培养民族自豪感。

5.合作意识和沟通能力的提高

在课堂活动和课后作业中，学生需要与同伴合作完成学习任务。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的合作意识和沟通能力得到了锻炼和提高。这种能力的提升对学生在未来的学习和工作中具有重要意义。

6.学习兴趣的激发

《木兰诗》以其独特的文学魅力和丰富的情感内涵，激发了学生对古诗文的学习兴趣。学生在学习过程中，不仅感受到了古代文化的魅力，还体会到了学习的乐趣。这种兴趣的激发有助于学生形成终身学习的习惯。

7.语文综合运用能力的提升

学生在学习《木兰诗》的过程中，不仅学会了如何阅读和理解古诗，还学会了如何将所学知识运用到实际生活中。他们在写作、口语表达等方面得到了锻炼，提高了语文综合运用能力。

8.自我认知和自我提升的促进

总之，通过《木兰诗》这一课程的学习，学生在文学素养、阅读能力、分析能力、情感共鸣、合作意识、学习兴趣、语文综合运用能力和自我认知等方面都取得了显著的成效。这些成效不仅有助于学生在学术上的成长，也为他们未来的发展奠定了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现将作为评价的一部分。观察学生的参与度、发言质量、对问题的理解和回答准确性。例如，通过学生的朗读表现、对诗歌意象的解读以及讨论中的贡献来评估他们的课堂参与和互动。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和角色扮演等活动，评价学生的合作能力和创造性思维。学生的讨论成果将体现在他们如何分析《木兰诗》的主题、人物和情感，以及他们如何将这些分析转化为有说服力的观点。

3.随堂测试：设计一份包含选择题、填空题和简答题的随堂测试，以评估学生对《木兰诗》内容的掌握程度。测试将涵盖诗歌的基本信息、人物形象、主题思想和修辞手法等方面。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，如作文或诗歌分析报告，评估学生对《木兰诗》的理解深度和表达能力。同时，收集学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的问题和困惑。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师将提供具体、建设性的评价和反馈。例如，针对学生的朗读，教师可以指出他们在语音语调和节奏方面的优点和需要改进的地方；针对作文，教师可以指出学生在语言运用和结构安排上的进步和不足。通过这样的反馈，学生能够明确自己的学习目标和改进方向。板书设计①知识点：木兰形象分析

-木兰代父从军的原因

-木兰的英勇表现

-木兰的思乡之情

②词语：

-突出“万里赴戎机”、“关山度若飞”等词语，体现木兰的英勇和坚毅。

③句子：

-“朔气传金柝，寒光照铁衣。”

-“将军百战死，壮士十年归。”

②知识点：诗歌结构分析

-开头部分：介绍木兰的背景和动机

-中间部分：描写木兰的战功和思乡

-结尾部分：赞美木兰的英勇和牺牲精神

②词语：

-“将军百战死，壮