八年级语文下册 成语故事 第十五课 讳疾忌医 第三课时 深学课文教学设计 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医第三课时深学课文教学设计新教版（汉语）课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计意图本课时以《讳疾忌医》为切入点，引导学生深入理解成语故事背后的道理，通过分析人物形象、探究故事主题，培养学生良好的品德和价值观，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生理解和运用成语的能力，提高语言表达的准确性和生动性。

2.培养学生分析人物形象和探究故事主题的能力，提升文学鉴赏能力。

3.培养学生从成语故事中汲取道德智慧，增强文化自信和价值观认同。教学难点与重点1.教学重点

-理解成语“讳疾忌医”的含义及其在文中的运用。

-分析故事中蔡桓公和扁鹊的人物形象，把握人物性格特点和故事情节发展。

2.教学难点

-深入分析蔡桓公讳疾忌医的性格特征，理解其导致悲剧的原因。

-探究故事中蕴含的道德教训，引导学生从中汲取智慧，形成正确的价值观。

-通过成语故事，引导学生认识到正视问题、勇于改正的重要性，培养他们自我反省的能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件展示成语故事背景，帮助学生理解成语来源和故事内容。

2.通过小组讨论，让学生分析人物性格，探究故事主题，培养合作学习和批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生代入蔡桓公和扁鹊的角色，体验人物心理，加深对故事主题的理解。

4.使用视频资料，展示与成语故事相关的历史场景，增强学生的历史感和文化认同感。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道哪些成语故事？”来引导学生分享，从而引出本节课的成语故事《讳疾忌医》。

-回顾旧知：简要回顾成语的特点和作用，以及成语故事在语文学习中的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《讳疾忌医》的故事情节，介绍成语“讳疾忌医”的含义及其在文中的运用。

-举例说明：通过展示其他与“讳疾忌医”相关的成语故事，如“掩耳盗铃”、“杯弓蛇影”等，帮助学生理解成语的内涵。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析故事中蔡桓公和扁鹊的人物形象，探讨他们各自的性格特点和故事情节发展。

3.深入分析（约15分钟）

-教师引导学生深入分析蔡桓公讳疾忌医的性格特征，探讨其导致悲剧的原因。

-引导学生思考如何从故事中汲取道德智慧，增强文化自信和价值观认同。

4.角色扮演（约10分钟）

-设计角色扮演活动，让学生代入蔡桓公和扁鹊的角色，体验人物心理，加深对故事主题的理解。

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，展示人物性格。

5.视频资料（约5分钟）

-使用视频资料，展示与成语故事相关的历史场景，增强学生的历史感和文化认同感。

-观看视频后，教师提问，引导学生思考视频内容与成语故事之间的联系。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师提供一些与成语“讳疾忌医”相关的练习题，如填空、选择题等，让学生进行自主练习。

-教师指导：对学生的练习进行点评，及时纠正错误，强化知识点。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调成语故事在语文学习中的重要性。

-引导学生反思：从成语故事中获得了哪些启示，如何在日常生活中践行这些启示。

8.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《讳疾忌医》的读后感，结合自身实际，谈谈对故事主题的理解和感悟。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和策略，帮助学生深入理解成语故事，培养他们的语文素养和道德品质。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.成语理解与应用能力提升：通过学习《讳疾忌医》这一成语故事，学生能够深刻理解成语“讳疾忌医”的含义，并学会在日常生活和写作中恰当运用这个成语。

2.人物形象分析能力增强：学生在分析蔡桓公和扁鹊的人物形象时，能够识别出人物的性格特点和故事情节之间的关系，提高了分析人物形象的能力。

3.故事主题探究能力提高：学生通过探究故事主题，认识到正视问题、勇于改正的重要性，提升了从文学作品中提炼主题和道理的能力。

4.文学鉴赏能力发展：通过阅读和分析成语故事，学生能够更好地欣赏文学作品，培养对传统文化的兴趣和鉴赏能力。

5.道德素养与价值观认同：学生在学习过程中，从成语故事中汲取道德智慧，形成正确的价值观，增强文化自信和自我反省的能力。

6.语文综合运用能力提升：学生在完成课堂活动和课后作业时，能够综合运用语文知识，如阅读理解、写作、口语表达等，提高了语文综合运用能力。

7.合作学习能力加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力和沟通能力。

8.自主学习能力提高：通过自主学习和探究，学生能够主动寻找学习资源，如查阅资料、讨论问题，从而提高了自主学习能力。

9.文化认同感增强：通过对成语故事的学习，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。

10.道德实践能力提升：学生在学习故事中的人物性格和道德教训后，能够在现实生活中运用所学，提高道德实践能力。XX课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《扁鹊见蔡桓公》原文及相关历史文献，了解扁鹊其人及其医学成就。

-视频资源：关于扁鹊的纪录片或历史剧片段，通过视听结合的方式加深对人物和故事的理解。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读《扁鹊见蔡桓公》原文，思考扁鹊与蔡桓公之间的医患关系，以及扁鹊的医术和医德。

-观看关于扁鹊的纪录片或历史剧片段，分析剧中人物的性格特点和行为动机，与课文内容进行对比。

-教师可推荐阅读《黄帝内经》等与中医相关的书籍，引导学生了解中医的历史和文化。

-学生可以尝试撰写一篇小论文，探讨扁鹊的医学思想对现代医学的启示。

-鼓励学生与家长或同学分享学习心得，通过交流讨论，加深对成语故事和人物形象的理解。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和写作过程中遇到的疑问，推荐相关的学习资源。XX教学反思与总结：今天的课，我觉得挺有意思的。咱们通过《讳疾忌医》这个成语故事，不仅让孩子们学到了成语，还让他们明白了其中的道理。在教学方法上，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种方式，力求让课堂生动有趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

在教学方法上，我觉得挺成功的。比如，我让学生们扮演故事中的角色，这样他们就能更好地理解人物心理和故事情节。不过，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对故事还不够熟悉。所以，以后我会提前准备一些资料，让每个学生都有话说。

在管理方面，我觉得课堂纪律还不错，但个别学生还是有点分心。我会在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，确保课堂秩序。

至于教学效果，我觉得挺满意的。学生们不仅掌握了成语“讳疾忌医”的含义，还对故事背后的道理有了更深的理解。在情感态度上，他们也能够认识到正视问题、勇于改正的重要性。

当然，也有不足之处。比如，个别学生对于成语故事中的历史背景了解不够，这可能会影响到他们对故事的理解。所以，我打算在今后的教学中，增加一些与成语故事相关的历史知识介绍，帮助学生更好地理解故事。XX课堂：课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我及时了解学生的学习情况，调整教学策略。以下是我对课堂评价的几点思考：

1.提问环节：通过提问，我可以检验学生对成语故事的理解程度。例如，我会问：“同学们，你们觉得蔡桓公为什么讳疾忌医？”这样的问题不仅能够检测他们对故事情节的掌握，还能激发他们的思考。

2.观察学生反应：在角色扮演和讨论环节，我会密切观察学生的参与度和互动情况。比如，我注意观察哪些学生积极发言，哪些学生显得有些拘谨。这样的观察有助于我了解学生的课堂表现和情感态度。

3.小组合作评价：在小组讨论和角色扮演中，我会评价学生的团队合作能力和沟通技巧。例如，我会评价他们在讨论中是否能够倾听他人意见，是否能够有效表达自己的观点。

4.课堂测试：通过小测验或随堂练习，我可以了解学生对成语和故事主题的记忆情况