大单元教学（五单元）《传承时代使命树立远大抱负》高中语文必修下册同步教学设计（统编版2019）

大单元教学（五单元）《传承时代使命，树立远大抱负》高中语文必修下册同步教学设计（统编版2019）课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《传承时代使命，树立远大抱负》高中语文必修下册，主要内容包括：学习古诗词《满江红·怒发冲冠》、《沁园春·雪》，了解诗人的时代背景和创作情感，培养学生的审美能力和文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中语文必修上册中学习到的古诗词知识相联系，学生通过复习旧知识，加深对诗词的理解和鉴赏能力，同时，通过学习新的古诗词，拓宽学生的文化视野，激发学生的爱国情怀。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和爱国主义精神。通过深入分析《满江红·怒发冲冠》和《沁园春·雪》这两首古诗词，学生将学会从文学角度解读作品，提升审美鉴赏力；同时，通过了解诗人的时代背景，激发学生对国家历史的兴趣，培养爱国主义情感，增强文化自信。三、学情分析本节课面对的高中生，已经具备一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的了解和兴趣。在知识层面上，学生能够识别基本的古诗词形式，理解常见的修辞手法，但对深层次的文学内涵和时代背景的把握还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但分析能力和批判性思维能力相对较弱，对于诗词中的象征意义和作者情感的表达理解不够深入。

素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生在课堂参与度和合作学习上存在不足，可能影响课堂互动和讨论的深度。行为习惯上，学生在课堂纪律方面表现良好，但在课后自主学习和预习方面存在差异，部分学生可能缺乏有效的学习方法和时间管理能力。

这些学情特点对本节课的学习有一定影响。首先，教师在教学中需要注重引导学生深入理解诗词的深层含义，提高他们的文学鉴赏能力。其次，通过设计互动性强、参与度高的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作学习能力和批判性思维能力。最后，针对学生课后学习习惯的差异性，教师应提供多样化的学习资源和方法，帮助学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《传承时代使命，树立远大抱负》高中语文必修下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词图片、历史背景介绍视频，以及相关的文学评论文章。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，放置古诗词相关的书籍和资料，以营造良好的学习氛围。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古诗词的历史背景介绍视频，引导学生思考古诗词在历史中的地位和作用。

2.提出问题：引导学生思考“古诗词如何传承时代使命，树立远大抱负？”

3.学生回答：邀请学生分享自己对古诗词的理解，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解《满江红·怒发冲冠》

-分析诗词的背景和作者情感

-介绍诗词中的修辞手法和艺术特色

-学生朗读、背诵，教师点评

2.讲解《沁园春·雪》

-分析诗词的背景和作者情感

-介绍诗词中的修辞手法和艺术特色

-学生朗读、背诵，教师点评

三、巩固练习（15分钟）

1.诗词填空：教师给出部分诗句，学生补全，巩固对诗词的记忆。

2.诗词赏析：学生分组讨论，分析诗词中的意象、情感和艺术特色，每组派代表分享。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考诗词中的象征意义和时代背景。

2.学生回答：邀请学生分享自己的见解，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考古诗词在现代社会的作用和价值。

2.学生讨论：分组讨论，分享自己的观点，教师引导和总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师讲解：引导学生思考如何将古诗词中的精神传承到现代社会。

2.学生分享：邀请学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调古诗词在传承时代使命和树立远大抱负方面的作用。

2.作业布置：要求学生课后阅读一首自己喜欢的古诗词，并撰写一篇赏析文章。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋词三百首》中的其他作品，如《水调歌头·明月几时有》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生进一步了解宋词的艺术特色和情感表达。

-《唐宋诗词选》中的唐诗作品，如《登高》、《望岳》等，帮助学生对比唐宋诗词的不同风格和主题。

-《中国古典诗词名篇赏析》一书，选取了多首经典古诗词，并附有详细的赏析，适合学生深入理解和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本自己感兴趣的诗词集，进行自主阅读和学习，记录下自己的心得体会。

-鼓励学生通过图书馆、书店或在线资源，查找关于诗词作者的生平和创作背景，撰写小论文或报告。

-组织学生开展诗词朗诵会或创作比赛，激发学生的创作热情，提升他们的文学素养。

-引导学生关注诗词在现代社会的应用，如歌词创作、广告文案等，探讨古诗词如何与现代文化相结合。

3.知识点拓展：

-探讨古诗词中的意象运用，如山水、花鸟、月亮等，分析这些意象在诗词中的象征意义。

-研究古诗词中的情感表达，如豪放、婉约、悲壮等，分析不同情感对诗词风格的影响。

-分析古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，探讨这些手法在诗词创作中的作用。

-研究古诗词的韵律和格律，如平仄、押韵等，了解这些规则对诗词音韵美的影响。

4.实用性拓展：

-鼓励学生将古诗词中的哲理和智慧应用到日常生活中，如对待挫折、人际交往等方面。

-引导学生通过学习古诗词，提升自己的审美能力和文化素养，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

-组织学生参与诗词创作活动，如诗词朗诵、创作比赛等，锻炼学生的表达能力和创造力。七、板书设计①

-古诗词《满江红·怒发冲冠》

-作者：岳飞

-时代背景：南宋抗金时期

-情感表达：爱国激情、抗争精神

-修辞手法：对仗、夸张

-名句：怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

②

-古诗词《沁园春·雪》

-作者：毛泽东

-时代背景：抗日战争时期

-情感表达：豪情壮志、乐观精神

-修辞手法：比喻、排比

-名句：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

③

-古诗词赏析要点

-意象分析：自然景观、人物形象

-情感把握：豪放、婉约、悲壮等

-修辞手法：比喻、拟人、对仗等

-格律韵律：平仄、押韵等

-艺术特色：意境、结构、语言等八、教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还过得去。导入环节，我尝试通过播放视频的方式，让学生对古诗词的历史背景有了一个初步的了解，这个方法看来挺有效的，学生们在观看视频时都很专注，互动也很积极。

在讲授新课的部分，我着重讲解了《满江红·怒发冲冠》和《沁园春·雪》这两首诗词的背景、情感和修辞手法。我发现，学生们对诗词的背景和作者的情感理解得比较好，但是在修辞手法的分析上，有些学生还是显得有些吃力。这说明我在教学方法上可能还需要进一步调整，比如可以通过举例讲解，或者让学生自己先尝试分析，我再进行点评。

巩固练习环节，我设计了诗词填空和赏析讨论，这有助于学生加深对诗词的理解。但是，我发现部分学生在讨论中比较被动，可能是因为他们对于诗词的赏析还不太熟悉，我需要在这方面给予更多的指导。

课堂提问环节，学生们都能积极参与，回答问题也很认真，这让我感到很高兴。不过，我也注意到有些问题可能过于简单，没有充分激发学生的思考，今后我会在这个问题上多下功夫。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我发现了一些教学中的不足，比如对学生的个别指导还不够，课堂互动还可以更加深入。接下来，我会针对这些问题进行调整和改进，比如在课后多与学生交流，了解他们的学习需求，同时，也会尝试设计更多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。希望今后的教学能够更加有效，让学生们真正爱上古诗词，从中受益。课堂小结，当堂检测在今天的课堂小结中，我们重点回顾了《满江红·怒发冲冠》和《沁园春·雪》这两首古诗词的学习内容。首先，我们总结了这两首诗词的作者、创作背景、情感表达和修辞手法。通过这样的总结，学生们对这两首诗词有了更加深入的理解。

1.诗词背诵检测：让学生背诵《满江红·怒发冲冠》和《沁园春·雪》中的名句，检验他们对诗词的记忆程度。

2.诗词理解问答：提出几个与诗词内容相关的问题，让学生回答，以检测他们对诗词的理解深度。

3.诗词创作练习：鼓励学生以所学诗词为灵感，创作一首新的小诗，展示他们的创造力和对诗词的理解。典型例题讲解1.例题：

《满江红·怒发冲冠》中，“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”这句诗中的“怒发冲冠”运用了什么修辞手法？

答案：夸张

2.例题：

请分析《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这句诗的意象和情感。

答案：意象：北国的雪景；情感：豪情壮志，对雪的赞美。

3.例题：

《满江红·怒发冲冠》中，“三十功名尘与土，八千里路云和月。”这句诗表达了什么样