Unit3 第2课时 Story time（教学设计）三年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起·2024）

Unit3第2课时Storytime（教学设计）三年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起·2024）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3第2课时Storytime

2.教学年级和班级：三年级英语下册

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过Storytime环节，让学生在真实的语境中运用英语进行交流。

2.提高学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的故事，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.培养学生的阅读兴趣，通过有趣的英语故事，激发学生对英语学习的热爱。

4.锻炼学生的思维能力，通过故事中的问题，引导学生进行思考和讨论，提高分析问题和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握故事中的主要人物、情节和事件。

-细节举例：通过听力活动，学生需要能够听懂并复述故事中的关键信息，如角色的名字、故事发生的时间、地点以及故事的主要事件。

-强调点：教师应引导学生关注故事的结构，如开头、中间和结尾，以及故事中的转折点和高潮部分。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用故事中的新词汇和短语。

-细节举例：故事中可能包含一些学生不熟悉的词汇，如“suddenly”、“happily”等。学生需要理解这些词汇在句子中的含义和用法。

-突破方法：教师可以通过图片、动作演示或情境创设来帮助学生理解新词汇，同时通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用这些词汇。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有三年级英语下册同步高效课堂系列教材，以便跟随故事内容学习。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、角色卡和故事板书，以辅助学生理解和记忆故事情节。

3.多媒体资源：搜集或制作与故事内容相匹配的视频或动画，以增强学生的学习兴趣和参与度。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的书写材料，确保学生在小组活动中能够舒适地进行讨论和记录。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？故事能告诉我们什么？”

展示一些关于英语故事的图片或视频片段，让学生初步感受英语故事的魅力或特点。

简短介绍英语故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语故事的基本概念、组成部分和阅读技巧。

过程：

讲解英语故事的定义，包括其主要构成元素，如人物、情节、背景等。

详细介绍故事的结构，使用故事板书或示意图帮助学生理解故事的开端、发展、高潮和结局。

3.英语故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语故事的特性和重要性。

过程：

选择几个经典的英语故事案例进行分析，如《小红帽》、《灰姑娘》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语故事的多样性和教育意义。

引导学生思考这些故事对儿童成长的影响，以及如何从故事中学习道德和价值观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个喜欢的英语故事进行讨论。

小组内讨论故事的主题、角色关系和故事带给我们的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括故事的主要内容和小组的讨论心得。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的主要内容、小组的讨论心得和推荐的阅读建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语故事的基本概念、结构、案例分析等。

强调英语故事在培养学生语言能力和文化意识方面的价值，鼓励学生多读英语故事。

布置课后作业：让学生选择一个英语故事进行阅读，并尝试用英语复述故事内容，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习能力。

过程：

介绍一些推荐的英语故事书籍和在线资源，鼓励学生在课后继续阅读和学习。

布置开放性的作业，如让学生创作自己的简短英语故事，以锻炼他们的创造力和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：除了教材中的英语故事，可以推荐一些适合三年级学生的英语童话故事书籍，如《彼得·潘》、《爱丽丝梦游仙境》等，这些故事不仅有趣，而且富含教育意义。

-视频资源：寻找一些英语故事的视频，如儿童英语动画或英语教学视频，这些资源可以帮助学生通过视觉和听觉双重刺激来学习英语。

-在线故事平台：介绍一些在线的英语故事平台，如“StorylineOnline”或“ReadingA-Z”，这些平台提供了大量的英语故事，可以帮助学生扩展阅读量。

2.拓展建议：

-家庭阅读计划：鼓励家长与孩子一起进行家庭阅读活动，选择适合的英语故事进行阅读，并在阅读后讨论故事内容，提高学生的语言表达能力和理解能力。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，通过扮演故事中的角色来加深对故事情节的理解，同时锻炼学生的口语表达能力。

-故事创作比赛：鼓励学生创作自己的简短英语故事，可以是续写已有的故事，也可以是完全原创的，这样可以激发学生的创造力和想象力。

-英语故事角：在学校的英语角活动中，可以定期播放英语故事，让学生在轻松的环境中学习英语，提高他们的英语听说能力。

-文化探索活动：通过学习英语故事中的文化元素，如节日、习俗等，组织相关的文化探索活动，如制作节日食物、学习节日歌曲等，让学生在实践中了解和体验不同的文化。

-英语故事朗读比赛：举办英语故事朗读比赛，鼓励学生在家中或学校内朗读英语故事，提高他们的语音语调和朗读技巧。

-英语故事改编活动：让学生尝试对已知的英语故事进行改编，如改变故事结局或角色，这样可以锻炼学生的批判性思维和创造性思维。板书设计①本文重点知识点：

-英文故事的基本结构：开头（Opening）、发展（Development）、高潮（Climax）、结局（Ending）

-主要人物和角色：Name,CharacterDescription,RoleintheStory

-关键情节和事件：ImportantEvents,TurningPoints,ConflictResolution

②重点词汇：

-Story:讲述，故事

-Character:角色

-Conflict:冲突

-Resolution:解决

-Setting:背景，环境

-Theme:主题

③重点句子：

-Onceuponatime,therewas...（从前有一个……）

-Theylivedhappilyeverafter.（他们从此过上了幸福的生活。）

-Butthen,somethinghappened...（但是后来，发生了一些事情……）

-Themoralofthestoryis...（这个故事的意义是……）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到故事学习中，这种互动性不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言实践能力。

2.跨学科融合：我尝试将英语故事与艺术、音乐等学科相结合，例如，通过绘画来描述故事场景，或者通过音乐来演绎故事情节，这样的跨学科教学可以激发学生的多元智能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在小组讨论中表现活跃，而有些学生则显得比较沉默，这可能是因为他们的英语基础不同或者自信心不足。

2.教学节奏把握：有时我在讲解故事细节时过于详细，导致课堂节奏偏慢，影响了整体的教学进度。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，缺乏对学生个体差异的关注。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了确保每个学生都能参与进来，我计划在课堂活动中设计更多的互动环节，同时鼓励学生提出问题，分享自己的想法。

2.调整教学节奏：我会更加注意课堂节奏的把握，确保在讲解故事的同时，也能留出足够的时间让学生进行实践和复习。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入更多的评价方式，如小组互评、自我评价等，这样可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，同时也能促进学生的自我反思。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，我能够及时了解学生对故事内容的理解程度和词汇掌握情况。例如，我会问：“Whathappenedattheendofthestory?”（故事结局发生了什么？）来检验学生对故事情节的把握。

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们是否积极参与、是否能够正确运用所学词汇和句型。

-课堂测试：通过设计简单的听力或口语测试，我可以评估学生在课堂上的学习效果。例如，播放一段故事片段，然后让学生回答相关问题，如“Whoisthemaincharacter?”（谁是故事的主人公？）

-学生反馈：鼓励学生在课后填写反馈表，让我了解他们对课堂活动的看法和建议，这有助于我不断调整教学策略。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的家庭作业，我会进行详细的批改，包括拼写、语法和内容正确性。例如，如果学生被要求复述故事，我会检查他们是否准确无误地传达了故事的主要信息。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈给予学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，“Youdidagreatjobwiththevocabulary,butremembertousepasttenseforthestory.”（你在词汇方面做得很好，但记得要用过去时态来描述故事。）

-鼓励学生：在评价中，我会强调学生的努力和进步，而不是仅仅关注错误。例如，“Icanseeyou'veworkedhardonthis,andyourstoryisgettingbettereverytime.”（我可以看到你在这个上面下了很多功夫，你的故事每次都在进步。）

-定期回顾：通过定期回顾学生的作业，我可以跟踪他们的学习进度，并在必要时提供额外的辅导。典型例题讲解1.例题：根据故事内容，用正确的时态填空。

Story:Oneday,Tomwenttothepark.Hesawadog.Thedogwasverycute.Tomwantedtoplaywiththedog.Theyplayedtogetherforalongtime.WhenTomleft,thedogwaggeditstail.

Answer:Oneday,Tomwenttothepark.Hesawadog.Thedogwasverycute.Tomwantedtoplaywiththedog.Theyplayedtogetherforalongtime.WhenTomleft,thedogwaggeditstail.

2.例题：根据故事内容，选择正确的单词填空。

Story:Alicewaslostintheforest.Shemetarabbit.Therabbitwastalkingtoaturtle.Aliceaskedtherabbit,"HowcanIgetoutoftheforest?"

Answer:Alicewaslostintheforest.Shemetarabbit.Therabbitwastalkingtoaturtle.Aliceaskedtherabbit,"HowcanIgetoutoftheforest?"

3.例题：根据故事内容，回答问题。

Story:LittleRedRidingHoodvisitedhergrandmother.Sheworearedhood.Shemetawolfonherway.Thewolftrickedherandtookhergrandmotheraway.

Question:WhatcolorwasLittleRedRidingHood'shood?

Answer:LittleRedRidingHood'shoodwasred.

4.例题：根据故事内容，将句子排序。

Story:TheThreeBearshadapicnic.Theybroughtfoodandateit.Afterthat,theytookanap.Whentheywokeup,theyfoundthefoodwasgo