赣美版七年级下册第8课找寻历史的踪迹教案

-1-赣美版七年级下册第8课找寻历史的踪迹教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：赣美版七年级下册第8课《找寻历史的踪迹》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过介绍历史遗迹、文物等，引导学生认识我国古代文明，与之前学习的古代历史知识相衔接，帮助学生建立完整的古代历史知识体系。核心素养目标1.培养学生的历史意识，通过探究历史遗迹，使学生认识到历史与现实的联系，增强对中华文化的自豪感和传承意识。

2.提升学生的审美能力，引导学生欣赏古代建筑、艺术品的独特魅力，培养审美情趣和审美能力。

3.增强学生的文化自信，通过了解我国丰富的历史文化遗产，激发学生对中华文化的认同感和自信心。

4.培养学生的探究能力，引导学生运用观察、分析、比较等方法，探究历史遗迹背后的故事，提高学生的历史研究能力。教学难点与重点1.教学重点

①识别并理解不同历史遗迹所反映的历史时期和文化特点。

②分析历史遗迹与当时社会政治、经济、文化之间的关系，培养学生历史唯物主义观点。

2.教学难点

①学生对历史遗迹背后历史事件的理解和解读能力，需要引导学生深入挖掘历史背景和时代意义。

②学生在欣赏古代艺术品时，如何结合所学知识，从艺术审美和历史文化角度进行综合分析。

③培养学生将历史知识与现实生活相结合的能力，让学生认识到历史遗迹对现代社会的影响和启示。

④引导学生运用批判性思维，对历史遗迹的研究和分析中可能存在的片面性进行反思和纠正。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物历史遗迹图片、历史文物图片和视频资料。

-课程平台：学校教学资源库、网络教学平台。

-信息化资源：历史遗迹相关的网络资料、电子书籍、在线博物馆虚拟参观链接。

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、角色扮演、实地考察。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《找寻历史的踪迹》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“古代遗迹反映了哪些历史特征？”和“这些遗迹如何帮助我们了解古代社会？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代遗迹的历史背景和文化意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《找寻历史的踪迹》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅著名的历史遗迹图片或讲述一个与遗迹相关的故事，引出《找寻历史的踪迹》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古代遗迹的种类、特点及其与历史时期的关系，如讲解长城的防御功能和秦始皇兵马俑的历史价值。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论不同遗迹的历史背景和文化意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何辨别古代遗迹的真实性？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对遗迹的理解和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古代遗迹的历史价值。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古代遗迹的历史意义和文化价值，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《找寻历史的踪迹》相关的作业，如撰写一篇关于当地历史遗迹的小文章。

提供拓展资源：提供与历史遗迹相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中历史事实的准确性。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的历史探索和学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的历史遗迹知识，提高学生的写作能力和研究能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国大遗址保护名录》：这本书详细介绍了中国重要的历史遗迹，包括遗址的历史背景、文化价值和保护状况，对于学生深入了解历史遗迹具有重要意义。

-《中国历史文化名城》：该书介绍了中国历史文化名城的起源、发展、文化特色和现状，有助于学生理解历史遗迹与城市发展之间的关系。

-《中国古代建筑》：这本书系统地介绍了中国古代建筑的历史、类型、技艺和特点，有助于学生认识古代建筑的历史价值。

-《中国文物精粹》：收录了中国文物精品的图片和文字介绍，包括古代青铜器、陶瓷、书画、玉器等，帮助学生直观地了解古代文物。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：鼓励学生阅读上述拓展资源中的书籍，深入了解历史遗迹、历史文化名城和古代建筑等知识点。

-观看纪录片：推荐学生观看与历史遗迹相关的纪录片，如《故宫》、《长城》等，通过影像资料感受历史文化的魅力。

-参观博物馆：鼓励学生利用假期时间参观博物馆，亲身感受历史遗迹和文物的魅力，提高历史素养。

-开展社会调查：组织学生开展关于当地历史遗迹的社会调查，了解遗迹的保护状况、历史价值和社会影响。

-举办主题班会：以历史遗迹为主题，举办主题班会，让学生分享自己的学习心得和感受。

-创作历史小剧本：鼓励学生创作以历史遗迹为背景的小剧本，通过表演的方式加深对历史知识的理解。

-参加历史知识竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的历史知识竞赛，提高学习兴趣和积极性。

-举办历史文化讲座：邀请历史专家或相关领域的学者举办历史文化讲座，为学生提供更深入的知识拓展。

在拓展学习过程中，教师应引导学生关注以下几点：

-历史遗迹的保护：了解历史遗迹的保护现状和重要性，增强学生的保护意识。

-历史文化的传承：认识历史文化传承的意义，培养学生的文化自信和传承意识。

-历史知识的运用：学会将历史知识应用于现实生活，提高学生的历史素养。

-历史思维的培养：通过学习历史，培养学生的历史思维，提高学生的综合素质。板书设计1.重点知识点

①历史遗迹的定义与分类

②历史遗迹的历史价值与文化意义

③历史遗迹的保护与传承

2.关键词

①遗迹

②文物

③文化遗产

④历史价值

⑤文化传承

3.重点句子

①历史遗迹是历史的见证，承载着丰富的文化信息。

②保护历史遗迹，就是保护我们的历史记忆和文化根脉。

③通过研究历史遗迹，可以了解古代社会的政治、经济、文化等方面。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《找寻历史的踪迹》这一课，通过了解历史遗迹，我们认识到它们是历史的见证，承载着丰富的文化信息。我们学习了历史遗迹的定义、分类、历史价值和文化意义，以及历史遗迹的保护与传承的重要性。这些知识不仅帮助我们了解