第3单元 小李在箱根教学设计高中英语新版标准日本语日语

-1-第3单元小李在箱根教学设计高中英语新版标准日本语日语教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《新版标准日本语》第3单元“小李在箱根”，包括会话、词汇、语法和阅读理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元围绕旅游场景展开，学生可以通过复习已学日语语法和词汇，如形容词、副词、动词等，来理解会话内容。同时，阅读理解部分将与学生已掌握的文化背景知识相结合，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化意识和思维品质。通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高日语的实际应用能力；通过学习日本旅游文化，增强跨文化交际意识；通过分析会话中的语法结构和表达方式，提升逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是日语旅游场景中的会话理解和表达。重点在于让学生掌握相关词汇和语法结构，如“～ます形”、“～ています”等，以及如何使用这些结构进行日常对话。

-举例解释：例如，通过角色扮演活动，学生需要运用“～ます形”来表达请求和邀请，如“お願いします”、“おすすめします”等。此外，理解并使用“～ています”来描述正在进行的动作，如“お昼ご飯を食べています”是教学的重点之一。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于学生对日语语序和表达习惯的理解，以及在实际情境中运用所学的语法和词汇。

-举例解释：例如，学生在理解和使用“～ています”时，可能会混淆时态，难以区分“～ています”和“～ていた”的区别。此外，对于初次接触日语敬语的学生的难点在于正确使用敬语，如在不同场合使用不同的表达方式，如“～ます形”和“～です形”的转换。教师需要通过实例分析和反复练习来帮助学生克服这些难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《新版标准日本语》第3单元的学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与旅游相关的图片、日本地图、旅游视频片段，以及展示日语语法点的图表，以增强直观教学效果。

3.实验器材：本节课无实验内容，故无需实验器材。

4.教室布置：布置一个舒适的分组讨论区，提供必要的白板或投影仪，以便展示教学内容和进行互动练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-播放一段日本旅游风光视频，引导学生观察并讨论视频中的日语表达和旅游场景。

-提问：“你们知道哪些日本旅游景点？在旅行中，你们会用日语表达什么？”

-引导学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

-教师讲解第3单元“小李在箱根”的会话内容，强调重点词汇和语法结构。

-通过PPT展示“～ます形”、“～ています”等语法点，结合实例进行讲解。

-用时：5分钟

-进行角色扮演活动，让学生模仿会话内容，教师指导并纠正发音和语法错误。

-学生分组练习，教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

-用时：10分钟

三、巩固练习（15分钟）

-分发练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。

-教师挑选典型题目进行讲解，帮助学生理解和掌握难点。

-学生互相检查作业，教师巡视并解答疑问。

-用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

-提问：“在旅行中，如果遇到困难，你会用日语如何表达？”

-引导学生运用所学知识，进行情景模拟。

-教师点评并总结，强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们认为在旅行中，学习日语有什么好处？”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-教师总结讨论结果，强调日语在实际生活中的应用。

-用时：5分钟

-教师提问：“你们在旅行中遇到过哪些有趣的事情？”

-学生分享自己的旅行经历，并用日语进行描述。

-教师点评并纠正发音和语法错误。

-用时：5分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

-教师提问：“你们认为学习日语对你们的文化认知有什么帮助？”

-学生讨论，分享自己对日本文化的认识。

-教师总结，强调学习日语对文化认知的重要性。

-用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学习日语的实用性和趣味性。

-布置课后作业，要求学生复习所学内容，并预习下一节课。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.会话内容

-旅行准备阶段的表达，如询问时间、预订酒店等。

-在酒店或餐厅点的菜单，常用表达和词汇。

-在景点游览时的询问和回答，如询问路线、景点介绍等。

-旅行结束时的告别和感谢。

2.词汇

-与旅行相关的词汇，如交通、住宿、景点等。

-描述天气、时间的词汇。

-表达需求、请求的词汇。

3.语法

-现在持续态“～ています”的使用，如“お昼ご飯を食べています”。

-推量表达“～でしょう”的使用，如“箱根は遠いでしょう”。

-形容词和副词的用法，如“楽しい”、“とても”等。

4.语法点

-“～ます形”的用法，如“お願いします”、“おすすめします”。

-动词的变形，如“食べる”变为“食べます”。

-敬语的运用，如“～です形”和“～ます形”的转换。

5.阅读理解

-简单的旅游文章阅读，了解日本旅游文化。

-通过阅读，提取关键信息，如景点介绍、旅行建议等。

6.文化背景

-日本旅游习俗和礼仪。

-日本的旅游资源和特色景点。

7.实用表达

-在旅行中可能用到的日语表达，如询问路线、点餐、购物等。

8.交际策略

-在不同情境下如何运用日语进行有效沟通。

-如何在旅行中处理突发状况，如迷路、生病等。内容逻辑关系①会话内容逻辑关系

-重点知识点：旅行准备、景点游览、餐饮服务、告别

-重点词汇：旅行、景点、餐厅、时间、天气、住宿、交通

-重点句子：“お昼ご飯は何を食べますか？”“箱根は楽しい場所です。”

②词汇逻辑关系

-重点知识点：旅行相关词汇、描述天气和时间、表达需求

-重点词汇：旅行、景点、交通、天气、时间、需求、请求

-重点句子：“旅行を楽しみにしています。”“今日はとても暖かいです。”

③语法逻辑关系

-重点知识点：现在持续态、推量表达、形容词和副词、动词变形、敬语

-重点词汇：～ています、～でしょう、楽しい、とても、食べる、お願いします

-重点句子：“お昼ご飯を食べています。”“箱根は遠いでしょう。”

-重点句子：“このホテルは素敵です。”“おすすめします。”

④阅读理解逻辑关系

-重点知识点：提取关键信息、了解日本旅游文化

-重点词汇：景点介绍、旅行建议、文化习俗

-重点句子：“この観光地は歴史があります。”“旅行ガイドを読んでください。”

⑤文化背景逻辑关系

-重点知识点：日本旅游习俗、特色景点

-重点词汇：习俗、礼仪、旅游资源、特色

-重点句子：“日本の伝統文化を体験してください。”“富士山は日本の象徴です。”

⑥实用表达逻辑关系

-重点知识点：旅行中常用表达、处理突发状况

-重点词汇：询问、点餐、购物、突发状况

-重点句子：“どこのバス停に乗りますか？”“迷子になりました。”课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《日本旅行完全指南》一书，选取与课本中“小李在箱根”单元相关的内容，如日本著名景点的介绍、旅行准备指南等。

-视频资源：日本旅游纪录片，特别是介绍日本自然风光和文化习俗的部分，如日本四季变化、传统节日等。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后阅读相关材料，了解日本的旅游文化和风土人情。

-观看纪录片，提高对日本旅游景点的直观认识，并通过视频中的日语解说，加强语言实际应用能力。

-学生可以选择记录自己的阅读或观看心得，如最喜欢的景点、学到的日语表达等。

-鼓励