初中八年级道德与法治 坚持依宪治国 教学设计

初中八年级道德与法治坚持依宪治国教学设计

一、教学内容分析

（一）教材地位与作用

本课是统编版《道德与法治》八年级下册第一单元“坚持宪法至上”的第二课“保障宪法实施”的第一框题。本单元作为全册教材的逻辑起点和核心价值引领，旨在通过对宪法至高无上地位和核心价值的阐释，奠定学生法治意识的基础。本框题“坚持依宪治国”上承第一课“维护宪法权威”中关于宪法基本原则和核心价值追求的内容，下启本课第二框“加强宪法监督”以及后续国家机构、公民权利义务等具体宪法制度的学习。其核心在于引导学生深刻理解宪法是国家的根本法，是一切组织和个人的根本活动准则，从而确立宪法至上的观念，增强对宪法实施重要性的认识，为培育法治意识、参与法治实践奠定坚实的认知和情感基础。本课内容具有高度的思想性、理论性和实践性，是落实立德树人根本任务、培育学生法治意识核心素养的关键载体。

（二）课标要求

本课内容对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治教育”学习主题。具体内容要求为：了解宪法基本原则，理解宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，树立宪法至上意识。理解宪法实施的意义，懂得宪法是治国安邦的总章程，是一切组织和个人的根本活动准则。增强宪法意识，维护宪法权威，自觉践行宪法精神。本课教学需引导学生深入理解宪法作为根本法的法律地位，认识依宪治国在全面依法治国中的核心地位，并将宪法原则内化为自身的价值追求和行为准则。

二、学情分析

（一）知识基础

八年级学生经过七年级及本单元第一课的学习，已经对我国的法律体系有初步的了解，知道宪法是国家的根本法，初步了解了宪法的基本原则，如国家的一切权力属于人民、尊重和保障人权等。但对“为什么宪法是根本法”、“根本法”的内涵具体体现在哪些方面、“依宪治国”与“依法治国”的关系如何等问题，认识尚不够深入、系统，容易将宪法与其他法律混同，对宪法实施的重要性及具体路径缺乏全面理解。

（二）生活经验

学生在日常生活中，通过媒体宣传、校园法治文化活动等渠道，对宪法有一定的感性认识，知道宪法日、宪法宣誓等。但其生活经验与宪法的直接联系较少，宪法似乎离个人生活较远，难以真切感受到宪法的存在和力量。同时，初中生正处于价值观形成的关键期，开始关注社会现象，对公平正义有朴素追求，但辨别是非能力有待提升，容易受到网络不良信息的影响，法治观念需要积极引导和强化。

（三）认知特点与能力

八年级学生抽象逻辑思维开始占优势，但很大程度上仍属于“经验型”，需要具体、生动的感性材料支持。他们具备一定的自主学习、合作探究能力，乐于参与课堂讨论和活动。但面对“宪法”、“根本法”、“法律效力”等抽象概念时，理解和内化存在一定困难。因此，教学需要设计贴近学生、贴近生活、贴近实际的情境和活动，引导学生在体验、辨析、探究中生成知识、深化理解、提升认识，实现由感性认知向理性认同的升华。

三、教学目标

（一）核心素养目标

1.政治认同：深刻理解宪法是党和人民意志的集中体现，认同宪法价值，坚定宪法自信，增强走中国特色社会主义法治道路的自觉性。

2.法治观念：树立宪法至上意识，明确宪法是国家的根本法，具有最高法律效力，是一切组织和个人的根本活动准则。理解依宪治国是依法治国的核心，自觉尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法。

3.责任意识：增强维护宪法权威、保障宪法实施的责任感，认识到自己不仅是法治中国的受益者，更是参与者、推动者，积极践行宪法精神。

（二）单元教学目标

1.通过探究宪法与其他法律的关系，理解宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力、法律地位和法律权威。

2.通过分析具体案例，理解宪法是一切组织和个人的根本活动准则，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。

3.结合历史和现实，理解坚持依宪治国、依宪执政是全面推进依法治国的首要任务和基础性工作。

4.能够列举所学法律与宪法的关系，尝试运用宪法知识分析和解决简单的实际问题，增强参与法治建设的能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

宪法是国家的根本法。

【核心素养培育点】【高频考点】

确立此重点是基于课程标准的要求和学生认知规律。只有深刻理解宪法的根本法地位，才能树立宪法至上意识，为理解依宪治国奠定基础。教学中需从内容规定、法律效力、制定修改程序三个维度，通过对比分析，引导学生全面把握宪法的根本法特征。

（二）教学难点

理解宪法是一切组织和个人的根本活动准则，尤其是对中国共产党必须以宪法为根本活动准则的认识。

【难点解析】【理论提升点】

此处的难点在于：一方面，“一切组织和个人”包括中国共产党，理解党的领导与宪法权威之间的关系，需要理论阐释和思想引领，避免学生产生模糊或错误认识；另一方面，将抽象的“准则”与鲜活的社会生活联系起来，让学生真切感受到宪法就在身边，对个人权利的保障和对公权力的约束作用，需要精心选取案例，搭建理论与实践之间的桥梁。

五、教学方法与准备

（一）教学方法

1.议题式教学法：以“为什么说宪法是国家的根本法？”为总议题，统领全课，通过设置序列化的子议题，引导学生合作探究、深度思考。

2.情境教学法：选取具有时代性、典型性的案例和情境，如宪法宣誓、国家宪法日设立、特定法律条文与宪法的关联分析等，将抽象的法理知识融入具体情境，激发学生情感共鸣和探究兴趣。

3.比较分析法：引导学生对比宪法与普通法在内容、效力、制定修改程序等方面的异同，在比较中凸显宪法的根本法地位。

4.合作探究法：组织学生分组讨论、辨析观点、模拟活动，在思维碰撞中深化理解，提升合作与表达能力。

（二）教学准备

1.教师准备：研读《中华人民共和国宪法》及相关法律文本；搜集整理宪法宣誓视频、国家宪法日活动报道、相关典型案例；制作多媒体课件（含图表、视频、案例材料）；设计探究任务单。

2.学生准备：预习教材内容；初步了解《宪法》基本结构；搜集一两个与宪法相关的新闻报道或案例。

六、教学实施过程

（一）单元导入：唤醒经验，聚焦主题（约5分钟）

【情境创设】

播放一段精心剪辑的视频。视频内容包含：宪法宣誓仪式的庄严场景、国家宪法日各地宣传活动的热烈画面、普通公民讲述宪法如何保障自己受教育权、劳动权、养老权的简短采访。视频配以激昂又不失温情的背景音乐，最后定格于“宪法，守护在你我身边”的字幕。

【教师引导】

同学们，视频中的画面或许有些你似曾相识，有些让你感到新鲜。从庄严的宣誓到身边的守护，宪法似乎离我们很远，又似乎离我们很近。我们常说“依法治国”，那么，在法治中国的宏伟蓝图中，有一部法律处于核心和基础的地位，它就是——宪法。坚持依法治国，首先要坚持依宪治国。这是为什么呢？宪法究竟是一部怎样的法律？它凭什么成为国家的根本法，成为一切组织和个人的根本活动准则？今天，就让我们带着这些问题，一起走进本课的学习——《坚持依宪治国》。

【设计意图】

通过播放富有感染力的视频，快速集中学生注意力，唤醒他们对宪法的已有认知和生活体验，营造浓厚的法治氛围。教师的引导性问题旨在激发学生的好奇心与求知欲，自然地将学生引入本课的核心议题，为后续探究活动做好心理铺垫。

（二）议题探究一：宪法缘何是根本法？（约20分钟）

【总议题导入】为什么说宪法是国家的根本法？

【子议题1】宪法与普通法，谁更“举足轻重”？

【活动一】“法律家族”谱系图

【教师活动】

展示一张不完整的“中国特色社会主义法律体系”示意图（金字塔形，宪法位于塔尖，下方是民法、刑法、行政法等各部门法，但相互间的连线与标注缺失）。引导学生阅读教材P20-P21相关内容，并结合自己对法律体系的了解，以小组为单位，尝试完善这张“法律家族”谱系图。重点思考：宪法与普通法之间是怎样的关系？应该用什么样的线条和标注来表现这种关系？

【学生活动】

学生分组讨论，在任务单上勾画关系图。可能画出包含箭头的树状图、同心圆图或金字塔图，并尝试用“依据”、“基础”、“不得抵触”等词语标注关系。

【小组展示与互评】

邀请两个小组展示本组的“法律家族”谱系图，并阐述理由。其他小组进行补充或质疑。

【教师点拨与提升】

引导学生结合大家的讨论，聚焦于三个关键维度进行比较分析：

1.内容规定【基础性知识】：

（1）宪法所规定的是国家生活中最根本、最重要的问题，如国家性质（国体）、根本政治制度（政体）、公民的基本权利和义务、国家机构的设置及职权等。它从宏观上、全局上对国家进行规范。

（2）普通法律只是对国家生活中某一方面的规定，如民法主要调整平等主体间的财产和人身关系，刑法规定犯罪与刑罚。普通法律是宪法原则和制度在特定领域的具体化。

2.法律效力【核心素养培育点】【高频考点】：

（1）宪法具有最高的法律效力。这体现在两个方面：第一，宪法是普通法律的立法基础和依据。任何普通法律的制定都必须以宪法为准绳，不得与宪法的原则和规定相抵触。教师可举例说明，如《民法典》第一条明确规定“根据宪法，制定本法”。

（2）如果普通法律与宪法的内容相冲突，怎么办？（引导学生思考）结论：一旦违背宪法，该普通法律即为无效，应当被修改或废除。宪法是“母法”，普通法律是“子法”，“子法”必须服从“母法”。

3.制定和修改程序【重要补充点】：

（1）宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。教师可引导学生阅读教材P21“相关链接”，了解我国宪法修改的特定程序（如由全国人大常委会或五分之一以上全国人大代表提议，并由全国人大以全体代表的三分之二以上多数通过）。而普通法律的制定和修改，只需由全国人大以全体代表的过半数通过即可。

（2）为何要设置如此严格的程序？（引导学生思考）目的就在于维护宪法的稳定性、权威性和根本性，确保国家根本制度的长期稳定。

【师生共同总结】

通过上述三个维度的比较分析，我们可以清晰地看到，宪法无论在内容、效力还是制定修改程序上，都居于中国特色社会主义法律体系的核心和最高地位。因此，宪法是国家的根本法。【核心结论】

（三）议题探究二：宪法准则约束谁？（约20分钟）

【总议题深入】宪法作为根本活动准则，仅仅约束普通公民吗？

【子议题2】谁也不能任性——宪法面前无特权

【情境呈现】

呈现两个紧密关联的案例情境：

案例A：（正面引导）视频或图文展示：习近平总书记在首都参加人大代表选举，手持选民证，庄严投下自己的一票。旁白强调：国家领导人依法参加选举，是公民行使宪法赋予选举权的体现，也是宪法面前人人平等的生动写照。

案例B：（辨析思考）某市原规划局局长李某，利用职务便利，在工程项目审批中为他人谋取利益，收受巨额贿赂，最终被人民法院以受贿罪判处有期徒刑。审判长在宣判时指出，李某的行为触犯了《中华人民共和国刑法》，更是严重背离了宪法规定的国家工作人员必须“模范地遵守宪法和法律，忠于职守，勤勉尽责”的要求。

【问题链设计】

1.请同学们思考，国家领导人参加投票选举，体现了宪法怎样的要求？案例B中李某的落马，又说明了什么？

2.有人说，宪法主要是管普通老百姓的，领导干部、特别是高级干部权力大，宪法管不着。你如何看待这一观点？请结合案例进行分析。

3.案例中提到李某的行为“背离了宪法的要求”，这是否意味着可以直接依据宪法对他进行定罪量刑？为什么？

【学生活动】

围绕问题链，学生先进行独立思考，随后在小组内交流分享自己的看法。鼓励不同观点的碰撞与辩论。

【教师深度引导与释疑】

此环节是突破教学难点的关键，教师需进行层层递进的引导：

4.明确宪法是一切组织和个人的根本活动准则【核心素养培育点】。宪法第五条明确规定：“一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。”“任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。”这表明，从执政党到国家机关，从领导人到普通公民，无一例外都必须遵守宪法。案例A中领导人依法投票，正是践行这一准则的典范。案例B中李某的落马，恰恰证明了法律面前没有特权，任何违反宪法的行为，无论涉及何人，最终都将受到法律的严惩。这充分彰显了宪法权威和法治原则。

5.深刻理解中国共产党与宪法的关系【难点解析】【理论提升点】。需要向学生清晰阐释：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，党的领导和社会主义法治是一致的。宪法是党和人民意志的集中体现，党领导人民制定宪法，党自身也必须在宪法法律范围内活动。坚持依法治国、依法执政，首先就是坚持依宪治国、依宪执政。党既领导人民制定宪法，也领导人民执行宪法，更带头模范地遵守宪法。任何把党的领导与遵守宪法对立起来的观点都是错误的。

6.厘清宪法与具体法律的关系【重要辨析点】。对于问题3，教师需明确指出：宪法具有最高的法律效力，但它规定的是根本性、原则性问题，一般不宜接作为具体定罪量刑的法律依据。定罪量刑需要依据宪法精神指导下制定的、更为具体明确的普通法律，如刑法、民法等。案例中李某的行为，是依据《刑法》的具体条款进行审判和量刑的，但他行为的性质和危害，首先在于背离了宪法对国家工作人员提出的根本要求。宪法在这里起到了价值引领和原则评价的作用。

（四）议题探究三：依宪治国何以重要？（约10分钟）

【总议题升华】坚持依宪治国，对国家、对每个人意味着什么？

【子议题3】从“纸上的宪法”到“心中的宪法”再到“行动的宪法”

【活动二】时事评析：“宪法宣誓制度”的意义

【教师引导】

我们刚才看到视频中庄严的宪法宣誓场景。2015年全国人大常委会通过了关于实行宪法宣誓制度的决定，2018年宪法修正案将宪法宣誓制度正式写入宪法。为什么国家如此重视宪法宣誓？一句誓言，真的有这么重要吗？请同学们结合本课所学，谈谈你对宪法宣誓制度意义的理解。

【学生活动】

学生结合教材P23“探究与分享”及教师提供的补充材料，从不同角度发表看法。

【教师总结提升】

学生的发言可能会涉及到增强责任感、彰显权威、体现忠诚等方面。教师在此基础上进行系统总结和升华：

坚持依宪治国，其重要性可以从三个层面来理解：

1.对于国家而言，依宪治国是依法治国的核心【高频考点】。宪法是治国安邦的总章程。坚持依宪治国，就是把国家各项事业和各项工作全面纳入法治轨道，用国家根本法的形式，保障国家发展方向正确、制度稳定运行、权力规范行使。只有依宪治国，才能确保全面依法治国始终沿着正确的方向前进，才能为实现国家长治久安和人民幸福生活提供最根本、最坚实的法治保障。

2.对于社会而言，宪法是凝聚共识的基石。宪法所确立的社会主义核心价值观、国家目标、基本原则，是社会成员形成价值认同、行为规范的基本遵循。坚持依宪治国，有助于在全社会弘扬宪法精神，形成尊法学法守法用法的良好氛围，促进社会公平正义与和谐稳定。

3.对于公民个人而言，宪法是权利的保障书【基础性认知】。我们享有的受教育权、劳动权、言论自由、选举权与被选举权等基本权利，都是由宪法确认和保障的。坚持依宪治国，就是要让宪法规定的公民基本权利和自由，通过具体的法律制度得到切实的实现，在受到侵害时能够得到有效的救济。让每个人都能感受到宪法的温度，让宪法从“纸上的法”真正成为“心中的信仰”和“行动的准则”。这就是从“纸上的宪法”到“心中的宪法”再到“行动的宪法”的转化过程，也是依宪治国的终极价值所在。

（五）课堂总结与升华（约5分钟）

【教师引领】

同学们，今天我们围绕“为什么说宪法是国家的根本法”这一总议题，进行了深入的探究。我们认识到，宪法内容之根本、效力之最高、程序之严格，共同铸就了其根本法的地位。我们更深刻理解了，宪法作为一切组织和个人的根本活动准则，拥有不容挑战的权威。坚持依宪治国，不仅是国家治理现代化的必然要求，更与我们每个人的权利、自由和未来息息相关。宪法不是冰冷的条文，它蕴含着对国家权力的约束，对公民权利的保障，对公平正义的追求。它是我们国家的根本法，也是我们每个人安身立命的根本保障。

【升华展望】

希望大家通过今天的学习，不仅掌握宪法知识，更能将宪法精神内化于心、外化于行。从现在做起，从遵守校规校纪做起，培养规则意识、法治意识，自觉成为宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。当宪法的阳光普照大地，当法治的信仰深入人心，我们每一个人都能在法治的天空下，更好地实现自己的人生价值，共同建设更加美好的法治中国！

（六）课后拓展与作业

【基础性作业（必做）】

完成一份“宪法与我”的思维导图。要求：以“宪法”为中心，辐射出至少三个分支（如：宪法与我的一生、宪法赋予我的权利、宪法要求我的义务），结合具体法律条文或生活实例进行阐释。旨在巩固课堂所学，建立宪法与个人生活的深度链接。

【实践性作业（选做）】

关注近期全国人大常委会或地方人大发布的新制定或修订的法律法规信息，尝试查找该法律法规的“第一条”，看看是否有“根据宪法，制定本法”的表述。将你的发现记录下来，并思考这体现了我们学过的哪个知识点。旨在引导学生关注现实法治进程，培养学以致用的能力。

【挑战性作业（小组合作）】

围绕“新时代青少年如何弘扬宪法精神”这一主题，设计一份面向全校同学的倡议书，或策划一个校园宪法宣传周的活动方案。要求主题鲜明、内容充实、具有可操作性。旨在提升学生的综合实践能力和责任担当意识。

七、板书设计

第一单元坚持依宪