2025-2026学年远方英语故事教学设计

2025-2026学年远方英语故事教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：远方英语故事教学

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2025年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过故事教学，学生将提升对英语语言的理解和应用能力，增强跨文化交流的意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握故事中的关键词汇和短语，能够运用所学词汇进行简单描述。

-举例解释：例如，通过《TheUglyDuckling》这个故事，重点学习“ugly”，“duckling”，“flock”等词汇，并能够用这些词汇描述故事中的场景和角色。

2.教学难点

-难点内容：理解故事背后的文化内涵和情感表达，以及复杂句型的理解。

-举例解释：在讲述《TheTortoiseandtheHare》时，难点在于理解故事中“slowandsteadywinstherace”的深层含义，以及复杂句型如“eventhough...hestill...”的正确理解和运用。学生需要通过教师的引导和反复练习来克服这些难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多媒体教学软件

-课程平台：学校英语教学平台，用于上传和分享教学资料

-信息化资源：故事音频、动画视频、在线互动英语学习平台

-教学手段：英语教材、教学卡片、角色扮演道具、PPT课件教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与故事主题相关的英语动画短片，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提出问题：引导学生思考短片中的角色和情节，激发学生对故事的好奇心。

3.用时：5分钟

讲授新课（15分钟）

1.故事背景介绍：简要介绍故事发生的时代背景和主要角色，帮助学生更好地理解故事内容。

2.关键词汇讲解：针对故事中的关键词汇进行讲解，如“ugly”，“duckling”，“flock”等，并举例说明其用法。

3.句型结构分析：讲解故事中的复杂句型，如“eventhough...hestill...”，引导学生理解其含义和用法。

4.故事情节分析：分段讲解故事情节，引导学生理解故事背后的文化内涵和情感表达。

5.用时：15分钟

巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：通过卡片游戏、填空题等形式，让学生巩固故事中的关键词汇。

2.句型练习：设计一些与故事情节相关的句子，让学生进行改写或翻译，以加深对句型的理解。

3.情景模拟：分组进行角色扮演，让学生在模拟情景中运用所学知识，提高实际应用能力。

4.用时：15分钟

课堂提问（5分钟）

1.故事理解：提问学生对故事的理解，如“Whydoyouthinktheuglyducklingfeelssadatfirst?”

2.文化内涵：提问学生对故事中文化内涵的理解，如“Whatcanwelearnfromthestoryaboutpatience?”

3.用时：5分钟

师生互动环节（5分钟）

1.学生展示：邀请学生分享自己在学习故事过程中的心得体会，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.教师点评：对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。

3.教学拓展：针对学生的展示，教师进行教学拓展，如介绍与故事相关的其他文化背景知识。

4.用时：5分钟

1.总结：对本节课所学内容进行简要总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，如阅读故事、翻译故事等，巩固所学知识。

3.用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握故事中的关键词汇和短语，如“ugly”，“duckling”，“flock”等，并能够将这些词汇应用于日常英语交流中。学生在阅读和听力理解方面也得到了提升，能够更好地理解英语故事的内容。

2.文化意识增强：学生在学习故事的过程中，了解了故事背后的文化内涵，如《TheTortoiseandtheHare》中传达的“slowandsteadywinstherace”的价值观。这种文化意识的提升有助于学生形成正确的世界观和价值观。

3.思维品质发展：学生在分析故事情节和角色特点时，培养了批判性思维和问题解决能力。通过讨论和思考，学生学会了从不同角度看待问题，并能够提出自己的观点。

4.学习能力提高：通过参与课堂活动，如词汇练习、句型练习和情景模拟，学生学会了如何通过练习和讨论来巩固所学知识。这种自主学习能力的提升有助于学生将所学知识迁移到其他学科和情境中。

5.合作学习能力：在角色扮演和小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作学习能力的培养有助于学生在未来的学习和工作中更好地与他人协作。

6.情感态度培养：学生在学习故事的过程中，体验了故事中的情感变化，如《TheUglyDuckling》中的悲伤和喜悦。这种情感态度的培养有助于学生形成积极向上的心态，增强心理素质。

7.语言运用能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的描述和表达，如描述故事中的场景和角色。这种语言运用能力的提升有助于学生在实际生活中更好地沟通和表达。

8.信息技术应用能力：在课堂上，学生利用多媒体教学资源，如故事音频、动画视频等，提高了信息技术应用能力。这种能力的提升有助于学生在未来的学习和工作中更好地利用信息技术。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们通过《TheTortoiseandtheHare》这个故事，学习了关于耐心和努力的重要性。我们了解了故事中的角色和情节，掌握了关键词汇和短语，如“slowandsteady”，“flock”，“race”等。同时，我们也探讨了故事背后的文化内涵，比如耐心和坚持的价值。

为了巩固今天的学习内容，我将进行以下小结：

1.回顾故事的主要情节，强调乌龟和兔子的性格特点以及他们的竞争结果。

2.列举故事中出现的关键词汇和短语，并让学生用这些词汇造句。

3.讨论故事传达的核心价值观，如耐心和坚持的重要性。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我将进行以下检测活动：

1.词汇测试：让学生听写故事中的关键词汇，检查他们对词汇的拼写和记忆。

2.句型应用：给出几个与故事情节相关的句子，让学生选择正确的句型进行改写或翻译。

3.故事情节问答：提问学生关于故事情节的问题，如“Whowontherace?”和“Whatdidtheharelearnfromtherace?”

4.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生展示他们对故事的理解和角色特点的把握。典型例题讲解1.例题：根据故事内容，用过去式填空。

Story:Thetortoiseandtheharewerefriends.Theharewasalwaysconfidentinhisspeed.Oneday,theydecidedtohavearace.Theharestartedfast,buthethoughthecouldresthalfway.Whenhewokeup,thetortoisehadalreadyreachedthefinishline.

Fillintheblankswiththecorrectpasttenseformoftheverbsinparentheses.

Thehare(start)therace___________(be)confidentinhisspeed.He___________(run)fast,buthethoughthecould___________(rest)halfway.Whenhe___________(wake)up,thetortoise___________(reach)thefinishline.

答案：started,was,ran,rest,woke,reached

2.例题：选择正确的形容词比较级填空。

Theharewas___________(fast)thanthetortoise,buthelosttheracebecausehe___________(slow)thanhethought.

答案：faster,slower

3.例题：根据故事情节，用正确的时态完成句子。

Thehare___________(run)veryfastatthebeginning,buthe___________(stop)torestafterawhile.

答案：ran,stopped

4.例题：用过去式描述故事中的事件。

Thetortoise___________(walk)veryslowly,buthe___________(finish)theracefirst.

答案：walked,finished

5.例题：根据故事内容，回答问题。

Whatdidtheharelearnfromtherace?

答案：Theharelearnedthatbeingconfidentinhisspeedandrestinghalfwaywerenotgoodstrategies.Helearnedthatslowandsteadyeffortpaysoff.教学反思与总结今天这节课，我们通过《TheTortoiseandtheHare》这个故事，让学生们学习了耐心和坚持的重要性。我觉得整体来说，教学效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我发现学生们在理解故事情节和角色特点方面做得很好，他们能够准确地描述故事中的事件和角色的行为。这让我很高兴，因为这说明他们对故事的兴趣很浓厚，也表明我选择的教学材料是合适的。

然而，在词汇和句型的应用上，我发现有些学生还是有些困难。例如，在填空题中，有些学生对于过去式的使用不够熟练。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重词汇和语法的教学，尤其是对于那些基础较弱的学生。

在教学策略上，我尝试了角色扮演和小组讨论，这些方法激发了学生的参与热情，但也发现了一些问题。比如，在角色扮演时，有些学生可能因为紧张而表现不佳。因此，我需要在今后的教学中更多地鼓励学生，提供更多的机会让他们练习和展示自己。

情感态度方面，学生们通过这个故事，对耐心和坚持有了更深的认识。这让我感到欣慰，因为我们的教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂管理上，我发现有时候学生的注意力不够集中，这可能是因为教学内容或者教学方法不够吸引他们。为了改进这一点，我计划在今后的教学中加入更多互动环节，比如游戏和竞赛，以保持学生的兴趣和参与度。板书设计①故事概述

-主人公：乌龟和兔子

-情节：比赛、兔子休息、乌龟获胜

-教学重点：故事情节理解

②关键词汇

-Tortoise(乌龟)

-Hare(兔子)

-Race(比赛)

-Finishline(终点线)

-Confident(自信的)

-Slowly(慢慢地)

-Win(赢)

-Lose(输)

-Rest(休息)

-Wakeup(醒来)

-Teach(教)

-Learn(学习)

-Payoff(有回报)

-教学重点：词汇理解与应用

③重点句型

-Theharewasconfidentinhisspeed.(兔子自信他的速度很快。)

-Hethoughthe