5-14.2法治与德治相得益彰 教案

初中道德与法治大单元课时教学设计课题名称：5-14.2法治与德治相得益彰第（2）课时（八）年级主要设计人参与设计人新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

一、教学设计依据教学内容分析通过分析法治与德治在国家治理中的协同作用，认同习近平法治思想中“依法治国和以德治国相结合”的重要理念，树立“法安天下，德润民心”的治理理念，增强尊法、信法、守法、用法的自觉意识。学情分析八年级的学生正处于身心快速发展的时期，在道德认知的法治观念方面有其独特的表现。在道德认知上，他们已经有了一定的基础，能够辨别一些基本的善恶是非，然而，他们的道德认知还不够深入全面；在法治观念方面，学生们开始有了初步的法律意识，但是二者之间的关系还不能很好的理解。课标要求分析1.政治认同:通过分析法治与德治在国家治理中的协同作用，认同习近平法治思想中“依法治国和以德治国相结合”的重要理念，增强对中国特色社会主义治理体系的信任感和认同感。2.道德素养:从经典案例和现实热点中汲取道德滋养，传承谦让、诚信、尊崇英烈等传统美德和社会主义核心价值观，提升自身道德判断力和行为践行力，自觉成为道德风尚的传播者和践行者。3.法制观念:明确法律与道德的内在联系，理解法治对德治的促进作用和德治对法治的支撑作用，树立“法安天下，德润民心”的治理理念，增强尊法、信法、守法、用法的自觉意识。4.责任意识:认识到公民在法治与德治建设中的主体地位，明确自身在维护社会公平正义、弘扬优良风尚中的责任，主动参与基层治理相关的公共事务，践行法治精神和道德要求。教学重难点教学重点：法治与德治的辩证关系（法治对德治的促进作用、德治对法治的支撑作用）；坚持依法治国和以德治国相结合的重要性。教学难点：结合现实案例理解法治与德治如何具体协同发力，将理论认知转化为自觉践行的行为习惯。二、教学方法案例教学法、情境探究法、小组讨论法、史料分析法、多媒体辅助教学法三、课时教学过程设计首课导入时政播报AI智能体机器猫欢迎同学们来到道法课堂，让我们一起开启快乐的学习之旅吧。发布总议题：法安天下，德润人心。子议题一：道德与法律——社会治理的“一体两翼”教师活动学生活动一、播放AI视频《管法治，鉴未来》，民为邦本，法系根基，法治的力量被逐渐唤醒，守护公平正义，守护人民幸福安康。讲述“六尺巷”的经典故事：张英以“千里家书只为墙，让他三尺又何妨”的谦让之道，化解邻里地皮争执，形成流传百年的文明佳话。“徒善不足以为政，徒法不能以自行。”问题：当今社会治理中，这两种方式是否可以相互替代？为什么通过视频和材料，能感受到法治和德治在国家和社会治理中都有很重要的作用设计意图：通过现实热点与经典典故的对比，自然引出“法治”与“德治”两个核心概念，激发学生探究二者关系的兴趣，为后续教学铺垫。议题二：法治对德治具有促进作用——法安天下教师活动学生活动1.观看《捍卫英雄保护英烈》视频2.材料：赵某在社交媒体上发布诋毁卫国戍边官兵的言论，造成恶劣影响，被人民法院以侵害英雄烈士名誉，荣誉罪判处有期徒刑八个月，并责令其通过国内主要门户网站及全国性媒体公开赔礼道歉，消除影响。（1）结合视频和材料，谈一谈法治对促进全社会尊崇英雄烈士的作用?（2）这部法律的出台，如何促进全社会尊崇英雄烈士这一道德风尚的形成？教师小结：法治对德治具有促进作用，以法治承载道德理念，德治才有可靠的的制度支撑。。学生结合视频，讨论交流、合作探究，思考感悟，分享成果。

讨论交流、合作探究，思考感悟，分享成果。

设计意图：本设计力求通过视频和材料，同学们感受到法律与道德都是规范社会行为、维护社会秩序的重要手段。法律是成文的道德，以强制力保障实施；道德是内心的法律，以教化引导人心，二者相辅相成，共同守护社会底线和文明底线。议题三：德治对法治具有支撑作用——德润人心教师活动学生活动

一、展示教材案例：新中国历史上首个以“法典”命名的法律《中华人民共和国民法典》，将于2021年1月1日起施行。同学们就《民法典》的有关规定提出了自己的看法。《民法典》规定：“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任”问题：说明用法律“收拾”缺德行为的意义。二、德治与法治之我辩正方：依法治国更重要反方：以德治国更重要教师小结：在新时代新征程上，要坚持依法治国和以德治国相结合。我们既要增强法治观念，又要提升道德素养，做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民。小组合作，讨论交流，并分享成果。通过辩论赛，更深刻体会到德治与法治的重要性设计意图：通过案例和辩论赛活动，让学生体会到道德为法律创制提供伦理基础，为法律实施奠定社会基础，为法治文化提供源头活水。只有以道德滋养法治精神，才能让法律得到群众的内心认同和自觉遵守，让法治更具温度和生命力。四、板书设计法治与德治相得益彰一、核心关系：相辅相成、相互促进二、具体体现：法治→促进德治（制度支撑：立法固化、执法保障、司法激励）德治→支撑法治（精神滋养：伦理基础、社会基础、文化源泉）三、实践要求：坚持依法治国和以德治国相结合四、青年责任：尊法守法崇德向善五、课时作业设计课后实践：查阅你熟悉的法律，记录下哪些条文体现了法律与道德的关系，下节课和同学们一起分享。六、教学反思与改进本课以教材案例为锚点，用“愿望-行动”为落脚点，将抽象的国家利益具象化，强化“人人都是护国者”的使命感。但需要注意的是：1.行动方案是否贴合学生生活实际？2.苏丹撤侨案例能否有效激发“国家护民”的共情？3.如何避免行动设计流于形式？可增设“月度行动打卡”追踪。七、学习评价设计评价：1.能运用“国”字演变、海外撤