连加运算教学设计

《连加运算》教学设计设计者：周元彬江北办长征小学一、教材分析：1、教学主要内容及课时安排：《连加运算》是北师大版教材一年级下册的内容。本单元是在学完“100以内加减法”的基础上安排的教学内容。此单元的教学内容安排在教材第七单元（第76—87页），主要学习“套圈游戏”（连加运算1课时）；“乘船”（连减运算1课时）；“乘车”（加减混合运算1课时）；练习八（1课时）。2、教材编写特点：“连加运算”是加减法（三）的第一课时。100以内数的连加是在学生学习并掌握了加减法（一）（百以内数不进位加、不退位减）、加减法（二）（百以内数进位加、退位减）计算方法的基础上进行学习的。本课时内容教材分为四个层次：第一层次是呈现生动、具体的情境及数学信息：淘气和笑笑每人用三个圈在玩套圈比赛的游戏（根据每个小动物距投圈者的远近，投中者分别可得23、24、29、30、41、44、47分），淘气在投圈，笑笑在看投中哪一个。他两人每人投了3次，成绩为右表（此表是教材本身呈现的）。第一次第二次第三次淘气242944笑笑233041第二层是在学生看清题意的基础上，通过对话框“先估计一下，淘气能不能赢？”引导学生开展估算活动,进而培养学生的估算意识。第三个层次是引导学生通过计算验证估计的正确性，使学生探索并建立100以内数连加的数学模型。第四个层次通过“练一练”中的1、2、3题，使学生将所学数学模型解释与应用。教材无论是数学信息的呈现、估算意识的培养，还是连加数学模型的建立，都给学生留有较大的认知空间，目的是让学生通过经历获取信息、分析信息、探索估计的方法、计算100以内数连加的数学模型的过程，不仅学习计算的方法和技能，还要进一步体会数学与日常生活的联系，在解决问题的过程中，进一步体会运算的含义，发展数感，逐步形成解决问题的意识。2、教材内容的数学核心思想：教材提供“套圈游戏”这一学生熟悉的生活情境，引导学生在现实背景中发现问题，在解决问题的活动中体会数学和理解数学，强调数学与社会的联系。3、我的思考：探索并掌握100以内数的连加计算方法是本节课的首要目标。为了更好的实现这一目标，在教学过程中应联系学生生活实际，引导学生发现并尝试解决问题，在解决问题时，有目的地渗透估算的方法，让学生有意识进行估算，从而培养学生的估算的意识。同时，要鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。二、学生分析：1、学生已有知识背景：学生已在一年级上册学习了20以内的加减法及混合运算，在本学期又学习了100以内的不进位加法和进位加法；不退位减法和退位减法。对加法的意义和加法的计算方法已有了一些了解。2、学生已有生活经验和背景：学生在生活中已积累了有关的活动经验，并有一定的计算能力，学习本节课内容对学生而言难道不大。3、学生学习该内容可能的困难：学生将三个加数写成一个竖式进行计算时，可能在计算个位数相加的过程中出现失误，也可能个位满十向十位进一，但计算十位上的数时忘记加进的1。4、学生学习的兴趣、学习方式学法分析：由于教材提供的“套圈游戏”是学生喜闻乐见的游戏，学习时一定会有亲切感，加之要比一比谁输谁赢，学生的兴趣会很高，一定会积极主动的投入到自主探索、合作交流的学习中。在教学中注重让学生体验计算方法的多样化；注重学生估算的发展。三、学习目标：1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。2、发展初步的估计意识和能力。3、在解决问题的过程中，使学生感受数学与生活的密切联系。四、教学活动（一）、生活情境，引出问题。师：淘气、笑笑在学习了两位数加法以后，进行了一次套圈游戏比赛，比赛的规则是每人用三个圈去套小动物，谁得的分数多谁赢。请同学们观察他俩的比赛情境（教师呈现课件），猜一猜淘气、笑笑分别套到什么动物？得多少分？想好后和同伴交流。【设计意图：通过出示贴近学生生活且是每个学生喜欢参与的套圈情景，让学生猜一猜他们熟悉的卡通人物套到的动物和得分，能有效地激发学生参与数学活动的兴趣和积极性。“想好后和同伴交流”不仅满足了学生的表达欲望，而且培养了学生合情推理能力，情境中动物下方的分数卡为后继学习埋下伏笔。】二、主动建构，建立模型1、估计谁能赢。师：上课前，淘气、笑笑打电话告诉老师他俩都套中三个小动物，老师根据他俩套中动物的情况整理了一张统计表，第一次第二次第三次淘气242944笑笑233041（1）从统计表中你们看到淘气第一次、第二次、第三次分别都套中什么动物？笑笑呢？（2）同学们估计一下比赛结果，淘气和笑笑谁能赢？想好后和同伴交流一下。（3）在上面的估算方法中，哪种估算方法你喜欢？说给同伴听一听。【设计意图：培养学生的估计意识是小学数学的一个重要目标。在本环节中，教师给学生较大的空间，让学生自己探索估计方法，让学生交流自己的看法，让学生选择自己喜欢的估算方法，旨在使学生体会到估算的必要性，培养学生的估计意识和估算能力。】2淘气共得多少分?笑笑呢？（1）师：比赛结束时，淘气共得多少分？怎样列式计算？怎样计算出结果呢？请同学们想一想、算一算。（2）组内交流。（3）组织全班讨论：①以上哪种方法你同意？哪些方法你不同意？说说你的道理。②你喜欢哪种方法？说一说你为什么喜欢？（4）用你喜欢的方法计算笑笑得了多少分？【动手实践、自主探索、合作交流是学生主要的学习方法。对于100以内数连加，不同的学生有不同的理解，有不同的计算方法。本环节设计旨在让学生根据已有的两位数加一位数、整十数加整十数、整十数加两位数、两位数加两位数及相应的减法知识，自主探索100以内连加的计算方法，并通过小组交流、全班交流、讨论，使学生经历新知识的探索过程和获得新知识的体验过程，初步培养学生思维的灵活性，引导学生构建符合自己个人意义的认知结构，体现算法多样化。】三、解释应用，巩固新知1、计算47+38+69+64+182、从下表中任选三个数组成连加算式，并算出结果。1011121314151617181920212223242526272829303132333435363、1996年、2000年奥运会上我国运动员叔叔、阿姨获得奖牌如右表：金牌银牌铜牌20002816152004321714（1）估计一下，哪一年获得奖牌最多？（2）用你学到的知识验证你估计的结果是不是正确的？（3）根据上表你还能提出什么问题？（4）2008年奥运会将在中国举办，你估计我国运动员将会得到多少块金牌？【设计意图：解释与应用设计的三个题目，旨在体现数学的知识性的同时，也体现数学的应用价值。第三题4个渐进的小题目利用奥运这一主题，对学生进行德育教育，体现了数学学科的人文性。本环节把估算、笔算、解决简单实际问题、合情推理融为一体，在具体的、现实的、具有挑战性的问题情境中，培养了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和应用数学的意识。】四、课堂小结：通过本节课的学习你学会了什么？附板书设计：套圈游戏（连加运算）估算：淘气25+30+45=100笑笑25+30+40=95计算：淘气24+29+44=97（分）笑笑23+30+41=94（分）答：淘气得了97分。答：笑笑得了94分。课后反思：连加运算的课题是《套圈游戏》是北师大版第二册第七单元第一课的内容。本节课是在对100以内数进位加法熟练掌握的基础上，100以内数连加的计算。教学重点是掌握100以内数连加的计算方法，教学难点是发展初步的估算意识。在教学过程中我努力作到以下几点：1、利用游戏情境导入新课，调动学生的学习兴趣。一年级的学生年龄比较小，以具体形象思维为主，学生对“套圈游戏”不陌生也很感兴趣。在教学时，我首先以生动形象的情境吸引学生。通过评判淘气和笑笑谁能赢？这样就激发了学生们求知的欲望，调动学习的积极性，促使学生自主学习。本节课的一个重要目标就是初步学生的估算意识，因此，通过问题情境“谁会赢”使学生体会到估算的必要性，为学生的留下充分的空间，积极引导学生独立思考出几种不同的估算方法。学生的思维处于非常活跃的状态，学习效果较好，突破了教学难点。2、积极引导，对比发现，探讨交流。新课改的数学计算课堂提倡算法多样化的教学理念，在课堂中，学生积极思考，运用“口算”和“笔算”两种方法进行计算，特别是竖式计算，学生列出了三种：分式列、整体列、接着列。我引导学生进行对比，让学生自己客观的选择，寻找到最准确、最合理的竖式计算方法，培养了学生主动发现、认真思考的好习惯。3、与生活经验相联系，培养解决问题的能力。计算的作用是为了解决生活中的计