二年级数学下册 六 两、三位数的加法和减法第9课时 练习七教案 苏教版

二年级数学下册六两、三位数的加法和减法第9课时练习七教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级数学下册六两、三位数的加法和减法第9课时练习七教案苏教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：二年级数学下册第六单元两、三位数的加法和减法第9课时练习七。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过练习七，巩固学生对两位数和三位数加法和减法的计算方法，以及运算顺序的掌握。这些内容与学生在前几节课所学的两位数和三位数加法、减法的基本知识紧密相关。核心素养目标1.培养学生的数感，通过加法和减法练习，使学生能灵活运用数位知识，理解两位数和三位数的加法、减法运算。

2.培养学生的符号意识，让学生通过使用数学符号进行计算，理解数学表达式的含义。

3.培养学生的空间观念，通过实际操作和视觉化辅助，帮助学生建立对数位和数的空间关系。

4.培养学生的运算能力，通过练习提高学生解决实际问题的能力，增强计算速度和准确性。

5.培养学生的逻辑推理能力，通过解题过程，使学生学会运用逻辑推理来解决问题。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握两位数和三位数加法和减法的计算方法，包括进位和借位的处理。

②正确运用运算顺序，先算加法或减法，再进行下一步计算。

③能够熟练地进行两位数和三位数的加减法运算，提高计算速度和准确性。

2.教学难点，

①理解进位和借位的概念，并能够在实际问题中正确应用。

②在多位数加减法中，正确处理中间位和末尾位的进位或借位。

③对于不同类型的加减法题目（如带括号的加减法），能够正确运用运算顺序进行计算。

④在解决实际问题中，能够根据问题的特点选择合适的运算方法，并进行有效的计算。教学方法与策略1.采用讲授法结合实际操作，讲解两位数和三位数的加法、减法运算规则，确保学生理解基本概念。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内互相检查计算过程，培养合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体教学，展示加法和减法运算的动画，帮助学生直观理解进位和借位过程。

4.通过游戏化的练习，如“加减法接力赛”，提高学生的参与度和学习兴趣。

5.使用实物教具，如计数器、卡片，让学生在实际操作中加深对数位和运算规则的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕两位数和三位数的加法、减法运算，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何处理进位和借位？”、“如何确定运算顺序？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加法、减法运算的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解加法、减法运算的规则，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的加减法问题，如购物找零，引出两位数和三位数的加法、减法课题。

讲解知识点：详细讲解进位和借位的处理方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“加减法接力赛”，让学生在游戏中练习计算。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何确定加法、减法的顺序？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“加减法接力赛”，体验加法、减法运算的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加法、减法运算的规则。

实践活动法：设计“加减法接力赛”，让学生在实践中掌握运算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加法、减法运算的规则，掌握运算技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际应用题，如家庭预算、购物计算等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与加法、减法运算相关的拓展资源，如数学游戏、在线练习等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的加法、减法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本章节知识点梳理主要围绕二年级数学下册第六单元两、三位数的加法和减法展开，以下是对该章节知识点的全面梳理：

一、两位数加法

1.加法运算的意义：将两个数合并成一个数的运算，称为加法。

2.加法运算的符号：加法运算用“+”符号表示。

3.加法运算的规则：

a.同位数相加：相同数位上的数相加。

b.进位处理：当某一位的和满十时，需要向前一位进位。

4.两位数加法步骤：

a.将两个两位数对齐，相同数位对齐。

b.从个位开始，同位数相加。

c.若某一位的和满十，则向前一位进位。

d.将最后的结果写下来。

二、两位数减法

1.减法运算的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，称为减法。

2.减法运算的符号：减法运算用“-”符号表示。

3.减法运算的规则：

a.同位数相减：相同数位上的数相减。

b.借位处理：当某一位的差小于被减数的该位时，需要向前一位借位。

4.两位数减法步骤：

a.将两个两位数对齐，相同数位对齐。

b.从个位开始，同位数相减。

c.若某一位的差小于被减数的该位，则向前一位借位。

d.将最后的结果写下来。

三、三位数加法

1.三位数加法运算的意义：将两个三位数合并成一个数的运算，称为加法。

2.三位数加法运算的符号：加法运算用“+”符号表示。

3.三位数加法运算的规则：

a.同位数相加：相同数位上的数相加。

b.进位处理：当某一位的和满十时，需要向前一位进位。

4.三位数加法步骤：

a.将两个三位数对齐，相同数位对齐。

b.从个位开始，同位数相加。

c.若某一位的和满十，则向前一位进位。

d.将最后的结果写下来。

四、三位数减法

1.三位数减法运算的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，称为减法。

2.三位数减法运算的符号：减法运算用“-”符号表示。

3.三位数减法运算的规则：

a.同位数相减：相同数位上的数相减。

b.借位处理：当某一位的差小于被减数的该位时，需要向前一位借位。

4.三位数减法步骤：

a.将两个三位数对齐，相同数位对齐。

b.从个位开始，同位数相减。

c.若某一位的差小于被减数的该位，则向前一位借位。

d.将最后的结果写下来。

五、运算顺序

1.运算顺序的意义：在进行数学运算时，需要按照一定的顺序进行计算。

2.运算顺序的规则：

a.先乘除后加减：在没有括号的情况下，先进行乘除运算，再进行加减运算。

b.括号内优先：在有括号的情况下，先计算括号内的运算。

3.运算顺序在加减法中的应用：

a.对于带有括号的加减法，先计算括号内的加减法，再进行括号外的加减法。

b.对于没有括号的加减法，按照从左到右的顺序进行计算。

六、实际应用

1.加法和减法在实际生活中的应用：如购物、烹饪、运动、时间计算等。

2.加法和减法在解决问题中的应用：如计算总金额、分配物品、求解未知数等。典型例题讲解例题1：计算123+456

解题过程：

1.将两个数对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位。

2.从个位开始相加，3+6=9，没有进位。

3.十位相加，2+5=7，没有进位。

4.百位相加，1+4=5，没有进位。

最终答案：123+456=579

例题2：计算789-234

解题过程：

1.将两个数对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位。

2.从个位开始相减，9-4=5。

3.十位相减，8-3=5。

4.百位相减，7-2=5。

最终答案：789-234=555

例题3：计算456+789

解题过程：

1.将两个数对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位。

2.从个位开始相加，6+9=15，进位1。

3.十位相加，5+8+1（进位）=14，进位1。

4.百位相加，4+7+1（进位）=12，进位1。

最终答案：456+789=1245

例题4：计算1234-567

解题过程：

1.将两个数对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位，千位对千位。

2.从个位开始相减，4-7，需要借位，从十位借1变成14-7=7。

3.十位相减，2-6（因为之前借位，所以是12-6）=6。

4.百位相减，1-5，需要借位，从千位借1变成11-5=6。

5.千位相减，1-0=1（因为之前借位，千位变成了0）。

最终答案：1234-567=667

例题5：计算2345+6789

解题过程：

1.将两个数对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位，千位对千位。

2.从个位开始相加，5+9=14，进位1。

3.十位相加，4+8+1（进位）=13，进位1。

4.百位相加，3+7+1（进位）=11，进位1。

5.千位相加，2+6+1（进位）=9。

最终答案：2345+6789=9134教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的专注程度、参与度和互动情况。评价学生是否能够积极回答问题，是否能够正确运用所学知识进行计算。例如，对于两位数和三位数的加减法，评价学生是否能够准确地进行进位和借位操作。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生在合作中的表现。观察学生在小组讨论中是否能够提出自己的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够有效地解决问题。例如，在解决实际问题时，评价学生是否能够运用所学知识进行合理的计算和推理。

3.随堂测试：设计一些简单的加减法题目，让学生在规定时间内完成。通过随堂测试，评价学生对两位数和三位数加减法运算的掌握程度。例如，测试学生是否能够正确处理进位和借位，以及是否能够按照运算顺序进行计算。

4.课后作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生对所学知识的巩固和应用能力。例如，评价学生是否能够独立完成带有进位和借位的加减法题目，以及是否能够将所学知识应用到实际情境中。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师给出具体的评价和反馈。例如，对于在课堂上积极参与的学生，给予表扬和鼓励；对于在计算过程中出现错误的学生，指出错误的原因，并提供正确的解题思路和方法。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导和建议。通过评价与反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的全面发展。教学反思与总结哎，这节课下来，我觉得挺有收获的，也有些地方觉得可以改进。

首先，我发现同学们在处理进位和借位的问题上，虽然大多数同学都能正确操作，但还是有些同学在这方面比较吃力。我想，可能是因为我没有足够的时间去详细讲解这部分内容，或者是因为我没有用足够直观的方式去展示这个过程。所以，我想在接下来的教学中，我会尝试用一些教具，比如计数器或者彩色的数位卡片，来帮助学生更直观地理解进位和借位。

然后，小组讨论的时候，我看到同学们