再走一步公开课教案

再走一步公开课教案一、课题名称走一步，再走一步二、授课年级初中一年级（或根据实际情况调整）三、课时安排一课时四、教材分析《走一步，再走一步》是一篇富有生活哲理的记叙文。文章通过作者少年时期一次爬悬崖的经历，细致地描写了他从冒险、恐惧到在父亲的引导下成功脱险的过程，揭示了在人生道路上，面对困难应将其分解为一个个小目标，逐步克服，最终战胜困难的深刻道理。文本语言朴实真挚，心理描写细腻生动，是引导学生感悟人生、学习写作方法的优秀范例。教学中应注重引导学生在梳理故事情节的基础上，深入体会人物的心理变化，并联系自身生活实际，理解文章所蕴含的普遍哲理。五、学情分析初中一年级的学生，已经具备了初步的独立阅读能力和一定的生活经验。他们对故事性强的文本有较高的阅读兴趣。然而，对于文本深层意蕴的把握，以及将文本与自身生活经验进行联结的能力尚需引导。部分学生在面对困难时，可能也会有类似“我”最初的畏难情绪或逃避心理。因此，本课的学习，不仅能提升他们的阅读理解与分析能力，更能在情感态度价值观上给予他们积极的引导。六、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“啜泣”、“纳罕”、“迂回”、“训诫”等。*梳理故事情节，把握文章的叙述线索和主要内容。*学习通过细腻的心理描写刻画人物、推动情节的写作方法。2.过程与方法：*通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本。*引导学生抓住关键语句，品味语言，体会作者的思想情感。*鼓励学生联系自身经历，深化对文章主旨的理解。3.情感态度与价值观：*理解文章所蕴含的“化整为零，逐步克服困难”的人生哲理。*培养勇于面对困难、积极克服困难的人生态度。*体会亲情（或友情、师情）在成长过程中的重要作用。七、教学重难点*教学重点：*梳理故事情节，理解“我”在悬崖上的心理变化过程。*领会“走一步，再走一步”所蕴含的深刻人生哲理。*教学难点：*如何将课文中的哲理内化为学生自身的人生感悟，并应用于实际生活。*理解父亲的教育智慧及其对“我”产生的深远影响。八、教学方法情境教学法、问题引导法、讨论法、朗读法、点拨法九、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、关键问题、拓展材料等），熟悉课文，预设学生可能提出的问题。2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，思考课后习题。十、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*方式一（情境导入）：同学们，在你们的生活中，是否曾遇到过让你感到害怕、想要退缩的困难或挑战？比如第一次登台演讲，或者参加一项有难度的体育比赛？当时你是怎么做的？（引导学生简短分享）今天，我们要学习的一篇课文，就讲述了一个关于面对困难、战胜恐惧的故事，它或许能给我们一些启示。这篇课文就是——《走一步，再走一步》。（板书课题及作者）*方式二（设问导入）：看到这个题目“走一步，再走一步”，你有什么疑问吗？（学生可能会问：谁走一步，再走一步？为什么要这样做？这其中有什么含义？）带着这些问题，让我们一同走进课文，探寻答案。（二）整体感知，梳理情节（约10分钟）1.作者简介：简要介绍作者莫顿·亨特及其创作背景（可结合PPT）。2.朗读课文：*可以请一位学生朗读，其他学生认真聆听，注意字音、节奏，并思考：课文主要讲述了一个什么故事？*教师纠正朗读中出现的问题。3.梳理情节：*提问：请用简洁的语言概括本文的主要内容。（引导学生明确：“我”在童年时跟随伙伴爬上悬崖，因恐惧被困，最终在父亲的引导下成功脱险的经历。）*合作探究：学生快速默读课文，小组讨论：本文的叙事线索是什么？按照故事发展的顺序，可以分为哪几个主要阶段？*师生共同明确，并板书：*起因：游戏玩厌，寻求新刺激→决定爬悬崖*发展：伙伴攀登，“我”因胆小落后→被困悬崖*高潮：父亲到来，指导“我”脱险→走一步，再走一步*结局：成功下崖，获得宝贵经验→感悟人生哲理（三）精读研讨，品味心理（约15分钟）1.聚焦“困境中的我”：*提问：“我”被困在悬崖上时，有哪些具体的表现和心理活动？请同学们找出文中相关的语句，读一读，品一品。*学生圈点勾画，小组交流后分享。*重点引导学生关注描写“我”的恐惧、无助、绝望的词句，如“全身颤抖，冷汗直冒”、“心惊肉跳”、“吓得几乎晕倒”、“啜泣”、“头晕目眩”、“感到前途茫茫”等。*教师点拨：这些细腻的心理描写，生动地展现了“我”当时的恐惧与无助，让我们感同身受。2.聚焦“脱险过程”：*提问：面对被困的“我”，父亲是如何做的？他说了哪些关键的话？*学生找出父亲的言行，特别是那句“下来吧，孩子。晚饭做好了。”以及指导“我”脱险的具体步骤：“现在，往崖下看。告诉我，你看到了什么？”“看到那块石头没有？”“好，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。不要担心下一步。听我的话。”*讨论：父亲为什么不直接把“我”抱下来？他的这种做法体现了怎样的教育智慧？（引导学生理解父亲的耐心、鼓励以及“授人以渔”的教育方式，他在引导“我”自己战胜困难。）*体验“走一步”：请学生找出描写“我”按照父亲指导下崖的动作和心理变化的语句，体会“我”是如何从“小心翼翼”到“信心大增”，最终“产生了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”。（四）感悟主旨，拓展延伸（约10分钟）1.理解哲理：*提问：作者从这次脱险经历中得到了怎样的人生感悟？找出文中的关键句。（“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”）*讨论：如何理解“走一步，再走一步”的深刻含义？（引导学生从字面意义和比喻义两方面理解：字面指下崖时的具体行动；比喻义指在人生道路上，面对困难和挑战，要将其分解为一个个小目标，逐一克服，最终战胜大困难。）2.联系生活：*提问：在你的生活中，有没有类似“走一步，再走一步”的经历？当时你是怎样做的？学了本文后，你对这些经历有什么新的感悟？（鼓励学生敞开心扉，分享自己的故事和体会，教师适时点评引导。）*教师小结：人生之路漫长，困难无处不在。当我们遇到“悬崖”时，不要惊慌，不要退缩，记住“走一步，再走一步”，将大困难分解为小困难，一步一个脚印，终将抵达成功的彼岸。（五）总结回顾，升华情感（约3分钟）*教师引导学生回顾本节课所学内容：通过这节课的学习，我们不仅了解了一个精彩的故事，更重要的是从中汲取了宝贵的人生智慧。*结束语：希望同学们能将“走一步，再走一步”的精神融入到自己的学习和生活中，勇敢地面对未来的每一个挑战，书写属于自己的精彩篇章。（六）布置作业（约2分钟）1.必做题：*摘抄文中你认为富有哲理或描写生动的句子，并加以赏析。*以“我战胜了______”为题，写一篇不少于300字的短文，记述一次你克服困难的经历和感悟。2.选做题（拓展阅读）：阅读莫顿·亨特的其他励志散文，或搜集有关克服困难、获得成功的名人故事，与同学分享。十一、板书设计走一步，再走一步（莫顿·亨特）起因：玩厌游戏→爬悬崖发展：胆小落后→困悬崖（恐惧、无助）高潮：父亲引导→脱险境（走一步，再走一步）结局：成功下崖→悟人生哲理：分解困难，逐步克服，走向成功启示：勇敢面对，冷静应对，珍惜引导十二、教学反思（本部分在课后填写，主要记录教学目标的达成情况、教学过程中的亮点与不足、学生的反馈、以及对教学方法和环节的改进建议等。）*学生对故事情节的把握是否清晰？*对“走一步，再走一步”哲理的理解是否到位？*学生在拓展延伸环