部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案

部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册的一篇精读课文。这是一篇富有童趣的科普童话，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐长大并最终变成小青蛙的故事。课文以童话故事的形式巧妙地介绍了青蛙的生长过程，语言生动形象，情节连贯，富有悬念，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。课文按照事情发展的顺序，清晰地展现了小蝌蚪“找妈妈”的历程：从池塘里的小蝌蚪，到遇到鲤鱼妈妈，得知自己的妈妈有四条腿、宽嘴巴；再遇到乌龟，错认其为妈妈，又得知妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳；最后终于找到了真正的妈妈——青蛙，并在妈妈的教导下学会了捉害虫。与此同时，课文也细致描绘了小蝌蚪在不同阶段的外形变化：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见了，变成小青蛙。这篇课文不仅能让学生了解青蛙生长发育的科学知识，激发他们对自然科学的好奇心，还能培养他们仔细观察、勤于思考的良好习惯，同时感受母爱的伟大和生命成长的奇妙。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。经过一年多的学习，他们已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁等，并且能够借助拼音独立朗读浅显的课文。在知识储备方面，部分学生可能在日常生活中见过小蝌蚪或青蛙，但对小蝌蚪如何变成青蛙的具体过程和细节并不十分清楚。他们的思维方式以形象思维为主，对直观、具体、生动的事物更容易理解和接受。因此，在教学中应多运用图片、动画、实物等直观教具，帮助学生建立清晰的表象。此外，二年级学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢参与课堂互动和各种游戏活动。他们在课堂上注意力集中的时间相对较短，因此教学环节的设计应富有变化和趣味性，以吸引他们的注意力，保持学习的积极性。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“蝌、蚪、变、条”等字。理解“蝌蚪、池塘、脑袋、快活、变成、阿姨、乌龟、披着、鼓着、碧绿、肚皮、跳高、捉害虫”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。3.了解小蝌蚪变成青蛙的生长变化过程，知道青蛙是益虫，要保护青蛙。（二）过程与方法1.通过看图、读文、讨论等方式，理解课文内容，感知小蝌蚪的成长变化和找妈妈的过程。2.引导学生观察插图，联系生活实际，培养观察能力和想象能力。3.通过比较、发现、归纳等方法，学习作者观察和描写动物外形特点的方法。（三）情感态度与价值观1.感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，体会母爱的伟大。2.激发对小动物的喜爱之情和对自然科学的探究兴趣。3.树立保护有益动物、爱护大自然的意识。四、教学重难点教学重点1.认识并书写本课生字词。2.了解小蝌蚪变成青蛙的生长变化过程。3.有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。教学难点1.理解小蝌蚪在不同阶段的外形变化以及这些变化与找到妈妈之间的联系。2.体会课文中蕴含的观察方法和科学知识，将童话的趣味性与科普知识有机结合。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、视频，青蛙的图片，生字词卡片等），准备蝌蚪实物（或仿真模型）、青蛙模型。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程（一）激趣导入，初识蝌蚪1.猜谜导入：师：小朋友们，今天老师给大家带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它呀，“大脑袋，黑身子，甩着一条长尾巴，游来游去真快活，小时候没有腿，长大穿上绿衣裳。”你们猜猜它是谁？（学生自由猜测，引出“蝌蚪”）2.揭示课题：师：对啦，就是小蝌蚪！（板书：小蝌蚪，带领学生认读“蝌、蚪”，注意轻声）小蝌蚪在水里游啊游，它们在干什么呢？（出示课文插图）今天，我们就一起来学习一个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书：找妈妈，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪为什么要找妈妈？它们的妈妈是谁？它们找到妈妈了吗？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：课文主要讲了一件什么事？2.检查字词：（1）出示生字卡片：蝌、蚪、变、条、群、灰、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓、青、肚、皮、跳、捉。（指名读、开火车读、齐读，重点指导“蝌、蚪”是轻声，“迎、顶”是后鼻音，“变”是三拼音节。）（2）出示词语：小蝌蚪、池塘、脑袋、快活、变成、一群、灰色、迎上去、阿姨、乌龟、头顶、披着、鼓着、青蛙、肚皮、跳高、捉害虫。（指名读、同桌互读，理解“迎上去”、“披着”、“鼓着”等词语的意思，可以做动作帮助理解。）3.再读课文：师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，注意把句子读通顺，边读边标出自然段序号。（学生朗读，教师巡视指导。）4.概括主要内容：师：课文一共有几个自然段？（六个自然段）谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么事？（引导学生说出：小蝌蚪去找妈妈，最后变成了小青蛙，找到了妈妈。）（三）细读探究，了解变化1.学习第一自然段：（1）师：我们先来看看刚出场的小蝌蚪是什么样子的。请小朋友们默读第一自然段，用“——”画出描写小蝌蚪样子的句子。（2）学生交流，出示句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”（3）品读句子：*师：你觉得这些小蝌蚪怎么样？（可爱、快活）从哪些词语看出来的？（大大的、黑灰色的、长长的、快活地）*师：谁能带着这种快活的语气读一读这句话？（指名读、范读、齐读）*师：我们来模仿小蝌蚪游一游吧！（学生做动作，体会“甩着长长的尾巴”的样子。）（4）小结：这就是可爱的小蝌蚪，它们在池塘里快活地生活着。2.学习第二至四自然段（小蝌蚪找妈妈的过程）：（1）师：小蝌蚪们在池塘里游啊游，它们多想找到自己的妈妈呀！它们都向谁打听了妈妈的消息呢？请小朋友们轻声朗读第二到第四自然段，找一找。（鲤鱼妈妈、乌龟）（2）学习第二自然段（问鲤鱼妈妈）：*师：小蝌蚪是怎样向鲤鱼妈妈打听妈妈的？（出示句子：“小蝌蚪游过去，叫着：‘妈妈，妈妈！’”）它们把鲤鱼妈妈当成自己的妈妈了，心情怎么样？（急切）谁能读出这种急切的心情？（指名读）*师：鲤鱼妈妈是怎么回答的呢？（出示鲤鱼妈妈的话：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”）鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪妈妈有什么特点？（四条腿，宽嘴巴）（板书：四条腿，宽嘴巴）*师：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪们是怎么做的？（小蝌蚪听了，就游向那边。）它们找到妈妈了吗？（没有）（3）学习第三自然段（错认乌龟）：*师：它们又遇到了谁？（乌龟）它们是怎么做的？（出示句子：“小蝌蚪游过去，叫着：‘妈妈，妈妈！’”）*师：这次它们为什么会把乌龟当成妈妈呢？（因为乌龟有四条腿）*师：乌龟是怎么说的？（出示乌龟的话：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”）乌龟又告诉了小蝌蚪妈妈的哪些特点？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）（板书：大眼睛，绿衣裳）*分角色朗读：请男生读小蝌蚪的话，女生读乌龟的话，体会它们的语气。（4）学习第四自然段（找到妈妈）：*师：小蝌蚪们按照乌龟的指点，继续向前游，它们找到妈妈了吗？（找到了）它们的妈妈是谁呀？（青蛙）*师：青蛙妈妈是什么样子的呢？请小朋友们用“~~~~”画出描写青蛙妈妈样子的句子。*学生交流，出示句子：“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”*品读句子：*师：我们来看看青蛙妈妈漂亮吗？（漂亮）从哪些词语可以看出来？（碧绿的衣裳、雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛）（板书：碧绿衣裳，雪白肚皮）*师：这些词语把青蛙妈妈写得真美！谁能美美地读一读这句话？（指名读、齐读）*师：小蝌蚪们找到妈妈了，心情怎么样？（高兴、激动）你从哪个词看出来的？（“连忙”）*师：青蛙妈妈看到自己的孩子，心情又会怎样呢？（亲切、温柔）我们来读一读青蛙妈妈的话：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”（教师范读，学生模仿读）3.学习第五、六自然段（小蝌蚪的变化）：（1）师：小蝌蚪们在找妈妈的过程中，自己也在悄悄地发生变化。请小朋友们默读第五自然段，找一找小蝌蚪身体发生了哪些变化，用“△”标出表示变化的词语。（2）学生交流，教师板书：长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见了（变成小青蛙）（3）师生共同梳理变化过程，并引导学生用“先……接着……然后……最后……”的句式说说小蝌蚪的变化。（4）师：小蝌蚪变成了小青蛙，它们跟着妈妈做什么去了呢？（学习第六自然段：“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。……跟着妈妈，天天去捉害虫。”）（5）师：青蛙是捉害虫的能手，是我们人类的好朋友，我们应该怎样对待它们呢？（保护青蛙，不能伤害它们）（四）回顾全文，总结提升1.复述故事：师：小朋友们，这篇课文讲了一个非常有趣的故事。现在，谁能看着黑板上的板书，把这个故事简单地讲给大家听一听？（鼓励学生结合小蝌蚪的变化过程和找妈妈的经历进行复述）2.拓展延伸：师：小蝌蚪历经千辛万苦终于找到了妈妈，还变成了小青蛙，学会了捉害虫。大自然真奇妙啊！你还知道哪些小动物小时候和长大以后不一样吗？（比如：毛毛虫变蝴蝶，蚕宝宝变蚕蛾等）课后可以和爸爸妈妈一起查一查资料，下节课我们一起来分享。3.情感升华：师：学了这篇课文，你有什么收获？（预设：了解了小蝌蚪变青蛙的过程；知道了青蛙是益虫，要保护它；感受到了小蝌蚪找妈妈的坚持等）（五）指导写字，巩固练习1.出示生字“变、条、肚、皮”：引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“变”：上下结构，上半部分是“亦”，注意笔顺，最后一笔是点；下半部分是“又”，要写得舒展。*“条”：上下结构，上半部分“夂”不要写成“攵”，下半部分是“木”，最后一笔是捺。*“肚”：左右结构，左边“月”字旁要写得窄一些，右边“土”字的横要写得长一些。*“皮”：独体字，注意笔顺，第一笔是横钩，最后一笔是捺。2.教师范写，学生书空。3.学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。4.完成课堂练习：比如连线（小蝌蚪不同阶段的图片与名称连线），填空（补充描写青蛙妈妈外形的词语）等。（六）布置作业1.朗读作业：把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。2.观察作业：如果有条件，可以观察一下真实的小蝌蚪，看看它们每天有什么变化，并把观察到的画下来或写下来。3.绘画作业：画一画“小蝌蚪变青蛙”的过程图。七、板书设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪：大脑袋黑身子长尾巴→变→小青蛙找妈妈：鲤鱼妈妈→四条腿宽嘴