《古诗词三首》（第1课时）教学设计2025-2026学年统编版六年级上册语文

教学设计课题古诗词三首科目语文年级六年级课时第一课时课型新授课授课人课程标准分析本课选编了三首古诗词，分别是《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。这三首诗词都写了大自然的美丽景色，诗中有画、画中有诗，诗中寄情，是引领学生发现美、欣赏美、享受美的诗词佳作。《义务教育语文课程标准》（2022年版）在第三学段阅读学习目标中指出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。因此本课教学主要通过创设情境、想象画面、有感情地诵读的方法来指导学生读懂诗词，感受诗词的魅力，从而陶冶审美的情趣、享受审美的乐趣。课时第一课时教学分析教学内容分析《宿建德江》是一首抒写羁旅之思的诗。诗作先写羁旅夜泊，再写日暮添愁，然后写天低树高，江月与人近的景象。一隐一现，一虚一实，相互映衬，互相补充，构成一个人宿建德江，心随明月去的意境，显示出一种风韵天成、淡中有味、含而不露的艺术美。《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两句写雨过天晴，整首诗写出了大自然变化的迅速。学情分析六年级的学生已经学过不少古诗词，对学习诗词有一定的方法，已经初步学会了正确朗读，把握朗读节奏；知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解诗句，懂得在反复朗读的基础上理解诗意等。资源环境分析学校拥有交互式多媒体教学一体机，能够通过图像、声音、视频等多种形式，使古诗文教学更加形象化、直观化，有利于学生的理解。教学准备教学目标在自学的基础上，学习生字词，理解《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》的内容。背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》。借助注释理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情。重点难点重点：背诵古诗，理解诗意。难点：想象诗句所描绘的画面，体会诗中所蕴含的思想感情。教法学法教法：讲授法、情境教学法学法：自主学习、合作学习、朗读法教具资源多媒体课件设计思路这节课主要学习《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》两首古诗，课前布置学生查阅相关诗人的生平简历，大致了解诗人创作的背景，为学习古诗词做好准备。上课时，首先简单介绍下诗人，对诗人进行一个简单的了解，接下来介绍古诗的创作背景，然后指导学生多层次朗读，读准字音，读出节奏，再通过想象画面、抓关键词、借助注释等方式理解古诗内容，初步体会诗人情感。最后通过师生共同交流总结，深入体会诗人情感，概括古诗主题。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用谈话导入，引入新课教师谈话导入：“我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。如王之涣《凉州词》中的诗句‘黄河远上白云间，一片孤城万仞山’，白居易《忆江南》中的诗句：‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝’，还有李白《望庐山瀑布》中的诗句：‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’，今天，我们将学习新课《古诗词三首》。”然后板书课题。学生在老师的引导下感受古诗的悠久历史，并书写课题。多媒体课件，黑板，粉笔初读文，解诗题1.多媒体出示“宿”的字体演变过程，引导学生了解中国汉字的悠久历史，明白“宿建德江”的意思。2.课件出示《六月二十七日望湖楼醉书》的题目，老师引导学生关注诗题中所包含的重要信息。1.自由朗读古诗，在老师的引导下明白“宿”的本义就是“夜晚睡觉”，“宿建德江”就是诗人要在建德江投宿。2.通过老师的引导，学生明白了题目所交代的重要信息：六月二十七日这天，作者在望湖楼这个地方饮酒，喝醉了，诗兴大发，写下了这首诗。知诗人，明背景多媒体出示孟浩然和苏轼的简介及创作背景，老师进行简单介绍。学生结合课前学习，了解作者生平，然后进行交流、汇报。多媒体课件看注释，解诗意多媒体出示自学问题：谁来借助注释，说一说两首古诗的大意？在老师的点拨下，引导学生结合注释，自主疏通诗意。学生带着问题，结合注释，自由交流，汇报自学情况。多媒体课件反复读，想画面多媒体出示图片，引导学生展开想象，用自己的话说一说两首诗分别描绘了怎样的画面。学生结合图片，想象画面：1.《宿建德江》描绘了这样的画面：诗人把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下，漂泊的旅客更添惆怅。原野空旷，天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。2.古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住，白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上天入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。再品诗，悟情感课件出示诗句，老师引领学生对重点诗句进行品读，概括古诗主题，并出示简单的课堂演练。学生在老师的带领下学习梳理、总结古诗的思想主旨：1.《宿建德江》中诗人通过写暮宿建德江畔所见之景,表达了对家乡的思念以及怀才不遇、报国无门的忧愁之情。2.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗通过描绘夏季西湖突降阵雨的情景，表达了诗人对西湖景色的热爱。多媒体课件板书设计宿建德江移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新。野旷/天/低树,江清/月/近人。六月二十七日望湖楼醉书初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情教学反思教学中我遵循让学生“自主学习，自主感悟”的教学原则，通过创设学习诗词的美好意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。并且在自读、精读、熟读的基础上，加深体验。通过课后拓展诗词、吟诵诗词的活动，拓展了学习的时空。我觉得课堂教学有一些成功之处，主要表现在：我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体课件，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。在第一个环节创设诗意课堂中，我有效地激发学生的学习兴趣，激起了学生热爱古诗词的情感和学习古诗词的求知欲望。第三个环节：初读诗词，初步感悟。我让学生采取多种多样的朗读方式朗读。让学生自己读，配合读，然后指名读。当我发现学生们字音读得十分准确时，接着引导读诗的节奏。第五个环节：拓展延伸。古诗带给学生的是更多想象的空间，这样创造性的想象有助于把学生引入深远的意境。我让学生结合自己的理解，用自己的话描写画