《婴幼儿游戏与学习活动保育》中职全套教学课件

任务一

开展婴幼儿游戏与学习活动任务1了解婴幼儿游戏与学习活动任务20-3岁亲子游戏与学习活动保育任务3创造性游戏与学习活动保育任务4规则游戏与学习活动保育任务5民间游戏与学习活动保育全套可编辑PPT课件目录课程思政目标3专业知识目标1活动1分析婴幼儿游戏与学习活动4活动2创设婴幼儿游戏与学习活动的环境5专业技能目标2活动3实施婴幼儿游戏与学习活动的保育6一、婴幼儿游戏的概述：婴幼儿游戏的本质婴幼儿游戏的本质游戏是婴幼儿探索世界的方式，体现其身心发展状态。本质包括学习、自我实现和乐趣的结合，随年龄和环境变化而演变0102游戏理论的发展理论研究逐步揭示游戏的多元面貌，从早期的生物适应性理论到后来的认知发展理论，再到社会文化视角，不断丰富对游戏本质的理解一、婴幼儿游戏的概述：婴幼儿游戏的本质“游戏”一词源于《史记》，早期汉语用“玩”“遨”“嬉”等表达，但多为感性理解，未深入探究其本质1.游戏概念的非自觉化理解一、婴幼儿游戏的概述：婴幼儿游戏的本质2.游戏的生物性本质观01婴幼儿游戏本质游戏被视为本能性活动，反映幼儿内心世界，是自我活动的表现，受生物性本质观影响02游戏理论研究剩余精力说、复演说、成熟说等理论认为游戏是消耗剩余精力、复现种族习惯、适应环境和满足自由欲望的方式一、婴幼儿游戏的概述：婴幼儿游戏的本质3.游戏的社会性本质观婴幼儿游戏的概述受苏联理论影响，游戏被视为幼儿主动、有目的、反映周围生活的社会性活动，非本能行为，需一定身心发展基础婴幼儿游戏的本质游戏是幼儿社会性活动，通过角色扮演学习人际交往，运用语言和象征性材料再现社会关系一、婴幼儿游戏的概述：婴幼儿游戏的本质4.游戏是幼儿的主体性活动游戏是幼儿主动、独立、创造性的活动，他们自主选择游戏内容，富有创新精神一、婴幼儿游戏的概述婴幼儿游戏是0-3岁婴幼儿通过与环境、成人互动，以获得愉悦和发展身心的主体性活动（二）婴幼儿游戏的含义二、婴幼儿学习活动概述涵盖社会发展、情绪、认知、语言及动作发展，关注0-3岁儿童全面成长婴幼儿心理发展围绕四大领域设计活动，旨在激发潜能，纠正家长误区，促进婴幼儿综合能力提升早期教育重点三、婴幼儿游戏与学习活动的特点0~2岁婴幼儿主要通过感知觉和运动探索世界，他们的游戏多表现为重复动作以获取愉悦感婴幼儿以感觉运动游戏为主01婴幼儿游戏源于内在发展需求，是他们自主、自愿的活动，有助于情感、认知、社会性的潜移默化发展婴幼儿游戏是其自主性活动02婴幼儿游戏源于生活，生活中的各种事物都是他们游戏的素材，游戏贯穿于生活各个环节婴幼儿游戏具有生活性03婴幼儿游戏以愉悦为目的，通过亲子互动带来愉快情绪，有助于塑造乐观性格和家庭氛围游戏伴随愉悦的情绪04四、婴幼儿游戏与学习活动的分类游戏类型划分按社会性发展：独自游戏、亲子游戏、伙伴游戏；按内容：感觉、运动、操作、语言、音乐、智力游戏；按认知发展：感觉运动、象征性、结构性游戏五、婴幼儿身心发展与教育：

01感知觉与本体感觉感知觉涉及视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉的分辨；而本体感觉关乎平衡和运动感知02实体与数概念掌握熟悉实物的名称、给实物下定义

；数和量的特征、数与量的关系、认识序数03时间与空间概念时间是关于时序、时距和年龄的感知，空间则涉及形状、大小和空间关系的理解04数理逻辑与分类探索事物间的关系，包括因果、匹配、排序，掌握分类标准，理解类别包含原理05表征与模仿部分与整体“感知属性任职”认识、真实事物的符号象征、模仿与扮演婴儿认知发展与教育五、婴幼儿身心发展与教育婴儿动作发展包括粗大动作（如抬头、爬行、走路）和精细动作（如抓握、双手协调动作），以及生活动作如吃饭、穿衣和如厕等，这些都对婴儿的教育至关重要婴儿动作发展与教育01婴儿语言发展涉及理解与表达，如理解词汇、句子，听懂指令，以及模仿发音、用词汇和句子表达需求婴儿语言发展与教育02婴儿社会性发展包括社会认知、情感和行为三方面，涉及自我认识、依恋行为、情绪理解及简单交往规则婴儿社会性发展与教育03环境创设的重要性应考虑婴幼儿天性，创造安全、自然的环境，促进其天性发扬。环境既是发展基础，也会影响成长质量，需避免不良影响环境创设策略设计活动区域时要兼顾趣味性和教育性，设置丰富多样的游戏元素，同时确保空间安全舒适，鼓励婴幼儿在探索中学习六、婴幼儿游戏与学习活动的环境创设（一）婴幼儿游戏与学习活动环境创设的意义1.安全丰富的游戏环境促进婴幼儿动作发展婴幼儿游戏环境创设安全丰富的游戏环境让幼儿大胆互动，满足不同月龄发展需求，促进生理动作发展环境创设的意义安全环境是幼儿探索前提，自由调动感官，通过实际操作获直观经验，尤其对0~3岁感知运动阶段婴幼儿重要六、婴幼儿游戏与学习活动的环境创设2.开放游戏环境促进婴幼儿语言发展

开放游戏环境助力婴幼儿语言发展,通过互动交流,游戏中的语言对话有助于他们学习和表达《妞妞赶牛》（童谣）妞妞赶牛河边走，牛牛要吃河边柳，妞妞护柳扭牛走，牛牛扭头顶妞妞，妞妞拗不过牛牛，低头捡起小石头，吓得牛牛扭头走。3.宽松的游戏氛围促进婴幼儿情绪情感和社会性初步发展婴幼儿游戏环境创设游戏环境促进情绪发展，人际关系激发游戏欲望，提供丰富情感体验，助获经验游戏环境与社会性发展0~3岁婴幼儿在游戏环境中体验矛盾冲突，学会情绪表达与控制，促进社会性发展，享受游戏乐趣4.良好环境的创设减少婴幼儿行为问题创造适宜的环境能帮助婴幼儿建立良好关系，促进其情绪管理，减少行为问题（二）婴幼儿游戏与学习活动环境创设的原则及指导结合年龄特点，利用生活教育因素，创设互动环境，激发婴幼儿探索，材料多功能，确保安全健康，营造熟悉感，支持成长与学习1.0~3岁婴幼儿游戏与学习活动环境创设的原则内容安全性原则、适宜性原则、教育性原则、可变性原则、参与性原则、经济环保性原则、温馨舒适性原则原则婴儿期游戏环境创设（0-12月龄）婴儿期游戏环境需温馨简单，支持探索学习，材料分类明确，空间整洁吸引，分层投放，适应年龄特点，促进认知、动作、语言发展幼儿期游戏环境创设（12-36月龄）幼儿期游戏环境安全引人探索，行动期幼儿环境提供系列材料，支持多领域发展，学步期环境互动性强，复杂探索，适应新挑战，鼓励概念探索，发展自理能力，增加开放材料，促进语言、认知技能2.0~3岁婴幼儿游戏与学习环境的创设指导1.安全性原则2.适宜性原则3.教育性原则4.可变性原则5.参与性原则6.经济环保原则7.温馨舒适性原则0-3岁婴幼儿游戏与学习活动环境创设的原则婴幼儿游戏与学习活动的保育要点活动1

分析婴幼儿游戏

与学习活动活动准备：游戏创设背景与冲突天天和乐乐在建构区玩耍，天天用积木造房子，乐乐搭桥，两人的活动逐渐产生空间冲突婴幼儿游戏中的冲突起因保育人员应分析婴幼儿的行为发展水平，介入冲突解决，帮助他们学会控制冲动，恢复游戏秩序成人介入与冲突解决天天因争抢积木与乐乐发生冲突，先夺回积木，后踢翻乐乐的积木桥，甚至企图抓乐乐的脸，行为冲动冲突升级与冲动行为010203活动准备：游戏目标与设计意图设计游戏让婴幼儿理解“交换”含义，体验交换快乐，旨在解决他们在玩耍中的摩擦，培养交往能力游戏目标与设计意图01教师分析与引导策略02教师通过“交换”游戏引导孩子正确处理社交问题，以提升婴幼儿的社会交往能力活动准备社会游戏助力婴幼儿社交，需宽敞、温湿度适宜、干净安全的场地游戏类型与场地要求游戏规则包括：能遵守游戏规则，不能拥挤。学习小组学生分组名单由组长和成员组成，具体名单未给出。游戏规则与学生分组活动计划游戏材料与消毒方式游戏材料包括PPT故事、蔬菜玩具和小汽车等，消毒方法是使用喷洒消毒水游戏目标与保育要点了解游戏中的交换技巧，体验交换快乐，确保游戏环境安全舒适，婴幼儿状态良好，照护者做好准备活动实施教师讲述小兔子交换礼物的故事，引导幼儿理解交换的概念，随后教师分发礼物给小朋友，强调排队安全故事导入与礼物交换01教师引导幼儿通过交换玩具体验分享的乐趣，孩子们成功换到心仪玩具，展现智慧引出交换主题与实践02教师表扬小朋友学会“交换”，赞赏他们的关爱和责任感，期望他们在日后能善用这个本领结束部分与思政情怀03记录活动过程中有无意外事故发生，记录幼儿换装，记录幼儿的饮水、如厕情况。活动记录与保育要点04活动检测设计适合0-1岁宝宝的“动起来”游戏，需宽敞明亮的环境，婴儿床和拨浪鼓是必备物料，确保宝宝情绪稳定安全游戏设计与准备：0-1岁照护者引导1-2岁宝宝玩毛绒玩具行走游戏，安全环境下激发宝宝兴趣，适时表扬并注意保育细节1-2岁游戏保育要点设计适合1-2岁宝宝的“独木桥取物”游戏，需宽敞明亮的安全环境，准备浴巾、毛绒玩具和收纳筐。确保宝宝情绪稳定，适合活动游戏设计与准备：1-2岁照护者通过拨浪鼓在两侧晃动刺激0-1岁宝宝的听觉，观察反应并给予鼓励，以安全舒适的方式进行游戏互动0-1岁游戏保育要点活动评价专业知识涵盖婴幼儿游戏学习理论和实践，能设计适应不同年龄婴幼儿的活动，确保保育质量任务完成情况与专业知识自觉遵守纪律，秉持爱幼情怀，以中华优秀传统文化滋养幼儿，展现爱国、爱党、爱民精神思政与价值导向该文强调了出勤、课堂纪律、合作、信息收集、沟通表达和创新等综合素质在学习中的重要性综合素质与通用能力综合评分结合自我总结、小组与教师评价，以全面评估个人表现总分与评价活动2创设婴幼儿游戏与学习活动的环境第五章活动准备幼儿对《小红帽》故事充满兴趣，他们希望制作道具和服装进行表演，以此游戏形式重现经典故事幼儿表演游戏：小红帽背景01设计婴幼儿游戏环境，关注相关经验和认知，旨在促进婴幼儿理解文学作品，学习表现角色特征，并通过合作设计游戏场景提升合作能力游戏目标与设计意图02游戏类型为表演游戏，游戏目的为进行角色的对话练习、动作表演，引导幼儿学习动手布置游戏场景。游戏类型与目的03室内游戏场地需平整、安全，铺软垫，保持清洁。游戏规则：环境创设应符合主题，角色分配合理，表演要生动游戏场地要求与规则04活动计划《小红帽》该故事讲述了从前有个人见人爱的小姑娘，喜欢戴着外婆送给她的一顶红色的帽子，于是大家就叫她小红帽。有一天，母亲叫她给住在森林的外婆送食物，并嘱咐她不要离开大路，走得太远。小红帽在森林中遇见了狼，她从未见过狼，也不知道狼性凶残，于是告诉了狼她要去森林里看望自己的外婆。狼知道后诱骗小红帽去采野花，自己到林中小屋把小红帽的外婆吃了。后来他伪装成外婆，等小红帽来找外婆时，狼一口把她吃掉了。幸好后来一个勇敢的猎人把小红帽和外婆从狼肚里救了出来。目标是让幼儿理解文学作品并创造性表演，同时确保游戏环境安全、适宜，幼儿情绪积极，照护者需做好准备工作准备狼头饰和各类表演道具，确保环境安全，如草地、大树、沙发床等，道具需喷洒消毒水消毒游戏材料与安全准备游戏目标与保育要点游戏主题活动实施幼儿活动与表演准备思政情怀与合作精神保育要点与安全教师活动与指导幼儿参与布置场景、制作道具，通过分组合作加深对故事的理解，为表演游戏做好准备教师通过指导幼儿理解故事、制作道具和布置场景，激发他们对学习和表演的兴趣活动过程中有无意外事故发生，记录处理情况。记录幼儿换装，饮水、如厕情况。幼儿用语言、动作展现文学作品，合作设计表演，协商角色分配，体现思政情怀与合作精神活动检测设计爬行动物游戏，创设安全环境，婴幼儿模仿动物爬行，发展动作技能，教师引导并确保安全爬行动物游戏设计设计拔萝卜游戏，布置场景，婴幼儿扮演角色，参与拔萝卜，锻炼动作，体验合作乐趣拔萝卜游戏设计与实施设计狐狸和兔子表演游戏，注重安全与适宜性，通过角色扮演促进幼儿语言表达和动作协调，教师引导与评价关注游戏常规和幼儿进步狐狸兔子表演游戏设计游戏设计结合思政理念，通过各种游戏如爬行动物表演、拔萝卜等，寓教于乐，培养幼儿的多种能力思政情怀融入游戏设计活动评价理解婴幼儿游戏学习概念，能设计角色游戏，适应不同年龄层需求，实施保育措施任务完成与专业技能01保育职业道德与家国情怀是基础，通过活动设计传递中华优秀传统文化，体现关爱幼儿的保育情怀思政与价值导向评价02按时出勤，积极参与，具备团队精神和协作能力。善于信息收集，沟通解决问题，展示创新思维综合素质与通用能力评估03综合评价不设具体数值，自我评价、小组与教师评价签名，日期待确认总评与签名04活动3实施婴幼儿游戏与学习活动的保育第六章活动准备设计"蚂蚁搬豆"游戏，让幼儿扮演角色，喜欢体育活动，通过爬行游戏提高身体控制能力，旨在协调动作，感受游戏乐趣游戏设计与目标01让幼儿在轻松愉快的气氛中使身体机能得到锻炼，动作变得协调。游戏设计意图02体育游戏旨在练习幼儿爬行，锻炼腿部力量，提升灵敏性、协调性和平衡能力游戏类型与目的03在安全宽敞的室内场地，模拟蚂蚁搬运粮食，体验爬行拖物，小组成员间需分工合作游戏场地与规则04活动计划"蚂蚁搬豆"游戏，婴幼儿扮演小蚂蚁，用串珠、沙袋、积木当豆豆，投入大筐。材料安全、消毒，确保游戏安全游戏目标是锻炼婴幼儿爬行能力，促进身体协调性。保育要点在于提供安全、干净、温湿度适宜的环境，确保婴幼儿状态良好，照护者需做好准备游戏主题与材料准备游戏目标与保育要点活动实施游戏准备与角色扮演教师引导幼儿扮演蚂蚁兵，通过《进行曲》做热身动作，体验角色扮演的乐趣和锻炼身体游戏规则与玩法说明冬天来临，蚂蚁们需收集粮食过冬。幼儿扮演蚂蚁，爬到场地另一端取“豆子”（串珠），每次限取一个放回筐中，确保每个孩子参与游戏过程与教师示范教师示范直线爬行和取放粮食，逐步增加难度，鼓励幼儿挑战更远距离。同时，教师确保游戏安全，防止拥挤和摔跤，监督道具使用分享胜利与思政教育教师通过游戏引导幼儿遵守规则，培养坚持和团队合作的精神，让胜利的时刻也成为思政教育的契机活动检测：1-2岁小白兔采蘑菇游戏场景为1-2岁幼儿设计的小白兔采蘑菇游戏，需搭建场景含小沟、斜坡、山洞，准备塑料圈、纸质蘑菇。幼儿需穿摩擦力强的鞋子，运动宽松衣物，携带汗巾和水教师组织幼儿进行“小兔子找蘑菇”游戏，通过蹦跳、钻爬，提升动作协调性教师带领幼儿舞蹈，确保场地安全，关注婴幼儿准备，照护者也需做好个人准备思政情怀：培养幼儿热爱参加体育活动的情感，养成积极向上、勇于克服困难的性格。游戏场景创设与准备活动计划与实施结束活动与保育要点思政情怀培养活动检测：2-3岁摸摸XX跑回来游戏场景游戏场景创设与准备

为2-3岁幼儿设计的摸摸XX跑回来游戏，需准备开阔平坦的场地，以及布娃娃、红球、绿球、蓝椅子和各种玩具。幼儿需穿适合爬行的衣物，携带汗巾和饮用水。0102活动计划与实施

教师组织幼儿做热身，熟悉场地和玩具，讲解游戏规则，强调安全，开始定向跑动游戏03放松活动与保育要点

组织放松活动时，重点在于确保环境安全、场地无隐患，婴幼儿和照护者都应做好准备04思政情怀培养

思政情怀：在定向跑过程中感受不同体育运动带来的快乐，养成听指令、懂规则的意识。活动评价任务与技能匹配度理解游戏保育理论，能设计适合婴幼儿的保育游戏，抓住活动保育要点，还能根据年龄扩展保育措施思政与价值导向评估树立保育职业道德，关注幼儿需求，展现耐心爱心，集体生活充满热情综合素质与通用能力考察按时出勤，积极参与，具备合作与沟通能力，善于信息收集和问题解决，展现创新精神总评与签名综合评价不设具体数值，自我评价、小组与教师评价签名，日期待确认谢谢任务二

0-3岁亲子游戏与学习活动目录PARTONE大动作游戏PARTTWO精细动作游戏PARTFOUR社会、语言游戏PARTTHREE认知游戏

0-3岁是人生最重要的启蒙时期。游戏是婴幼儿的天性，也是婴幼儿发展的重要手段。

亲子游戏是指家庭内父母与孩子之间，以亲子情感为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。0-3岁亲子游戏包括大动作游戏、精细动作游戏、认知游戏、社会与语言游戏。任务描述一、亲子游戏概述

在婴幼儿游戏的发展过程中，亲子游戏是婴幼儿出生以后最早出现的游戏，它为亲子之间的沟通架起了桥梁，既是家庭氛围的良好“润滑剂”，也是促进婴幼儿健康成长的重要教育资源。知识储备0-3岁亲子游戏是指由专业早教人员有目的、有计划、有组织地指导家长开展具有互动性的亲子游戏与学习活动，旨在普及科学的育儿理念和方法，促进0-3岁婴幼儿积极、主动发展的一种具有现场示范性、指导性、实践性的游戏活动。1.0-3岁亲子游戏的概念1.满足婴幼儿的安全需要、社交需要2.满足婴幼儿自我实现的需要3.有利于亲子之间的情感交流4.有利于婴幼儿身心健康成长5.有利于激发婴幼儿的潜能1.0-3岁亲子游戏的意义0-3岁婴幼儿亲子游戏包括：大动作游戏、精细动作游戏、认知游戏、社会与语言游戏。2.0-3岁亲子游戏的类型大动作游戏：爬精细动作游戏：抓、拿二、0-3岁幼儿早期发展指导1.婴幼儿大动作和精细动作发展的意义、特点及规律大动作发展意义：1.促进大脑的发育2.增强婴幼儿的体质和体能3.有利于培养婴幼儿的良好个性4.促进婴幼儿交往能力的发展精细动作发展意义：1.促进婴幼儿认知能力的发展2.促进婴幼儿大脑的发育3.有利于婴幼儿学习能力的提高2.婴幼儿大动作游戏和精细动作游戏的设计原则及注意事项大动作游戏原则：1.发展性原则2.快乐原则精细动作游戏原则：1.发展性原则2.操作性原则3.渐进性原则认知是人最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。认知能力是智力发展的基础，认知能力的强弱可以反映一个人智力水平的高低。1.婴幼儿认知能力发展的特点和规律2.婴幼儿认知游戏训练的注意事项三、婴幼儿认知能力的发展婴幼儿社会和语言能力的发展极其重要。婴幼儿良好的社会性行为、人格的养成，能为其日后适应社会环境和具有良好的人际关系奠定基础。主要表现在：生活自理能力、社会交往能力和人格发展等。（一）婴幼儿社会和语言能力发展的特点（二）婴幼儿社会和语言能力的培养四、婴幼儿社会和语言能力的发展0-3岁亲子游戏的保育工作不仅是对玩具、教具的清洗消毒，更是为幼儿创设安全的游戏环境，根据婴幼儿养育指导内容，有针对性的开展各类型的亲子游戏，使幼儿愉快、和谐地参加亲子游戏。五、0-3岁亲子游戏的保育要点1.实施条件2.实施步骤3.实训活动六、0-3岁亲子游戏的实施

1月龄及以上（大运动游戏）--伸展抚触操

道具准备

游戏步骤1.让宝宝仰卧在垫子或小床上，捏一捏宝宝的胳膊和双腿。2.把宝宝的双臂向上拉伸，再把宝宝的双腿向下拉伸，注意力量要轻柔，速度放缓。3.同时握住宝宝的左胳膊和右腿，向相反的方向拉，形成对角线。再换成右胳膊和左腿向相反方向拉，注意动作要轻柔，一边做可以一边喊“1、2、3、4”，丰富对宝宝的感官刺激。1张垫子（或在小床上进行）

注意事项1.开始做抚触操之前，一定要和宝宝有眼神交流。2.运动前先放松宝宝的肌肉，从宝宝肩膀抚摸到宝宝双脚，这样会提高宝宝对伸展运动的接受度。3.注意拉伸动作要顺着宝宝用力的方向，减少宝宝的抵抗

1月龄及以上（精细动作游戏）--我的小手指

道具准备

游戏步骤1.家长需要让宝宝平躺在床上，用拇指和食指从宝宝的指根轻轻拉至指尖。可以一边拉宝宝的手指一边说，擀面条，擀面条，我把面条擀一擀，擀出粗粗短面条。2.接下来，家长可以用拇指和食指从宝宝的指根轻轻捏至指尖。可以一边捏宝宝的手指一边说，“捏面条，捏面条，我把面条捏一捏，捏出细细长面条”。不需要准备任何道具

注意事项1.家长在做这个游戏时，要顺着宝宝手指指根到指尖的方向，不能大力拉扯。在进行捏面条游戏的时候，要注意捏宝宝的手指腹侧和背侧。家长不能将整个手指塞进宝宝的指缝里，因为这个时候宝宝的手指是很细小的。2.由于宝宝年龄太小，小手可能握的很紧，不要强行掰开宝宝的小手，可以在宝宝手的背面轻轻的捏一捏宝宝的小手指

1月龄及以上（语言能力游戏）--大大声、小小声

道具准备

游戏步骤1.让宝宝仰卧，家长握住宝宝的双手，将宝宝的双手向胸前合拢。配合童谣，家长的声音变得轻又小。你可以小声说，打雷了，下雨了，小雨淅沥沥沥沥沥。2.家长握住宝宝的双手，将宝宝的双手向两侧打开。配合童谣，家长的声音变得大而响亮。你可以大声说，打雷了，雨大了，大雨哗啦啦啦。不需要准备任何道具

注意事项1.家长在念童谣时一定要注意音量大小的变化，大雨声音大，小雨声音小，让宝宝感受声音音量的变化。2.家长在握住宝宝双手做动作的时候不要太用力，以免拉伤宝宝。3.家长在大声读童谣时要用好听的声音，不要喊，也不要距离宝宝耳朵太近。4.再从小音量转化成大音量的时候，要有一个过渡，声音慢慢变大，给宝宝一个适应的时间。

1月龄及以上（适应能力游戏）--视觉发育

道具准备

游戏步骤1.让宝宝躺在床上或者垫子上。2.拿出一张卡片在宝宝眼睛上方15~20cm。住，缓慢的左右移动，吸引宝宝进行追视。3.如果宝宝喜欢，可以和宝宝多玩一会。4.如果宝宝疲倦了，则要及时休息。3~6张黑白卡片

注意事项1.注意在宝宝2月龄之前，只推荐使用黑白卡片让宝宝追视，此时宝宝的视觉发育还不成熟，看到的世界是黑白且模糊的。黑白卡片的清晰轮廓更有利于促进宝宝的视力发育，而彩色这会给宝宝视觉造成过多刺激。2.宝宝此时的视觉范围只有15~30cm，因此卡片离宝宝15~20cm就可以了

1月龄及以上（社会行为游戏）--旋转的雨伞

道具准备

游戏步骤1.家长将雨伞撑开，用胶带把准备好的纸条整齐的粘贴在伞面上，伞上的纸条距离宝宝头上方10~20cm。2.让宝宝平躺在床上，家长握住雨伞的手柄，将反面对着宝宝，轻轻的转动雨伞，让宝宝进行观察，注意力量不要过大，以免吓到宝宝。一把雨伞，一张纸条，一个胶带。

注意事项1.新生儿的视觉范围有限，纸条和宝宝的距离不宜超过20cm。2.一开始玩游戏时，宝宝追视效果可能不好，可以减慢转动雨伞的速度，并且多次重复之前的游戏

2月龄及以上（大运动游戏）--手足蹬物

道具准备

游戏步骤1.让宝宝仰卧在一张垫子或者小床上。记得不要给宝宝戴手套穿袜子，否则会降低宝宝触觉敏感度。2.把小球放在宝宝脚边，并慢慢的向宝宝双脚的方向推。当宝宝的脚接触到小球时，他会自然踢开小球。3.把小球放在宝宝手边，并慢慢的向宝宝的手心里推，当宝宝的手接触到小球时，它会自然推开小球。。一个小球也可以用宝宝能踢动的其他小玩具代替小球

注意事项

把小球推向宝宝的双脚前，要让宝宝的双腿自然弯曲。这时宝宝会自然向外伸腿踢开小球

2月龄及以上（大运动游戏）--吊床之旅

道具准备

游戏步骤1.让宝宝仰卧在宝宝毯上，此时宝宝脖子发育不完善，无法自如转头。因此要摆正宝宝头部，不要让宝宝的脑袋歪向一边。2.爸爸妈妈分别握住宝宝的两脚，轻轻晃动宝宝毯。3.晃动时不断的呼唤宝宝小名，让宝宝感受到身体的存在。准备一张长约100cm，宽约80cm的宝宝毯

注意事项1.宝宝晃动的方向可以和爸爸妈妈连线，方向垂直。2.开始如果宝宝害怕，可以轻轻晃动，并轻唤宝宝小名。如果宝宝觉得有趣，可以适当加大晃动的幅度。

2月龄及以上（精细运动游戏）--手指的奇妙旅行

道具准备

游戏步骤1.让宝宝躺在爬行垫或者床上，家长坐在宝宝旁边，手拿一根棉签。2.哼唱任意的童谣，跟随音乐节奏在宝宝的手指内侧进行反复摩擦，每两根手指之间摩擦5~6次。3.也可以在宝宝的脚趾内侧。用棉签进行反复摩擦。4.若宝宝触觉比较敏感，非常排斥摩擦脚趾或者手指，家长可以从宝宝的手心、手背等不是特别敏感的皮肤开始，给宝宝足够的适应时间。几支棉签

注意事项1.随着音乐节奏的变快或者变慢，摩擦的节奏也要变快或变慢。这能加强宝宝对节奏的感知。2.将宝宝的每两根手指和脚趾内侧都摩擦到，就会大大提高宝宝的触觉感知能力。3.不要用手指代替棉签进行游戏，不要用力掰开宝宝的手指或脚趾，以免伤到宝宝。THANKYOUWPS,aclicktounlimitedpossibilities任务三

创造性游戏与学习活动保育目录PARTONE角色游戏PARTTWO表演游戏PARTTHREE结构游戏

创造性游戏是指幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿典型的、特有的游戏，包括角色游戏、表演游戏和结构游戏。

创造性游戏有三大特点，一是幼儿在创造性游戏中所反映的现实生活，不是简单的直接再现，而是将所积累的知识和印象加以随意改造，创造新形象。二是游戏内容由儿童自己构思，幼儿可以根据自己的知识经验，任意想象，确定游戏内容。三是游戏规则自然地反映了人们的行为规则和彼此的关系。任务描述

创造性游戏概述

创造性游戏是指幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏。是婴幼儿典型的、特有的游戏。创造游戏包括角色游戏、表演游戏和结构游戏。

知识储备

创造性游戏概述

创造性游戏时幼儿时期最重要的游戏形式之一，开展创造性游戏有助于幼儿德育、智育、体育、美育、劳育五个方面的发展。二、婴幼儿创造性游戏的教育作用及类型

创造性游戏为幼儿提供了实践社会行为的机会，有助于培养幼儿的主动性和独立性，促进幼儿想象力和创造力的发展，同时增强幼儿的集体观念和社会交往能力。每个阶段的幼儿进行创造性游戏尤其不一样的目标，托育人员可以根据不同年龄段创造性游戏的目标实施指导和保育工作。三、各阶段幼儿创造性游戏的目标四、各阶段幼儿创造性游戏的特点类

型

特

点小班中班大班角色游戏1.角色意识：易出现角色混淆、经常转换角色2.游戏阶段：独自游戏及平行游戏阶段3.游戏主题：情节单一、动作单调重复1.角色意识：喜欢游戏中的“核心角色”、根据自己的爱好选择角色2.游戏阶段：联合游戏阶段3.游戏主题：丰富但不稳定，情节较小班丰富，有时会自行创设主题1.角色意识：自主确定主题和商量选定角色2.游戏阶段：合作游戏阶段3.游戏主题：主题多样、情节丰富，主题来源于生活场景也有来源于动画片等四、各阶段幼儿创造性游戏的特点类

型

特

点小班中班大班表演游戏1.角色意识：意识不强，交往欲望低2.游戏主题：没有明确的目的和主题3.表演能力：较弱，不会自主开展表演游戏，不能自主地、创造性地延展内容，需要保育人员提示才能坚持表演完成1.角色意识：能独立进行角色分配，但角色轮换意识弱2.游戏主题：计划性差，进入游戏主题慢3.表演能力：动作、语言不够生动，较少运用表情表现角色，需要保育人员提示才能坚持完成表演游戏1.角色意识：能独立分配角色、角色认同、轮换角色意识强，进入表演状态快2.游戏主题：计划性、目的性强，能自主表现作品内容3.表演能力：具备一定的表演技巧，能灵活运用多种表现手段，但表演水平仍待提高四、各阶段幼儿创造性游戏的特点类

型

特

点小班中班大班结构游戏1.建构形式：独自游戏、平行游戏为主2.建构主题：缺乏明确的意向，不会事先构思要建构什么，建构无目的性3.建构技能：以平铺、延伸、叠高为主，喜欢将结构材料垒高、然后推倒，再垒高推倒，乐此不疲1.建构形式：联合游戏为主，有了初步的合作建构意识和初步的分工2.建构主题：有主题，但单一易变化，建构目的性逐步提高，开始关注建构成果3.建构技能：以架空为主，能运用架空、排列、组合、拼插、镶嵌、模式的建构技能，开始注意对建构物体的平衡、对称装饰。1.建构形式：合作游戏为主，能共同商议一定的设想和建构假设，能进行分工2.建构主题：能先预定情节复杂、内容多样的主题，较丰富，能根据搭建的情景需要不断生成新的活动的主题3.建构技能：能综合运用转向、穿过、平式连接、交叉连接、编织、黏合技能，能搭建出有情节、有场景，对称、平衡兼备的立体作品

《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要”。

教师应充分认识到创造性游戏的价值，熟练掌握各年龄班的组织与指导要点方能更好的引导每个阶段幼儿开展游戏、促进幼儿身心发展。五、各阶段幼儿创造性游戏的组织与指导五、创造性游戏的保育要求【游戏目标】1.乐意扮演角色。2.学习使用简单礼貌用语招待小客人。3.懂得按自己的意愿选择游戏。

从【区域创设背景】

、【游戏目标】可以了解游戏从何而来，在日常生活中关注相关经验与认知。明确游戏重点，为协助教师指导游戏做准备。游戏准备

将幼儿全家福的照片布置在娃娃家；摆放家具、玩具；娃娃床，娃娃若干个，娃娃的衣服、沙发、厨房用具、电话、电视、洗衣机、微波炉、常用盥洗打扫用具等。

从【区域材料投放】了解所需材料，鉴别其安全性、适宜性，以便及时调整。活动9表演游戏与学习活动保育【案例】大班表演游戏：小熊请客【区域创设背景】在阅读区，大班的幼儿对一本名为《小熊请客》的绘本非常的感兴趣，小朋友们在讨论着“小熊”、“狐狸”、“小猫”等角色，在区域活动时还玩起了角色对话。于是，王老师把握幼儿开展表演游戏的兴趣和欲望，准备在班里组织幼儿开展以《小熊请客》为主题组织一场表演游戏活动。【游戏目标】1.乐意进行表演。2.能用生动的语言、表情和动作讲故事表演出来。3.能借助常用的动物造型、游戏材料进行故事表演。从【区域创设背景】

、【游戏目标】可以了解游戏从何而来，在日常生活中关注相关经验与认知。明确游戏重点，为协助教师指导游戏做准备。小组任务:按照下列格式，综合运用所学，分别创设小、中、大班表演游戏场景各一个，并指出保育要点，上传学习通。

活动10结构游戏与学习活动保育

区域创设背景张老师在组织中二班小朋友玩区角游戏，幼儿表现出对建构材料强烈的兴趣，开始搭建桥、高楼、各种各样的房子，中班幼儿对于小班幼儿而言，生活经验更加丰富，建构的内容也更加多样化，中班幼儿开始利用建构物体进行象征性游戏，中班幼儿不仅对建构的过程感兴趣，也开始关注建构的成果。中班的幼儿在玩结构游戏时，容易受到同伴的影响，搭建的技能以架空为主，为了丰富幼儿的生活经验，提高建构技能，教师决定提出游戏建议，首先提升幼儿的“结构印象”，为结构游戏积累丰富的结构“印象”。中班结构游戏：幼儿园的房子

游戏目标1.喜欢结构游戏，感受结构游戏的快乐。2.学习简单的架空、覆盖、塔式等建构技能。3.能有目的、有计划的进行搭建。1.幼儿园房子图片:将幼儿园的各种房子照片布置在结构区，如幼儿园的寝室、厨房、卫生室、房顶等照片。2.结构材料：不同形状的集几何图形积木、三角形、圆形、长方形形状的空心积木及实心积木等小、中、大型积木材料；雪花片、齿轮拼插塑料等积塑材料、积竹材料；

3.建构技能学习

通过讲解、示范、引导等方式教会幼儿认识规格不一的材料，如高低、厚薄不一、有图案造型多样圆形、三角形、正方形、菱形的积木等，尽可能的提供丰富的建构图片，尝试让幼儿独立建构，帮助幼儿学习建构材料的架空、排列组合、拼插等建构技能。【游戏准备】【游戏过程】1.分享经验。(1)交流游戏经验:在幼儿园都有哪些房子？它们是什么形状的？(教师根据幼儿的回答，展示幼儿园的房子的照片)(2)交流经验发现:幼儿对于幼儿园的房子有一定的了解，并且能够幼儿园的一些房子的构造有一定的观察能力。2.提出问题，引出新的游戏内容根据幼儿园房子图片进行搭建。(1)问题:今天邀请我们小朋友担任小小建筑师，一起合作为幼儿园盖一座小小“游泳馆”，怎么盖呢?(2)讨论:搭建一座小小的“游泳馆”应该准备什么样的结构材料呢?三、活动实施P124页

角色游戏、表演游戏、结构游戏对促进幼儿全面发展有着十分积极的作用。通过学习，促进幼儿观察力、记忆力、想象力和创造力的发展。在儿童参与的众多游戏中，角色游戏深受孩子们的喜爱。它在幼儿2~3岁时产生，在学前阶段晚期达到高峰，以后逐步被规则游戏所取代。

知识拓展角色游戏中的角色表演游戏中的角色相同点扮演角色

不同点角色：来源于现实生活中的各种人或物角色：来源于文学作品中的人或物情节：对现实生活的印象情节：文艺作品的情节内容：可由幼儿自己选择、创造内容：在文艺作品情节的基础上加以想象、创造表演游戏与戏剧表演的区别表演游戏戏剧表演相同点根据作品内容，再现作品情节，同时运用语言、肢体动作

不同点是幼儿按照自己对故事的理解开展的游戏是导演、演员、剧本、场剧、观众等相互作用的产物

是幼儿“自娱自乐”的活动，不传达思想观念，价值观是追求价值观的展现

本质是游戏本质是表演THANKYOU任务四

规则游戏与学习活动保育目录PARTONE益智游戏PARTTWO体育游戏PARTTHREE音乐游戏

规则游戏是成人为发展婴幼儿的各种能力而编制的、有明确规则的游戏。规则游戏仍然具有游戏的基本特点，其中最突出的是规则性和竞争性。

找到课本136页，看看3岁与6岁幼儿玩“捉迷藏”游戏的情况是一样的吗？有什么不同？任务描述

规则游戏概述

思考：规则游戏的核心是什么？知识储备1.促进婴幼儿身体的发展；2.促进婴幼儿认知和社会性能力的发展；3.促进婴幼儿以愉悦的精神状态积极主动地学习知识、发展动作技能和提高各种能力。规则游戏的意义和作用规则游戏以教育教学目的为依据分类类型主要目标活动形式保育核心益智游戏思维、记忆、规则意识安静桌面/问答情绪、秩序、用眼卫生体育游戏动作发展、体能、遵守规则跑跳、集体运动安全、运动量、防碰撞音乐游戏节奏感、听指令、社交律动、音乐伴随听信号、队形、情绪参与规则游戏的概念、分类和特点类型概念分类特点益智游戏根据一定智力任务而设计，以发展婴幼儿智力品质为主要目标，以智力为基础的一种规则游戏。1.发展感知能力的游戏；2.思维能力的游戏；3.其他类型游戏游戏目的明确、任务突出；游戏过程规则性、挑战性；游戏结果刺激性、启发性体育游戏也称运动游戏、体能游戏。不同于一般的游戏，也不同于一般的体育教学与训练。趣味性、锻炼性、形式多样易行性音乐游戏根据一定的音乐教育任务而设计音乐性、趣味性

有主题音乐游戏

有内容，有情节

如：《小司机出发啦》主题：交通、出行规则：音乐响开车走，音乐停停车；听“红灯/绿灯”指令。

歌舞游戏

在歌曲的基础上产生的，根据歌词、节奏、乐句合乐段的结构做动作并进行游戏，如：《幸福拍手歌》

益智游戏的意义与作用促进智力发展，发展观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力，提升判断、推理、比较、分类等能力。培养规则意识，理解并遵守游戏规则，学会等待、轮流、公平竞争。养成良好学习品质，培养耐心、专注、坚持、不怕困难、主动思考的习惯。提升问题解决能力，在游戏中尝试多种方法，学会独立解决简单问题。促进语言与社交，学会表达想法、交流策略、合作完成任务。三、益智游戏、体育游戏、音乐游戏的意义和作用

体育游戏的意义与作用增强体质与体能，发展走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作，提升力量、速度、灵敏、协调、耐力。促进身体发育，改善骨骼、肌肉、心肺功能，促进动作协调性与身体控制能力。培养规则与集体意识，遵守游戏规则与队形要求，增强集体荣誉感与合作精神。提升意志品质，培养勇敢、自信、不怕累、不怕苦、敢于挑战的品质。三、益智游戏、体育游戏、音乐游戏的意义和作用

音乐游戏的意义与作用发展音乐感知能力，感受旋律、节奏、速度、力度、音色，培养听辨与节奏感。陶冶情操，美育启蒙，体验美、表达美，培养审美情趣与良好情绪。促进表达与表现力，通过歌唱、律动、表演大胆表达情感，提升自信心。培养倾听与规则意识，学会倾听音乐信号，按音乐变化做动作，遵守游戏规则。促进社交与情感发展，学会合作、互动、分享，增进同伴交往与情感交流。三、益智游戏、体育游戏、音乐游戏的意义和作用四、规则游戏的组织策略和指导要点益智游戏阅读课本141页~147页1.几月龄的婴幼儿喜欢黑白分明的照片？0~3月龄2.进行听音辨位游戏时，3~6月龄的幼儿每日训练次数是多少？每次训练时间是多长？2~3次；3~5分钟3.婴儿的视觉观察力有所发展的几月龄婴幼儿？6~12月龄4.几月龄的幼儿对声音的反应月龄越强烈，能区分简单图形？18~24月龄思考24-30月龄益智游戏---《听口令找颜色》

准备：红色、黄色、蓝色卡纸，杯子1.颜色找朋友玩法：红、黄、蓝3种颜色积木/卡片，放到对应颜色筐里。作用：发展颜色认知、分类能力，初步理解“一样/不一样”。2.形状回家玩法：圆形、方形、三角形嵌板，把形状放进对应凹槽。作用：锻炼手眼协调、形状知觉。3.袜子配对玩法：几双不同图案的袜子，找出一样的配成对。作用：培养观察比较、生活认知。30-36月龄益智游戏---《毛毛虫接接乐》

1.按特征分类玩法：提供玩具、水果、交通工具图片，让幼儿按“吃的/玩的”“天上飞/

2.地上跑”分类作用：发展概括、比较、逻辑思维。大小、长短、多少配对玩法：出示大小不同的积木、长短不同的笔，让幼儿找出“一样大”“一样长”。作用：理解量的概念，发展初步判断能力。3.影子配对游戏玩法：动物/物品图+对应影子，让幼儿连线或摆放。作用：提升观察、细节辨别能力。单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级益智游戏指导要点3-4岁颜色鲜明、直观形象、品种简单的游戏材料教师：讲解与示范相结合4-5岁直观、形象、生动的游戏材料教师：讲解与示范相结合5-6岁游戏提高挑战度和竞争性教师：讲解为主体育游戏组织策略1.活动前准备：着装准备、今日活动、安全提示、材料准备2.活动中指导

①自主性体育游戏

②教学性体育游戏3.结束游戏：放松身体，整理材料，评价游戏1.游戏材料应无毒无味2.各部位牢固3.不易误吞的玩具4.防滑橡胶5.注意小颗粒玩具6.钻爬筒（半封闭）7.拼插玩具串珠（目标维度不宜太多元）8.障碍物玩具造型不宜过度复杂指导要点

五彩沙石障碍物玩具串珠选择动作简单、活动量小、规则简单、有角色扮演、易于模仿的游戏动作示范为主3-4岁体育游戏指导要点4-5岁体育游戏指导要点5-6岁体育游戏指导要点喜欢集体游戏，注重增加游戏过程而不是结果对角色鲜明的互补性规则游戏更感兴趣对游戏结果感兴趣，出现赢的愿望；喜欢变化大，竞赛性强、运动量大的游戏游戏名称：小鸡找妈妈类型：走、跑、听信号简单规则：幼儿当“小鸡”，老师当“鸡妈妈”。音乐/口令响起，小鸡轻轻走、慢慢跑。听到“老鹰来了”，立刻回到妈妈身边蹲下。思考：以下三款游戏分别适合什么年龄？3-4岁；4-5岁；5-6岁游戏名称：小刺猬运果子类型：翻滚、爬行、平衡、合作简单规则：幼儿用身体（背/手）把“果子”（皮球/沙包）运到对面。要绕过障碍，不能掉球，不能推人。运完回来拍手下一个小朋友出发。游戏名称：障碍接力赛类型：综合动作、竞赛、团队合作简单规则：每组幼儿依次完成：钻山洞→走过平衡木→跳过圈→跑回。必须按路线完成，不能漏环节。全队先完成的小组获胜。（

3-4岁

）（

5-6岁

）（

4-5岁

）音乐游戏1.分析游戏经验

2.确定游戏目标

3.选择音乐素材4.制定玩法、规则

5.准备游戏材料

6.预设游戏结果1.活动前：经验准备、物资材料准备、环境准备

2.活动中：①引导婴幼儿体验游戏

②讲解音乐游戏的玩法和规则

③观察婴幼儿，合理指导

3.活动后：教师引导婴幼儿进行自我评价、总结经验设计要点组织策略年龄指导要点举例3-4岁1.爱模仿，不关心动作本身2.以简单、重复动作为主3.规则意识淡薄4.节拍多用2/4和4/4拍5.教师采用交叉介入的形式全程参与《我的小手拍拍拍》4-5岁1.喜欢有主题的音乐游戏2.因关注结果而忽视规则3.选择有一定难度的音乐游戏4.选择有音乐形象明确的乐曲5.提高游戏过程中的规则性6.提高介入的质量，减少介入次数《动物狂欢节》5-6岁1.特别在乎游戏结果2.喜欢改变游戏情节和游戏规则3.喜欢合作游戏4.选择复杂的音乐游戏5.尝试与幼儿一同创编音乐游戏，共同商量规则、玩法的制定，少用强硬和过于生硬的指导语言。《卡农》课本P146-14731-36月龄幼儿认知发展水平1.能区别红黄蓝绿等常见颜色2.尝试画代表一定意思的涂鸦画3.能记忆合唱简单的歌4.能口述一到10的数字

知道数字代表数量5.会区分大小多少长短上下里外

能给物体归类6.知道家庭主要成员的简单情况“奇妙的纽扣“游戏方案游戏目标游戏材料游戏玩法游戏规则注意事项五、规则游戏的设计1.游戏前2.游戏中3.游戏后六、规则游戏的保育要求玩具的消毒

消毒方法

消毒次数不带电池的塑料玩具75%酒精进行擦拭、肥皂水浸泡半小时

每周1次电动玩具食用小苏打或酒精毛绒玩具洗衣液不用经常水洗，每周擦拭灰尘、污垢布制玩具1:99稀释漂白水30分钟铁制玩具擦拭-清水冲洗-干净毛巾擦干/阳光暴晒木质玩具消毒湿巾纸（由表及里擦拭），避免泡水纸质玩具、绘本阳光暴晒（6小时），最佳时段：9:00--14:00每周1次清洁原则活动11益智游戏与学习活动保育【案例】小班益智游戏：钓鱼【创设背景】

某幼儿园户外场地有一条人造小溪，今天，园长在小溪里放置了很多小鱼，小班的幼儿都很高兴，纷纷想下水抓鱼。教师真真抓住这个机会，在益智区设计了“钓鱼”【游戏目标】1.感知5以内的物体数量2.能够手口一致地点数5以内的数3.手眼协调地开展游戏，体验游戏的快乐活动12体育游戏与学习活动保育【案例】大班体育游戏：滚轮胎【创设背景】

在户外活动区域中，教师发现乐乐和冰冰在比赛滚轮胎，两人都能够很顺畅地避开障碍物，使得轮胎未倒入就顺利抵达了终点，于是将“滚轮胎”升级。活动13音乐游戏与学习活动保育【案例】小班音乐游戏：鱼儿鱼儿【创设背景】

游戏从小鱼儿游泳的情景导入，模仿鱼儿游泳的场景成为本游戏的主要内容。通过加入干观看、亲身参与互动等练习听有音乐做出肢体动作，培养肢体协调性。在游戏过程中加入语言节奏来进行学习与互动，并将动作和打击乐节奏进行结合。THANKYOU任务五

民间游戏与学习活动保育目录PARTONE传统民间游戏PARTTWO民族游戏什么叫传统民间游戏？什么叫民族游戏？

它们之间有没有联系？一、什么是传统民间游戏？

指在民间长期流传、由老百姓代代相传的游戏，不分民族、不分地区，大家都在玩，历史悠久、玩法简单、不用复杂道具。特点流传广、历史久材料随手可得（石子、绳子、沙包、皮筋等）强调玩耍、健身、益智，没有强烈民族标识多是汉族为主、全国通用的老游戏常见例子丢手绢、老鹰捉小鸡跳房子、滚铁环、抽陀螺踢毽子、翻花绳、捉迷藏木头人、丢沙包、拍手游戏

民族游戏指某一个少数民族特有的、带有民族文化、风俗、信仰、生产生活特点的游戏，

是识别这个民族的文化符号之一。特点有明显民族归属（蒙古族、壮族、藏族、苗族等）和民族节日、祭祀、生产、生活紧密相关动作、道具、规则都带有民族特色很多是民族传统体育项目常见例子蒙古族：摔跤、赛马、射箭（那达慕三项）壮族：抛绣球、板鞋竞速、打铜鼓藏族：赛牦牛、藏式拔河苗族：跳竹竿、芦笙踩堂朝鲜族：荡秋千、跳板彝族：打磨秋、火把节相关游戏传统民间游戏：老祖宗传下来、大家都玩的

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通用、古老、大众化民族游戏：某个少数民族自己的特色游戏

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有民族身份、有文化标识两者关系很多民