浙江省杭州市余杭区2025-2026学年五年级下学期语文期中素养测评练习试卷

浙江省杭州市余杭区2025-2026学年五年级下学期语文期中素养测评练习试卷一、积累与应用1．请用楷书将以下内容正确、端正、清晰地誊抄在横线上。祖父的园子萧红花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。2．认真读拼音，在横线上写出相应字词。中华文化博大精深，而汉字便是其中最美的瑰宝。在líba旁的古树下，我们静心书写，一笔一画，duānzhèng大方。只有shúliàn掌握结构，心怀zǔnzhòng，才能领略文字之美，qíngbùzìjǐn地生起对传统文化的juànliàn。让汉字在笔尖悠然流淌，做zhōngchéng的文化传承人。3．下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）。A．旖（yí）旋公顷（qǐng）燕（yān）国妒忌（jì）B．秉（bǐng）持绰（chāo）起踉（niàng）跄衣裳（cháng）C．瞑（míng）目钗（chāi）子襄（xiāng）阳血泊（pō）D．参谋（móu）绷（bēn）带恐吓（hè）山坞（wū）4．下列加点字词的解释，有误的一项是（）。A．昼出耘田夜绩麻（昼：白天）B．稚子金盆脱晓冰（晓：早晨）C．也傍桑阴学种瓜（傍：靠近）D．短笛无腔信口吹（信口：认真地）5．下列对句子的理解或分析，正确的一项是（）。A．“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”运用了比喻手法，突出了家乡桂花的香。B．“从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。”这句通过动作描写，表现了毛主席内心的悲痛。C．“大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动”运用了拟人手法，写出了大虫的凶猛。D．“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜”运用了对比手法，表现了园子的自由。6．下列说法有误的一项是（）。A．“画时圆，写时方，冬时短，夏时长”的谜底是日。B．“四月的冰河——开动（冻）了”属于谐音歇后语。C．“梁山上的军师——无（吴）用”中的“吴用”是《水浒传》中的人物。D．甲骨文是我们目前所能见到的最早的成熟汉字，字的线条比较粗壮。7．下列关于阅读古典名著的方法，不正确的一项是（）。A．遇到“榜文”“驿站”等难懂的词语，可以联系上下文猜测大致意思。B．阅读《红楼春趣》时，“剪子股儿、箩子”等词语大致了解意思即可，不必反复琢磨、深究细节。C．表演课本剧时，可以对课文内容进行适当改编，将叙述性语言改为人物对话，并配上恰当的动作、神态，让角色更鲜活。D．阅读章回体古典名著时，每一回的回目可以直接跳过，不用关注，只看正文内容就可以了。8．甲骨文的象形性很强，根据这个特点，我们可以辨认汉字。下边是古人最早创造的“家”字。根据“家”的字形特点，分析这个字的上部分表示，下部分表示。

A.房屋B.门C.猪D.人9．下列关于中国古典四大名著的说法，正确的一项是（）A．《西游记》的作者是元末明初的罗贯中，故事以唐僧取经为蓝本，塑造了孙悟空等经典形象。B．《水浒传》中，绰号“一丈青”的孙二娘，武艺高强，曾在十字坡开黑店。C．《红楼梦》是清代曹雪芹创作的长篇小说，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，被誉为“中国封建社会的百科全书”。D．《三国演义》中，诸葛亮“温酒斩华雄”，展现了他过人的胆识与武艺。10．根据要求，仿写句子。仿照例句，从“香、急”中选择一个字，照样子写一句话。亮：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。：根据课文内容填空。11．徜徉在古典诗词的世界里，我们感受着真挚动人的情怀。王昌龄在《从军行》中用“，不破楼兰终不还。”表达战士们的赤胆忠心；李白不舍孟浩然，望着滔滔江水写下“，。”孟郊感念母爱深沉，写下“，。”12．读着爱国诗篇，我们总能感受到诗人滚烫的赤子之心。陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，用“，。”道尽了百姓的苦难与期盼；杜甫在《闻官军收河南河北》中，听闻捷报后欣喜若狂，写下“却看妻子愁何在，。”的千古名句。二、阅读与鉴赏母亲的“谎言”天刚蒙蒙亮，母亲就在为我准备早餐和中午的饭盒。我赖在床上，心里有些发烦：又是鸡蛋牛奶，天天都差不多。餐桌上照例摆着一杯温热的牛奶和两个煎得金黄的荷包蛋。母亲坐在我对面，身上那件洗得发白的旧毛衣袖口已经磨出了线头。“快吃，趁热。鸡蛋有营养，牛奶长个子。”母亲说着，把自己面前那碗稀得能照见人影的白粥往嘴边送。“妈，你怎么不喝牛奶？”我看着她碗里的清粥，随口问道。“我啊，我喝不惯那个味儿，腥。”母亲笑了笑，低下头，很响地喝了一大口粥，仿佛那是什么美味珍馐，“还是喝粥舒服，养胃。”我信了。那时我十二岁，觉得大人的口味真奇怪。中午打开饭盒，是我爱吃的红烧肉和炒青菜，肉块切得很大，油光发亮。同桌小胖凑过来，吸了吸鼻子：“哇，你妈对你可真好！昨天我让我妈做红烧肉，她说肉价太贵，等过年再说。”我心里有点得意，但嘴上却说：“还好吧，我妈可爱做这个了，她说简单。”放学回家，母亲已经在厨房忙活了。我看见她从市场买回的一小条五花肉，正细细地切成薄片，而不是我饭盒里那样的大块。砧板旁边，是几棵有些发蔫的青菜。“回来啦？饿不饿？晚饭马上好。”母亲转头看我，额上有些细汗。晚饭是肉片炒青菜，肉片很少，青菜很多。还有一碟咸菜。“妈，我们中午不是才吃过红烧肉吗？”我看着桌上的菜，有些不解。“啊，那个啊……”母亲夹了一筷子青菜放到我碗里，神色如常，“中午做多了，晚上就吃点清淡的。你正长身体，中午要吃好点。”我又信了。那时我觉得，母亲可能只是不太会计划。直到那个周末的下午。“……你家孩子正在长个儿呢，可得吃好点。”是隔壁王阿姨的声音。“谁说不是呢，”母亲的声音带着笑意，也带着一丝不易察觉的叹息，“牛奶鸡蛋天天供着，中午的饭盒也尽量给他带点荤的。我们大人嘛，怎么都好对付，喝点粥，吃点咸菜，也一样过。”“你也别太亏着自己，看你身上这件毛衣，穿多少年了。”“嗨，小孩子穿好就行，我们旧衣服穿着自在……”那一刻，我恍然大悟，站在门外，手里握着钥匙，却没有拧下去。那扇薄薄的木门后面，母亲那些“喝不惯”、“简单”、“爱吃清淡”的声音，忽然像潮水一样涌进我的耳朵，带着沉甸甸的重量。我悄悄退开几步，在楼梯口站了好一会儿，才装作刚回家的样子，用力敲响了门。“妈，我回来了。”门开了，母亲系着围裙，脸上是永远温暖的笑意：“今天怎么回来晚了？饿了吧？饭快好了。”我看着她眼角细细的皱纹，和身上那件旧毛衣，张了张嘴，那句“我听到了”在喉咙里滚了几滚，最终咽了下去，换成一句：“嗯，妈，晚上我们一起喝牛奶吧，我听说……喝牛奶对身体好。”母亲的手微微一颤，眼圈红了。13．根据短文内容填空。母亲的谎言谎言背后的真相“我”的反应把牛奶省给孩子喝又一次相信旧衣服穿着自在母亲一次次对“我”说谎，背后的用意是，从中我感受到母亲。14．下列对文章内容理解不正确的一项是（）。A．文中母亲的“谎言”贯穿全文，是串联起整个故事的核心线索，推动了情节发展。B．文中“我”最终没有戳破母亲的谎言，而是用“一起喝牛奶”的方式回应母爱，体现了“我”的懂事与成长。C．“我”一开始就明白母亲谎言背后的真相，十分心疼母亲的付出。D．文章通过几件生活小事，表现了母爱的平凡与伟大，也写出了“我”的成长与愧疚。15．读文中划横线的句子，联系全文，完成练习。这句话运用了描写和描写，当时母亲心里可能在想：，从中我感受到母亲当时是的心情。鲁智深倒拔垂杨柳（有改动）鲁智深到那大相国寺管菜园。菜园左近有二三十个破落户泼皮，常来偷盗。这日，众泼皮商量定了，假意前来参拜，指望要发翻那厮。智深早瞧科，不等那厮近身，一脚一个，踢下粪窖里去。其余众人惊得呆了，一齐跪倒。自此，众泼皮匾匾的伏。次日，众泼皮凑了些钱，买了十瓶酒，牵了一口猪，来请智深。都在廊宇里安排了，请智深正中坐了。酒至数巡，众泼皮道：“这几日见师父演力，不曾见师父使器械，怎得师父教我们看一回也好。”智深道：“说得是。”正说间，只听门外老鸦哇哇的叫。众人有叩齿的，齐道：“赤口上天，白舌入地。”智深道：“你们做甚么鸟乱？”众人道：“老鸦叫，怕有口舌。”智深道：“那里取这话？”那种地道人笑道：“墙角边绿杨树上新添了一个老鸦巢，每日直聒到晚。”众人道：“把梯子去上面拆了那巢便了。”有几个道：“我们便去。”智深也乘着酒兴，都到外面看时，果然绿杨树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”智深相了一相，走到树前，把直极脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！”智深道：“打甚鸟紧！明日都看洒家演武使器械。”众泼皮当晚各自散了。自此，众泼皮每日将酒肉来请智深。一日，智深安排还席，请众人在槐树下吃喝。正吃得热闹，众人央他使一回器械。智深便去房内取出浑铁禅杖，飕飕地舞动起来。众人一齐喝采。智深正使得活泛，只听得墙外一人喝采道：“端的使得好！”收手看时，墙缺边立着一个官人，豹头环眼，燕颔虎须，正是八十万禁军枪棒教头林冲。林冲跳入墙来。智深问：“教头缘何到此？”林冲道：“恰才陪拙荆来隔壁岳庙还香愿，听得这里使棒，特来一看。”二人就在槐树下坐了，当下结为兄弟。众泼皮都陪坐在侧。16．这篇文章选自《水浒传》，其作者是。在这本书中，我还读过另外两篇故事：、。17．阅读古典名著时，遇到不懂的词语可以猜一猜意思。下列对词语意思的猜测不正确的一项是（）。A．联系上下文，我猜到“叩齿”是指众人因为害怕，牙齿不停打颤。B．借助生活常识，我大致猜到文中“廊宇”指的是走廊。C．联系上文中的“一脚一个，踢下粪窖里去”，我猜测“匾匾的伏”是指众泼皮服服帖帖、彻底臣服。D．通过观看影视、查阅资料，我知道了“浑铁禅杖”是鲁智深使用的重型兵器。18．请根据文章内容，概括故事主要情节。19．下列说法正确的一项是（）。A．众泼皮一开始就十分敬佩鲁智深，主动凑钱买酒肉请他演武。B．众泼皮想看鲁智深使器械，是为了看他的笑话。C．智深倒拔垂杨柳，解决了老鸦聒噪的问题，彻底震慑众泼皮。D．鲁智深使枪棒虎虎生风，引得林冲主动跳墙相见。20．短文中鲁智深给你留下了怎样的印象？（）（可多选）A．力大无穷 B．有勇有谋 C．嫉恶如仇 D．直率豪爽非连续性文本“一片树叶的千年之旅”——径山茶文化研究报告【材料一】“千年茶宴，禅茶一味”径山，位于杭州余杭。唐代高僧法钦禅师在此结庐，开山种茶，创立了“茶禅一味”的独特文化。南宋时期，径山寺的“径山茶宴”名动天下，其以茶代酒、以茶论道、仪式严谨的茶礼，不仅是寺院清规，更成为皇家钦点的“国事茶礼”。日本僧人数次前来，将整套茶宴仪轨、茶具及茶树种子带回，深刻影响了日本茶道的形成。因此，径山被誉为“日本茶道之源”。如今，“径山茶宴”已被列入国家级非物质文化遗产，成为余杭乃至中国递给世界的一张文化金名片。【材料二】“茶香里的匠心”环节采摘摊青杀青核心工艺关键工具/动作文化内涵/标准明前采摘，一芽一叶手工提采，忌掐“嫩、匀、净”，取其精华自然萎凋，失水增香竹區、通风“看青做青”，人与自然的对话高温钝化酶活性铁锅，徒手翻炒火候是关键，全凭师傅手感採捻塑造外形，挤出茶汁轻重交替，循一个方向为茶“塑形”，亦是为其“注魂”烘焙低温慢烘，发展香气炭火、焙笼．“文火慢炖”，炼出“板栗香”【材料三】“茶文化的传承之困与创新之路”（访谈与调查）1．访谈摘录：王师傅（茶农）：“现在年轻人宁愿去城里打工，也不愿学这又苦又累的炒茶手艺。我这手‘铁砂掌’（徒手炒茶），怕是要失传喽。”小林（大学生）：“我在短视频平台看人用传统茶具点茶，特别美！如果能做成像奶茶店那样的体验工坊，我肯定愿意去试试。”李校长（小学校长）：“我们尝试把‘茶礼课’引进校园，但缺乏专业师资，孩子们学到的更多是‘步骤’，难以体会背后的静心与礼仪。”2．径山茶文化认知度调查（Y小学高年级，共200人）：关于径山茶文化传承现状的研究报告21．问题的提出下列关于径山茶文化的描述，与材料内容相符的一项是（）。A．径山茶文化起源于宋代，南宋时径山“茶宴”名动天下。B．径山被誉为“日本茶道之源”，其“径山茶宴”是国家级非遗。C．径山茶的制作工艺完全依赖现代机器，以保证标准化。D．调查显示，绝大多数小学生能详细讲述径山茶的历史故事。22．研究方法为全面调查学校对径山茶文化传承的现状，除了材料三已收集的信息外，你认为研究小组还需要搜集以下哪一方面的信息？（）A．径山茶在国际茶叶市场上的价格波动数据。B．径山茶的年产量数据。C．学校是否开设过相关课程或活动，以及师生的具体参与反馈。D．唐代法钦禅师种植的第一棵茶树目前的高度和树龄。23．调查研究情况和资料整理阅读材料，判断下列说法的正误，用“正确”“错误”表示。①径山茶从采摘到烘焙，每一道工序都蕴含着匠人的经验与智誉，并与传统文化理念紧密相连。②径山茶摊青环节的核心是高温钝化酶活性，需用铁锅徒手翻炒完成。③调查显示，新媒体已成为青少年了解茶文化的最主要渠道之一。24．研究结论结合以上三则材料，请你为径山茶文化的传承与推广提出一条具体、可行的建议，并简要说明理由。三、表达与交流（30分）25．同学们，生活里总有一些瞬间，让我们清晰地看见别人的情绪。你是否看到过你的同伴因意外的消息瞬间愣住？因做错了事而满脸愧疚？……请你结合你的生活观察，完成习作《那一刻，他__________了》要求：①将题目补充完整；②抓住他的表情、动作和话语，把那个瞬间写得具体又生动；③字数不少于400字。

答案解析部分1．【答案】祖父的园子萧红花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。【解析】【分析】誊抄要点：需完整、准确地抄录原文，包括标题、作者和正文内容，标点符号也需严格对应，不能遗漏或修改。格式规范：标题居中，作者名单独一行，正文按原文分段，保证段落清晰。书写要求：使用楷书书写，做到字迹端正、笔画清晰、卷面整洁，避免涂改、连笔或错别字。

故答案为：祖父的园子萧红花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。【点评】本题考查汉字规范书写能力，要求在准确抄写文本的同时，兼顾楷书的笔画、结构与卷面整洁度。2．【答案】篱笆；端正；熟练；尊重；情不自禁；眷恋；忠诚【解析】【分析】结合语境与拼音拼读，准确判断字形，区分形近字、同音字：“篱笆”为草木搭建的围栏，注意部首；“端正”形容字迹姿态规整；“熟练”指做事娴熟顺手；“尊重”心存敬重；“情不自禁”是固定成语；“眷恋”饱含留恋之情；“忠诚”代表赤诚坚守。书写时注意笔画规范，杜绝错别字。

故答案为：篱笆；端正；熟练；尊重；情不自禁；眷恋；忠诚

【点评】本题考查拼音拼读与汉字书写运用能力，侧重考查课内常用词语、固定成语的识记与书写，同时结合语境考查字词释义辨析，夯实语文基础字词积累功底。3．【答案】C【解析】【分析】A.旖yǐ旎，不是yí；

B.踉liàng跄，衣裳shang；

C.全部读音正确；

D.绷bēng带，山坞wù。

故答案为：C

【点评】本题考查多音字、易错字音与形近字读音辨析，涵盖课内重点识字注音内容，侧重日常易读错汉字的精准认读。4．【答案】D【解析】【分析】ABC.正确。

D.信口：随口、随意，并非认真地，解释错误。

故答案为：D

【点评】本题考查古诗词中重点实词的释义理解，侧重积累田园古诗常见字义，准确把握文言字词在诗句中的实际含义。5．【答案】B【解析】【分析】A.错误。该句用的是对比，不是比喻，将“这里的桂花”与“家乡的桂花”对比，突出思乡之情。

B.正确。通过“没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”的动作描写，表现毛主席得知噩耗后的极度悲痛。

C.错误。该句用的是比喻+夸张（吼声如霹雳、震得山冈动），不是拟人。

D.错误。该句用的是拟人（“愿意”赋予黄瓜人的意愿），不是对比。

故答案为：B

【点评】本题考查对句子描写方法与修辞手法的辨析，涵盖对比、比喻、夸张、拟人及动作描写，需准确判断手法并理解其表达作用。6．【答案】D【解析】【分析】ABC.正确。

D.甲骨文线条纤细瘦硬，并非粗壮，该表述错误。

故答案为：D

【点评】本题考查字谜、歇后语、名著常识与汉字文化常识，综合考查传统文化知识积累与识记辨析能力。7．【答案】B【解析】【分析】ABC.正确。

D.章回体名著回目能够概括本回主要内容，有助于梳理情节脉络，不可直接跳过，该说法错误。

故答案为：D

【点评】本题考查古典名著实用阅读方法与学习策略，区分正确阅读习惯与错误阅读方式，夯实名著阅读学习技巧。8．【答案】A；C【解析】【分析】“家”的甲骨文是一个典型的会意字：上半部分的“宀”，像房屋的轮廓，代表可以遮风挡雨的居所；下半部分的“豕”，是象形的猪，代表古人饲养的家畜。在古代，有房有猪才称得上是稳定的家庭，所以“家”的本义就是有居所、有牲畜的家庭。

故答案为：AC

【点评】本题考查甲骨文的象形与会意特点，通过分析字形结构理解汉字本义，考查对汉字文化常识的积累与解读能力。9．【答案】C【解析】【分析】A.错误，《西游记》作者是吴承恩，罗贯中是《三国演义》作者。

B.错误，一丈青是扈三娘，十字坡开黑店的是母夜叉孙二娘。

C.表述全部正确。

D.错误，温酒斩华雄的是关羽，并非诸葛亮。

故答案为：C

【点评】本题考查四大名著基础文学常识，涵盖作者、人物绰号、经典故事情节等内容，考查名著常识识记与区分辨别能力。10．【答案】香；满园鲜花竞相开放，香得引得蜜蜂纷纷赶来，香得蝴蝶翩翩起舞，香得路人停下脚步沉醉其中。【解析】【分析】例句采用围绕一个字层层递进排比句式，先总写景象，再用三组相同句式强化特点。仿写选取“香”或“急”，贴合句式结构，运用排比手法突出所选字的特点，语言通顺自然即可。

故答案为：香；满园鲜花竞相开放，香得引得蜜蜂纷纷赶来，香得蝴蝶翩翩起舞，香得路人停下脚步沉醉其中。

【点评】本题考查排比句式仿写能力，要求紧扣指定汉字运用层层铺陈的句式进行创作，锻炼语言组织与句式运用能力。【答案】11．黄沙百战穿金甲；孤帆远影碧空尽；唯见长江天际流；谁言寸草心；报得三春晖12．遗民泪尽胡尘里；南望王师又一年；漫卷诗书喜欲狂【解析】【点评】（1）本题考查课内经典古诗词名句的识记与默写，结合诗人、篇目与情感主题设空，兼顾诗句的理解与书写准确性，强化古诗文积累与运用能力。

（2）本题考查课内爱国主题古诗词名句的默写，结合诗歌主旨与情感表达设题，侧重考查对诗句的精准识记与书写，同时兼顾对诗文内涵的理解。11．王昌龄《从军行》中，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”以边塞战场的艰苦与将士的誓言，表达戍边战士誓死报国的赤胆忠心。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”以景物烘托离别之情，将对友人的不舍融入滔滔江水之中。孟郊《游子吟》中，“谁言寸草心，报得三春晖”以小草与阳光的比喻，抒发对母爱的感恩之情。（注意易错字：“穿”“唯”“晖”）

故答案为：黄沙百战穿金甲；孤帆远影碧空尽；唯见长江天际流；谁言寸草心；报得三春晖12．陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”写出了中原百姓在金人统治下的苦难，以及对南宋军队收复失地的期盼。杜甫《闻官军收河南河北》中，“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”通过动作与神态描写，展现了诗人听闻捷报后欣喜若狂的心情。（注意易错字：“遗”“漫”）

故答案为：遗民泪尽胡尘里；南望王师又一年；漫卷诗书喜欲狂【答案】13．喝不惯牛奶腥味；信以为真；爱吃清淡饭菜；舍不得吃大块肉食；舍不得花钱添置新衣；后来恍然大悟心疼母亲；一心疼爱孩子，宁愿委屈自己；无私伟大、淳朴深沉的浓浓爱意14．C15．神态；动作；只要孩子吃得营养富足，自己吃得简单朴素一点根本无所谓；隐忍体贴、满心慈爱又略带心酸【解析】【点评】（1）本题考查文本情节梳理与信息提炼概括能力，依托文章叙事脉络梳理对应内容，同时挖掘人物行为背后的情感内涵，考查整体阅读理解与情感体悟能力。

（2）本题考查记叙文内容理解与主旨把握能力，辨析文本情节、人物心理以及文章主旨，精准判断语句表述正误。

（3）本题考查人物描写手法判断与人物内心揣摩能力，结合语境判定描写类型，结合全文情节体悟人物内在情绪与思想。13．梳理文中三处谎言对应内容，依照文章情节发展依次填写。第一处母亲谎称喝不惯牛奶，年少时全然相信；第二处谎称爱吃清淡食物，实则舍不得吃荤食；第三处谎称旧衣穿着自在，实则节俭顾家。后期听闻对话彻底明白真相，内心满是触动。全文所有善意谎言，皆是母亲优先顾及孩子，甘愿亏待自己，尽显质朴伟大的母爱。

故答案为：喝不惯牛奶腥味；信以为真；爱吃清淡饭菜；舍不得吃大块肉食；舍不得花钱添置新衣；后来恍然大悟心疼母亲；一心疼爱孩子，宁愿委屈自己；无私伟大、淳朴深沉的浓浓爱意14．文章前期“我”一直轻信母亲说辞，直到听见邻里对话才知晓真相，并非一开始就明白真相，因此C选项表述错误，其余三项均贴合文章主旨与行文脉络。

故答案为：C15．句子刻画母亲的神情与举止，属于神态和动作描写。结合家境与母亲的付出，揣摩其内心想法，一心只为孩子着想，自身辛苦从不言说，尽显慈爱与默默隐忍的复杂心绪。

故答案为：神态；动作；只要孩子吃得营养富足，自己吃得简单朴素一点根本无所谓；隐忍体贴、满心慈爱又略带心酸【答案】16．施耐庵；武松打虎；智取生辰纲17．A18．鲁智深到大相国寺看管菜园，面对来闹事的泼皮，他将领头的踢下粪窖，震慑了众人。次日众泼皮备酒肉请他，席间因老鸦聒噪，众人提议拆巢，鲁智深直接倒拔垂杨柳，彻底收服泼皮。后来鲁智深回请众人，舞动浑铁禅杖时，引得墙外林冲喝采，二人相见，结为兄弟。19．C20．A【解析】【点评】（1）本题考查古典文学常识的识记与积累，既考查名著作者的基础常识，也考查对经典故事情节的了解，旨在夯实名著阅读的基础积累，提升文化素养。

（2）本题考查古典名著中特殊词语的理解与推断，要求结合上下文语境、生活常识及文化背景，辨析词义猜测的正误，培养在古典文本阅读中推断陌生词语含义的能力。

（3）本题考查文本情节的梳理与概括能力，要求按起因、发展、高潮的顺序整合关键事件，提炼故事脉络，同时结合思维导图补充对应情节，考查对文本结构的整体把握与语言概括能力。

（4）本题考查文章内容的细节理解与辨析，需结合文本情节逐一分析选项，判断表述的正误，考查对文本细节的精准把握与阅读理解能力。

（5）本题考查人物形象的分析与概括，要求结合具体情节提炼人物特点，多角度理解人物形象，考查文本解读与人物分析的综合能力。16．《水浒传》的作者是元末明初的施耐庵，书中经典故事众多，如“武松打虎”“智取生辰纲”“拳打镇关西”“大闹野猪林”等，任选两个即可。

故答案为：施耐庵；武松打虎；智取生辰纲（答案不唯一，如“拳打镇关西”“大闹野猪林”均可）17．A.错误。文中“叩齿”是古人遇到不祥之兆时的一种辟邪习俗，并非因害怕牙齿打颤；B.正确。“廊宇”结合上下文，指廊下的屋子或走廊；C.正确。“匾匾的伏”结合前文“踢下粪窖”，指泼皮们彻底服帖；D.正确。“浑铁禅杖”是鲁智深的兵器，可通过影视或资料了解。

故答案为：A18．梳理情节时，按照“起因（管理菜园遇泼皮）—发展（踢泼皮、倒拔垂杨柳）—高潮（演武结识林冲）”的顺序概括，结合思维导图补充对应事件即可。

故答案为：鲁智深到大相国寺看管菜园，面对来闹事的泼皮，他将领头的踢下粪窖，震慑了众人。次日众泼皮备酒肉请他，席间因老鸦聒噪，众人提议拆巢，鲁智深直接倒拔垂杨柳，彻底收服泼皮。后来鲁智深回请众人，舞动浑铁禅杖时，引得墙外林冲喝采，二人相见，结为兄弟。19．A.错误。众泼皮一开始是来闹事的，并非敬佩鲁智深；B.错误。众泼皮想看鲁智深使器械，是被他的力气震慑后，真心想看他演武；C.正确。倒拔垂杨柳既解决了老鸦聒噪的问题，也让泼皮们彻底拜服；D.错误。文中是林冲听到喝彩声，跳墙相见，并非鲁智深使枪棒引得林冲跳墙。

故答案为：C20．A.力大无穷：倒拔垂杨柳，体现其神力；B.有勇有谋：识破泼皮的陷害，先下手为强；C.嫉恶如仇：文中未体现这一特点；D.直率豪爽：答应演武、回请泼皮，性格爽快。

故答案为：A、B、D【答案】21．B22．C23．正确；错误；正确24．示例建议：打造“径山茶宴沉浸式体验工坊”，结合短视频传播推广。

理由：工坊可复刻传统点茶、茶宴仪式，设置互动环节（如徒手炒茶体验、茶具制作），降低参与门槛；同时将体验过程拍摄成短视频发布，契合年轻人的信息获取习惯，既能让大众直观感受茶文化魅力，又能解决传统技艺学习枯燥、受众断层的问题，助力技艺传承与文化传播。【解析】【点评】(1)本题考查非连续性文本的信息筛选与比对能力，需结合多则材料细节辨析选项，考查对文本关键信息的精准把握。

(2)本题考查研究方法的设计与逻辑分析能力，需结合研究主题筛选相关信息，考查对调查研究核心要素的理解。

(3)本题考查文本细节的辨析与理解，需结合材料二的工艺表格、材料三的调查数据判断正误，考查对文本信息的定位与解读能力。

(4)本题考查文本信息的整合与解决问题的能力，需结合材料中的传承痛点与优势，提出具体可行的建议并说明理由，考查综合分析与创新应用能力。21．A.错误。径山茶文化起源于唐代（法钦禅师开山种茶），宋代是鼎盛期；

B.正确。径山被誉为“日本茶道之源”，“径山茶宴”已列入国家级非物质文化遗产；

C.错误。材料二中的杀青、揉捻等环节强调“徒手翻炒”“师傅手感”，说明工艺依赖人工经验，并非完全依赖现代机器；

D.错误。材料三调查显示，仅25%的学生能说出相关历史人物，并非“绝大多数能详细讲述”。

故答案为：B22．AB.市场价格、年产量与校园传承无关；

C.课程开设情况与师生反馈，直接对应校园传承的核心要素，符合需求；

D.古茶树数据无法反映传承现状。

故答案为：C23．①正确。材料二的制作工艺表格中，每道工序都标注了文化内涵/标准，如“看青做青”“为茶塑形注魂”，体现了匠人的经验与文化理念；

②错误。高温钝化酶活性、铁锅徒手翻炒是杀青环节的核心，摊青环节的核心是“自然萎凋，失水增香”；

③正确。材料三调查显示，70%的学生通过短视频等新媒体了解径山茶文化，说明新媒体已成为主要渠道之一。

故答案为：①正确；②错误；③正确24．建议需紧扣“传承与推广”的痛点（技艺枯燥、受众断层、校园教学缺师资），同时结合材料中的新媒体优势、学生反馈设计方案。示例中的体验工坊与短视频结合，既解决了“难以体会文化内涵”的问题，又利用新媒体扩大传播，兼具可行性与针对性。

故答案为：示例