经典文学《我的叔叔于勒》课堂教学实录

时间：[某年某月某日]地点：[某中学]高一（X）班科目：语文课题：《我的叔叔于勒》执教：[某老师]一、导入新课：设置悬念，激发兴趣师：同学们，我们今天要学习的这篇小说，作者是被誉为“世界三大短篇小说巨匠”之一的法国作家莫泊桑。他的作品以构思巧妙、情节生动、人物刻画入木三分而著称。今天我们要共同走进他的代表作之一——《我的叔叔于勒》。看到这个题目，大家有没有什么疑问？生1：于勒是个怎样的人？生2：“我”和于勒叔叔的关系如何？师：很好的问题。带着这些疑问，让我们一起走进文本，去探寻这个发生在一个普通家庭中的关于“叔叔于勒”的故事。在阅读之前，我想请大家注意，这篇小说的情节发展，就像一条蜿蜒的河流，时而平缓，时而湍急，而“于勒叔叔”就是那枚投入河中的石子，激起了层层涟漪。请大家快速默读课文，初步感知故事内容，并思考：这篇小说围绕于勒叔叔写了哪些事？二、整体感知：梳理情节，把握脉络（学生默读，教师巡视，适时指导。约5分钟后）师：好，时间到。哪位同学能简要复述一下故事的主要情节？可以用“盼于勒——____于勒——____于勒——____于勒”这样的句式来概括。生3：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒。师：非常凝练！“盼”“赞”“遇”“躲”四个字，精准地概括了情节的核心。那么，“盼”是一种怎样的盼？“赞”又是如何体现的？“遇”的场景是怎样的？“躲”的原因又是什么？我们一步步来探究。师：首先看“盼于勒”。课文中哪些语句体现了菲利普夫妇对于勒的“盼”？生4：“父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”还有他们“每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步”，目的就是希望能遇见于勒。师：嗯，“永不变更”“每个星期日”，这些词语强调了期盼的长久和执着。他们为什么如此热切地盼望于勒？生5：因为他们听说于勒在美洲发了财，“赚了点钱”，“做了大买卖”，他们盼着于勒回来“赔偿父亲的损失”，“重新过快乐的日子”。师：所以，这种“盼”的背后，是对金钱的渴望，是对改变家庭困境的期待。那么，“赞于勒”又是怎样的呢？生6：他们对于勒的称呼变了，从之前的“坏蛋、流氓、无赖”变成了“正直的人、有良心的人”，“有办法的人”。还把于勒的信当成“福音书”，“一有机会就拿出来念，见人就拿出来给他看”。师：这个对比非常鲜明！称呼的变化，对待信件的态度，都淋漓尽致地展现了他们对于勒的“赞”。这种“赞”，同样是建立在对金钱的幻想之上的。师：接下来是“遇于勒”。这个“遇”的场景，作者是如何描写的？请大家找出相关段落，读一读，品一品。（学生朗读相关段落）师：同学们读得很投入。这个场景中，最让你印象深刻的细节是什么？生7：于勒叔叔的外貌描写：“衣衫褴褛”“又老又脏，满脸皱纹”“两只手不停地颤抖”，和他们之前想象的“发了财”的于勒完全不一样。生8：父亲发现于勒时的神态：“脸色煞白”“两眼呆直”“神色张皇”，还有母亲“哆嗦”“暴怒”的反应。师：是的，巨大的反差带来了强烈的戏剧效果。昔日“福星”变成了眼前的“穷光蛋”，这对菲利普夫妇来说，无疑是晴天霹雳。于是，便有了最后的“躲于勒”。他们是如何“躲”的？生9：他们“赶紧”“低声”商量，最后决定“绕开了这个地方”，“改乘圣玛洛船”，生怕被于勒认出来，更怕于勒再拖累他们。三、重点研读：分析人物，探究主题师：情节的起伏，最终是为了塑造人物，揭示主题。这篇小说中，人物形象非常鲜明。菲利普夫妇是核心人物，大家觉得他们是怎样的人？请结合具体事例来分析。生10：我觉得他们很自私、很势利。于勒有钱时，他们就盼着他回来；没钱了，就躲着他。师：能结合课文中的具体语句吗？生10：比如，当他们得知于勒落魄后，母亲骂他是“贼”“流氓”，说“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的”。之前还把他当“救星”，现在就变成“贼”了。师：这个语言描写非常典型，前后态度的转变，暴露了克拉丽丝太太的冷酷和拜金。那么菲利普先生呢？生11：父亲也差不多。他看到于勒穷困潦倒的样子，“不安”“狼狈”，想的不是亲情，而是“唯恐被人看见”，怕于勒“又回来吃我们”。他还“低声”对母亲说“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”，想确认又怕确认的心理，表现得很真实，也很可悲。师：分析得很到位。菲利普夫妇的自私、虚荣、势利、冷酷，在金钱面前暴露无遗。他们是那个时代小市民阶层的典型代表。师：那么，小说中的“我”——若瑟夫，又是一个怎样的形象？他在故事中起到了什么作用？生12：“我”是一个孩子，比较纯真。当父母都在躲避于勒时，“我”却觉得于勒叔叔“可怜”，并“给了他十个铜子的小费”。师：这个细节非常重要！“我”的善良和纯真，与菲利普夫妇的冷漠形成了鲜明对比。“我”不仅是故事的叙述者，也是人性中美好一面的体现。作者通过“我”的视角和行为，表达了对纯真人性的呼唤。师：于勒本人呢？他是一个怎样的人？生13：年轻时“行为不正，糟蹋钱”，后来去了美洲，“赚了点钱”，但又“破产了”，最后沦为卖牡蛎的水手。他也是一个悲剧人物。师：是的，于勒的命运是坎坷的。他的人生起伏，也折射出当时社会的某些现实。师：综合以上分析，大家认为这篇小说的主题是什么？它批判了什么？揭示了什么？生14：批判了人与人之间赤裸裸的金钱关系，揭露了资本主义社会的拜金主义。师：非常深刻。小说通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，有力地讽刺和批判了在金钱至上的社会观念影响下，人们丧失良知、淡漠亲情的现象。这种现象，不仅仅是菲利普夫妇的个人品德问题，更是特定社会环境下的产物。四、品味语言：赏析技巧，体会妙处师：莫泊桑的小说，语言简练而富有表现力。大家在阅读过程中，有没有发现哪些特别精彩的语句或写作手法？生15：我觉得小说的结尾很有特色。“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”非常简洁，但余味无穷，让人感到一种深深的悲凉。师：这就是“欧·亨利式结尾”的特点吗？（笑）不，这是莫泊桑式的冷峻和客观。他不直接评论，但事实本身就足以引人深思。还有吗？生16：对比手法的运用。比如于勒前后境遇的对比，菲利普夫妇前后态度的对比，“我”和父母行为的对比，都非常鲜明。师：是的，对比是这篇小说最突出的艺术手法之一，它使得人物形象更加鲜明，主题更加突出。还有细节描写，比如菲利普先生“脸色煞白”“神色张皇”的神态描写，克拉丽丝太太“哆嗦”“暴怒”的动作描写，都非常传神。五、课堂小结：总结提升，拓展延伸师：同学们，今天我们一起学习了《我的叔叔于勒》。我们梳理了“盼、赞、遇、躲”的情节脉络，分析了菲利普夫妇、“我”、于勒等人物形象，探讨了小说批判拜金主义、呼唤人性温情的主题，并品味了莫泊桑精妙的语言艺术。这篇小说虽然写于一百多年前，但它所揭示的社会现象和人性问题，在今天依然具有现实意义。师：思考一个问题：如果于勒真的发了大财回来，菲利普夫妇会怎样？这能改变他们的本性吗？生17：可能会非常热情地接待于勒，把他当成上宾。但他们对于勒的态度，依然是建立在金钱之上的。师：有道理。所以，真正的问题不在于于勒是否有钱，而在于菲利普夫妇心中是否有真正的亲情和道德底线。师：希望通过这篇小说的学习，我们都能反思金钱与人性的关系，珍惜身边的真情，做一个有温度、有良知的人。六、作业布置1.选择小说中的一个人物（菲利普、克拉丽丝或“我”），以他（她）的视角，描写在船上遇见于勒（或得知于勒真实情况）时的心理活动，200字左右。2.课外阅读莫泊桑的另一篇短篇小说《项链》，比较两篇小说在主题和艺术手法上的异同。师：好，今天的课就上到这里。下课！生：老师再见！[教学反思]（