部编版小学六年级下册语文《北京的春节》教案

部编版小学六年级下册语文《北京的春节》教案一、教材分析《北京的春节》是我国现代著名作家老舍先生的一篇散文佳作。文章以时间为线索，用充满京味儿的朴实语言，描绘了老北京春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束的一系列热闹、喜庆的民俗风情画卷。课文按照“腊月初旬——除夕——初一——元宵——正月十九”的顺序，详略得当地介绍了北京春节的各种习俗，如熬腊八粥、泡腊八蒜、买年货、过小年、贴春联、吃团圆饭、守岁、拜年、逛庙会、赏花灯等，字里行间洋溢着对传统文化的喜爱和对美好生活的向往。本文语言生动形象，富有感染力，是学生学习语言、品味文化、感受生活的优秀范本。对于六年级学生而言，在已有的阅读基础上，通过本文的学习，不仅能进一步了解中国传统节日文化，更能体会老舍先生独特的语言风格，学习详略得当的写作方法。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对春节这一传统节日有亲身的体验和感受，这为理解课文内容奠定了良好的情感基础。然而，由于地域差异和时代变迁，学生对老北京春节的一些特定习俗（如“守岁”的深层含义、“庙会”的热闹场景、“京味儿”语言的妙处）可能缺乏直观感受和深入理解。在学习方法上，学生已经掌握了概括段意、梳理文章脉络等基本技能，但对于如何品味语言的妙处，特别是体会作家独特的语言风格，以及分析文章详略安排的作用等方面，仍需要教师的有效引导和点拨。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹氛围。3.学习作者按时间顺序、有详有略描写景物的方法，体会这样写的好处。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理北京春节的主要习俗和时间顺序。2.借助关键词句，品味老舍先生语言的通俗简练、生动形象，特别是“京味儿”语言的特点。3.通过对比阅读、拓展阅读等方式，加深对传统文化的理解。（三）情感态度与价值观1.感受老北京春节的热闹、喜庆与祥和，体会作者对传统文化的热爱之情。2.激发对中国传统节日文化的兴趣，培养热爱生活、热爱祖国文化的情感。四、教学重难点（一）教学重点1.把握课文内容，了解北京春节的习俗，感受节日的隆重与热闹。2.体会老舍先生语言的魅力，学习作者抓住特点描写事物的方法。（二）教学难点1.理解课文在详略处理上的匠心，学习有详有略地安排材料的写作方法。2.品味课文中富有表现力的语言，特别是“京味儿”语言的妙处。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含与春节相关的图片、音频、视频资料，生字词卡片等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集自己家乡过春节的习俗资料。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们刚刚度过了一个愉快的春节。能和大家分享一下，你们家是怎么过春节的吗？（学生自由发言，分享自己的春节经历，如贴春联、吃年夜饭、拜年、放鞭炮等。）2.师：春节是我们中华民族最隆重、最热闹的传统节日，不同的地方，庆祝春节的习俗也不尽相同。今天，我们就一起走进文学大师老舍先生的笔下，去感受一下几十年前老北京的春节是怎样一番景象。（板书课题：北京的春节）3.简介作者老舍：原名舒庆春，字舍予，是我国现代著名的小说家、剧作家，他的作品语言通俗简练，富有北京地方特色，被称为“京味儿文学”的代表。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或请教同学。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“榛子”的“榛”是翘舌音，“蜜饯”的“饯”读jiàn，“掺和”的“和”读huo等。）*重点理解词语：万象更新、截然不同、娴熟、张灯结彩、残灯末庙等。3.再读课文，思考：课文围绕“春节”写了哪些时间节点的哪些习俗？用“______时间，人们______”的句式说说。（学生边读边圈画，同桌交流后，全班汇报，教师引导梳理并板书关键时间节点和习俗。）*（预设：腊月初旬——熬腊八粥、泡腊八蒜；腊月二十三——过小年、放鞭炮、吃糖；过了二十三——大扫除、备年货；除夕——做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁；初一——拜年、逛庙会；元宵节——看花灯、放花炮、吃元宵；正月十九——春节结束。）4.梳理文脉：作者是按照什么顺序来写北京的春节的？（时间顺序）（三）细读品味，感受“年味”1.师：在这些众多的习俗中，哪些部分给你留下了最深刻的印象？为什么？（学生初步交流）2.重点研读“腊八”和“除夕”：*学习“腊八”部分：*指名朗读，思考：腊八这天，北京人有哪些习俗？作者是如何描写腊八粥的？（“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着……”）*引导学生体会“叹气似的沸腾着”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了腊八粥在锅中翻滚的样子，仿佛有了生命。*作者为什么要详细描写腊八粥和腊八蒜？（突出腊八的特色，体现节日气氛的开始。）*学习“除夕”部分：*默读课文，找出描写除夕热闹景象的句子，用“△”标出关键词。*交流汇报：“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。”*引导学生抓住“家家”“到处”“老少男女”“都”“日夜不绝”等词语，感受除夕的“热闹”“团圆”“喜庆”。*指导朗读：读出除夕的热闹和人们的喜悦之情。（四）课堂小结，布置作业1.师：这节课我们初步感受了老北京春节的热闹氛围，了解了腊八和除夕的习俗。老舍先生用他那支生花妙笔，为我们描绘了一幅幅生动的节日画卷。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*选择课文中描写除夕的段落，有感情地朗读给家人听。*思考：作者在描写北京春节的习俗时，哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？为什么要这样安排？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们了解到北京的春节从腊月初旬就开始了，谁能说说腊八和除夕有哪些习俗？（学生回顾）2.师：除夕是热闹的，那么初一和元宵节又是怎样的景象呢？这节课我们继续探究。（二）深入研读，品味语言1.学习“初一”部分：*指名朗读，思考：初一的景象与除夕有什么不同？（除夕是“热闹”，初一则是“全城都在休息”，相对安静，但也有“男人们在午前到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人”“小贩们在庙外摆摊儿”的景象。）*体会“逛庙会”的乐趣：作者是如何描写庙会的？（“开庙最初的两三天，并不十分热闹，因为人们还正忙着彼此贺年……可是，开庙卖货的商贩们却早早地布置好了摊子，挂起了五颜六色的货物，招揽着顾客。”）引导学生感受庙会的独特风情。2.学习“元宵节”部分：*自由朗读，找出描写元宵节主要习俗的句子。（看花灯、放花炮、吃元宵。）*重点品味描写花灯的句子：“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来……有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯……”*引导学生体会“几百盏”写出灯的数量多；“有的……有的……有的……”运用排比，写出了灯的种类多、样式奇；“各形各色”“有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事”则写出了灯的精美。*师：元宵节的灯如此之美，难怪作者说“这的确是美好快乐的日子”。这里的“美好快乐”与除夕的“热闹”有何不同？（除夕的热闹是团圆的、忙碌的；元宵节的美好快乐更多的是赏灯的愉悦、轻松的氛围。）3.品味“京味儿”语言：*师：老舍先生是北京人，他的作品充满了浓浓的“京味儿”。默读课文，找找哪些词语或句子最能体现北京的地方特色和语言习惯。*学生交流，教师点拨：*“零七八碎儿”“玩意儿”“闲在”“擦黑儿”“逛天桥，听戏”等词语，具有浓郁的北京口语色彩，朴素自然，亲切有味。*“腊七腊八，冻死寒鸦”——引用俗语，生动形象，富有生活气息。*“孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。”——用孩子的视角和口吻来写，真实有趣。*师：这些“京味儿”语言的运用，有什么好处？（使文章更贴近生活，更真实，更具感染力，让读者如临其境。）（三）领悟写法，学习表达1.讨论详略：*师：回顾全文，作者写了春节的众多习俗，哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（腊八、除夕、初一、元宵节写得详细；腊月二十三、过了二十三、正月十九写得简略。）*小组讨论：作者为什么要这样安排详略？（这些详写的部分最能体现北京春节的特色和热闹氛围，是春节的高潮部分；略写的部分则起到了过渡和串联的作用，使文章结构完整。）*小结：写作时，要根据中心思想的需要，对材料进行合理的安排，有详有略，这样才能突出重点，给读者留下深刻印象。2.学习抓住特点描写：*师：老舍先生在描写每个节日习俗时，都能抓住其主要特点。比如写腊八粥，抓住了它的“杂”和“熬”的过程；写除夕，抓住了“热闹”；写元宵，抓住了“灯多”。这种写作方法值得我们学习。（四）拓展延伸，情感升华1.师：北京的春节如此热闹非凡，充满了浓浓的年味。同学们，你们家乡的春节习俗和北京的春节有哪些相同和不同之处呢？（学生结合课前搜集的资料，小组内交流，然后选代表发言。）2.师：无论是北京的春节，还是我们家乡的春节，都寄托了人们对美好生活的向往和祝福。春节是我们中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它承载着我们的文化记忆和民族情感。我们应该怎样对待这些传统节日和习俗呢？（引导学生热爱传统文化，传承和弘扬传统美德。）（五）总结全文，回顾收获1.师：老舍先生用他那朴实而富有表现力的语言，为我们展现了一幅幅老北京春节的民俗画卷，让我们感受到了节日的喜庆与祥和，也领略了“京味儿”语言的独特魅力。2.谈谈学习本文后的收获（可以从知识、语言、写作方法、情感等方面谈）。（六）布置作业1.选择自己家乡过春节最有特色的一个习俗，运用今天学到的描写方法，写一个片段，注意抓住特点，写出自己的感受。2.课外阅读老舍先生的其他作品，如《养花》《猫》，进一步感受他的语言风格。3.和家人一起聊聊家乡春节习俗的由来和寓意，感受传统文化的博大精深。八、板书设计北京的春节（老舍）时间顺序习俗特点腊月初旬熬腊八粥、泡腊八蒜（详）序幕腊月二十三过小年、放鞭炮、吃糖（略）过了二十三大扫除、备年货（略）除夕做年菜、穿新衣、贴对联、（详）热闹、团圆贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁初一拜年、逛庙会（详）休闲、祈福元宵节看花灯、放花炮、吃元宵（详）美好、快乐正月十九春节结束（略）尾声写法借鉴：按时间顺序有详有略抓住特点“京味儿”语言九、教学反思本课教学旨在引导学生感受老北京春节的民俗风情，品味老舍先生的语言魅力。在教学过程中，注重以学生为主体，通过多种