一年级语文《四季》公开课教案

一年级语文《四季》公开课教案一、教学理念本课教学以《义务教育语文课程标准》为指导，遵循低年级学生的认知规律和身心发展特点，坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则。教学中，注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的教学情境，引导学生在轻松愉快的氛围中感知语言、理解语言、运用语言，培养学生的语文核心素养，特别是语言建构与运用、审美鉴赏与创造能力。同时，渗透热爱大自然、热爱生活的情感教育。二、教材分析《四季》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，展现了四季的特征。诗歌语言简洁、生动，多用叠词和拟人手法，读来朗朗上口，易于儿童理解和背诵。本课是学生进入小学后接触的较早的课文之一，对于培养学生的朗读兴趣、积累语言、初步感受大自然的美具有重要作用。三、学情分析教学对象为一年级新生。他们刚从幼儿园过渡到小学，对小学生活充满好奇，但注意力集中的时间较短，活泼好动，形象思维占主导地位。他们喜欢听故事、看图片、做游戏，乐于参与各种课堂活动。在识字方面，学生在幼儿园已接触过部分汉字，但系统的识字方法和习惯尚未养成。在朗读方面，学生能模仿老师朗读，但对朗读的技巧和情感把握还比较欠缺。因此，教学中需要多采用直观形象的教学手段，设计有趣的活动，吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性。四、教学目标1.知识与技能：*认识“尖、说”等生字，会写“天、四”等字。*正确、流利地朗读课文，初步尝试有感情地朗读，背诵课文。*了解课文内容，知道一年有四季，感受四季的美丽。2.过程与方法：*通过看图、听读、跟读、赛读等多种形式，培养朗读能力。*借助图片、联系生活实际等方式理解词语和句子的意思。*在识字过程中，初步学习利用熟字加偏旁、象形等方法记字形。3.情感态度与价值观：*感受四季的美丽景色，激发热爱大自然的情感。*培养观察生活、热爱生活的习惯。五、教学重难点*教学重点：*认识生字，会写指定的字。*正确、流利地朗读课文，背诵课文。*教学难点：*理解“尖尖、圆圆、弯弯”等词语所描绘的事物特征。*初步体会儿歌的韵律美，能有感情地朗读。六、教学准备教师：多媒体课件（包含四季风光图片、课文动画、生字卡片、词语卡片），四季景物实物或模型（如小草、荷叶图片，稻穗模型，小雪花片等），田字格黑板贴。学生：预习课文，准备田字格本、铅笔、橡皮。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入，激发兴趣：师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦！它像一位魔术师，会变出让我们惊喜的景象。有时候，小草偷偷地从土里钻出来；有时候，荷花开满了池塘；有时候，稻子笑弯了腰；有时候，大地又披上了白棉袄。你们知道这些景象分别出现在哪个季节吗？（学生自由发言）2.揭示课题：师：小朋友们知道的可真多！今天，我们就一起来学习一篇描写四季的儿歌，题目是——《四季》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“四”是平舌音，“季”是翘舌音。）（二）初读课文,整体感知（约10分钟）1.听范读，感知课文：师：请小朋友们轻轻闭上眼睛，认真听老师读一遍课文，听听课文里都提到了哪些季节，哪些小动物或小植物？（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气。）2.学生自由读：师：现在请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文。遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。注意要读准字音，读通句子。3.检查初读情况：*指名分段朗读，其他学生认真听，评价读得怎么样。*同桌互读，互相纠正字音。*全班齐读课文。师：读了课文，你们知道课文里写了哪几个季节吗？（根据学生回答，板书：春、夏、秋、冬）（三）细读品味，理解感悟（约15分钟）1.学习“春天”部分：*（课件出示春天图片：草芽）师：这是什么季节？（春天）春天来了，谁从土里钻出来了？（草芽）它是什么样子的？（尖尖的）课文里是怎么说的？（出示句子：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”）*指名朗读，指导读准“尖”。*理解“尖尖”：看看老师手里的铅笔头，它是尖尖的。草芽也是尖尖的，多可爱啊！谁能带着喜爱的语气读一读？*想象说话：草芽除了对小鸟说，还会对谁说“我是春天”呢？（引导学生说：小草芽对太阳说，对春风说等）*男女生比赛读。2.学习“夏天”部分：*（课件出示夏天图片：荷叶）师：春天过后是什么季节？（夏天）夏天，池塘里什么东西圆圆的？（荷叶）课文里怎么写荷叶的？（出示句子：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”）*指名朗读，注意“圆”是整体认读音节。*理解“圆圆”：看看老师手里的皮球，它是圆圆的。荷叶也是圆圆的，像一把小伞。谁能读出荷叶的可爱？*表演朗读：谁愿意做一片圆圆的荷叶，对着青蛙大声地说？*全班齐读。3.学习“秋天”部分：*（课件出示秋天图片：谷穗）师：炎热的夏天过去了，就到了——（秋天）秋天是丰收的季节，看，这是谁？（谷穗）它是什么样子的？（弯弯的）课文里怎么说？（出示句子：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”）*指名朗读，指导读好“弯”。*理解“弯弯”和“鞠着躬”：谷穗成熟了，沉甸甸的，所以是弯弯的，就像在给我们鞠躬问好呢！多有礼貌的谷穗啊！谁能带着这种感觉读一读？*做动作朗读：我们一起学学谷穗鞠着躬的样子，读一读这句话。4.学习“冬天”部分：*（课件出示冬天图片：雪人）师：最后一个季节是——（冬天）冬天，我们最喜欢堆——（雪人）课文里的雪人是什么样子的？（大肚子一挺）出示句子：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我是冬天。”*指名朗读，注意读出雪人的顽皮。*理解“顽皮”：雪人挺着大肚子，好像在和我们做鬼脸，多顽皮啊！谁能学学雪人的样子，顽皮地读一读？*小组合作读。5.整体朗读，体会情感：*师：一年四季多美啊！我们把课文连起来读一读，读出对四季的喜爱之情。*师生接读，男女生接读。*尝试背诵：这么美的课文，我们试着背一背吧！（可以看着板书和图片提示背诵）（四）识字写字，夯实基础（约10分钟）1.集中识字：*师：课文我们学完了，里面的生字宝宝你们都认识了吗？（课件出示本课生字：尖、说、春、夏、秋、冬、是）*指名认读，开火车读，齐读。*学习新偏旁：“讠”（言字旁），与说话有关。“尖”字上面是“小”，下面是“大”，一头小一头大就是“尖”。*用熟字加偏旁、组词、说句子等方法巩固识字。2.指导写字：*出示要写的字：“天”、“四”。*引导学生观察字形、笔画在田字格中的位置。*教师范写，强调笔顺和关键笔画。“天”：两横，第一横短，第二横长，撇捺要舒展，像张开的双臂。“四”：先写外框“冂”，再写里面的“儿”，最后封口。注意笔顺规则：先外后内再封口。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和写字姿势。*展示优秀作业，互相评价。（五）拓展延伸，总结提升（约5分钟）1.说说画画：师：小朋友们，你们喜欢哪个季节？那个季节还有什么美丽的景色？（学生自由发言）课后可以把你最喜欢的季节画下来，下节课我们一起分享。2.总结回顾：师：今天我们认识了美丽的四季，还学会了描写四季的儿歌。大自然就像一幅多彩的画卷，等着我们去发现更多的美。希望小朋友们都能做个爱观察、爱学习的好孩子。（六）布置作业（约1分钟）1.把《四季》这首儿歌背给爸爸妈妈听。2.观察一下，你身边的春天（或你喜欢的季节）还有什么特点，和小伙伴说一说。3.认真书写“天”和“四”各两行。八、板书设计四季（贴草芽图片）春草芽尖尖（贴荷叶图片）夏荷叶圆