《语文园地四》教学设计2025-2026学年统编版六年级上册语文

教学设计课题语文园地科目语文年级六年级课时1课时课型新授课授课人杜菲菲教学分析课程标准分析学生在读小说时，要留意人物的语言动作心理活动小说的情节以及环境描写，深入地理解人物形象。教学本次语文园地时，要引导学生结合本单元学的三篇小说，以《穷人》为例具体分析小说塑造人物形象的方法，让学生找出具体的句段，理解感受人物形象。教学内容分析“交流平台”——引导学生在读小说时，留意人物的语言动作心理活动小说的情节以及环境描写，深入地理解人物形象。“词句段运用”——引导学生阅读“关云长温酒斩华雄”这一经典情节，体会怎样描写人物的心理活动，学会描写人物的心理活动。“日积月累”——积累唐朝诗人贺知章的诗，理解诗意，熟读成诵。学情分析引导学生了解什么是心理描写，利用多媒体课件引导学生写好心理活动。让学生在读、写中感悟怎样写好心理活动。资源环境分析拥有丰富的网络资源，教室里装有现代化的多媒体设备，学校里也拥有丰富的图书，便于学生查阅资料。教学准备教学目标培养学生在阅读时注意人物的语言、动作、心理活动，小说的情节以及环境描写，理解人物形象。了解怎样突出人物的形象，学会描写人物的心理活动。体会小说中词语表达的丰富情感。诵读古诗《回乡偶书》，理解诗歌大意，丰富古诗文化积累。重点难点重点：了解小说的描写方法，了解怎样突出人物的形象，积累唐诗。难点：学会描写人物的心理活动。教法学法教法：讲授法学法：合作探究法教具资源多媒体课件设计思路交流平台回忆课文，说形象，理解形象，学方法。词句段运用情节对突出人物形象的作用，句子中的重点词语包含感情色彩，尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。日积月累朗读感悟，情感升华，拓展延伸。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用交流平台同学们还记得小说的三要素吗？请把课本翻到《穷人》这一课，来回顾一下小说是怎么刻画人物的。学生找出描写桑娜语言、动作、心理的内容，说一说这些描写表现了桑娜的哪些特点。通过情节感受人物形象。（小说可以通过具体情节的描写来突出人物某方面的特点。）分析环境描写对表现人物的作用。（能反衬出桑娜夫妇的热心以及他们精神世界的富有。）学生在课文中画出相关语句，小组合作，分析讨论。学生分析汇报：《穷人》通过人物语言、动作、心理的描写表现出桑娜对丈夫的担忧、体贴，对邻居的关心，以及桑娜心地善良的特点。多媒体课件词句段运用理解小说情节对表现人物形象的作用。课件出示《三国演义》中“长坂桥张飞退曹军”的情节。指导学生读出情感，注意语气。教师范读，理解文意。讨论：我们在朗读时要读出张飞的什么特点？教师总结：小说中的许多情节对突出人物形象起到了很好的作用。读句子，体会心理描写的作用。（学生朗读课本中的两段话，小组讨论交流这两段话反映出的人物的内心世界）学生自由读一读，注意语气和情感。学生讨论后明确：要读出张飞英勇强悍、威风凛凛的英雄气概！学生试着写一段自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。多媒体课件日积月累1.检查预习情况。2.指导学生自由朗读古诗，注意读准字音，读出古诗的节奏。3.引导学生探究古诗的意思。4.让学生再读古诗，展开想象，体会诗人表达的思想感情。1.自由朗读，结合注释理解。2.试着背诵古诗。多媒体课件板书设计多层面理解人物形象情节突出人物形象词语包含感情色彩复杂心理活动——五个省略号两个感叹号回乡偶书——游子思乡教学反思语文园地四共有三个栏目，即“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”。教学中，我力求使每个栏目的教学都落到实处。在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学古诗《回乡偶书》时，为了让学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡的思想感情，我给同学们留有足够大的空间，给他们一个展示自己的舞台，让学生在分析、理解古诗的基础上，自读、同桌互读、指名读、全班齐读、表演读，多样化的朗读形式使学生动脑动口。在读中感知、读中感悟、读中升华。从而让学生感受到