2025年社会工作者(初)《社会工作实务》模拟试题及参考答案

2025年社会工作者(初)《社会工作实务》模拟试题及参考答案一、单项选择题（共20题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.某社区社会工作者在走访中发现，8岁的留守儿童小宇因父母常年在外务工，由文化程度较低的祖父母照顾，近期出现注意力不集中、课堂违纪等问题。根据儿童社会工作服务的原则，社会工作者首先应关注的是（）。A.联系学校老师了解小宇在校具体表现B.评估小宇家庭监护能力及支持系统C.为小宇提供课后作业辅导服务D.组织社区儿童活动促进小宇社交2.针对独居老人张奶奶因视力衰退导致生活不便的问题，社会工作者小李计划运用“家庭系统理论”介入。下列做法中，最符合该理论视角的是（）。A.为张奶奶联系社区志愿者每日上门协助做饭B.与张奶奶的子女沟通，鼓励其增加探望频率C.为张奶奶改造家中照明设施和防滑地面D.邀请张奶奶参加社区老年兴趣小组缓解孤独3.某妇女庇护所接收了一名遭受家庭暴力的王女士，她因长期受虐产生自我怀疑，认为“是自己不够好才导致丈夫施暴”。社会工作者介入的关键是（）。A.帮助王女士申请法律援助B.协助王女士制定安全计划C.引导王女士重构对暴力的认知D.联系其丈夫进行婚姻辅导4.社区矫正对象刘某因交通肇事罪服刑，矫正期间表现良好但因有犯罪记录难以找到工作。社会工作者介入时，应重点关注的服务目标是（）。A.帮助刘某修复与家人的关系B.协助刘某申请最低生活保障C.提升刘某职业技能与就业信心D.引导刘某参与社区公益活动5.某社区低保家庭小王因儿子患慢性病需长期治疗，家庭经济压力巨大，产生“活着没希望”的消极情绪。社会工作者首先应采取的介入措施是（）。A.为小王链接医疗救助资源B.与小王进行危机干预谈话C.帮助小王申请临时救助金D.组织社区志愿者提供心理支持6.学校社会工作者发现初二学生小林因父母离异情绪低落，经常逃学去网吧。根据生态系统理论，社会工作者应首先关注（）。A.小林与同学的互动关系B.小林家庭环境的变化C.网吧对小林的吸引力D.学校对逃学学生的处理方式7.某社区开展“困境儿童关爱项目”，社会工作者计划通过小组工作提升儿童的抗逆力。下列小组目标中，最符合抗逆力培养的是（）。A.帮助儿童掌握基础课业辅导技巧B.引导儿童认识自身优点与潜能C.协助儿童学习人际交往礼仪D.鼓励儿童参与社区环保志愿活动8.老年社会工作者在为失能老人提供服务时，发现家属因长期照护产生焦虑情绪。下列做法中，属于“家庭照顾者支持服务”的是（）。A.为老人联系专业护理机构B.组织家属参加照护技能培训C.协助家属申请护理补贴D.定期上门为老人进行健康检查9.某社会工作服务机构承接了“单亲母亲支持项目”，针对服务对象普遍存在的经济困难、亲子关系紧张问题，社会工作者最适宜采用的介入方法是（）。A.个案管理B.社区宣传C.小组工作D.资源链接10.残疾人社会工作者在为视障人士开展就业支持时，需重点考虑的无障碍因素是（）。A.工作场所的物理环境B.用人单位的接纳态度C.职业培训的内容设计D.就业政策的落实情况11.优抚医院社会工作者发现，部分退役老兵因战争创伤出现睡眠障碍、易激惹等症状。最适宜的介入方法是（）。A.为老兵提供生活照料服务B.协助老兵申请医疗补助C.开展创伤后应激干预小组D.组织老兵参与社区联谊活动12.某社区社会工作者在“家庭关系调适”个案中，发现服务对象夫妻沟通模式存在“一方指责、一方回避”的问题。根据家庭系统理论，社会工作者应重点干预的是（）。A.夫妻各自的成长经历B.家庭互动的动态过程C.夫妻对婚姻的期待差异D.家庭经济压力的来源13.社会救助社会工作者在评估低保家庭时，除经济状况外，还需关注“非物质贫困”。下列属于“非物质贫困”的是（）。A.家庭成员患慢性病需长期服药B.家庭居住环境狭窄潮湿C.孩子因自卑不愿参加集体活动D.户主因技能不足难以就业14.学校社会工作者针对“校园欺凌”问题开展服务，计划通过“角色扮演”活动让学生体验被欺凌者的感受。该方法的理论依据是（）。A.认知行为理论B.社会学习理论C.生态系统理论D.人本主义理论15.社区社会工作者在策划“老年友好社区”建设项目时，需要优先考虑的是（）。A.增加社区健身器材数量B.开设老年智能手机培训班C.改造社区公共空间无障碍设施D.组织老年人文艺演出活动16.某社会工作服务机构为自闭症儿童家长开展支持小组，目标是缓解家长的焦虑情绪。下列小组活动设计中，最能实现该目标的是（）。A.邀请专家讲解自闭症康复知识B.安排家长分享照护中的成功经验C.组织家长参观自闭症康复机构D.指导家长学习行为干预技巧17.矫正社会工作者在与服务对象建立专业关系时，发现其对社会工作者存在抵触情绪，认为“社工是来监督我的”。此时，社会工作者应首先（）。A.明确告知服务目标与权利义务B.分享类似服务对象的改变案例C.倾听服务对象的真实感受D.调整介入策略改为间接服务18.妇女社会工作者在为农村妇女开展“性别平等”宣传活动时，最有效的方式是（）。A.发放性别平等知识手册B.邀请法律专家举办讲座C.组织妇女分享自身经历D.在社区张贴宣传海报19.某社区“儿童之家”社会工作者发现，部分留守儿童因缺乏父母陪伴，出现“过度依赖手机”问题。社会工作者计划通过“亲子互动工作坊”介入，最核心的内容是（）。A.教家长使用儿童教育类APPB.引导家长与孩子制定手机使用规则C.帮助家长学习远程沟通技巧D.组织孩子参与户外拓展活动20.老年社会工作者在评估独居老人的安全风险时，下列指标中最需关注的是（）。A.老人的月收入水平B.老人的日常活动范围C.老人是否定期体检D.老人家中是否有紧急呼叫设备二、多项选择题（共10题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）21.儿童社会工作中，“危机干预”通常适用于（）。A.遭受家庭暴力的儿童B.突发重病的留守儿童C.因父母离异情绪崩溃的儿童D.长期逃学的问题儿童E.参与校园欺凌的儿童22.老年社会工作的“生命回顾”方法可帮助老人（）。A.缓解对死亡的恐惧B.重建自我价值感C.改善人际关系D.梳理人生经历E.提升认知能力23.妇女社会工作中，“赋权”的核心要素包括（）。A.帮助妇女获得经济独立B.提升妇女的决策能力C.增强妇女的自我认同D.扩大妇女的社会支持网络E.推动性别平等政策落实24.残疾人社会工作的“社会康复”目标包括（）。A.消除社会歧视B.促进残疾人就业C.提供医疗康复服务D.保障残疾人教育权利E.改善无障碍环境25.矫正社会工作的“再社会化”服务内容包括（）。A.法律知识教育B.职业技能培训C.家庭关系修复D.心理辅导干预E.社区融入支持26.社会救助社会工作的“增能”策略包括（）。A.帮助服务对象申请救助金B.提升服务对象就业能力C.协助服务对象建立支持网络D.引导服务对象参与社区事务E.为服务对象提供心理支持27.家庭社会工作的“结构家庭治疗”关注的核心问题包括（）。A.家庭权力分配B.家庭成员界限C.家庭沟通模式D.家庭经济状况E.家庭代际关系28.学校社会工作的“抗逆力培养”干预措施包括（）。A.引导学生识别自身优势B.帮助学生建立支持系统C.教授学生问题解决技巧D.纠正学生的不良行为E.提升学生的学业成绩29.社区社会工作中，“资源整合”的途径包括（）。A.链接政府部门政策资源B.动员社区企业捐赠物资C.组织社区志愿者提供服务D.开发社区自组织能力E.申请基金会项目资助30.优抚安置社会工作的服务对象包括（）。A.现役军人B.退役士兵C.军属D.烈士遗属E.军队离退休干部三、案例分析题（共2题，每题20分）案例1：社区社会工作者在日常巡查中发现，65岁的李奶奶独居在老旧小区，子女均在外地工作。近期李奶奶因高血压住院，出院后行动不便，家中卫生状况差，饮食以速冻食品为主。社会工作者与李奶奶沟通时，她表示“不想麻烦孩子，自己能对付”，但言语间流露出孤独感。经评估，李奶奶存在跌倒风险，且缺乏照护资源。问题：1.结合老年社会工作的特点，分析李奶奶的需求。（8分）2.设计一份针对李奶奶的介入方案。（12分）案例2：某小学四年级学生小浩（10岁）因父母常年在外打工，由爷爷奶奶照顾。近三个月，小浩频繁与同学发生冲突，甚至动手打人，班主任反映其上课注意力不集中，成绩下滑明显。社会工作者介入后发现，小浩因父母不在身边感到被忽视，爷爷奶奶文化程度低，只能满足其基本生活需求，无法进行心理疏导。问题：1.运用生态系统理论分析小浩问题的成因。（8分）2.提出具体的介入策略。（12分）参考答案一、单项选择题1.B2.B3.C4.C5.B6.B7.B8.B9.A10.A11.C12.B13.C14.B15.C16.B17.C18.C19.C20.D二、多项选择题21.ABC22.ABD23.BCD24.ABDE25.ABCDE26.BCDE27.ABCE28.ABC29.ABCDE30.BCDE三、案例分析题案例1参考答案：1.李奶奶的需求分析（结合老年社会工作特点）：（1）健康维护需求：李奶奶患高血压且行动不便，存在跌倒风险，需要医疗照护和健康管理服务（对应老年人生理衰退特点）。（2）生活照料需求：家中卫生差、饮食单一，需协助解决日常起居问题（对应老年人自理能力下降特点）。（3）心理情感需求：独居且子女不在身边，言语间流露孤独感，需要情感支持和社会互动（对应老年人社会角色转变、孤独感增强特点）。（4）社会支持需求：缺乏照护资源，需链接社区、子女等外部支持系统（对应老年人依赖外部资源的特点）。2.介入方案设计：（1）接案与建立关系：通过定期上门探访，倾听李奶奶需求，尊重其“不想麻烦孩子”的意愿，建立信任关系。（2）健康管理介入：联系社区卫生服务中心，安排家庭医生定期上门检查血压，指导用药；联合志愿者协助采购新鲜食材，定制低盐饮食计划。（3）生活照料支持：协调社区居家养老服务中心，提供每周2次上门打扫卫生、协助洗澡等服务；改造家中卫生间防滑设施，安装扶手降低跌倒风险。（4）心理情感支持：组织社区老年兴趣小组（如手工、合唱），鼓励李奶奶参与；与子女沟通，建议增加视频通话频率，定期寄照片、小礼物传递关怀。（5）资源整合与长期跟进：链接区民政局“独居老人关爱项目”，申请紧急呼叫设备；定期评估服务效果，根据李奶奶身体状况调整介入策略。案例2参考答案：1.生态系统理论分析小浩问题成因：（1）微观系统（个人及家庭）：小浩因父母缺位产生被忽视感，情绪无法宣泄；爷爷奶奶照护能力有限，缺乏情感沟通和行为引导，导致其通过攻击行为寻求关注。（2）中观系统（学校与社区）：学校未及时关注小浩的情绪变化，师生互动、同伴关系不良；社区缺乏针对留守儿童的活动平台，小浩社交需求未满足。（3）宏观系统（社会文化）：城乡务工潮导致亲子分离的普遍现象，社会对留守儿童心理需求的关注不足，缺乏系统性支持政策。2.介入策略：（1）个案辅导：与小浩建立信任关系，通过绘画、游戏等方式引导其表达对父母的思念和愤怒情绪；教授情绪管理技巧（如数数冷静法、深呼吸），替代攻击行为。（2）家庭干预：与爷爷奶奶沟通，开展“隔代教养工作坊”，教授情感