AIGC项目实践：从入门到行业应用电子教案 项目2 提示词工程入门

课程名称人工智能通识/AIGC应用与实践授课教师课程性质公共基础课/专业选修课课程类型理实一体化授课学时8日期/节次班级地点教学任务项目2提示词工程入门教学目标素质目标（1）建立对非物质文化遗产进行创造性转化与创新性发展的责任意识。（2）形成“人机协同，创意主导”的数字化设计思维，提升解决复杂传播问题的综合能力。（3）培养初步的品牌系统化构建意识与项目化执行能力。知识目标（1）掌握提示词核心要素的作用与设计规范。（2）掌握提示词评价标准与优化流程。（3）熟悉纹样、海报、文案三大场景的提示词设计方法。能力目标（1）能依据场景复杂度动态组合提示词要素，设计要素完整、约束精准的提示词模板。（2）能对生成内容进行多维度评估。（3）能提炼可复用的提示词模板。教学重点（1）提示词六大核心要素及RTCCE、视觉描述框架。（2）提示词设计四步流程。（3）优化迭代五技巧及“生成—分析—调整”循环。（4）苏绣主题三个实战任务的提示词设计与模板提炼。（5）提示词安全与伦理规范。教学难点（1）抽象需求的结构化拆解（将“生成星空苏绣纹样”转化为角色、任务、约束等要素）。（2）不同模态下要素侧重的差异把握（图像vs文本）。（3）优化迭代中精准诊断问题根源（是约束不足、背景缺失还是示例不清）。（4）提示词模板的抽象与占位符设计。学情分析（1）知识基础学生已完成“项目1初识AIGC”，掌握了AIGC的基本概念、发展历程及主流工具的基础操作，能够完成简单的文本与图像生成任务，但对提示词的结构化设计缺乏系统认知，往往采用“想到什么写什么”的随意输入方式。（2）能力水平具备基本的工具操作能力，能够注册并使用DeepSeek、文心一言、通义万相等平台，但在需求分析、要素拆解、框架选型、迭代优化等高阶提示词工程能力上较为薄弱。（3）学习特点学生对“让AI生成更精准的内容”有强烈兴趣，喜欢通过对比试验（好提示词vs坏提示词）来学习，乐于尝试不同框架并分享成果。注意力集中时间有限，需将理论融入具体、有趣的任务中。（4）态度与认知误区部分学生认为“提示词越长越好”“一次就能写出完美提示词”，或忽视提示词的伦理与安全问题（如随意输入他人信息、生成不当内容）。需在实践中逐步纠偏。课程思政元素（1）非遗文化传承与创新使命：以苏绣非遗文化为项目载体，引导学生在设计提示词过程中深入了解苏绣的历史渊源、纹样寓意与工艺价值，增强文化自信，激发利用AIGC技术服务非遗传承与创新的使命感。（2）工匠精神与精益求精的职业态度：提示词设计强调精准性、结构性、适配性与可迭代性，与苏绣“千针万线、精益求精”的工匠精神高度契合。通过多轮优化迭代实践，培养学生耐心细致、追求卓越的职业素养。（3）科技伦理与责任担当：结合提示词安全准则与伦理规范，引导学生树立“技术向善、内容合规、隐私保护”的责任意识。通过案例分析（如未授权肖像生成、数据泄露风险），强化“不生成、不传播、不滥用”的伦理底线。（4）人机协同与理性技术观：明确“人主导、机辅助”的人机协作边界，强调AI是工具而非创造者，创意设计与价值判断始终来自人类。培养学生批判性思维，避免技术依赖与思维惰性，建立理性的技术应用观。（5）知识产权与法治意识：依据《生成式人工智能服务管理暂行办法》，强调提示词设计者为内容第一责任人。在苏绣纹样、海报、文案生成实践中，要求学生规避未授权元素、标注AI生成内容，培养尊重知识劳动、严守版权法规的法治意识。（6）公平包容与反偏见实践：引导学生在设计提示词时主动规避性别、地域等隐性偏见（如“苏绣传承人”避免默认女性），通过包容性提示词设计，在实践中践行“公平为先、多元共融”的价值观。劳动教育内容（1）文化劳动认知：通过了解苏绣的工艺流程（画稿、配色、劈丝、刺绣等），认识传统手工艺劳动的精细性与创造性，尊重劳动、尊重匠人。（2）脑力劳动与体力劳动的协同：提示词设计属于知识型劳动，需反复思考、测试、修改，与苏绣的“一针一线”同样需要耐心与专注，引导学生理解不同形态劳动的共同价值。（3）劳动成果的尊重与保护：在生成苏绣纹样、海报、文案的过程中，强调不抄袭、不侵权、标注AI生成，培养学生对知识劳动成果的尊重意识。（4）服务社会的劳动观：鼓励学生将设计的提示词模板分享给非遗保护机构或文创团队，用技术服务于文化传承，体会技术劳动的社会价值。教学资源（1）硬件：多媒体机房、学生机联网、投影。（2）软件：AIGC资源导航平台、通义万相、即梦AI、豆包等。（3）素材：配套资源包。（4）课件：项目2教学PPT、操作步骤截图。（5）平台：超星学习通等学习平台（发布作业、提交、批阅）。教学环节教学任务教师活动学生活动课前课前导学发布项目情境（苏绣非遗文创），推送提示词要素与框架预习视频观看视频，了解视觉描述框架、RTCCE等基础概念课中课中教学讲解+演示六大核心要素、设计四步流程、优化迭代技巧；指导完成苏绣纹样生成、海报创作、文案策划三个任务学习+实操：设计提示词、生成纹样与海报、优化迭代、提炼模板、撰写多平台文案课后课后作业发布作业：完善苏绣文创提示词模板库，撰写项目总结报告；批阅点评完成模板提炼与报告提交，互评优秀作品教学设计第1课时：提示词工程概述与核心要素一、导入（5分钟）教师展示两组对比：模糊提示词（“画一只鸟”）与结构化提示词（“一只站在梅花枝上的喜鹊，工笔画风格，白色背景，高清”）的生成结果，提问：“为什么同样的AI，结果差异这么大？”引出提示词工程概念。二、项目情境引入（3分钟）“本项目我们将围绕苏绣非遗文化，完成三个任务：构建苏绣星云纹样生成提示词模板、苏绣主题海报创作提示词模板、苏绣文创宣传文案提示词模板。在学习提示词工程方法的同时，为非遗传承贡献技术力量。”三、新知讲授：定义与价值（10分钟）讲解提示词工程的定义（系统化设计、迭代优化、科学调试）及三大核心价值（降低应用门槛、提升生成质量、构建可持续能力）。结合苏绣案例说明：好的提示词能让AI准确生成“苏绣星空纹样”而非普通星空图片。四、新知讲授：六大核心要素（15分钟）分别讲解角色、任务、背景、约束、格式、示例的作用与设计规范，每个要素配苏绣相关示例。强调约束要量化（如“800字”“避免模糊”），示例要具体。五、课堂练习（5分钟）给出需求：“生成一段介绍苏绣历史的语音文案，用于景区广播”，学生快速列出应包含的核心要素。教师随机抽取回答。六、小结与作业（2分钟）总结核心要素，布置预习：阅读教材2.2.2节“提示词框架”。第2课时：提示词框架与场景化差异一、复习导入（3分钟）请学生复述六大核心要素，引出“有了要素，如何组织成完整提示词？”。二、新知讲授：通用框架（15分钟）讲解RTCCE（角色-任务-背景-约束-示例）、RTF（角色-任务-格式）、CRISPE、APE四个通用框架，以苏绣纹样生成为例，分别用RTCCE和RTF写两个版本对比。三、新知讲授：领域专用框架与场景化差异（12分钟）重点讲解图像生成的“视觉描述框架”（角色设定—主题与构图—细节属性—风格参考—技术参数）。用表格对比文本、图像、音频、视频等模态下要素侧重的不同，强调图像生成要重视“约束”中的负面提示。四、小组活动（8分钟）每组分配一个框架（RTCCE、视觉描述框架、AIDA），针对“苏绣主题海报标题文案”任务，设计提示词框架填充方案并分享。五、小结（2分钟）总结：框架是要素的组织逻辑，选择框架要根据任务类型。第3课时：提示词设计原则与流程一、导入（3分钟）展示一个设计不良的提示词（如“写点苏绣的东西”）及其输出，请学生指出问题，引出设计原则。二、新知讲授：四项设计原则（10分钟）精准性（具体可量化）、结构性（逻辑清晰）、适配性（契合模型与模态）、可迭代性（预留优化接口）。每项原则配正反案例。三、新知讲授：设计四步流程（15分钟）以项目任务1“苏绣星云纹样生成”为例，完整演示：需求拆解：分析“宇宙星云”主题，明确工艺转译需求（虚针表现渐变、打籽绣表现恒星、盘金绣勾勒悬臂）。框架匹配：选择视觉描述框架。要素填充：逐项填写角色、主题、细节、风格、参数。整合自检：清单式核验。四、学生实践（10分钟）学生独立完成一个小型设计任务：“为苏绣主题海报设计一个标题文案的提示词”，按照四步流程写出提示词。五、小结与作业（2分钟）布置作业：阅读项目任务1的完整案例，预习优化方法。第4课时：提示词评价标准与优化技巧一、复习导入（3分钟）回顾设计流程，提问：“写完了提示词，生成了结果，不满意怎么办？”二、新知讲授：评价四维度（10分钟）内容相关性、格式合规性、风格匹配度、可用性。教师展示初版苏绣纹样生成结果（如图2-8），请学生从四个维度评分并说明理由。三、新知讲授：五大优化技巧（15分钟）强化约束条件、补全背景信息、增强示例引导、精简指令表达、迭代优化流程。每个技巧配苏绣案例的优化前后对比（如第1轮优化强化刺绣质感与色彩层次，第2轮优化精修构图焦点）。四、案例分析（10分钟）教师给出初版提示词及生成结果（纹样呈块状、缺失渐变），学生分组诊断问题并提出优化方案。小组代表发言。五、小结（2分钟）强调：优化不是一次完成，需要多次迭代，记录优化日志。第5课时：任务1实战——苏绣纹样生成提示词模板一、任务发布（5分钟）明确任务1目标：运用视觉描述框架，撰写“星河流光”主题AI图像生成提示词，生成3～5张纹样，并进行至少两轮优化，最终提炼模板。二、学生独立实操（25分钟）学生登录通义万相，按照设计流程撰写初版提示词（参考教材表2-6及示例文本），生成图片。教师巡视指导，重点关注：需求拆解是否完整、框架要素是否齐全。三、第1轮优化（8分钟）学生根据初版生成结果，运用“强化约束条件”“补全背景信息”等技巧进行优化（如强化丝线层叠刺绣感、调整色彩雅致度）。记录优化动作。四、小结与作业（2分钟）布置课后：完成第2轮优化（精修构图焦点与视觉平衡），截图保存，准备下节课展示。第6课时：任务1优化迭代与模板提炼+任务2启动一、成果展示与互评（10分钟）邀请2～3名学生展示初版、第1轮、第2轮的纹样对比图，分享优化思路。教师点评，强调“工匠精神”——像苏绣艺人一样精益求精。二、提炼提示词模板（10分钟）讲解模板的结构（固定框架+变量占位符+配套说明）。学生参照教材“苏绣星河流光系列纹样生成模板”格式，将自己的最终提示词提炼为可复用的占位符模板。三、任务2启动：主体人物线稿生成（15分钟）介绍任务2目标：使用即梦AI，以“生成主体人物线稿→智能上色→文创场景合成与排版”递进式工作流创作海报。演示第一步：设计人物线稿提示词（参考教材表2-7），强调“线条闭合无断点、纯白背景、预留合成空间”。学生尝试生成线稿。四、小结与作业（5分钟）布置课后：继续优化线稿，选择满意的一张作为后续上色基础。第7课时：任务2智能上色与文创场景合成一、复习与导入（3分钟）回顾任务2第一步成果，进入第二步“智能上色”。二、智能上色实操（15分钟）讲解使用即梦AI“图生图”功能，以线稿为参考图，运用视觉描述框架撰写上色提示词（参考教材表2-8：莫兰迪色系、低饱和度、暖调玉瓷白等）。学生独立操作，生成上色后人物图。三、文创场景合成与排版（17分钟）讲解第三步：以人物上色图为参考图，上传任务1的纹样图作为风格参考，撰写合成提示词（参考教材第40页示例，包含对称布局、文创产品悬浮展示、海报标题文字等要求）。学生尝试生成合成海报，注意模型版本选择（4.1优于4.5）。四、小结（5分钟）点评优秀海报，强调“人机协同”——AI执行创意，人类把控审美与价值观。第8课时：任务3文案策划+项目总结与展示一、任务3启动：核心传播策略生成（10分钟）讲解任务3目标：构建苏绣文创宣传文案提示词模板。以豆包为例，演示使用RTCCE框架撰写策略提示词（角色+任务+背景+约束主张/受众/平台/节奏），生成传播策略框架（参考教材表2-9及图2-17）。二、多平台文案生成实践（12分钟）分组活动：每组分配一个平台（抖音、小红书、微博），根据平台特点撰写差异化提示词并生成内容。教师巡视指导，强调各平台产出部件不同（抖音重分镜、小红书重标签、微博重话题管理）。三、整合策划案生成（5分钟）演示如何将策略与多平台内容整合为核心摘要与执行清单（参考教材图2-21）。四、项目成果综合展示（10分钟）每组展示本组的最佳纹样、海报、文案策划案（三选一或选一展示），说明使用的框架、优化过程及模板提炼成果。其他组从“内容相关性、格式合规性、风格匹配度、可用性”四个维度点评。五、总结与拓展（3分钟）教师总结本项目核心知识（要素→框架→设计→优化→安全）。课后拓展：鼓励学生将提示词模板分享给非遗保护机构或发布在AIGC社区，用技术服务文化传承。考核评价（1）程性考核：课堂参与15%+设计练习15%+优化迭代日志15%+成果展示15%:（2）作业考核：苏绣纹样提示词模板10%+苏绣海报提示词模板10%+苏绣文创文案提示词模板10%+综合评价10%，重点评估提示词结构化设计能力、迭代优化水平及安全伦理合规意识。课后反思学生对六大核心要素及RTCCE框架的掌握较好，但在要素取舍与框架选择上仍有生搬