小学数学研修日志之自我总结（30篇）

小学数学研修日志之自我总结（30篇）

小学数学研修日志之自我总结篇1

研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了

条件。做为一名普通的数学教师，对于课程改革的基本理念早已

不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研

究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我

们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。这次

远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流，面对每次探

讨的主题，大家畅所欲言，各抒已见，浓浓的学习氛围不言而

露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。经过这次研

修，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博

的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。通过对六个专题的

学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下

面就对本次培训学习作以总结：

一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题

如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作

学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理

念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教

材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很

大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数

学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的

基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自

己。

二、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进

自己的专业成长。

通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，

教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事

教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强

自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真

向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业

务素质，以胜任自己的教育教学工作。

三、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的

学习方式

转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己

坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师

的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学

生的素养发展和教学成绩的双赢。

四、进一步加强对教学工作的反思。

加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建

议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教

师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个教师如果坚持写教

学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶

段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进

步。

总之，两个月的远程研修培训已经结束，回顾这两个月的研

修学习情况，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所

必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是

忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我

们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训模式

中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这

个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实

践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这

里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、

所有在线的上万同仁们，一起进行交流、研讨。同行们身上的闪

光点也会时刻鼓励着我，不断进取，永不停息。在今后的工作中

我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的

教育教学能力，努力将本次研修所学教育教学理论知识用到实

处，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发

展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！

远程研修已经结束，然而心中却有着一种依依不舍的感觉，

愿这样的学习机会能带给我们更多的福音。

小学数学研修日志之自我总结篇2

在这一期间大家畅所欲言，各抒己见，浓浓的学习氛围不言

而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升

了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积

极的促进作用。现在就把我个人网络研修学习活动主要收获总结

如下：

一、转变思想，更新观念

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自

觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉

上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对

于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，并明确了作

为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含

量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学

习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教

育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式

也有了根本性的改变。

二、积极研修，深刻感悟在这期间，通过研修学习，学了不

少知识

为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理

念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培

训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员

的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩

点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专

题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到

束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学

有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记

录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于

教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更

重要的是一定要做到有所用。

三、反思教学工作，不断进取在教学中，不断思量自己在工

作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学

习，向有经验的教师请教。

四、立足课堂在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学

生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学

生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂

教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。“力求让我的

数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质

教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂

得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的

作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学

习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。五、研修提高，优化课堂

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提

高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，

怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，想我这样年轻教师

多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学

习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引

入课堂。六、远程研修是引领我前进发动机

通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我嚏得了

如何运用网络资源。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、

应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及

要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学

策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中，鼓励学生收

集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论

关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生

活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。让学生

学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作

技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数学

知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想

情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培

养。通过努力，我根据数学学科的特点，迎合学生好奇心强的特

性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探

究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。

这次学习，我将会对远程研修有了更加深入的了解，也会更

深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作，相信在

今后的教育教学中能够充分对远修平台的资源会更好的利用，能

够给学生带来更好的帮助。通过本次远程研修学习，我得到的不

仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发

挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，

不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使

自身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创

新人才的新要求。

小学数学研修日志之自我总结篇3

在这一年中。我热爱党，热爱教育事业，关心爱抚学生，全

身心地投入到教育教学工作中去。

在教育教学工作中，我十分重视教育科研工作，近一年以

来，在上级领导的关心下，认真按照县级《课题研究管理办法》

的有关规定，积极营造教育科研的氛围，参与课题的立项、申报

及日常的研究，注意总结和推广取得的经验和成果，在扎扎实实

的课题研究过程中，努力提高自身的素质，提高教育科研质量。

现将这一年来的工作总结如下：

一、加强学习，主动参与课题研究

1、这一年来，我利用各种机会努力学习教育科学理论，提

高自身的科研理论水平，及时更新教育观念，积极开展教育研

究，为学校发展出谋划策，并通过会议、座谈、讲学、调研等形

式，提高自身对科研的认识。

2、加强研究，优化教学过程。我认为课题研究工作应落实

在课堂教学中。虽然是学校的一民普通数学教师，但我热爱本职

工作，为人师表，力作学生的表率，关心爱护每一个学生，提高

课堂教学的水平始终是我的追求。因此，在课堂教学中加强研

究，以学生发展为本的教育观念一直没有改变，结合学生实际，

整合教学目标，在教学内容的设计以及教学中都注重学生自主探

究性学习，力求体现学生的自我感悟，同时重视基础知识的落

实，力图以教科研促进教育教学质量和效益的提高，使自己从一

个“经验型”的教师尽快向“科研型”、“学者型”教师转变，

尽快形成自己的教学特色。

3、积极撰写教育教学论文

在课题的研究过程中，能注重第一手材料的积累，并及时加

以总结。

4、以“教研活动”活动为主线，强化课题过程的管理。

课堂教学是进行课题研究的主战场，我和其他教师一致认为

课堂教学实践活动是加强课题研究过程的指导管理的有力举措。

（1）在教育教学工作中，积极参加随堂听课活动。每一学

期同年段教师之间，进行随堂听课，听课程序为：A课前了解听

课内容和课前准备；B、听课、记录；C、课后与任课教师交换意

见、了解课题研究进展情况。一年共听课30节。通过上课、听

课、讨论等环节促使课题研究工作落实在平时的课堂教学中。

（2）积极参加教研组组织的教研活动。全年级教师听课，

开课教案由教研组或课题组讨论，要上出自已参与的课题的特

点，上好后进行说课、评课活动，每位教师发表见解，共同探

讨，不断深化课题研究。

二、进行比较、重视教科研的工作总结

本学期刚接手六（3）班的数学教学。该班由于种种原因进

行重新分班，尖子生偏少，中下学生偏多。接班时尽然有12个

同学不及格。接班时的平均分只有73分左右位居全年级倒数第

三。张财婷同学老是逃学，于是我接班后我就下决心用自己的工

作热情、用关心爱护、用责任心去感化他们。首先，通过各种方

式去了解每一位学生，尊重学生的人格，平等、公正的对待每一

位特别生，以鼓励为主，不“狂轰乱炸”的批评，对每位学困生

连续几个晚上与家长面对面的交流，商讨如何帮助他们改变学习

态度，想方设法激励他们努力学习，不懂大胆提问，力争进步。

凭自己的工作经验，主动积极配合班主任如何加强管理搞好班集

体工作，给了一定的建议，半个学期过去了，班级情况明显的改

善了。经过一年的努力，我所教的数学成绩以82分左右的成绩

位居全年级正数第三，只有4人不及格。全县排名上升也很大.

总之，本人在工作中所获得的成绩应归功于学校领导的正确

引导，归功于学校的教育科研氛围。但与先进同行相比，还是做

得不够的，我会尽自己最大的努力不断学习，不断更新新的教学

理念，认真工作，在今后的教学工作中发挥余热。

小学数学研修日志之自我总结篇4

第一课时：什么是周长

【知识点】：

1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，

摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知

道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。

2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。

第二课时游园

【知识点】：

1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去

计算小公园的周长。就是把围成小公园的所有线段加在一起。

2、算一算中出现了4种不同的图形，鼓励学生用多种方法

计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。

第三课时花边有多长

【知识点】：

1、学生要明确已知的条件和问题，然后先独立思考，再在

小组中交流自己的想法，鼓励学生用不同的方法来解决问题，从

而发现（长+宽）*2是求长方形周长最简便的方法。不必用公

式化的算式去约束学生，他们可以自己喜欢的方法去计算。

2、在做一做中出现的两个不同的长方形可以让学生用自己

喜欢的方法求周长。

第四课时地砖的周长

【知识点】：

1、学生要明确已知条件和问题，利用学习长方形周长的知

识经验，知识迁移到怎样求出正方形的周长，就是把正方形的四

条边长加起来，还可以用边长乘4。

2、做一做中出现的两个正方形周长的计算，可以放手让学

生用自己喜欢的方法去解决。

3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米，就

是在求正方形实验园地的周长。

第五课时练习六

【知识点】：

1、练习六中的1——8小题通过计算各种图形的不同周长，

进一步巩固学生已经掌握的'计算周长的方法。

而第9小题则是让学生发现图形之间的变化关系，从而发现

这四幅图形的周长是相等的C

2、在实践活动中，可以让学生先计算三个周长的大小，并

说出估计的过程或理由，然后再让学生自主选择测量工具和测量

方式。可以独立测量，也可以是小组合作进行，最后组织学生对

其估计和测量的结果进行对比，修正自己的估计和测量的结果。

第六课时交通与数

【知识点】：

在这节实践活动课中，要引导学生认真仔细的观察图片中的

数学信息，从而运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法

来解决实际生活中的简单问题。

小学数学研修日志之自我总结篇5

“秒的认识”是学生已经认识时、分和会读写几时几分的基

础上进行学习的，从材料的选择到呈现方式，都结合学生的生活

经验，在实际情境中，感受秒的意义，探索分与秒的进率关系,

体验1分、1秒的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。

本节课我拟定了四个学习目标：

1、学生观察钟面，认识钟表的结构，及较小的时间单位

秒，通过观察秒针走一圈的同时分针走一小格，知道1分二60

秒。

2、学生在“老师计时学生做动作”的活动中，体验一分和

一秒的长短。

3、通过学生动手操作互相拨动钟面上的秒针，明确秒针从

一个数字到下一个数字所表示的时间。

4、通过“红灯停，绿灯行”的活动，学生亲自经历估算时

间的过程，进一步体会1秒的长短。

根据这四个学习目标，我设计了6个环节：

1、通过学生熟悉的春节联欢晚会中新年钟声即将敲响时倒

计时的场景，学生知道在计量很短的时间要用到比分更小的时间

单位秒。

2、通过观察钟面，让学生认识秒针，知道秒针走一小格是

1秒。

3、通过学生动手操作相互拨动钟面上的秒针，明确秒针从

一个数到下一个数字所表示的时间，知道秒针走一圈的同时分针

走了一小格。

4、通过学生熟悉的“红灯停”“绿灯行”的活动学生亲自

经历估算时间的过程，进一步体会1秒的长短，增强学生的安全

意识。

5、学生在“老师计时学生做动作”的活动中体验1分1秒

的长短，让学生懂得珍惜时间。

6、学生谈收获，自由说说自己的学习感受，重现知识体

系，有利于学生巩固新知识°

这节课，也有许多不足之处：

1、语言组织二不够精炼。

2、各个环节衔接的不够紧凑。

3、和学生交流这方面还有待提高。

4、在学习“1分=60秒”这个环节中虽然也放手让学生去讨

论、去操作，但是没有达到预设的效果。

通过这节课的学习，在以后的实际教学中，我依然坚持精心

备好每节课，认真写反思，多听课，多向老师们请教，还要不断

地加强语言组织能力，认真学习专业知识，不断更新教育观念，

多多改进课堂教学方式，从而提高自己的教学水平。

小学数学研修日志之自我总结篇6

本学年我担任一年级⑵班的数学教学工作，作为刚接触一

年级数学的教师，深深地感受到了肩上的责任之重大。由于我的

低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学

习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未

来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作作出

总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验和教训，继往开

来，以促进教学工作更上一层楼。

一、备好课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及

学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过

程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课

都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作

各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总

结。

二、增强上课技能，提高教学质量

1、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理

化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简

意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师

生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻

松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生

动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次

的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现

在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐

于上课了。

2、一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱

动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的

学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一

工作贯彻到对学生的学习指导中去，逐要做好对学生学习的辅导

和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善

开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞

美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生

交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评

学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、做好后进生的辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层

次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅

导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要

的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心

结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴

趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到

学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣

的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，

就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习

成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的

方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补

缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转

化过程中的难点，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他

们补习功课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们

就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

四、博采众长，提高教学水平

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，更是要有长流水。尤

其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。

我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高

就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在

教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有

疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习

他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的

优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们

的意见，改进工作。

五、一份耕耘，一份收获

经过一个学期的努力，我所执教的班级都取得了理想的成

绩。我明白成绩只是对自己工作的暂时肯定，重要的是在以后的

工作生活中能再接再厉。因此，我会继续努力，多问，多想，多

向同事学习，争取进步。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤

学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更

好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多

地方存在不足，希望在未来的日子里，能与各位老师共同研讨教

学工作，力争取得更好成绩。

社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我

将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前

进，为美好的明天奉献自己的力量。

小学数学研修日志之自我总结篇7

1、用竖式计算两位数加法时：

①相同数位对齐，加号写在高位下行之前。

②用尺子画横线。

③从个位加起

④如果个位满10,向十位进1,写在个位、十位之间，

不进位不写1

用竖式计算两位数减法时：

①相同数位对齐，减号写在高位下行之前。

②用尺子画横线。

③从个位减起

④如果个位不够减，从十位退1,到个位作10再减（借一

要在头上写点），计算时十位要记得减去退掉的1。不借位不写

点

⑤得数写在横式上

2、估算：把一个接近整十整百的数看作整十整百来计算。

方法：个位小于5的少看，个位笔于或大于5的多看，看成

最为接近的整十或整百数。“四舍五入”

如：49+42^9028+45+24^10098—17^80

504030502010020更深一步的估计是能够估出比80大

注：当问题里出现“大约”两个字时，就需要估算。

3、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多

少？用减法计算，用“比”字两边的较大数减去较小数。

4、多几、少几已知的问题。比谁少几，就用谁减去几；未

知数比谁多几，就用谁加上几。

方法：

①根据已知，判断出与要求的未知，谁多谁少

②求多的用加法，求少的'用减法

基数和序数的区别

一、意思不同

基数是集合论中刻画任意集合大小的一个概念。两个能够建

立元素间对应的集合称为互相对等集合。例如3个人的集合

和3匹马的集合可以建立一一对应，是两个对等的集合。序数是

在基数的基础上再增加一层意思。

二、用处不同

基数可以比较大小，可以进行运算。

例如：

设|A|二a,|B|二B,定义a+B=|{(a,0)：a^A}U{(b,

1)：beB)|o另，a与B的积规定为|A_B|,A_B为A与B的笛

卡儿积。

序数，汉语表示序数的方法较多。通常是在整数前加

“第”，如：第一，第二。也有单用基数的。如：五行：一曰

水，二曰火，三曰木，四曰金，五曰土。

三、写法

基数：1、2、3

序数；第1、第2、第3

数与计算知识点

1、分数乘法：分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，就

是求几个相同加数和的简便运算。

2、分数乘法的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整

数相乘的积作分子，分母不变；分数乘分数，用分子相乘的积作

分子，分母相乘的积作分母。但分子分母不能为零。

3、分数乘法意义分数乘整数的意义与整数乘法的意义相

同，就是求几个相同加数的和的简便运算。一个数与分数相乘，

可以看作是求这个数的几分之几是多少。

4、分数乘整数：数形结合、转化化归

5、倒数：乘积是1的两个数叫做互为倒数。

小学数学研修日志之自我总结篇8

20_年11月29日，我校对全校科任教师的常规教学工作进

行了一次仔细、全面地检查。检查情况如下：

所有科任教师能按照上级以及学校的规章管理制度进行常规

教学操作，工作认真、仔细。教师备课认真细致，能从班上的学

情出发，深挖教材，设计教法。老师的教案编写认真，教后记具

体详细，真正备出了“有效教案”。作业批改认真、细致，并有

详细的批改笔记。老师们都制订了详细的培优辅差计划，并有活

动记载。

存在问题：

1、常识课部分教师没能提前备课。

2、教学反思不够及时。

检查记录与考核表

教师姓名：任教学科：一年级音乐

项目

主要内容、目标、等次

完成数、质量情况

评价赋分

一、备课

1、应、已备课时数（含计划、总结）；

2、教案质量（详、简、环节、书写等）；

3、教学反思；

4、活动课记录。（按一、二、三等分别赋分30、28、26）

已备36课时，教案书写工整，环节齐全，有教学反思，且

反思详细。

二、教学

1、进度（正常、偏快、偏慢）；

2、备教是否一致；

3、体现课改精神（含实验）

4、（按按一、二、三等分别赋分20、18、15）

进度正常，备教一致，体现课改精神。

三、作业

1、书面作业（次篇数、分量、本数）；

2、批改质量（细、粗、只注日期等）

3、基础训练（全、部分、未改）；

4、讲评记录。（按一、二、三等分别赋分30、28、26）o

四、辅考

1、学科小组活动与辅导；

2、单元测试。（按一、二、三等分别赋分10、8、5）

音乐活动小组开展正常C

五、材料

1、业务手册内容；

2、课程资源开发、教学具制作；

3、成长记录袋。（按一、二、三等分别赋分5、3、1）

听课7次，记录详细。

六、态度

1、是否配合当日检查；

2、提供材料是否齐全。（按一、二、三等分别赋分5、3、

1）

小学数学研修日志之自我总结篇9

自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综

合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排

自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效

果进行科学的评价。那么，我们如何在小学数学教学中培养学生

自主学习的能力呢？下面结合实践谈谈我的体会。

一、营造民主和谐的课堂教育氛围。

学生在心情愉快、精神振奋，没有压力的状态下容易自主学

习。要让学生笑着去学，教师决不要板着脸更不能训斥学生，真

心尊重每个学生，把教学活动真正变成一种民主的学习生活，以

民主化的教学塑造富有主体性的人C

二、多让学生亲手操作，提高自主学习的实效性。

数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，

符合小学生的认识规律，在指导学生学习抽象数学知识的原理

时，就是要为学生创造操作的机会，使学生通过具体操作进行大

量的感知，建立表象。

三、关注自主学习的过程

只有直接参与探索新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，感

受学习的'乐趣和成功的喜悦。优化教学过程最根本的所在就是

引导学生积极主动参与学习。参与的内涵是丰富的，教师在课堂

教学中要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生

各种感官功能，让他们多动手、多动口、多动脑，参与观察、思

考、讨论、实验。真正让学生参与每节课的学习全过程。

参与要多样化，如质疑问难是一种创新精神的反映，是学生

思维参与的标志。学生能提出一些问题，有的可能有价值，有的

可能很离奇，甚至可笑，但学生敢于提出，说明他们是积极参与

思维的。当然，不同学科，不同年级，参与的内容和形式也是不

同的。

小学数学研修日志之自我总结篇10

一、教师课前准备充分，领会教材意图。

教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教

教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过

再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教

学伴随在培养态度、能力的过程之中。我曾听过一节“认识整

时”的课，讲课的老师从第91页的主题图引出了课题，接着在

师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整

时，最后以第92页的插图来巩固对整时的认识。整节课知识技

能、过程方法落实得很扎实。可讲课的老师对插图并没有物尽其

用，只是看一幅说一幅，缺少了有机的结合起来观察与讨论，难

免令人感到浪费了珍贵的教学资源。实际上，教材中的插图都是

经过编写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思。

因此我建议授课的老师把第92页的插图（一位小朋友一天的生

活、学习时间的安排）以“先分后总”方式加以诠释，即先让学

生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起

来看这几幅图谈谈自己的感受。尽量让学生主动的与自己的生活

实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建

立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯

和学习习惯。

其次是充分了解学生。《数学课程标准》指出：义务教育阶

段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习

数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身

经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而

使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观

等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于打造数学

高效课堂教学至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，

可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣圻在，

可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真

正体现学生的主体作用。编写导学案及备课从了解学生入手，学

习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础

上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原

有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。

要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。我经过实践：

学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和

他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的

答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定

是赤露敞开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学

生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。

另外是制定一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学

课堂教学效果。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内

容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标

搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做

不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行

得通的。可以分成下限目标、上限目标、发展目标。如在教学算

法多样化时，笔者要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即

可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在

会运用多种算法的基础上学会择优或懑出更好的方法。这样从学

生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进圻有学

生在原有水平上得到应有的发展。”还有对教学内容中的重点和

难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内

容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到

预定的教学效果。

二、打造小学数学高效课堂，课堂中优化教学过程是关键

教学过程是一个师生双边统一的活动过程。任何学生在走进

课堂之前，都不是一张白纸。我们知道，知识是客观存在的，但

是对于知识的理解和赋予的意义每个人的领受是不同的，学生在

认知、解释和理解知识的过程中建构属于自己的知识体系。

我认为课堂上首先要处理好预设与生成的关系

打造数学高效课堂既要精心预设又要注重生成。预设是教师

以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的

设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成

是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分

的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没

有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。

生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重

要。

作为一个数学教师就首先要有生成意识，宽容的接纳来自学

生的生成，善于抓住和筛选有效的生成资源。记得在上《分数的

意义》时，请学生从8枚棋子中找出四分之一。学生回答不一，

有的认为是1枚棋子是四分之一，有的认为2枚棋子是四分之

一，还有的认为4枚棋子是四分之一……当时，我没有马上否定

说错的学生，也没有用事先预设好的问题拉着学生走，而是恰如

其分的灵活引导，把握好动态生成的新资源，展示出动态生成的

艺术，达到了巧妙运用生成促进学生发展的目的。就像布卢姆说

的那样：“人们无法预测教学产生的成果的全部范围，同样，没

有了预料不到的成果，教学也就不成其为一种艺术了。”

其次是注重小组合作学习的有效性和合作能力

L小组合作学习要讲实效性

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，

有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理

念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教

学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难

的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每

个人都有思维上的参与，实现人人学数学。俗话说；没有规矩不

成方圆。在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相

应的规则。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵

循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格

爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组

合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标

的。记得有一次我教《应用题的练习》时要求学生四人小组自主

分工：一是读题，二是分析，三是说出解题思路，四是解答。在

反馈过程中，证明学生自己能做出优势互补的合理的安排。朗读

水平高的读，书写能力强的写，条理清晰的说。小组合作的实效

性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处

2.培养学生的合作能力的策略

在课堂学习中，合作小组常常表现出不善于合作的状况。一

次，我在执教请学生小组合作时看到以下现象：有的学生托着下

巴冷眼旁观，有的'学生溜到别的小组，有的东张西望……因

此，我们教师在平时要采取策略培养学生的合作能力：

（1）鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每

个成员都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面

对面的促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极承担自

己扮演的角色。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励

和点拨。

（2）指导学生学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就

有困难了。首先，要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们：如

果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊

重他人的一种方式。其次，当众口头称赞那些愿意认真倾听他人

的学生，建立起榜样。最后，评一评哪些学生学会了倾听。

（3）达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效解决，

从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间的彼此信

任；其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。

教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种

亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真

诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子

都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不

理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经

常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的

求知欲和学习热情。

3、在课堂教学中注重动手实践

数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主

动地参与到学习活动中去。因此-在数学课堂教学中，教师要为

学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们

特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、

贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知

识。

比如例如，教“圆的周长”时，可以让学生各自做直径为

2、3、4、6厘米的硬纸圆片。上课时，各人用这些圆片在有刻

度的厘米尺上滚动一周，并依次记下数据，让学生分别算出每个

圆片滚动一周的长度除以相应圆的直径，再比较四个结果，研究

圆的周长与直径的关系。学生通过比较、分析和总结后发现：圆

的周长总是直径的三倍多一些。这时，告诉学生：这个三倍多一

些就是“圆周率”，进而推导出圆的周长公式。这样的动手实践

一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知

识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

三、重视课后与课堂的紧密衔接性

小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习

能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展

课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学

习兴趣，培养他们发现问题的能力。

但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的

教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地

注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。

例如教学两步应用题，以如下例题为例：

“有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3

米布，可以做几件？”这类题目是从问题入手进行分析，根据一

个问题和一个已知条件补充另一个问题所需要的条件。

解答这类题目时，首先由复习相关的一步应用题开始，使学

生容易看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而

较快地掌握两步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两

步应用题的分析和解答方法。这要求学生对一步应用题的知识有

较好的掌握和应用，因此要重视相关部分知识的课后复习。正是

在注重课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。

综上所述，打造小学数学高效课堂教学应该是从课前、课堂

和课后等方面的一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教

学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基

本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为

一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，

勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每

一堂数学课。努力打造高效数学课堂。

小学数学研修日志之自我总结篇11

本学年我校教研工作在区教育局的直接领导下，以教班工作

计划和学校工作思路为指导，以实施新课标及课程改革为契机，

结合省教育厅和市、区教育局举行的“课内比较学，课外访万

家”活动和“请进来，走出去”的教育科研工作思想，加大科研

力度，着力于新课程标准背景下校本连片教研制度的建设，认真

落实学校《工作计划》，紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活

动，进一步健全制度，落实措施，求真务实，开拓创新，有效地

提高教师整体素质和教研能力；继续开展和深化教育教学科研课

题研究，加大教科研力度，以推进课程改革为动力，以教学质量

建设为中心，以改变教师教学方法，转变学生学习方式为重点，

努力提高教研工作的质量和效益，坚持向科研要质量，顺利而圆

满地完成了各项教育教学任务。现把一学年来的主要工作总结如

下：

、进一步完善校本教研制度，发挥集体智慧，提高课堂效

益。

我们致力于加强教研常规管理。在本学期，我们根据教研活

动计划，给各学科教研工作提供了更充分的时间，特别注重落实

集体备课，利用网络实现资源共享，充分发挥教师的集体智慧，

提高课堂教学效率，为教学质量的不断攀升提供有力的保障。完

善教师听、评课及其它教学研讨制度，就《新课程标准》实施过

程中教育观念、教学行为、学习方式变革等方面进行全面研讨，

教师之间互相听、评课成为风气，新教师能虚心向老教师请教，

有经验的教学骨干也能耐心指导和帮助新教师。教研氛围浓烈，

有效地促进青年教师的专业成长。

二、发挥学科教研组长的骨干作用，积极推动教学交流，提

高教研水平。

抓好教研组建设，教研组长和教师共同参与、协调学校教学

管理工作。教研组长认真组织教研活动，做到了时间、地点、人

员、内容、主持人五落实。对于组内开设的常规课、示范课、研

讨课等公开课，人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛

围，促进了教研活动质量的提高。学校领导还经常深入课堂，指

导教学实践切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学

行为。结合教学常规工作管理检查，积极探索与新课程相适应的

教学方法改革，促进教师由以讲为主转向合作探究为主、由接受

学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段

的应用等新的教学观念，把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂

教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质

量完成学期教研任务。

三、积极开展教改课题实验研究工作继续深化“自主学习、

主动发展”科研课题的研究工作。

引导教师在平时公开课及课堂中积极探索发挥学生主动性，

促进学生自主发展的途径，通过本课题的实验研究，对教师的科

研水平的提高、教学方法的改进、深化教育教学改革、推进课程

改革，都起了很大的促进作用。举办形式多样的研讨活动开展研

讨活动，有利于增强教研活动的实效性，扩大教研工作的参与

面，推进教学研究活动的进一步开展。

此外，在洪庙、焉口洲、隆南、平靖每个学校之间进行交流互

评，通过听课、评课，进一步领会了新教材的编写意图，提高了

驾驭课堂、创造性地使用教材的能力。广大教师积极投身于改革

大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。为了推

广和交流这些教改成果，按照上级精神，我们开展了“五个一”

活动。要求每位教师都要上一节公开课、定一篇教堂反思、写一

篇教学论文、学习一本教育教学理论著作、出一张期末测试卷，

期末上交。从完成情况看，每一位教师都能及时完成学习任务,

在管理激励机制的作用下，完成的质量还是有保证的。

四、真抓实干

教研工作持之以恒本学期以来，我们始终坚持以教学为中

心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机

结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严

肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。我们非常重视组织教

师参加各项学术交流活动。县、区级教研、交流活动我们均争取

派员参加，在取他人之长的基础上，推动校本研究，促进教师教

研工作和教学质量的提高，进一步提高教学公开课的教研含量。

我校在课程改革中继续发挥了示范性的辐射作用，提供了优质的

教学现场供兄弟学校的教师观摩为老师们提供了学习、交流和研

讨的平台，受到听课教师的一致好评。

五、大力抓好教师队伍建设良好管理体制和一支高素质教师

队伍

是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。抓好

队伍建设是我校工作的一个重要任务。抓好教师的培训工作，本

学期有计划地进行了教师的培训，对各年级教师进行了新教材培

训。同时发挥了中老年教师的传帮带作用，抓好中青年教师自身

的再提高工作。

抓好骨干教师的培养工作。启用既肯干又能干的骨干教师安

排到教学的重要岗位上去挑大梁、压担子。尽力为他们提供展示

个人才能的条件与机会。以教科研为先导，以课题为载体，在教

学与科研中优化师资队伍的业务素质。首先，选配骨干教师加入

到课题的教科研中，加强教科研的领导力量；其次，在教科研工

作的运作过程中，坚持抓重点研究和群众性研究。把课题环究与

教师的教学工作有机结合起来，以此促进了教学水平的提高。

小学数学研修日志之自我总结篇12

20_年暑期为期6天的小学数学网络研修即将结束，经过了

紧张而又充实的学习，顺利地完成每天学习任务之，在这次的远

程研修的道路上让我受益颇多。

一、通过积极认真的学习，取他人之长补自己之短。

网络研修的过程是对我业务提升，最有帮助的过程。作为教

师，在教学各方面的素养都有待提高。通过研修我清楚自己的不

足之处。

例如，学生课堂效率较低，学生小组合作还不够好等，通过

研修我找到了一些方法，今后，将及时应用到教学实践中去。我

在备课的时候，对文本解读非常不是很到位，只是停留在了课本

的内容上，对教材总是感觉吃不透，究其原因是我一直对教材解

读不以为然，一是觉得浪费时间，二是不知分析什么，在上课

时，课堂效率和学生的学习效果不好。通过这次远程研修，我明

白了该教什么，怎么教。教材解读就是教学设计、课堂操作、教

学效果的根基。解读教材深入、到位，教学设计时才能点上着

力，点上开花，从而做到课堂上的高效。

二、学习时间短暂，要想提高，日后必须慢慢嚼，把所学的

知识应用到实践中去。

L努力向专家和指导教师学习，视频和有关的文本，还需进

一步学习、体会有关的知识，再学习再消化。

2、制定好计划，开学后把所学的知识，方法，运用到教学

工作中，提高工作学习的效率。

3、积极进行网络研修磨课活动，是自己的教学能力进一步

提高。

小学数学研修日志之自我总结篇13

这次小学数学新课标研修培训为我们提供了各类丰富的专题

讲座，有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例

的充实。这种培训朴实、生动，使我深切地感受到了课堂的艺

术。学习期间，我认真聆听几位老师的讲座和报告，做好学习笔

记，结合自己教学实际进行总结和反思。通过研修学习，收获颇

丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提

升。这次培训让我深有感触：

一、数学教学不能只凭经验。从经验中学习是每一个人天天

都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显

的。就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学，实际上只是将教

学当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏

教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程

序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非

反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。

二、理智型的教学需要反思c它是一种理性的以职业道德、

职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理

性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对

一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概

念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

三、教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中

是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，

我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发

现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本

上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程

序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题

的本质性的东西。

新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好

充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地

动起来，经历”与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果”，

使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人

的观点，勇于接受他人的意见；这些都有利学生主动地参与学

习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快

乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充

分的发展。

通过这次研修学习，我找到了以前教学中遇到的困惑和难点

的解决方法；通过这次研修学习，对我的各方面都有很大的提

升。总而言之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，

需要老师引领学生开辟出一片数学学习生活的新天地，在这片天

地里，我也会和广大教师一起和学生将共同成长，不断进步。

小学数学研修日志之自我总结篇14

本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情

况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤

地开展，圆满地完成了教学任务。

一、认真备课。

备课，我做到不但备教材、备教法，而且备学生。以新课标

的理念为指导，根据教学内容及学生的实际，灵活巧妙地创设接

近学生生活实际的教学情境，让学生在情境中发现问题一分析、

提出问题一自己解决、教师指导一归纳、升华形成知识一然后反

过来动用解决问题的教学模式。在整个过程中点把学生放到主

体地位，教师站在主导地位。认真写好教案，每一课都做到“有

备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸

引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结。

二、增强上课技能，提高教学教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分

体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生

多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，

将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，

并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层

次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生

的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅

导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学

习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转

化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育。

为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技

能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教

育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质

都得到有较的发展和培养。

六、工作成绩

一份耕耘，一份收获。通过一年师生的共同努力，期末考试

六(2)班数学人均分为分，超乡人均分分，超县人均分为分，及

格率为%,超乡及格率个百分点，超县及格率个百分点。

总之，良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也

应该清醒地认识到工作中存在的不，把自己培养成为一名具有全

新的教育理念、能与时俱进的合格的人民老师。

小学数学研修日志之自我总结篇15

一、认真备课和上课，努力提高课堂的教学效率

在开学前，我就认真学习本学期所任教的教学内容，在全面

熟悉本学期教材基础上，弄清在整个小学阶段教材体系中的地位

与作用，明确教学目标，并根据学生实际制定好本学期的教学计

划。本学期我在每个单元教学前，都能做到系统钻研本单元教

材，明确本单元教学内容、教学目标、本单元知识与前后知识之

间的联系，教学的重点、难点。在备课时，不但备学生而且备教

材备教法，根据教材内容和结合《义务教育阶段学科学业质量评

价标准（数学）》及学生的实际，设计课堂，拟定采用的教学方

法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。

每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，

并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，课后及时对

该课作出总结，多进行教学反思。本学期，我努力构建和谐的课

堂，努力创设宽松、愉快的课堂学习氛围，师生互动，生生互

动，创设问题情景，引导学生积极思考，鼓励学生质疑问题。多

让学生动手、动口，培养学生的实践能力，创新精神。在教学

中，能适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学

生的学习积极性。对学习有困难的学生，能耐心启发，鼓励他们

多问，多答并恰当地评价他们通过努力之后取得的进步，使全班

每一个学生都相信自己能学好。

二、注重“培优扶差”，让不同学生获得成功

在本学期，我所担任班级的同学都存在着智力上的差异，他

们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰

的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别注重分

层教学。学期初制订好尖子生培训计划和“学困生”辅导计划。

平时我注意鼓励尖子生多做一些一题多解和操作性强的练习，让

他们在掌握知识的同时培养操作能力、创新能力和发展性思维；

让尖子生与后进生成立“一帮一”小组，从中得到更大的提高。

本学期我要求班里的几名数学成绩较好的同学在平时多做一些数

学思考题，培养他们的数学思维。

同时，更重视做好后进生的辅导工作。这个学期我对本班数

学学困生从心理、学习、家庭等方面进行了分析，采取了以下的

转化策略：激发他们学习的积极性，多利用他们的闪光点来鼓励

他们要努力学习；课堂上多关注他们，与尖子生成立"一帮一”

小组。让尖子生帮带他们；简单问题多提问他们，多让他们发表

自己的意见，当发现他们有一点的进步，要立即进行表扬，使他

们对学习有信心;课后让他们多做一些基础性的练习，为学习更

深的知识打好基础;与家长多沟通，及时了解他们在家的学习动

态，以便调整教学策略。通过一学期的努力，陈子键，张志辉等

同学都有了很大的进步。

三、取得的成绩与思考

在本人一个学期的努力下，孩子们虽没有天翻地覆的根本变

化，但有了令人惊喜的进步。很多同学上课都比以前认真了，喜

欢数学的孩子多了，不少后进的孩子取得了很明显的进步，学生

的计算能力得到很大的提高，在本学期虽然学校没有举行的计算

比赛，但我们班自己进行了一次计算比赛和基础知识竞赛，很多

学生都取得较好的成绩，家长也比较满意。在期末考试中，我们

班平均分是95.7分，及格率100%,优秀率100%,进步固然是

开心的，但更多是引发的我思考：

(1)教学教育方法有待进一步学习提高。

(2)部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有

待进一步规范和引导。

(3)学习成绩进步显著，但许多方面还有很大的提升空间。

小学数学研修日志之自我总结篇16

一、书包上瘦身

合理调控

推行“小书包”不回家政策，“小学一、二年级坚决不布置

家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超

过60分钟”等硬核要求落实到底，在课后服务的时间段完成作

业，让作业不出校门。

严格执行“三不”“两禁止”：不布置大量抄写、机械重复

性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩罚性作业。

禁止通过手机微信或QQ群等方式留作业；禁止给家长布置

作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩

子轻松无作业回家。

二、时间上减压

健康为本

结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们精心

安排了夯实基础的知识类作业、发展兴趣的游戏类作业、感知体

验的实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了

少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育游戏等10个

项目课程，使孩子们在有趣的活动中体验到了学习的快乐！

三、课堂上深研

提质为核

实现轻负高效的主战场在课堂上。我们一直秉持“让儿童站

在学校正中央”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在提高课

堂质量上下足功夫，保证减量不减质。

1.调整备课时间和模式。根据课后服务时间和课程安排进行

整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。

2.梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，安排领

导，骨干教师，新入职教师梯度教研，领导示范、骨干引领、青

年练兵、师傅指导协同发展模式.

3.组建新教师入职团队，设定新教师培训路径。通过“德育

管理”,“教学组织和学科教学”“教师专业成长”等，帮助年

轻教师尽快成长。

四、作业上革命

分层多选

遵从“顶层设计、专业引领、协同推进”的工作思路对作业

留法流量上进行了深层次的重塑，进行一场“悄悄地革命”。集

中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，

从量上、难易程度上、兴趣上自选套餐，教师适时答疑解惑，个

别辅导……让学有余力学生感兴趣吃饱，需要帮助的学生减轻压

力，轻松完成。

五、内容上多元

课程出彩

小学课后服务，全校学生参与率达到96.5%,全校教师参与

率达到100%,并聘请三位校外专业人员入校参与课后服务，拓

展服务内容。

学校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推进落实，让孩子

们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体游

戏、棋类、衍纸、足球、篮球等23个项目课程，学生在丰富多

彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动

的多元融合体验。

六、制度上健全

加强监督

学校把提高作业质量为一个课题加以研究，成立作业研究小

组，先后出台了《作业管理实施方案》、《作业管理制度》、《作业

公示制度》、《作业布置与批改十项要求》、《作业设计十项原则》

等质量提升办法，积极实行分层作业，每周五在公示板上公示每

个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮助学

生在有限时间内提升学习效率。

七、服务上调研

群众满意

推行“5+2”课后服务以来，小学针对学校服务及“双减”

落实情况设计了问卷调查发放给家长，进行了匿名反馈调研，收

回反馈记录936份，并对结果统计分析。对课后服务满意率达到

99.1%,其他选项满意都在95%以上，达到了预期效果，群众满

意一直是我们服务的宗旨，我们也会继续调整和丰富课后服务内

容，让孩子喜欢，让家长满意。

小学数学研修日志之自我总结篇17

一、聚焦高效课堂，提高教学质量

在课堂教学方面，进一步加强课堂教学改革力度，上好“常

态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式，确保

学生的主体地位。

同时，积极组织交流活动。建立由校领导和学校中层组成的

“成长课堂”课堂教学实践深入研究领导小组，开展推门听课、

骨干教师示范研讨课、同伴互助小组、青年教师教学比武等一系

列教研活动，逐步形成高效课堂教学模式，以此提高全体教师的

课堂驾驭能力。

二、优化作业设计，健全管理机制

为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，制定

了《—学校关于切实减轻学生课业负担实施方案》、《—学校分层

作业及特色作业管理实施方案》等一系列作业相关新方案，着力

健全作业管理机制，提高作业设计质量，确切落实“双减”作业

新标准。

“双减”政策下对作业提出了更高的要求，要更好的贴合上

课内容及教学目标，要少而精，为此，学校提出了“三提”、三

控”，走好“双减”作业管理最后一公里。“三提”分别是：提

高作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平。”三

控”即控制作业总量、控制作业时间、监控作业批改质量。

学校教导处集结学校骨干力量，学校组织开展了“高效课后

分层作业设计”活动，分为“基础题”“提高题”“拓展题”，

让学生根据学习能力选择作业。我们的高效课堂建设，需要辅以

学生感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的

学习闭环，促进学生对知识的理解、迁移与运用，做到举一反

三、触类旁通，真正实现“减负不减质”。

各科分层作业，除了课堂分层作业，还根据学科布置了形式

多样的特色作业，孩子们通过动手动脑，加深了学习体验。

三、拓展服务渠道，提升延时质量

为满足学生多样化学习需求，有效实施各种课后育人活动，

学校面向学生开展课后延时服务，由学生及家长自愿选择参加。

首先，根据调查问卷进行合理安排，组织学生开展自主作

业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动，安排在岗教师提

供个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的学