小学数学课听课心得

小学数学优质课听课心得

小学数学优质课听课心得篇1

10月24日，由市教育局组织的小学数学优质课评比活动在市三

实小举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以

自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓〃八仙过海，

各显神通〃。让我受益匪浅，也让我对教学这门艺术有了更深刻地认

识，相同的内容，不同的教师、不同的设计、不同的学生.....不同的

效果。但每节课又都有着各自的闪光点，值得我们每位老师去学习，

通过他们的课堂教学，让我直观感受到各位名师的教学理念、教学方

法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，醒悟了

一些在课改中感到困惑的问题。现将我的感悟汇报如下：

一、课前精心预设

老师们在课前都有与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐

的交流，引发学生兴趣，拉近关系，使学生内心有一种亲切感。俗话

说，有了情趣乃是成功了一半。老师们课前在教具、课件上准备得充

足，学生的水平、实际经验等都能做到充分的估计预料，有的放矢，

二、课中精讲多练

老师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情此景中动

脑想，动口说，动手做，学中玩，玩中学,非常适合孩子们的特点。

对一些较困难的问题，又在适度的情况下,开展小组活动，并且老师

能提出既明确又具体的要求，讨论有目的，说话有依据。

整个课堂上，充分利用课件、学具，动手摆、拨、画等，直观、

方便、快捷,节省了课堂时间，充分利用40分钟。课堂上老师们的应

对能力强，对学生的思维后所提出的问题，教师及时准确地排除解决。

〃台上一分钟，台下十年功〃，教师们的课堂教学，一言一行，

是一面镜子，自己在实践中与他们还存在一定的差距，要在短暂的一

节课中，收到好的效果，必须认真学习。

三、课后回味评价

一节课讲授完，总结很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节

课所学知识的重点,加强回忆。注重学生互评，师生评价，给予肯定。

我认为这样做是给学生的一种鼓励、一种加油的妙方。

四、数学与生活的紧密联系

数学课程标准指出：数学来源于生活,又应用于生活。听了各位

老师的课，感觉在这一点上做得都很好。每一节课的内容与生活的联

系都很紧密，学生们都非常感兴趣。

这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、实用、

美观，让教学更加直观，化解了难点，使整个教学充满了活力和乐趣。

教师的个人素质都很高，语言丰富，点评及时、到位；教学设计新颖

独特，引导学生一步一步学习知识，学生兴趣盎然。

通过这次活动,我找到了教育教学方面的差距，要向这些优秀的

青年教师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬

的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

小学数学优质课听课心得篇2

小小课堂，包罗万象。一节生动具体的课堂教学，是展现教师综

合素质的平台。其间教师的一言一行，都能折射出执教者的基本素质

和执教水平。学到了很多，感受很深，收获很多，具体感受如下：

L扎实的教学功底

我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都

很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的

课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度考虑，了解学

生的起点，直面学生的教学现实。

2、重情境的创设

每一节课精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创

设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切

自然的情境学习，兴趣很浓。如第一节《小数的产生和意义》，教师

用课件自我介绍年龄32,身高1.75米，体重64.5公斤，体现了小数

和整数的区别及小数产生的意义；情境都有效激发了学生的学习兴趣，

使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也

具有合理性。利娟老师《最大公因数》课前给学生下发不同的号码，

在教学中教师说数让拿到号码是这个数的因数的起立，在无意中牵引

到本节的内容中，情境的创设既激起学生学习的兴趣，又为教学内容

提供了数据素材。

3、关注学生的情感，重知识的形成过程

每一位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复

杂的问题渚B让学生通过自己动口，动手，动脑去解决.并且老师不断鼓励

学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见

的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的

问题，老师都能耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生是主体教

学理念。但个人总体觉得现在的数学课堂教师说的嫌多，引导得也太

多。

4、例题设计精巧

感受最深的一堂课是金利老师《分数的基本性质》，教师在讲授

完本节的重点：分数的基本性质后，教师设计的判断题让学生发现问

题，并让学生说说错在哪些地方，并解决了问题，使性质中的同样的

数、同时以及0除外显得琳琳直至。整个练习过程设计，由易难，螺

旋上升,学生热唐不减。

5、注重了知识的迁移和知识之间的联系。

金利执教的《分数的基本性质》就体现这一点。由于商不变的性

质与分数的基本性质存在联系，所以她的教学设计就采取了并列结合

的学习方式，步步深进（原创），让学生借助已有的知识经验，探求新知。

通过这次活动，我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富有趣

味性、探索性和挑战性，充满生机和活力，涌动生活的灵性，让学生

通过自主探索和合作交流，激活他们的学习兴趣，进而不断培养他们

的创新意识和创新精神。在课堂教学中，教师要善于引导和促进学生

主动探索，敢于实践，善于发现。参加这次活动虽然说不能立刻提高

自己的教学水平，但至少在观念上我感觉对自己是一次冲击，认识到

了自己的不足，可以在将来的工作中努力提高自己的业务能力。

小学数学优质课听课心得篇3

11月5日，我有幸参加了〃加强数学阅读指导，提高课堂教学实

效〃听课活动，我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心

去体会，以下是一点感受。

为期一天的观摩课活动我们一共听取了6位教师的课，给我感受

最深的是这些老师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的将知

识点用一个故事情节串起来，有的将知道点分散到闯关的要求中，有

的将知识点融入到游戏里

一、创设情境，让学生积极投入学习

新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生对任何事物的兴趣不

能具有持久性，注意力易于分散。教师根据教学内容创设生动的情境，

让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地

进入数学学习世界。比如杨宏老师的《数学广角》就创设一个学生非

常熟悉的〃烙饼问题〃引入教学内容，这个生动有趣的情境，调动学

生积极参与活动，使学生在积极的情感中自主地、主动地探索、发现

新的知识。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，

在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于牛活，牛活中处处有数学。在我们日常牛活中充满着许

多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密

切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学

习数学、发现数学的欲望。借助于学生的生活经验，把数学课用学生

熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习

《植树问题》时，马老师利用植树的活动，引导学生去发现数学知识,

这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增

加了教学的实效性。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自

由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、

从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下

活动：

1、重视操作活动。

动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，化枯燥的知

识趣味化。如李老师的《角的分类》一课中，就让学生通过量一量，

说一说等活动，让学生从中去体验，去感受，从而享有动中学的乐趣。

2、重视游戏活动。

爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣,

如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学,就会产生强烈的欲望，积

极主动地学习。如《角的认识》一课，先让学生找角，然后让学生说,

再让学生去做，比一比，感知角的大小等等，学生在游戏活动中，明

白方法，能够感知角的大小。

在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，

注意从学生熟悉的生活情境出发，创设鲜明的问题情境作为学习素材，

吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学

的意义，创造性地学习数学。如罗老师的《条形统计图》，使我受益

匪浅。

教学中，遇到一些难理解的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动

脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有

参与思考和发表意见的机会，让每个学牛都成为数学学习的主人。如刘

老师的《数与形》，让学生真正成为学习的主人，发现规律，学习数

学。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的

教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的

活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，

不断提高自己的教学水平。

小学数学优质课听课心得篇4

课评比〃观摩活动，我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细

记，用心去体会??以下是一点点感受，有不当之处,敬请指正。

为期一天的观摩课活动我们一共听取了来自市内各个学校5位教

师的课，给我感受最深的是这些参评评老师在课堂教学设计上各有所

长，形式多样，有的将知识点用一个故事情节串起来，有的将知道点

分散到闯关的要求中，有的将知识点融入到游戏里?？

一、创设情境，让学生积极投入学习

新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生,

对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教

学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学

知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如刘艳杰老师的《三

角形三条边的关系》就创设一个学生非常熟悉的〃小沈阳”引入教学

内容，这个生动有趣的情境，调动学生积极参与认识时分的活动，使

学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因此，在

教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习

数学、发展数学、体验数学的价值。

二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生

活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们

感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲

切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验,

把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来

取代，如：学习《找规律》时，月金颖老师利用超市、商店开业时门

口悬挂的彩旗入手，引导学生去找规律，这样使学生对学习不陌生，

又不枯'燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的

学习形式。

创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积

极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教

材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：

lo重视操作活动。

动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，化枯燥的知

识趣味化。如刘子跃老师执教的《体积和体积单位》一课，学习单位

体积的问题时，他先让学生独立思考，然后让学生说，再让学生用烧

杯去量水，用手感知硬币的大小等等，学生在动手操作中，明白方法，

能够感知物体的体积。再如慈老师的《认识平行四边形》中也安排大

量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、摆一摆中认识感知

平行四边形的形状。

2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游

戏能激发学习兴趣,如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会

产生强烈的欲望，积极主动地学习。如吕金颖老师的《找规律》一课

中，就让学生通过小组比赛摆圆柱、正方体、长方体等活动，让学生

从游戏中去体3佥，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。

因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动

中获得理解和发展，注意从学生熟悉的生活情境出发，创设鲜明的问

题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生

活的密切联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学

生通过自己动口，动手，动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试，主动去探

索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都

成为数学学习的主人。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的

教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的

活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，

不断提高自己的教学水平。

小学数学优质课听课心得篇5

1、这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。

在这一天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创

设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小

学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，

创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑

问以创造学生心求通而未得的心态，古人云：学贵有疑，小疑则小进,

大疑则大进。

2、多表扬，少批评，提高学习积极性。

在教学中，各位老师充分关注学生情感态度变化，采取积极的评

价，较多地运用激励性的语言。如：很好！说得真好！你懂得真多！

你的想象非常丰富！真聪明！你的解法非常棒等等！调动了学生积极

探求知识的欲望，激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功，增

强自信心。

3、在做中学，加强学生的自主学习能力，培养学生合作意识及数

学语言表达能力。

做中学的基本形式是教师提出问题学生独立思考分组讨论得出并

介绍小组的成果结论小组互相评定，它与课改的思想观念是不谋而同的。

4、精心设计富有价值的练习

作为教师要想方设法为学生提供能激发其思维兴趣的舞台，要精

心设计富有思维价值的练习，使学生遨游在广阔的思维空间，置身于

知识的探究过程中。

总体来看，在这几位老师的课上，整个课堂老师给予了学生及时

的评价，语言恰到好处，使人听起来舒服自然。这样的评价有利于学

生的自主发展，让学生体验过程，享受成功，没有给学生过重的压力，

但都有一定的质量。

对比自己的课堂，感觉自己在课堂教学方法上过于传统、拘禁。

将问题留给学生探讨，总有一种不放心的感觉，长此以往，学生已习

惯接受老师的灌输，成绩虽然好了，但学牛自由发展的空间小了。今

后还要加强学习，更新观念，大胆实践，构建一个灵活开放与生成发

展的数学课堂，给学生更广阔的学习空间。

小学数学优质课听课心得篇6

五一前，我参加了河南省小学数学优质课评选的听课活动。三天

听了将近二十节课，感受颇多，下面我就谈谈我的听课体会。

首先，参赛的优质课一个突出的共同点就是，整体设计都很好。

无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨、启发，还是小组

的合作，都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。从导入开

始就紧紧围绕这节课要进行的话题，对旧知识的复习环节也设计得自

然，把新旧知识在这一部分连接起来，设置了很好的梯度，学生很容

易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个阶梯，

阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就

很容易。这是我们的教学过程中把握不好的一点。例如：本次大赛的

王小玉老师，她讲的《包装的学问》一课也采取多媒体教学，首先出

示几个图象让学生看图找信息，再让学生提出问题。先让学生估算，

再独立计算，然后小组交流。最后学生上台扮演。整个环节衔接得很

好。我听完这节课的体会是：教师在课前做了充分的准备，搜集了很

多资料，并且在课堂上，能够灵活运用现有的课件资源，采用板书课

件互相变换，既发挥了信息技术的共享性作用，又节省了时间，同时

提高了课堂教学效率。教者思维缜密，对知识系统可谓了然了胸，因

此所设计的教学环节条理清晰，教学内容知识点不论从纵向看还是从

横向看都考虑得相当周全、细致，处处体现了新课程所创导的基本理

念思想。

其次，这些课堂的拓展部分都关注了所有的学生，让每个学生都

有充分展示的机会。如果我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的

教案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生

枝，其实这就是忽视了对学生创造性关怀,只会让我们的课堂毫无生

意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这

样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台，老师和学生都可能在课

堂上创造出奇迹，唤醒潜能。

第三，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎

得好，就能抓住学生的心。王珍老师在教学《认识分数》这一课时，

她让学生一边观看图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了

学生的思绪。她的课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言

引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界，彰显出精湛

的功底和高超的教学智慧。另外，还有好几位老师都能联系实际生活

来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课，

真正体现了寓教于乐的教学理念。

第四，几乎所有课堂上，学生们的发言声一个个都情绪激昂、踊

跃、洪亮，听课的老师们都不禁发出啧啧的赞叹声，我也颇为感到神

奇。它彻底改变了过去过于强调接受学习，死记硬背概念、法则、定

理、公式，机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动

手，培养学生收集和处理信息的能力，获取解决问题的能力以及交流,

合作的能力。从这次听课活动中，在一线教师这里充分体现了课改工

作真正意义上的成功。例如：张广萍老师的《小数加减法》一课，张

老师整节课都是让学生自己探究和小组合作的形势来学习新知识。首

先问学生喜不喜欢看动画片《喜洋洋与灰太郎》？再让学生讲故事，

然后以小组合作的形式

列出式子。让学生自己得出结论。这样既培养了学生解决问题的

能力，又激发了学生学习数学的兴趣。我们的学生在课堂中收益，使

我们更加体会到学校教育要真正全面落实新课程标准，教师必须转变

观念，掌握多媒体教学手段，成为学生的指导者和促进者，让课堂真

正成为学生的舞台。

通过听这些教学能手的课我也发现了与他们还有很大的差距。以

后再教学中应注意以下两点：

1.要精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活

动进行系统规划的过程。因此，应精心设计每一节数学课，尤其对基

本概念和基本技能的处理都要进行精心的设计。

2.教学过程要精致

在讲课时从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都要很精炼、

每一个问题的设置都要恰到好处、板书也应充分体现数学知识的结构

体系。应根据自己学生的知识水平、认知能力精心设计教学的各个环

节，在知识深难度的把握上处理要得当，做到突出重点，突破难点，

总得来说，通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的

教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一

条捷径。我会珍惜每一次听课的机会，努力学习其他老师身上的优点，

使自己更快地成长起来。

小学数学优质课听课心得篇7

数学优质课比赛于5月在迁安举行，我有幸参加了听课活动。一

天的活动，留给我深深的思考。

这几位教师的课都很精彩，授课过程中都能够突出学生的主体地

位，引导学生主动自主探究，让学生通过动手操作、独立思考、组内

交流、汇报展示等活动的开展，实现了学生学习方式的有效转变。下

面具体谈几点自己的感受。

1、课堂多了一些理性，情境的创设多了数学的味道，呈现出追朴

实、讲求实效的风格。

教材被重视起来，真正做到了用教材而不是教教材。本次所听的

几节优质课，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境图的应用创设

情境。之前听过的课老师也用情境图，但没真正起到作用，还常常被

情境图所拖累。比如我县三小的侯江霞老师，没有直接采用书上儿子

和妈妈说年龄的情境图，而是通过游戏引入后和学生比年龄，引出学

生8岁，老师34岁这两个数学信息，让学生根据这两个信息提问题。

学生兴趣高涨，并且学生感受到数学和生活的紧密联系。课上学生的

回答也非常开放，感觉就像是在上语文课,本次优质课上老师都引导

学生根据图中所提供的信息提和数学有关的数学问题，使课堂更讲求

实效。

2、让数学回归生活。数学的产生来源于生活实践，数学的教学同

样离不开生活实际。

牛活中到处有数学，到处存在着教学思想，关键是教师是否善于

结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活

中提炼数学知识，为课堂教学服务。《找规律》一课从猜下一朵是什

么花开始引入使学生了解到规律在生活中很重要，而且随处可见。然

后在为六一布置教室这项实际活动中进行找规律的学习，将数学回归

于学生生活中，不但激发学生兴趣，也让学生感到数学在生活中有了

用武之地。

3、教师们精神饱满，充满自信，亲切大方。

教师的情绪直接影响孩子们的情绪，也影响整个课堂的气氛，这

几位老师都注意到了这一点。老师们面带微笑，亲切的称学生〃孩

子〃，并时刻注意学生的情绪，适时表扬,不断鼓励，使学生快乐学

习。

小学数学优质课听课心得篇8

上周，我有幸聆听了许多优秀老师的精彩课程，通过听课，我了

解到了自己教学的不足之处，现将心得体会分享如下：

一、课堂评价语言。

执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

听着他们亲切温柔的美妙语言，简直就是一种美的享受。尤其像荷泽

包立峰老师常用的激励性语言：〃看！这位小朋友多快啊！〃；刘老

师表扬性的语言：〃你的腰板挺得真直！〃〃用你的眼睛告诉老师〃；

蓬莱的王老师的引导性的语言：〃你看！这位同学多精神啊！〃〃从

同学们高高举起的小手老师知道•…・〃老师们的语言不仅是用一个美字

形容，可谓是一种艺术。他们总是以激励、表扬的语言去引导着学生

步入智慧的天堂。

同样的事情不同的表达方式将会收到不同效果。那么我们何不将

生气的批评语言改为激励性的表扬语言呢？让课堂因表扬而精彩，让

师生因表扬而和睦；让达标因表扬而提升。

二、精彩的导课

低年级的老师根据小朋友的特点为学习创设充满趣味的学习情景，

以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等

心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学牛感到真实、

新奇、有趣的学习情境。老师巧妙地提出疑问，设置悬念，启迪他们

积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促

使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强

烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心

理的同步发展。

周老师课前的游戏引导非常的联系课题。游戏规则是：先拍两次

手，再拍两次肩，能像老师这样拍下去吗？让学生在游戏中感受规律

的存在。

设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，

不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。

最后得出认知的理念。

三、自主探究

在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整

节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现

〃教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组

织者、引导者和合作者〃的教学理念。这些优质课授课教师注重从学

生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主

体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值

的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理

念。

周老师上的折线统计图这节课，老师整节课中没有讲解任何的知

识，她只是一步一步的的引导学生产生问题冲突（生活中用已有知识

无法解决）------合作探究寻找解决方法--------完善解决方法（精

中求简）这一主线一步一步的走下来。由美丽的海底世界-----生病

的小海豚--------小海豚体温的的统计------优化方法（哪种方法更

能看出海豚温度的变化）。最后一步更是精彩非凡，条形统计图由涂

色的条形到条形的轮廓，再到竖线表示，再到短横线表示，最后才到

由点来表示并点点连线表示其变化的趋势。步步引导，步步简化。学

生在经历这样一个探究的过程之后，相信对折线统计图的认识会非常

的深刻。

刘老师在讲授百分数的认识时，各个环节的设计非常的完美，真

可谓节节相通，环环相扣。课下同学们收集了很多的百分数，让他们

亲身经历了百分数在生活中应用的广泛性。问题的探究和实际生活紧

密相连。其中的几个环节的处理可谓是奇妙非凡。

环节一：在理解百分数是两个数的比时，教师利用一瓶果汁，先

让生说一说这瓶饮料的果汁浓度12%所表示的含义，再将果汁倒入水

杯中，此时水杯中的果汁浓度是多少呢？

环节二：看似全节课的总结，教师问：〃你掌握咱们这节课的知

识了吗？〃学生全部举手表示已经掌握。教师进一步的追问：〃你能

用个百分数表示吗？〃同学们很轻松的认识了100%。教师又进一步

的追问100%时最大的百分数吗？进而让学生认识到没有最大的百分

数，也没有最小的百分数。

四、多媒体的应用和板书的设计和书写

多媒体来辅助教学，非常的直观，使知识更加的生动形象。不仅

活跃了课堂气氛，还激发了学生的学习兴趣。多媒体的出现使板书置

于被人遗忘的角落。可是在会的各位教师,不仅关注板书的重要性，

还将板书设计的非常的完美，漂亮字体跃然而上。

形象直观的多媒体必不可少，但是一目了然。提纲挈领的板书更

不可少。

在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理

解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学

活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感

态度与价值观等多方面得到进步和发展。让学生学有价值的数学，使

数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又

为生活服务。老师把数学问题生活化，尽可能地接近学生的生活，让

学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。

教师重视教学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实

际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提

供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意

培养学牛创新意识和实践能力；注意激发学牛学习数学的兴趣，培养

学生解决问题的意识和能力。

总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己

动口，动手，动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问

题，教学可采用〃讨论式〃、〃合作式〃等教学模式，让每个学生都

有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人，

让每一个学生都爱上学习,爱上数学。

小学数学优质课听课心得篇9

20xx年4月17日至20日我参加了在德州市举行的省初中数学优

质课的听课学习活动。3天时间由各县市优秀教学教师展示的20节说

课，讲课，使我感受颇深，受益匪浅。老师们的课堂授课水平之高，

对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学

科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。

1、数学是有趣的。长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，

重知识的传授，轻能力的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反

复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。

他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没

了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望

挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，

它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要

有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们

走向成功搭桥铺路，使他们感到数学是有趣的。一个巧妙的问题引入，

把学生探究知识的兴趣激起，你还用担心本节课学生学习的热情吗？

这就是老师的智慧，做为一名数学老师，我们就应该在我们的课堂上

多提供一些既能学习到数学知识，又让学生感觉有趣的问题，我们的

数学教学才会充满活力与魅力。

2、数学是简单的领略到大师的教学艺术，我们看到了孩子的智慧,

听到了富有思想的回答，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为老

师的教学喝彩，因为他让孩子们感受到了数学的简约及威力，让孩子

们触及到了数学的本质，从而在内心发出强烈的震撼。让孩子们觉得

数学的简单，不仅是一种技巧，更是一种智慧，是还原数学最朴素的

状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。而为了做到这一点，

老师在课堂上精彩的设计才是最关键的。同学们的学习热情明显的得

到了提高，课堂气氛比活动前活跃了很多。游戏中也可以学习数学，

数学知识可以通过玩游戏来解决，我想这种方法非常适用刚升入初中

的同学，我相信参加那堂课的同学永远都不会忘记多个有理数相乘的

积的符号的判断法则。

3、数学是鲜活的。

现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的

生活世界。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富

有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。同时鲜明的现实背景，

更有助于学生发现和理解数学概念，形成数学思想和方法，积累数学

知识和解决问题的经验。我们应不断攫取生活中的新鲜素材来充实我

们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。这些鲜明的生活

素材，极大的调动了学生学习数学的兴趣和热情，充分体现了新课标

中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。

这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程

改革是长久，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己

的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的教学教师。

小学数学优质课听课心得篇10

4月26日，我有幸参加了莆田市进修学院举办的〃小学数学优质

课评比活动〃。在短短一天的时间里，我认真观摩了8位优秀教师的

课，各位老师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资

源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂

中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度

地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。各位老师表

现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。特别是我们

龙华中心的林和老师的课，和善可亲，语言清晰流畅，丰富而具有激

励的言语，学生们积极踊跃，快乐作答，引入设计新颖，师生配合默

契，课堂气氛融洽。他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的

求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、牛活化的数学课堂都是各

位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。

L老师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂

教学改变了，从而也培养了学生的学习数学的兴趣，激发了孩子的求

知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学

方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个

老师都精心地设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与

热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的

孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，

要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快

乐的氛围中学习。充分让学生参与数学学习中来，从而切实感受到数

学的魅力！

2、体现主动性学习，重视学生的动手操作。

在教学设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作，重视

孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是经学生们主动地参与到学

习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老

师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。

3、体现常规教学能力，重视四基训练的落实。

纵贯这些展示课，我感觉老师们的常规能力都非常强，十分重视

学生双基训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎扎实实

的常规教学研究活动。这些课内容很扎实,课堂容量很大。这对于我

来说常规课堂教学能力的提高有很大的帮助作用。

每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周

密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、

借鉴，当然有比较就有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试

运用到以后课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

作为一名教师，任何一次听课都是我们学习大好机会，从中可以取得

真实课堂教学中的经验。非常感谢领导给我这次学习机会，这次听课

让我的心灵振颤，心灵的冲击波又一次升腾，兴奋过后平静如水的反

思计我久久不能释怀。我看到了教学的艺术所在，看到了老师的教育

理念的体现，看到了今天学生的思想现状，为我今后的教学指明了方

向。

小学数学优质课听课心得篇11

20xx年10月25日至29日，我们一行6人有幸到潍坊潍柴文化

宫参加了山

东省小学数学优质课评选活动的现场。观摩了来自荷泽、东营、

烟台、青岛、潍坊、枣庄、威海、德州、东营等各地的参赛教师的33

节课，聆听了杨兴荣、曹培英两位专家的精彩点评。

五天的行程，使我深刻地感受到了现在小学数学课堂教学的生活

化、艺术化，借助这个平台和大家交流我参加活动后的一些感受和想

法。

一、听课后的收获：

（-）课堂返璞归真，还数学课堂的安静

这次竞赛课跟以往不同，以前的公开课在我眼里大部分是非常

〃热闹〃的，掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，

真是〃声声入耳〃。而这次的课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西，

安静了很多，让我真正体会到数学课堂的真实性、朴实性！

（二）课堂上数学味更浓了

数学课堂要体现数学味道，但是以往的课堂上，某些老师为了迎

合〃时尚〃，盲目地在教学过程中加入大量生活、自然科学等方面的

知识，一节课下来，学生不知这节课到底是什么课，但这次的课堂却

体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：

一是从导入上看，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山，

如烟台李淑青老师，课开始问学生：〃喜欢拼图游戏吗？让我们走进

拼图的世界。〃从拼图这一情境贯穿课堂始终，学生轻松的掌握了同

分母分数加减法的知识；有的直观、形象，如枣庄孙英老师执教的

《平移与旋转》一课中，设计了再去游乐场的情境，演示了摩天轮、

转椅、缆车等孩子们喜欢熟悉的游乐项目「然后根据活动的方式来分

类，学生们在〃玩〃中掌握了平移与旋转的特点；有的生动、有趣，

如威海温丽丽老师在《分数的初步认识》这节课上，先设下悬疑，带

来了一位明星，猜猜是谁？激起了学生的求知欲，然后先后出示了胎

儿、婴儿、自己的照片，再加上温老师幽默的语言，很容易的就和学

生打成了一片；有的巧设铺垫，如隋老师设计的有奖竞猜、刘老师设

计的指鼻子的游戏等等，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独

有的味道。

二是重视数学语言表达，一方面教师语言简洁精炼，言简意赅，

另一方面重视培养学生用数学语言表达各种信息，并注意规范学生的

语言。

（三）较好的处理了独立思考与小组合作之间的关系

走进会场，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，不

再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方

便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。为了迎合课改的

精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认

为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的

课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学

习方式。于是在课堂上，有一半甚至还要多的时间〃花〃在了小组讨

论交流的环节上。

而这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，就

是需要讨论的地方采取了互相讨论的方式。其实，新课改所倡导的小

组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活

运用才能发挥最佳效果。

（四）多媒体的使用恰到好处

我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间，

二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效

果好，克服了以前课件华而不实的、主次颠倒的现象，真正起到了辅

助教学的目的。

（五）老师评价方式更主动了

为了充分体现〃教师是学生学习的组织者、引导者和合作者〃的

教学理念，有的老师在课堂上一味的表扬学生，让学生对表扬麻木了，

面对老师的表扬无动于衷；有的老师对于学牛在课堂上不认真听课，

不投入到活动中去，〃不敢〃去直接或间接地批评他们等等的现象。

于是，在一些公开课的课堂上，就成了调皮学生们自由驰骋的天地。

但是，在这次优质课评选中，老师们看到在表扬鼓励学生们的同时，

并没有放任自流，而是成为他们学习的指导者，要求他们认真看，仔

细倾听，积极发言，随时掌握课堂中的各种信息，并且考虑下一步要

如何指导学生学习，及时纠正学生出现的问题，指导学生形成良好的

学习习惯，掌握学习方法。

（六）反思的两个问题

1、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？

在听课中也不难发现，有些老师的引导，换一种形式间接的把答

案告诉学生了，这种做法一方面学生没有了探索的欲望，没有给学生

释放能力的空间，另一方面也是不够信任学生的表现。

在一次听评课研讨中，我县数学教研员周丽华老师说过，学生也

是一种资源，在课堂上更要善于发现学生出错的这一资源，把错误公

开，才能不让错误继续，才能突破教学的难点。捕捉课堂的生成点，

激发课堂争论，是不是也是提高教学效率的一种有效途径？

2、小组合作的力量是不是受到了怀疑？

我们都知道，小组合作学生的优点，简单说就是〃1+1>2〃，合

作学习使学生有了主动参与学习的机会，合作小组为每一个学生创造

了一个彼此交流、各展所长、互相帮助、互相弥补、共同学习的环境

氛围。

我们曾经把小组合作学习当成了上课的〃法宝〃，但是随着我们

不断得探索，发现在小组合作学习中存在很多的问题，很多小组合作

都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。体

现在两个方面：

Q)〃为了合作而合作〃形式上的合作。

(2)形式上有〃合作〃，而实际上没〃合作〃。

于是，在数学课堂上，出现了老师对小组合作方式是〃避而远

之"，在这次竞赛课上，学生真正的投入到小组合作学习的课例可能

并不多，让学牛真正享受到合作学习的乐趣，是不是值得我们思考的

问题？

二、听专家的点评，让我领略到了数学专家的魅力

这次优质课每天安排7节，课后专家针对每一节课进行点评，专

家精彩点评更使我学得充实、学得满足。

L〃只有欣赏才能融入，只有欣赏才能深层次交流〃，杨老师的

这句话对我触动很大，我们老师有了这种观点，还无从〃评〃起吗？

参与这样的听评课还会累吗？

我觉得这句话同样适用于师生的关系上，假如用欣赏的眼光去看

学生，学生学习的愿望会不会因为我们老师真正的欣赏而更加强烈和

主动呢？

2、每次听完课后，我们会说说自己课后的感受，有时会争论起来,

也很难把对方〃说服〃，可是听了曹老师的分析点评，就拨云见日、

豁然开朗了，很是钦佩曹老师深厚的数学素养，对教材精准把握，能

站在一定的高度深入浅出地分析教学，让我见识到了数学专家身上独

有的魅力。

3、徐老师的总结，为我指明了方向

从徐云鸿老师的讲话中，我找到了自己存在的问题。

(1)教学资源的开发与使用上，教材作为最好的教材，我用了，

但是用好了吗？

(2)好的问题有思维的指向和思维的空间，但是课堂上好的问题

一般是老师提出的，如何培养学生提出并发现问题？

(3)徐老师说过，每一位名师都有自己独特的教学风格，能形成

自己的独特的教学风格是我努力的方向。

通过这五天的学习，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我的

舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要

有孩子^门，有我不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的！

小学数学优质课听课心得篇12

10月15B-17日，临沐县小学数学优质课评比在我校举行。珍

惜这次难得的学习机会，短短的三天里，我们除了按规定认真上课，

其余的时间都在认真听课，每天至少听三节课。参赛的老师的课堂教

学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、

扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使

我受益匪浅，感受颇多。

一、课堂上数学味更浓了

一是导入环节，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山，有

的直观、形象，有的生动有趣，有的巧设铺垫，每一节课的情境创设

都让我们品出了数学独有的‘味道。

二是重视数学语言表达，教师语言简洁精练，同时重视对学生语

言表达能力的培养，例如在学生汇报表达观点或是总结数学概念时引

导规范学生的数学语言。

二、学习方式更适合于学生

表现在课堂教学教师以学生为主体，组织学生学习活动，给学生

充分的时间与空间,让学生独立思考，合作交流，教师关注的是全体

学生，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

另外，根据中高年级学生的认知水平与年龄特点，让自学回归课

堂。许多老师针对教学的内容引导学生自学，不仅培养学生的自学能

力，同时教师无需满堂讲，教的轻松，学得愉快，效果好。

三、小组合作有成效

在数学学习活动中，恰当的使用小组合作学习的形式，需要讨论

交流时，教师组织同桌或是小组的学生一起合作学习，在汇报展示中

学生的精彩发言和教师适时的引导与总结评价更体现了这一形式的高

效。

四、多媒体的使用恰到好处

我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间，

二是直观形象展示给学生。看到老师们精心设计的课件，每一环节的

画面、文字排版、动画变换，不仅制作水平高，而且使用效果好，真

正起到了辅助教学的作用。

反思自己的教学，今后要从以下方面努力：

1、要精心设计教学过程

深研教材，领会课标要求，明确一节课的教学目标和重难点，针

对教学的内容，结合学生实际，从导入到探究活动到巩固练习以及达

标测试，精心设计每一环节的教学，合理分配各环节教学时间，不要

眉毛胡子一把抓，该放手时要放手，逐步培养学生的自学能力。

2、锤炼教学语言，提高教学机智

班额大，学生存在很大差异，为照顾后进生，提高教学质量，教

学中往往讲的过多，语言不简练，对学生的表现不能很好的进行引导

和评价。今后教学中多向优秀教师学习，采用合适的学习方式，培养

学生的合作学习和自学能力，有效地组织学生的探究活动，评价方式

多样。

听课是教师成长的一条捷径，从讲课老师身上汲取优点，找出自

身的不足与差距，努力提高自身水平，提高教学效率。

小学数学优质课听课心得篇13

20XX年10月20日，由十堰市教研室组织的全市小学数学学科

优质课评比活动在房县实验小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。

我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命

的对话，真可谓〃八仙过海，各显神通〃。置身于会场中，倾听着老

师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻

解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。

他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方

法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。

蜀支淌ip超学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的

方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习

中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验

来编材。如十堰市茅箭区武当路小学樊霞讲《平行四边形的面积》用

课件出示学校平面图，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信

息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求

知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面

向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生

活中经常见到的，使学牛感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，

易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变〃要我学〃为〃我要

学〃。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培

养,也实现了〃生活经验数学化。〃

2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手

操作，自主探究解决问题的方法。

在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分

体现〃教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习

的组织者、引导者和合作者〃的教学理念。比如：十堰市外国语学校

殷青平老师讲《角的初步认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功

及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、

涂一涂、摆一摆等数学活动中〃直观感知、主动参与、探索实践、自

主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如，

竹山县张振武小学讲《圆的周长》，让学生自己探究，猜想，验证等

方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的

语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出

发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学

生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的

人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作

的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感，

3、精彩的导课非常重要。

参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导

入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比

较好。十堰市五堰小学王强讲《解决问题的策略》一替换法时，用曹

冲称象的故事激发学生学习兴趣；也恰如其分弓I入用替换法解决问题。

郑西曹艳丽老师要求学生动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入

新课：《数学广角》一（猜一猜），激起了学生的学习兴趣，使学生

迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学

生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

4、教师评价要及时到位并且多方位。

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学

生的赞扬和鼓励不断，如〃你真细心〃〃你真是生活中的有心

人〃〃你知道的可真多〃等等。这些看似微不足道的评价语言，在学

生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提

高也起到了相当程度的积极影响。

5、注重〃板书”的设计与书写。

敕嘎的矗由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被

人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，

课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是〃辅助〃教学，怎么能替

代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧

面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的

老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，

为课堂增色添彩等。总之，〃板书〃又重新回到了自己的位置，发挥

了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节知识点，并且

将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。

6、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课

堂气氛，激发学习兴趣。

每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学

生容易理解和接受。

在这次优质课评比中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生

创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用

小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特

点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的

浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的

好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂

教学中师生心理的同步发展。

鞘消窈蟾慕萄q,大髦形乙欢T努力探究，找出教育教学方面的差

距，向这些教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边，学海无涯，在

以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投

入到教育教学工作中。

小学数学优质课听课心得篇14

4月28日，我有幸聆听了几堂精彩的课堂教学，受益匪浅，收获

颇多。

上午，我们听了区六小路晓静老师的分段统计，授田英才学园的

由宝英老师的小数的初步认识，一小的孙淑美老师的小数的初步认识,

宗丽荣的数学广角，下午我们又听了董秋华老师的求平均数，孙明霞

的厘米的认识。这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。

老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和

精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动

中可以说是如沐春风。

这几节课表现了以下优点：

一、文化底蕴。

我非常惊叹于这些年轻的老师课堂上能有如此严谨的思维，精练

的谈吐，如果没有知识的积淀与认真的钻研则难以做到很好的把握课

本，又很好的把握学生的。

二、亲和力。

坐在她们的课堂上，却发现她们的亲和力不仅是在脸上，更是在

师生的心里,听这样的课想走神都很难。

三、三个转向。

教师们做到了〃三个转向〃。即从以教师讲授为主，转向以学生

资助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注教

师教，转向学生学和师生互动。

四、知识生成。

课堂教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊

重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，培养学生结合自

己的经验提出、研究^解决问题的能力。

五、理论联系实际。

教师们注重了数学来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习

数学的乐趣及其中的重要性总之，这几节课无一例外地体现着新课改

的要求趋势，课堂生动、预设生成与动态生成相结合，目标达成度高。

无一不渗透着新的教学思想和教学方法。

而对比自己课堂，还需要不断的更新。所以听了参赛教师的课后

我有一种紧迫感，一种危机感，那么我就必须要树立一种观念：就是

去学习，去长期的不断学习。要想当一名好老师，就必须不断的学习

新的教育理念和文化知识，努力提高自身的整体素质。

小学数学优质课听课心得篇15

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个

互相学习，共同提高的机会。我有幸去泰安听了〃山东省小学数学优

质课竞活动〃，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老

师们都知道，课堂教学是一个〃仁者见仁，智者见智〃的话题，大家

对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平,

还不能把竞赛课的所有内容原封不动告诉大家。所以，我也只能跟大

家交流我个人听课的一点肤浅的看法,说得不好的地方，请老师们谅

解。我从以下四个方面谈谈这次竞赛课中的变化。

（-）还数学课堂安静

听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，

以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞

扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那

变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而

这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。

课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学

课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同〃享受〃知识能量，

传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

（二）课堂教学体现数学味道

很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。老师

们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让教学课堂

更加充实生动，更加吸引学