第9课 会话 わたしの1日 第4课时教案初中日语人教版七年级第一册

第9课会话わたしの1日第4课时教案初中日语人教版七年级第一册教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习表示时间、活动等内容的日语表达方式，包括询问、回答时间的方法和日常活动的描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级第一册第8课“会话わたしの1日”相关，通过复习上节课学到的自我介绍内容，引入本节课的时间表达和日常活动描述，帮助学生进一步巩固日语基础。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生在真实语境中运用日语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化理解意识，通过学习日本人的日常生活，拓宽学生对日本文化的认识。

3.提升学生的思维品质，通过分析日语表达结构，培养学生的逻辑思维和语言分析能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，自主探究日语语法和表达方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级第一册之前，已经接触过基本的日语字母和简单的日常用语。他们已具备基础的日语发音和书写能力，以及基本的问候语和自我介绍的表达。此外，他们可能对时间表达和日常活动描述有一定的了解，但具体到本节课的内容，如询问时间、描述活动等，学生的掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中学生对新鲜事物充满好奇，对日语这门语言的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，适合通过直观的示范和重复练习来掌握新知识。学生的学习风格多样，有的学生更倾向于听觉学习，通过老师的讲解和听力练习来吸收知识；有的学生则更擅长视觉学习，通过观察和模仿来学习语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课内容时可能遇到以下困难和挑战：一是时间表达和活动描述的语法结构较为复杂，学生可能难以理解和记忆；二是学生在实际对话中可能缺乏自信，不敢开口练习；三是部分学生可能因为文化差异对日本人的日常生活习惯理解不够，影响他们对相关表达的学习。教师需要通过适当的教学方法和鼓励，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《初中日语人教版七年级第一册》教材和相应的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如日本日常生活场景的图片、时间表达方式的图表以及相关日语视频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影仪进行展示，确保学生能够舒适地进行互动和练习。教学过程基本内容一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-以提问的方式引入，如：“同学们，你们有没有想过，如果要用日语描述自己的一天，你会怎么说？”

-展示一段简单的日语日常生活视频，引发学生对本节课内容的兴趣。

2.回顾旧知：

-回顾上节课学习的日语问候语和自我介绍，帮助学生回忆和复习已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解本节课的主要知识点，包括时间表达、日常活动描述等。

-结合教材内容，展示时间表达的具体用法和活动描述的语法结构。

2.举例说明：

-通过具体例子，如：“早上7点，我起床。”、“晚上9点，我睡觉。”等，帮助学生理解知识。

3.互动探究：

-引导学生通过小组讨论，互相练习时间表达和活动描述。

-安排学生上台展示，其他同学纠正和补充。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

-分组进行角色扮演，模拟日常生活场景，运用所学知识进行对话。

-学生自由组合，设计一段关于自己一天的日语对话，并在班级内展示。

2.教师指导：

-在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，强化正确表达。

-针对学生的展示，给予积极的评价和反馈。

四、拓展活动（约10分钟）

1.鼓励学生课后查找更多关于日本日常生活的资料，了解日本文化。

2.布置作业，要求学生用日语描述自己的一天，并尝试用日语进行时间表达和活动描述。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调重点和难点。

2.鼓励学生对本节课的学习进行反思，提出自己的疑问和收获。

六、课后延伸（约10分钟）

1.安排学生进行日语角活动，互相练习口语，提高实际应用能力。

2.建议学生通过在线平台学习更多日语知识，拓宽学习渠道。教学资源拓展1.拓展资源：

-日本时间表达文化：介绍日本人在日常生活中对时间表达的特殊习惯，如使用24小时制，以及在不同场合下时间表达的礼貌用语。

-日本传统节日：介绍几个日本传统节日的时间，如正月、樱花节、盂兰盆节等，通过节日的时间安排了解日本的文化特色。

-日本生活场景：收集一些日本家庭、学校、公共场所等不同场景的图片或视频，帮助学生更好地理解日语表达在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读日文绘本或漫画，了解日本人的日常生活和用语习惯。

-观看日语动画或电影，尤其是与日常生活相关的内容，如家庭剧、校园剧等，以提高听力理解和口语模仿能力。

-加入日语学习小组，与同学一起练习对话，提高口语交流能力。

-利用在线日语学习平台，如NHK日语教学节目，学习标准日语发音和常用表达。

-参与日语角或线上日语交流活动，与日本友人交流，提高实际应用能力。

-收集并整理日语常用时间表达和日常活动描述，制作成卡片或笔记本，便于随时复习。

-尝试记录自己的日常生活，并用日语进行描述，以此提高语言应用能力和文化理解。

-通过网络或图书馆资源，查找关于日本文化的资料，了解日本社会的风俗习惯和节日庆典，增进对日本文化的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我们可以尝试更多互动式教学，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在活动中学习，这样不仅能提高他们的参与度，还能增强他们对知识的理解和记忆。

2.文化融入教学：在讲解日语表达的同时，融入日本文化元素，比如介绍日本的传统节日、习俗等，这样不仅能丰富教学内容，还能激发学生对日本文化的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语实践不足：在教学过程中，我发现有些学生虽然掌握了日语的基础知识，但在实际口语表达时却显得不够自信，缺乏足够的实践机会。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲解和练习为主，缺乏多样性和趣味性，这可能会让学生感到枯燥，影响学习效果。

3.评价方式单一：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.增加口语练习机会：可以定期组织日语角活动，让学生在轻松的氛围中练习口语，同时也可以邀请日本友人参与，增加实践机会。

2.丰富教学手段：尝试引入多媒体教学，如使用视频、音频等多媒体资源，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业，还可以加入学生自评、互评和教师评价，全面评估学生的学习成果和能力。此外，可以设置一些与生活相关的实践项目，让学生在实际操作中应用所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中“会话わたしの1日”部分的相关练习题，巩固对时间表达和日常活动描述的掌握。

2.模拟自己的一天，用日语写一篇简短的小作文，包括起床、上学、放学、吃饭、睡觉等日常活动，要求使用本节课学到的表达方式。

3.收集至少五个关于日本日常生活的日语表达，如交通方式、天气情况等，并注明其在日常对话中的使用场景。

作业反馈：

1.及时批改学生作业，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于作业中的错误，不仅要指出错误本身，还要分析错误原因，如语法错误、用词不当等。

3.提供具体的改进建议，帮助学生理解错误并找到正确的表达方式。

4.对于优秀作业，给予肯定和表扬，鼓励学生继续保持。

5.在课堂上或课后，对作业中的共性问题进行集中讲解，确保所有学生都能理解和掌握。

6.对于进步明显的学生，给予特别关注，鼓励他们继续努力。

7.定期与家长沟通，反馈学生在课堂和作业中的表现，共同促进学生的全面发展。重点题型整理1.时间表达练习：

-例题：请用日语表达“我每天早上7点起床。”

-答案：私は毎朝7時に起きます。

2.日常活动描述练习：

-例题：请用日语描述“放学后，我去图书馆借书。”

-答案：放課後、私は図書館に行って本を借ります。

3.询问时间练习：

-例题：请用日语询问“你几点吃晚饭？”

-答案：お食事は何時ですか？

4.描述活动顺序练习：

-例题：请用日语描述“我的一天是这样的：先起床，然后吃早餐，接着去上学。”

-答案：私の一日はこんな感じです：まず起きて、朝食を食べ、それから学校に行きます。

5.结合时间表达和活动描述的复合练习：

-例题：请用日语表达“我早上8点起床，然后去跑步。”

-答案：私は朝8時に起きて、ランニングをします。板书设计①时间表达

-本文重点知识点：时间表达的顺序和结构

-重点词：時間（じかん）、朝（あさ）、昼（ひる）、夜（よる）

-重点句：私は朝7時に起きます。（私は毎朝7時に起きます。）

②日常活动描述

-本文重点知识点：日常活动的表达方式

-重点词：学校（がっこう）、家（いえ）、図書館（としょかん）、運動（うんどう）

-重点句：私は学校に行って勉強します。（私は学校に行って勉強をします。）

③询问时间

-本文重点知识点：询问时间的用语和方式

-重点词：何時（なんじ）、食べる（たべる）、飲む（のむ）

-重点句：お食事は何時ですか？（お食事は何時ですか？）

④描述活动顺序

-本