第三单元 黑土传情-欣赏《乌苏里船歌》 教学设计　人音版初中音乐九年级下册

PAGE课题第三单元黑土传情--欣赏《乌苏里船歌》教学设计人音版初中音乐九年级下册设计意图本节课以欣赏《乌苏里船歌》为主题，旨在让学生领略我国东北地区的风土人情，感受音乐的魅力。通过学习，激发学生对民族音乐文化的热爱，提高审美情趣，培养学生对音乐的感知能力和表现力。教学内容与课本紧密相连，符合九年级下册音乐课程的教学要求。核心素养目标1.感知与欣赏：培养学生对《乌苏里船歌》旋律和歌词的感知能力，体会歌曲的地域特色和民族风格。

2.表现与创造：引导学生通过演唱、演奏等方式表现歌曲，激发学生即兴创作的兴趣。

3.文化理解：增强学生对我国东北地区民族文化的认识，提升对民族音乐文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级下册之前已经学习了基本的音乐理论知识，如节奏、旋律、和声等，具备一定的音乐鉴赏能力。同时，他们对我国的民族音乐有一定的了解，能够识别一些常见的民族乐器和风格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对音乐课程仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过音乐表达情感，具备一定的音乐表现力。学习风格上，部分学生倾向于通过听觉感知音乐，而另一部分学生则更倾向于通过视觉和动作来体验音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在欣赏《乌苏里船歌》时，学生可能对歌曲中的某些旋律和节奏感到陌生，难以准确把握。此外，由于地域文化的差异，学生对歌曲所反映的东北风情可能缺乏直观感受，影响对歌曲的理解和欣赏。因此，教学中需要适当引导，帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、音响系统、电子琴或手风琴、民族乐器（如二胡、笛子）。

2.课程平台：人音版初中音乐教材配套光盘、网络音乐平台。

3.信息化资源：《乌苏里船歌》的音乐视频、歌词资料、相关背景知识链接。

4.教学手段：课堂讲解、示范演唱、小组讨论、实践活动。教学过程一、导入新课

1.老师播放《乌苏里船歌》的音乐片段，引导学生注意聆听，感受歌曲的旋律和节奏。

2.学生分享对歌曲的感受，老师总结：这首歌曲旋律优美，节奏欢快，反映了我国东北地区的风土人情。

二、歌曲欣赏

1.老师介绍《乌苏里船歌》的创作背景，包括歌曲产生的历史背景、歌词内容、作者简介等。

2.学生阅读教材中关于《乌苏里船歌》的相关内容，加深对歌曲的理解。

三、歌词解析

1.老师引导学生分析歌曲的歌词，探讨歌词所表达的意境和情感。

2.学生分组讨论，各小组选取歌曲中的几句歌词进行深入分析，分享自己的理解和感受。

四、旋律分析

1.老师讲解歌曲的旋律特点，如调式、曲式结构等。

2.学生跟随老师一起哼唱歌曲，感受旋律的起伏和变化。

五、节奏探究

1.老师引导学生关注歌曲的节奏，探讨节奏在歌曲表现中的作用。

2.学生尝试用拍手、跺脚等方式表现歌曲的节奏，体会节奏的韵律感。

六、音乐表现

1.老师示范演唱《乌苏里船歌》，学生注意观察老师的演唱技巧和表情。

2.学生分组练习演唱，老师逐一指导，纠正发音和节奏。

七、实践活动

1.老师组织学生进行实践活动，如创作歌曲、编排舞蹈等，以《乌苏里船歌》为主题。

2.学生分组讨论，确定创作方向，进行实践创作。

八、总结与反思

1.老师引导学生总结本节课的学习内容，回顾歌曲的特点和表现手法。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟，老师给予点评和指导。

九、作业布置

1.学生回家后，继续欣赏《乌苏里船歌》，尝试用乐器演奏或演唱歌曲。

2.学生收集关于我国东北地区风土人情的资料，下节课与同学们分享。

十、课堂小结

1.老师总结本节课的学习成果，强调音乐欣赏的重要性。

2.学生表达对本节课的收获和感悟，老师给予鼓励和肯定。知识点梳理1.音乐作品《乌苏里船歌》的基本信息：

-创作背景：歌曲产生的历史时期、地域特色、创作灵感来源。

-歌曲特点：旋律风格、节奏特点、歌词内容及其反映的文化内涵。

-作者简介：歌曲的创作者及其音乐创作背景。

2.歌曲旋律分析：

-调式：歌曲所使用的调式类型，如五声调式。

-曲式结构：歌曲的基本结构形式，如ABA式、复三部曲式等。

-旋律发展：旋律的起伏变化、主题的发展与变奏。

3.歌曲节奏与节拍：

-节奏特点：歌曲中使用的节奏类型，如二拍子、三拍子等。

-节拍感：如何通过节奏的变化来增强歌曲的韵律感。

4.歌词内容解析：

-歌词主题：歌词所表达的核心内容。

-文化内涵：歌词中蕴含的民族文化特色和社会背景。

-歌词意境：歌词所营造的视觉和听觉意境。

5.歌曲演唱技巧：

-发音方法：正确的呼吸、咬字和发声技巧。

-表情与肢体语言：如何通过表情和肢体语言来传达歌曲的情感。

-合唱与独唱：合唱中的声部协调与独唱中的个人表现。

6.音乐欣赏与评价：

-欣赏角度：从旋律、节奏、歌词、演唱技巧等方面进行欣赏。

-评价标准：评价音乐作品的艺术价值、文化价值和社会价值。

7.音乐创作与实践活动：

-创作方法：如何根据歌曲的特点进行创作，如歌词创作、旋律创作等。

-实践活动：通过实践活动提升音乐表现力和创造力，如编排舞蹈、乐器演奏等。

8.教学资源与辅助工具：

-多媒体教学设备：如音响系统、电子琴、民族乐器等。

-课程平台：网络音乐平台、教材配套光盘等。

-信息化资源：音乐视频、歌词资料、相关背景知识链接等。

9.教学方法与策略：

-导入新课：通过音乐片段、话题讨论等方式激发学生的学习兴趣。

-歌曲欣赏：引导学生注意聆听、分析、评价。

-实践活动：组织学生参与创作、表演等活动，提高音乐实践能力。

-总结与反思：引导学生总结学习成果，反思音乐欣赏与评价的方法。板书设计①

-《乌苏里船歌》

-创作背景

-产生时期：20世纪50年代

-地域特色：东北风情

-灵感来源：渔民生活

②

-歌曲特点

-旋律风格：优美、欢快

-节奏特点：轻快、活泼

-歌词内容：反映渔民生活、自然风光

③

-旋律分析

-调式：五声调式

-曲式结构：ABA式

-旋律发展：主题重复、变奏

④

-节奏与节拍

-节奏类型：二拍子、三拍子

-节拍感：增强歌曲韵律感

⑤

-歌词内容解析

-歌词主题：渔民生活、自然风光

-文化内涵：东北民间文化

-歌词意境：生动、形象

⑥

-演唱技巧

-发音方法：正确呼吸、咬字、发声

-表情与肢体语言：传达歌曲情感

⑦

-音乐欣赏与评价

-欣赏角度：旋律、节奏、歌词、演唱技巧

-评价标准：艺术价值、文化价值、社会价值

⑧

-教学资源与辅助工具

-多媒体教学设备：音响、电子琴、民族乐器

-课程平台：网络音乐平台、教材配套光盘

-信息化资源：音乐视频、歌词资料、背景知识链接

⑨

-教学方法与策略

-导入新课：音乐片段、话题讨论

-歌曲欣赏：聆听、分析、评价

-实践活动：创作、表演

-总结与反思：学习成果、反思方法典型例题讲解1.例题：请分析《乌苏里船歌》的旋律特点，并简要说明其音乐风格。

答案：《乌苏里船歌》的旋律特点包括旋律线条流畅、节奏轻快、富有跳跃性。其音乐风格属于东北民歌风格，具有鲜明的地域特色和民族风情。

2.例题：解释《乌苏里船歌》中“蓝蓝的天上白云飘，白云下面笑哈哈”这两句歌词所表达的情感。

答案：这两句歌词通过描绘蓝天白云的景象，以及人物愉悦的表情，表达了一种轻松愉快、乐观向上的情感。

3.例题：分析《乌苏里船歌》的节奏特点，并举例说明。

答案：《乌苏里船歌》的节奏特点为轻快、活泼，例如歌曲中的“嘟嘟嘟嘟”节奏，通过重复的节奏型营造出欢快的氛围。

4.例题：请简述《乌苏里船歌》在音乐创作上的独特之处。

答案：《乌苏里船歌》在音乐创作上的独特之处主要体现在以下几个方面：一是运用了东北民歌的旋律和节奏；二是歌词简洁明了，富有生活气息；三是表现手法朴实无华，真实反映了渔民的生活。

5.例题：如何通过演唱《乌苏里船歌》来传达歌曲的情感？

答案：在演唱《乌苏里船歌》时，应注意以下几点：一是准确把握歌词内容，理解歌曲情感；二是运用适当的演唱技巧，如呼吸、咬字、发声等；三是通过表情和肢体语言，将歌曲情感传达给听众。作业布置与反馈作业布置：

1.学生回家后，选择一首自己喜欢的东北民歌，进行歌词和旋律的欣赏，尝试分析歌曲的节奏特点和情感表达。

2.结合《乌苏里船歌》的学习，撰写一篇短文，描述你对东北地区的印象，以及这首歌曲给你带来的感受。

3.制作一张关于《乌苏里船歌》的资料卡片，内容包括歌曲简介、创作背景、歌词大意、演唱技巧等。

4.在家中与家人一起演唱《乌苏里船歌》，并记录下演唱过程中的感受和家人的反馈。

作业反馈：

1.收集学生作业后，