第24课《 白雪歌送武判官归京》教学设计统编版语文九年级下册

课题第24课《白雪歌送武判官归京》教学设计统编版语文九年级下册课时安排课前准备设计意图本课教学设计旨在通过深入解读《白雪歌送武判官归京》这首诗，引导学生领略唐代边塞诗的魅力，感受诗人的爱国情怀。通过对比阅读，分析诗中的意象、情感和手法，培养学生的审美能力和文学素养，提高学生的语文综合素养。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《白雪歌送武判官归京》中的意象、情感和手法，培养学生对古典诗词的审美感知。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生理解诗中蕴含的边塞文化、民族情感和历史背景。

3.培养学生的语言建构与运用能力，通过仿写诗句，提升学生的文学创作水平。

4.强化学生的思维发展与提升，通过对比阅读和思辨讨论，提高学生的批判性思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《白雪歌送武判官归京》这首诗的主题思想，把握诗人通过景物描写表达的情感。

②分析诗中的意象，如“瀚海阑干百丈冰”、“纷纷暮雪下辕门”等，理解其象征意义和艺术效果。

③掌握诗歌的表达技巧，如对比、象征、拟人等，分析其在诗中的作用。

2.教学难点，

①深入理解诗人在边塞生活中的情感体验，体会其爱国情怀和边塞生活的艰辛。

②解读诗中的隐喻和象征，理解诗人通过自然景观抒发情感的深层次含义。

③在现代语境下，引导学生对古典诗词进行创新解读，培养学生的创造性思维和批判性思考。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子书包、教学平板等。

2.课程平台：学校内部语文教学平台、在线教育平台（如国家数字教育资源公共服务平台）。

3.信息化资源：与《白雪歌送武判官归京》相关的电子诗歌文本、背景资料、历史图片、音频朗诵等。

4.教学手段：PPT课件、板书、实物教具（如雪景图片、边塞地图）、互动讨论等。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》。这首诗描绘了边塞的壮丽景色和诗人对友人的深情厚谊。请大家先阅读课文，思考这首诗的主题思想是什么？

二、初读课文，整体感知

1.请同学们大声朗读课文，注意节奏和韵律。

2.自主阅读后，请同学们分享自己对这首诗的理解，包括诗歌的主题、情感和意象。

三、精读课文，深入分析

1.主题思想探究

-老师提问：这首诗的主题思想是什么？

-学生回答：这首诗主要表达了诗人对友人的依依不舍之情，以及对边塞生活的豪迈情怀。

-老师总结：确实如此，诗人在边塞的艰苦环境中，依然保持着乐观向上的精神，体现了他的爱国情怀。

2.意象分析

-老师提问：诗中哪些意象最能体现诗人的情感？

-学生回答：如“瀚海阑干百丈冰”、“纷纷暮雪下辕门”等。

-老师引导：这些意象通过对比手法，突出了边塞的荒凉和诗人的坚韧不拔。

-学生进一步分析：例如，“瀚海阑干百丈冰”描绘了边塞的寒冷，而“纷纷暮雪下辕门”则展现了边塞的孤寂。

3.表达技巧分析

-老师提问：这首诗运用了哪些表达技巧？

-学生回答：如对比、象征、拟人等。

-老师讲解：对比手法突出了边塞的荒凉和诗人的豪迈；象征手法则通过自然景观抒发了诗人的情感；拟人手法则赋予了自然景物以人的情感。

4.诗歌结构分析

-老师提问：这首诗的结构是怎样的？

-学生回答：这首诗分为三个部分，分别描绘了边塞的景色、送别场景和诗人的感慨。

-老师总结：诗的结构紧凑，层次分明，使读者能够清晰地感受到诗人的情感变化。

四、拓展延伸

1.请同学们结合自己的生活经历，谈谈对这首诗的理解。

2.老师引导学生思考：这首诗在当代有何现实意义？

五、课堂小结

今天我们学习了《白雪歌送武判官归京》，通过分析诗歌的主题思想、意象、表达技巧和结构，同学们对这首诗有了更深入的理解。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古典诗词的魅力，提升自己的审美能力和文学素养。

六、课后作业

1.请同学们背诵《白雪歌送武判官归京》。

2.请同学们结合自己的兴趣，选择一首边塞诗进行赏析，下节课分享给大家。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《白雪歌送武判官归京》这首诗的主题思想，把握诗人岑参通过景物描写表达的情感。

-学生掌握了诗歌中的关键意象，如“瀚海阑干百丈冰”、“纷纷暮雪下辕门”等，并能够分析其象征意义和艺术效果。

-学生了解了诗歌的表达技巧，如对比、象征、拟人等，并能将这些技巧应用于其他诗歌的学习和创作中。

2.能力提升方面：

-学生在阅读和鉴赏古典诗词的能力上有了显著提升，能够独立分析诗歌的结构、情感和主题。

-学生通过参与课堂讨论和分享，提高了自己的口头表达能力和逻辑思维能力。

-学生在对比阅读中，学会了如何将不同时期的诗歌进行对比分析，增强了文学鉴赏的广度和深度。

3.情感体验方面：

-学生在理解诗人的爱国情怀和边塞生活的艰辛后，对诗歌中的情感有了更深刻的体验。

-学生通过学习这首诗，对边塞文化有了初步的认识，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生在创作仿写诗句的过程中，体验到了文学创作的乐趣，激发了创作潜能。

4.思维发展方面：

-学生在分析诗歌意象和表达技巧时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过小组讨论和合作学习，学会了如何从多角度思考问题，提高了问题解决能力。

-学生在课后拓展延伸中，能够将所学知识应用于实际生活，提高了跨学科学习的意识。

5.综合素质方面：

-学生通过参与课堂活动，提高了自己的团队协作能力和组织协调能力。

-学生在课堂讨论和分享中，学会了尊重他人观点，培养了良好的沟通能力。

-学生在完成课后作业的过程中，养成了良好的学习习惯和时间管理能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的理解和观点。朗读课文时，大部分学生能够把握诗歌的节奏和韵律，表现出良好的语文素养。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕诗歌的主题、意象、表达技巧等方面进行深入探讨，展现出良好的合作能力和批判性思维。每组能够提出有针对性的问题，并给出合理的解答。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够对《白雪歌送武判官归京》这首诗的主题思想、意象和表达技巧有一定的掌握。测试结果显示，大部分学生对诗歌的赏析和理解能力有所提高。

4.学生自评与互评：在课后，学生进行自评与互评，对自己的学习成果进行反思，同时也对其他同学的学习情况进行评价。这种评价方式有助于学生认识到自己的不足，并从他人身上学习优点。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和课后作业，教师给出以下评价与反馈：

-对学生的课堂表现给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持积极参与的态度。

-对小组讨论成果表示满意，强调团队合作的重要性，并提出改进建议，如更充分地发挥每个人的优势。

-对随堂测试结果进行分析，针对学生的薄弱环节，提供针对性的辅导和复习建议。

-鼓励学生在课后拓展阅读，提高自己的文学素养，并尝试创作诗歌，提升自己的文学创作能力。

-关注学生的学习心理，针对学生在学习过程中遇到的问题，给予及时的指导和帮助。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：我计划在今后的教学中更多地运用多媒体资源，如视频、音频和图片，来丰富教学内容，让学生更直观地感受边塞风光和诗歌的情感。

2.加强互动性：我会设计更多互动环节，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，让学生在活动中体验诗歌的魅力，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌的理解不够深入，或者是对课堂氛围不适应。

2.教学方法单一：我发现自己在教学过程中，过分依赖讲解，缺乏让学生自主探究的机会，这可能会限制他们的思维发展。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生的参与度：我会通过设计更富吸引力的课堂活动，鼓励学生积极参与讨论，如设置小组讨论任务，让学生在小组中互相学习、共同进步。

2.丰富教学方法：我会尝试不同的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，让学生在探究中发现知识，提高他们的自主学习能力。

3.多元化评价方式：我将引入更多的评价方式，如学生互评、自评、课堂表现评价等，全面了解学生的学习状况，同时也给予学生更多的反馈和鼓励。板书设计1.诗歌标题：《白雪歌送武判官归京》

2.诗人：岑参

3.主题思想：

①边塞风光的壮丽

②诗人对友人的依依不舍

③边塞生活的豪迈情怀

4.关键意象：

①瀚海阑干百丈冰

②纷纷暮雪下辕门

③风掣红旗冻不翻

5.表达技巧：

①对比：边塞的荒凉与诗人的豪迈

②象征：自然景观与诗人情感的融合

③拟人：赋予自然景物以人的情感

6.诗歌结构：

①描绘边塞风光

②描写送别场景

③表达诗人感慨

7.重点诗句：

①瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

②中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

③轮台东门送君去，去时雪满天山路。

④山回路转不见君，雪上空留马行处。典型例题讲解例题一：

分析《白雪歌送武判官归京》中的“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”这两句诗的表达技巧。

答案：这两句诗运用了夸张和对比的手法。夸张手法突出了边塞的寒冷和广阔，对比手法则将诗人内心的愁绪与自然景象形成鲜明对比，增强了诗句的感染力。

例题二：

解释“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”这句诗中“置酒”和“胡琴琵琶与羌笛”的意象意义。

答案：“置酒”意为摆设酒席，这里指中军为归客举办宴会。而“胡琴琵琶与羌笛”则代表了边塞地区的民族乐器，通过这些意象，诗人展现了边塞文化的独特魅力。

例题三：

探讨《白雪歌送武判官归京》中“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”这句诗的意境。

答案：这句诗通过“轮台东门”和“雪满天山路”这两个意象，营造出一种苍凉而壮美的意境。诗人借此表达了对友人离别的不舍之情，以及对边塞风物的感慨。

例题四：

分析《白雪歌送武判官归